教案怎么写.docx

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教案怎么写

教案怎么写

　　1.教学目的。

所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。

教师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。

教学目的在教案中要明确、具体、简练。

一般应选定1～3个教学目的。

　　2.教学重点和难点。

教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。

重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。

　　3.教学方法和教学过程设计。

教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必须依据教学内容和学生的接受能力来确定。

教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。

教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。

只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。

　　4.教学内容的引入。

教学内容的引入就是课堂导语。

课堂导语是门艺术，它是教与学的纽带，是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。

因此，教师应该根据确定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，巧妙地导入新课，以激发学生的兴趣，使学生能全身心地投入到课堂学习中。

　　5.教学内容。

教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是为它服务的。

写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。

这样，可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行，不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。

　　6.训练内容。

练习是将教材的知识结构转化为学生认知结构的纽带，是学生将所学的理论知识与实践相结合的一种方式，更是及时反馈课堂教学效果的好方法，因此无论所讲授的知识内容是何性质，都应在课堂上安排练习时间，而不应满堂灌。

　　7.小结和作业。

一个好的教案应有始有终。

小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。

好的总结可以起到画龙点睛的作用。

作业则是教师根据授课内容所布置的课后习题，以便于学生复习、理解、消化授课内容，为学好下一节课的内容奠定坚实的基础。

　　一、课前系统部分教材分析教材分析部分的写作要求：

三个操作要求：

分析《课程标准》的要求。

分析每课教材内容在整个课程标准中

　　《教师教案怎么写》

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　　一、课前系统部分

　　教材分析

　　教材分析部分的写作要求：

三个操作要求：

分析《课程标准》的要求。

分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块中的地位和作用。

分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。

　　学生分析

　　学生分析部分的写作要求：

三个操作要求：

分析学生已有的认知水平和能力状况。

分析学生存在的学习问题。

分析学生的学习需要和学习行为。

　　教学目标

　　教学目标部分的写作要求：

三个操作要求：

确定知识目标。

确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。

确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。

　　A、述必须具备的四个基本要素：

　　行为主体主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。

一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：

“通过?

?

学习，能说出?

?

”，“通过?

?

学习，能分析归纳?

?

”，而不是“使学生掌握?

?

”“教会学生?

?

”等表述方式

　　行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。

如“通过收集资料”“通过观看影片?

?

”“通过本课学习”

　　行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。

如知道、归纳、列举、感受、参加等等表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。

　　比如自己以前写的教学目标：

通过学习教材第三目，能够背写出鸦片战争的起止时间，了解战争的经过和中国人民的反侵略精神

　　B、叙述最好有不同层次

　　根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。

如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴》一课的教学目标设计为：

　　知识与能力：

　　A.通过学习，学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文化的贡献；学生能了解思想家老子及其辩证法思想；学生能了解“百家争鸣”及诸子百家的主要观点。

　　B.通过学习，学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点，形成利用图表表述历史问题的能力；学生能运用诸子百家的主要观点解释历史现象，并将春秋战国时期的政治、经济与思想文化联系起来进行分析，培养运用历史知识，解决历史问题的能力。

　　过程与方法：

　　A.学生能通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料，编讲历史故事或编演历史短剧，再现历史情景，产生对历史的认同感。

　　B.学生能通过列表归纳、分组讨论等方法进行合作和探究性学习，理解和运用春秋战国时期诸子百家的主要观点，分析和解决历史问题，培养合作意识和创造性思维能力。

　　情感态度与价值观：

　　A.通过学习孔子的教育言论，学生能正确对待学习，养成良好的学习习惯，寻找有效的学习方法。

　　B.通过学习诸子百家的思想观点，学生能感知“百家争鸣”促进了战国时期学术思想的发展，对后世产生了极为深远的影响。

　　C、过程与方法是什么？

　　对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：

讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。

三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。

　　教学重点与难点

　　教学重点与难点部分的写作要求：

两个操作要求：

确定本堂课的教学重点。

确定本堂课的教学难点。

　　教学方式

　　教学方式部分的写作要求：

介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。

　　教学用具

　　教学用具部分的写作要求：

两个操作要求：

教学环境的设计与准备。

教学用具的设计与准备。

　　二、课堂系统部分——教学过程

　　课前探究部分

　　课前探究部分的写作要求：

设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。

　　导入新课部分

　　导入新课部分的写作要求：

设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

　　师生互动部分

　　师生互动部分的写作要求：

设计出每节新课的教学结构。

写出每步设计的设计目的

　　此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：

突出学生的主体地位。

从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。

设计出师生互动方式。

争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。

对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。

课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

　　课堂总结部分

　　课堂总结部分的写作要求：

设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。

设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。

　　课后作业部分

　　课后作业部分的写作要求：

每节课设计10道单项选择题，1道材料解析题，1道问答题

　　三、课后系统部分——教学后记

　　教学后记部分

　　教学后记部分的写作要求：

评价出你的每节课的教学设计的实施结果。

对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。

写出你的教学感想、心得、体会。

反思的主要内容有①教学目标实现了没有？

　　②教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗？

通过什么方式转化？

　　③有没有创造性地挖掘和利用教学资源

　　④教学设计最突出的亮点是什么？

存在的问题和症结在哪里？

　　⑤针对存在的问题，提出改进的策略。