探析大学生网络媒介素养教育对思想政治教育的启示.docx
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探析大学生网络媒介素养教育对思想政治教育的启示
探析大学生网络媒介素养教育对思想政治教育的启示
摘要：
网络作为高速信息时代下信息传输的重要媒介，在当今社会已渐渐成为人们不可或缺的精神食粮，尤其是对大学生群体而言，他们的生活、学习、娱乐等各个方面早已离不开对网络的应用。
也正是在网络这样高度发展的形势下，大学生的媒介素养深受网络虚拟信息的影响，对于精华与糟粕内容辨识不清，难以树立正确的价值观念。
基于这样的现状，大学生网络媒介素养对其思想政治教育效果有很大影响，需要对两者关系进行有效分析。
从研究大学生网络媒介素养教育的特点出发，就大学生网络媒介素养与思想政治教育的关系及其对思想政治教育的启示进行相应的探讨。
关键词：
网络；媒介素养；思想政治教育；大学生
中图分类号：
G641文献标志码：
A文章编号：
10017836（2016）06008003
大学生作为新时代社会主义建设的主体，他们的思想政治素质直接关系到我国社会主义思想建设的效果。
我国对大学生思想政治方面的培养一直以来都很重视，并通过优秀人物事迹、党性培养等多种思想政治教育形式对大学生展开引导，大学生的思想政治教育在我国精神文明建设中也有着重要的现实意义。
在当前网络不断发达的形势下，网络社会作为一个无中心的资源共享体，各种信息充斥其中，在校80后、90后大学生是社会上相对活跃的群体，好奇心强、接受新事物快，网络媒介已经渗透到大学生学习生活的各个方面，在大学生的思想政治教育上，教科书的教育意义越来越弱，取而代之的是网络媒介素养对学生思想政治的教育引导，大学生被称为“拇指族”，以大学生网络媒介素养为主要建构的教育主体对其思想政治教育的影响逐渐深入。
一、大学生网络媒介素养的特点
网络媒介素养是指人们对于各种网络信息的辨识能力，它包括能力认知、知识传输及理解判断三方面内容，通过对信息共享的认知，可以有效完善个人知识储备，引导个人价值观判断[1]。
网络信息时代对大学生的思想政治综合素养提出了新的要求，除了传统的听、说、读、写能力以外，还包括大学生对各种形式的媒介信息的解读能力，让大学生养成批判性观看、吸收各种信息的能力。
根据对大学生网络素养的现状进行的调查分析，当前大学生的网络媒介素养有以下几个特点：
（一）网络虚拟化，大学生主观意识强
网络本身是一个虚拟化的社会，在这个社会中，信息的真实性、可靠性缺乏理论支撑依据。
但是网络媒介素养对人的影响是只需获取分析信息，不需对信息进行来源考证，真实可靠性对于人们而言并无意义，所以人们对这些信息的辨识性主观意识深，活在虚拟空间中。
而大学生网络媒介素养的虚拟化程度更加深入，在部分大学生的思想观念中，网络是娱乐传播与信息获取的平台，所关注的网络信息与其兴趣爱好紧密连接，只要是自己感兴趣的信息，不会认识到虚拟化对其思想意识的引导。
（二）信息不分类，大学生一味照收
网络大数据时代的来临，拓宽了信息的传输渠道加深了共享程度，大学生通过网络能够获取到更多的资源，但是这些信息资源内容混杂，不分类别，大学生在获取这些信息时，难以判断媒介信息的价值。
而大学生在对这种信息进行处理的过程中，也形成了相对模糊的信息处理能力，即对于信息的获取分析只流于表面现象，缺乏深刻内涵的考量，这种对信息的认知能力，让学生逐渐丧失了对创新思维的培养[2]。
（三）言论具有自由性，大学生理解程度不一
网络信息的公开化与透明化，让人们有充分的讨论空间，言论自由的形式也使网络媒介素养的发展呈现两极化趋势。
当代大学生追求个性独立、言论自由，对于网络的需求也是花样百出，需要更多的交流平台，比如一些社交网站的讨论组，部分大学生只是针对组内话题进行讨论，但是另一些大学生会制定组内规则，对于各种言论进行总结，从这种现状而言，大学生对于网络信息的消化呈现通观全局思考与个人主张思考两方面趋势。
二、大学生网络媒介素养与思想政治教育的关系
（一）相辅相成
1思想教育
网络媒介素养是通过人们对于网络信息的分析评价表现出个人意志，而思想政治教育的意义也在于人们进行思想道德的传播，表现个人的价值观，两者都是从思想意识层面上对人发挥影响，所以在思想连接上具有一致性。
大学生网络媒介素养基于大学生对网络信息的获取分析，能够充分体现大学生的价值观。
面对当前网络信息的多元化，大学生对于信息的良好分析能力逐渐弱化，主要是由于学生对网络的虚拟化信息难以区分真假，对于信息的裁决仅靠个人主观臆断，导致学生的思想观念出现偏差，以个人喜好随意发表言论[3]。
所以，网络媒介素养程度的高低决定了学生的思想政治理念的深度，必须不断加强对学生网络媒介素养的教育，以此提升学生的人格、品质及素养。
2影响分析
网络媒介素养强调的是人们如何利用网络完善自己并对社会产生影响，而思想政治教育强调的是个人思想道德如何紧随社会精神文明发展。
由此可见，二者从影响上都进行个人与社会的关系分析，在深度和高度上都有延伸。
大学生对于网络信息的筛选完全依据个人喜好，对于网络信息的精神内涵缺乏了解，但是网络信息的多样性也拓宽了学生的眼界，让学生学习到多方面知识，以此对学生的思想层面产生影响，加强了对学生思想政治教育的引导。
（二）相互促进
1网络媒介素养的作用
网络实现了各国文化的交流，信息不局限在我国，也发展了许多国外资源，比如“韩剧”“英文歌”等，并且形式多样，内容丰富，所以深受大学生关注。
而这些文化信息的渗入，也让大学生形成了一种文化认同感，说明网络媒介素养对于大学生思想政治教育具有同化的作用，能够潜移默化地对大学生的思想进行引导[4]。
2思想政治教育的影响
思想政治教育是我国社会主义精神文明建设的重点内容，所以，我国从小学便对学生开展德育教学，要求学生树立正确的思想观念，这种从小学至大学的思想建设培养对于社会风气具有引导作用。
对于信息的采选也深受个人价值思想的引导，现今多媒体、互联网等在教学中的应用程度越来越高，教育与网络信息化紧密相连，所以大学生的思想政治理念与网络信息不可分离，需要共同探讨。
三、大学生网络媒介素养教育对思想政治教育的启示
（一）通过网络素养教育改变大学生对思想政治教育的认知
大学生热衷于网络信息的传播，主要是由于网络的自由化，大学生很容易便可以在网络平台上与同龄群体找到共同话题，不受地域、性别等条件限制。
在大学生的思想观念中，思想政治理念就是要树立党性，只有在政治教育课程上才能够得到思想上的指导，并且认为思想政治教育过于束缚个性化的精神发展。
综上而言，加强大学生思想政治教育的首要任务是改变大学生的思想观念认知，思想政治教育并非只有在课堂进行学习，它实质是人们在生产生活中潜移默化形成的整体思想内涵，包括网络信息对人的思想引导，明确思想政治理念的实际内涵。
通过观察大学生网络媒介素养，可以看出网络信息的虚拟化、自由化对大学生产生了重要影响，但大学生区分、辨别信息真伪、优劣的能力仍然缺失，需要提高。
针对大学生网络媒介素养较低的现状，需要加强大学生的信息筛选能力，同时在课程上加入网络元素，比如：
网络用语、网络红人、网络视频等，结合思想教育课程，提升大学生的学习兴趣，既促进了大学生的网络媒介素养教育，也加强了对其思想政治教育。
也可定期对大学生开展网络培训，让大学生畅聊自己在网络中获取了哪些知识，了解了哪些信息，又有什么感悟，通过一个开放自由的形式让大学生互相进行思想引导，共同进步[5]。
（二）拓宽思想政治教育的渠道
大学生网络媒介素养程度不高，主要受网络信息多样化影响，在多元的网络世界中，各种平台、社区的建立，将网络变成一个虚拟的社会，但在这个社会中，各种信息杂糅出现，大学生吸收过多不良信息，便会形成错误的价值观念。
所以，应该拓宽大学生的思想政治教育渠道，基于网络的发展平台，可以成立一些“豆瓣”“微信”等讨论组，让学生讨论一些积极向上的“正能量”话题，以此提升网络媒介素养教育[6]。
甚至可以以全网络的形式进行授课，现今高校积极开展“网课”的教学模式，通过网络授课、网络群组探讨思想政治观念，学生互相影响，互相学习经验。
（三）思想政治教育的内容不局限于教材
我国的思想政治教育过于严肃，融合了百家思想及现今毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概话、马哲理论等，传统教育观念局限于教材教育。
但是网络信息之所以传播广泛，就是因其文化的多样性及传播渠道多，现今“韩剧”里的俊男美女、“韩综”里的游戏多样都是人们关注的焦点，而我国却一味翻拍、抄袭，这种状态下，大学生深受这些糟粕文化影响，所以网络媒介素养低。
鉴于此，我国思想政治教育不应固守传统的模板教育，应扩大思想政治教育内容，通过对大学生进行“国外文化”“流行文化”的正确引导，让大学生关注网络信息中的优良作风、好人好事等内容，也能够多样化地促进大学生树立正确的价值观。
（四）拓展思想政治教育的传播途径
借鉴当前网站教育、“互联网+”等教育信息传播途径，我国的大学生思想政治教育传播途径也应当进一步拓展。
网络作为大学生思想接触的一个新领域，一些以大学生思想政治教育为主的网站还应在内容上进一步拓宽，适当结合社会主义核心价值观、马列主义、毛泽东思想及“三个代表”重要思想等重要思想体系，以网站为载体，借助网络信息技术手段，通过开辟一些在线学习和大学生喜闻乐见的网站栏目，帮助学生排除不良网络信息带来的干扰，教导大学生养成正确的价值观和人生观，提升大学生的政治思想素质，将网络网站打造成为大学生政治思想教育传播的重要阵地[7]。
（五）坚持课堂教育的同时注重实践
对大学生的政治思想素质进行课堂教育时，首先是在组织教材编写上，要专门开设一些针对新媒介素养的课程，将大学生网络媒介的思想政治教育作为大学生思想政治教育教材的一部分，积极做好大学教材的编写工作。
就我国大学在网络媒介素养教育的现状来看，还应重点做好三个方面：
一是网络媒介素养的基本知识内容，增加此项内容可以帮助大学生了解什么是大学生网络媒介素养以及其产生的过程；二是网络媒介下思想政治教育的道德内容。
通过讲授网络媒介下思想政治教育的一些道德规定，帮助学生树立明确的网络道德意识和媒介自律意识，净化他们的政治思想学习环境；三是实事求是，根据学校的师资条件和办学条件情况，以开设网络媒介下政治思想素养教育的必修课程或者举办专题讲座、社团活动的方式进入大学的思想政治教育课程体系[8]。
同时，在课堂教育之外还需要结合社会实践，网络媒介下的大学生思想政治素养培养之所以能够在短时间、大范围内对大学生的思想素质造成一定影响，就是因为其注重实效性，它以动态的图画、活动视频、现场直播等多种形式丰富了大学生的思想认知，我们应充分借鉴网络媒介对大学生思想素质的这种直接“动”态教育。
在实际的大学校园中，我们应将课堂思想政治教育和社会实践有机结合，举办一些社团活动、文艺表演等，真正让大学生在“动”中培养自己的政治思想素质，达到立竿见影的教育效果。
四、结束语
网络媒介素养以其网络文化的整合、梳理及传播，对当代大学生的思想政治道德产生了重要影响，改变了大学生的思想观念。
为拓宽大学生的思想政治教育渠道，对大学生进行网络媒介素养教育是提升大学生思想道德的有效途径，该教育形式以构建合理的信息资源通过网络对大学生进行引导，不仅能够使大学生对信息进行优劣辨别，也能让大学生从信息中学习到提升自身素养的精华，具备正确理解并建设性地享用网络资源的素质和修养，从而树立正确的价值观，对思想政治教育有重要影响。
本文就大学生网络媒介的特点、网络媒介素养与大学生思想政治教育之间的联系做了分析探讨，着重在网络媒介素养对大学生思想政治教育的启示上进行了研究。
希望对读者在研究网络媒介素养与大学生思想政治教育方面有所帮助。
参考文献：
[1]吴勇.网络传播下的媒介素养教育――当代大学生思想政治教育的新领域[J].学术论坛，2011，（3）.
[2]孟维颖.网络新闻影响下大学生网络媒介素养教育研究[D].哈尔滨：
哈尔滨工程大学，2013. [3]马宁.媒介素养教育融入大学生思想政治教育研究[D].重庆：
重庆工商大学，2013.
[4]孙珊.新媒体对大学生思想政治教育的影响及对策研究[D].上海：
华东师范大学，2012.
[5]周夏青.网络传播对大学生思想政治教育的影响及对策[D].武汉；华中师范大学，2014.
[6]王小英.手机媒体对大学生思想政治教育的影响及对策研究[D].南昌：
江西农业大学，2014.
[7]季海菊.新媒介素养教育：
大学生思想政治工作的新使命[J].理论与改革，2015，（4）：
171―172.
[8]史雅娟.新媒体时代高校大学生媒介素养的理性分析――以河南省高校大学生的实证研究为例[J].河南工业大学学报：
社会科学版，2012，（12）：
201―202.
Abstract：
TheInternetasanimportantmediumofinformationtransmissionhasbecomeanindispensablespiritualfoodforpeopleinthecurrentsociety，especiallyforcollegestudents，whoselife，study，entertainmentandvariousaspectscannotbefreeoftheapplicationofthenetwork.Inthecontextoftherapidnetworkdevelopment，themedialiteracyofcollegestudentsisseriouslyinfluencedbynetworkvirtualinformation.Consequently，itisdifficultforthemtodistinguishtheessenceanddregscontentandtosetupcorrectvalues.Basedonthisstatus，collegestudentsInternetmedialiteracyhasagreatinfluenceontheconstructionoftheideologicalandpoliticaleducation，whichrequireseffectiveanalysisoftheirrelationship.Startingfromthecharacteristicsofthenetworkmedialiteracyeducationforcollegestudents，thispaperdiscussestherelationshipbetweencollegestudentsInternetmedialiteracyandtheconstructionoftheideologicalandpoliticaleducationanditsenlightenmenttoideologicalandpoliticaleducation.
Keywords：
network；medialiteracy；theideologicalandpoliticaleducation；universitystudents
（责任编辑：
侯秀梅）
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