教育学分章节练习题.docx
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教育学分章节练习题
教育学分章节练习题
第一章教育与教育学
一、选择题
1．“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？
（）
A．中国B．埃及C．希腊D．罗马
2．以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代（）
A．斯巴达B．埃及C．希腊D．雅典
3．以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代（）
A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典
4．以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代（）
A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典
5．以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代（）
A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典
6．初等义务教育普遍实施于（）
A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代
7．以“教育的终身化”为教育特征的是（）
A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代
8．以“教育的民主化”为教育特征的是（）
A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代
9．以“教育的多元化”是为教育特征的是（）
A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代
10．反映孔子教育思想的文献是（）
A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》
11．在教育史上主张“有教无类”的教育家是（）
A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子
12．在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是（）
A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子
13．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）
A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子
14．下述属于墨家主张的是（）
A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学
15．下述属于孔子主张的是（）
A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学
16．下述属于孔子主张的是（）
A．兼爱B．“学而不思则惘，思而不学则殆”C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学
17．下述属于孔子主张的是（）
A复归人的自然本性B．兼爱C．“不愤不启，不悱不发”D．化民成俗，其必由学
18．下述属于道家的主张是（）
A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学
19．由《学记》提出的教育主张是（）
A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学
20．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（）
A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》
21．“学不躐等”出自（）A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》
22．“建国君民，教学为先”这句话反映了（）
A．教育与政治的关系B．教育与经济的关系C．教育与文化的关系D．教育与科技的关系
23．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）
A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．德莫克里特
24．下述著作中反映柏拉图的教育思想的是（）
A．《理想国》B．《政治学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》
25．反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是（）
A．《理想国》B．《政治学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》
26．以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是（）
A．教育B．教育学C．教育论D．德育论
27．1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是（）
A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．卢梭D．裴斯泰洛齐
28．近代启蒙主义教育的代表人物是（）
A．夸美纽斯B．康德C．卢梭D．裴斯泰洛齐
29．近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是（）
A．裴斯泰洛齐B．卢梭C．康德D．洛克
30．近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是（）
A．洛克B．卢梭C．康德D．裴斯泰洛齐
31．教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是（）
A．《大教学论》B．《爱弥尔》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》
32．第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是（）A．卢梭B．夸美纽斯C．康德D．赫尔巴特资料个人收集整理，勿做商业用途
33．赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作（）资料个人收集整理，勿做商业用途
A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》
34．以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心（）
A．教师中心B．学生中心C．教材中心D．课堂中心
35．美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为（）
A．白板说B．做中学C．儿童中心主义D．实质教育派
36．美国的实用主义教育家杜威的代表作是（）
A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》
37．以下哪一种观点是杜威的主张（）A．教师中心B．儿童中心C．课堂中心D．教材中心
38．1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（）
A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．维果斯基
39．马克思主义教育学始于（）A．50年代B．60年代C．70年代D．80年代
40．20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是（）
A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．维果斯基
41．20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是（）
A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．巴班斯基
三、简答题
1．试分析古代雅典的教育和斯巴达的教育特点？
2．简述孔子的教育教学思想。
3．近代教育的特点？
四、论述题
1．现代教育制度的发展有何趋势？
2．试述20世纪以后世界教育的特征？
第二章教育与人的发展
一、选择题
1．人的身心发展具有（）A系统性B能动性C客观性D主观性
2.中国古代“内发论”的代表人物是（）A孔子B荀子C孟子D墨子
3.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）
A弗洛伊德B威尔逊C格塞尔D皮亚杰
4.中国古代“外铄论”的代表人物是（）
A孟子B墨子C孔子D荀子
5.提出“白板说”的是（）A华生B洛克C卢梭D格塞尔
6.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（）
A有针对性B因材施教C抓住成熟期D循序渐进
7.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（）
A阶段性B顺序性C不均衡性D差异性
8.在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）
A顺序性B阶段性C互补性D差异性
9.“因材施教”体现了人的身心发展的（）
A差异性B不均衡性C阶段性D顺序性
10.能够为人的身心发展提供前提的因素是（）
A成熟B遗传素质C环境D教育
11.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（）
A环境决定论B遗传决定论C教育万能论D二因素论
12.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）
A遗传素质B环境C个体主观能动性D教育
13.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（）
A幼儿期B儿童期C少年期D青年期
三、简答题
1.个体身心发展的一般规律有哪些？
2.举例说明个体身心发展的不均衡性表现在哪些方面？
3.简述遗传素质在人的身心发展中的作用。
4.简述环境对个体发展的影响作用。
5.简述学校教育对个体发展的特殊功能。
6.教育怎样使人的价值得到发现？
7.初中教育的个体发展任务是什么？
第三章教育与社会的发展
一、选择题
1决定教育领导权的是（）
A生产力B科学技术C政治经济制度D文化
2决定教育事业发展规模和速度的是（）
A科学技术B政治经济制度C文化D生产力
3首次提出“人力资本”理论的学者是（）
A布鲁钠B赞可夫C舒尔茨D皮亚杰
4“人力资本”理论创建于（）A1948年B1952年C1958年D1960年
5影响受教育者的数量和教育质量的因素是（）
A政治经济制度B科学技术C生产力D文化
6教育能推进科学的（）A制度化B系统化C体制化D全面化
三简答题
1政治经济制度是如何制约教育的？
2教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面？
3生产力是如何决定教育的？
4教育对生产力的促进作用表现在哪些方面？
5为什么说教育相对独立于生产力的发展水平？
6科学技术是如何影响教育的？
7教育对科学技术发展的作用表现在哪些方面？
8信息技术对教育有哪些影响？
9为什么说信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台？
10关于学校文化的界说有哪些不同的观点？
11学校文化具有哪些特征？
12简述学生文化的成因。
13简述学生文化的特征。
四论述题
1试述教育与政治经济制度的关系。
2试述教育与生产力的关系。
3试述教育与科学技术的关系。
第四章教育目的
一、选择题
1.国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是（）
A教学目的B教育目的C培养目标D教学目标
2.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（）
A教育目的B教育任务C教育规律D教育原则
3.教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（）
A控制作用B制约作用C促进作用D指导意义
4.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（）
A主要方法B重要方法C唯一方法D特殊方法
5.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为（）
A教育方针B教育目的C教学目标D培养目标
6.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）
A教育的性质B教育的任务C教育的内容D教育的规律
7.素质教育的重点是培养学生的（）
A高水平的智力B实践能力C健康体魄D创新精神
8.现代教育与传统教育的根本区别在于重视（）
A实践能力的培养B思维能力的培养C想象能力的培养D创新能力的培养
三、简答题
1.教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的？
2.简述教育目的与培养目标之间的关系？
3.什么是教学目标？
4.制定教育目的的基本依据是什么？
5.怎样理解教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景？
6.现阶段我国的教育目的及基本精神是什么？
7.普通中学德育有哪些要求？
8.普通中学在智育方面的要求有哪些？
9.普通中学在体育方面的要求是什么？
10.普通中学在美育方面有哪些要求？
11.普通中学在劳动技术教育方面有哪些要求？
12.为什么说素质教育是促进学生个体发展的教育？
13.为什么说创新能力不仅是一种智力能力，更是一种人格特征，是一种精神状态？
四、论述题
1.试述马克思主义关于人的全面发展学说。
2.为什么说现代教育与传统教育的根本区别在于重视培养学生的创新能力？
第五章学制
简答题：
1．简述教育制度的特征。
2．简述现代学制的类型。
3．简述现代学制的变革趋势。
根据我国的实际，你认为我国的现行学制需要怎样进一步改革？
4．简述我国现行学制系统的构成。
第六章教师与学生
一、选择题
单选
1.学生具有发展的可能性和（）
A潜在性B现实性C特殊性D可塑性
2.人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了（）
A实践的属性B社会的属性C自然的属性D现实的属性
3.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（）A动力B动机C条件D基础资料个人收集整理，勿做商业用途
4.学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的（）资料个人收集整理，勿做商业用途
A认识B设计C设想D安排
5.公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是（）
A隐私权B人身权C名誉权D荣誉权
6.学生最主要的权利是（）
A人身自由权B人格尊严权C受教育权D隐私权
7.学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位，并且受到社会（）
A正常的保护B热心的保护C一般的保护D特别的保护
8.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的（）
A人格尊严权决定的B人身自由权决定的C隐私权决定的D名誉权决定的
9.教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的（）
A人身自由权决定的B隐私权决定的C人格尊严权决定的D荣誉权决定的
10.教师职业的最大特点在于职业角色的（）
A系统化B多样化C复杂化D专门化
11.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）
A学科专业素养B教育专业素养C品德专业素养D职业道德素养
12.教师职业的特殊要求是，必须具有（）
A管理能力B控制能力C教育能力D研究能力
13.良好的师生关系是教育教学活动取得成功的（）
A必然要求B必然结果C心理前提D必要保证
14.学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）
A条件B任务C途径D结果
15.教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（）
A自由发展B自主发展C自愿发展D自动发展
16.一位教育工作者的真正威信在于他的（）
A权利B威严C权威D人格力量
17.我国最早的职业教师出现在时期。
（）
A春秋战国B汉朝C唐朝D宋朝
18.联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括（）
A.儿童利益最佳原则B.尊重儿童尊严原则C.无歧视原则D.无差别原则
19.学生所享有的受他人尊重,保持良好形象及尊严的权利指的是学生的（）
A.名誉权B.荣誉权C.隐私权D.人格尊严权
20.一般来说,教师所扮演的职业角色不包括（）
A.朋友角色B.知识分子角色C.研究者角色D.服务者角色
21.联合国大会所通过的旨在保障青少年，儿童合法权益的《儿童权利公约》颁布于（）
A.1980年B.1986年C.1989年D.1990年
22.教师职业的最大特点在于其职业角色的（）
A.多样化B.单一化C.专门化D.服务化
23.联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则包括儿童利益最佳原则,尊重儿童尊严原则,尊重儿童观点和意见原则及（）资料个人收集整理，勿做商业用途
A.无差别原则B.无歧视原则C.儿童自由原则D.尊重儿童个性原则
多选：
1.构成教育活动的两个主体要素是：
（）
A学生B教师C行政人员D后勤人员
2.在知识经济时代，教师应重点扮演的角色有（）
A家长的代理人B知识分子C教育研究者D学生的朋友
3.教师的作用突出的表现在对的促进方面。
A个人成长B社会发展C政治环境D社会因素
4.教育是培养人的社会活动，教师职业的根本旨趣是培养人，因此教师职业的特点是（）
A艰巨性B复杂性C创造性D示范性
5.教师职业是一种专业化职业，有学者将教师职业的专业化划分为三个阶段（）
A非专业化阶段B专门化阶段C专业化阶段D特殊化阶段
6.教师专业发展正是教师通过各种方法、途径不断提升自己的专业素养的过程，是教师的不断更新和丰富、不断深化和成熟的过程。
（）资料个人收集整理，勿做商业用途
A专业知识B专业能力C专业精神D研究能力
7.教师专业发展的特点是专业发展的（）
A自主性和方向性B连续性和阶段性C差异性D情境性
8.促进教师专业发展的方式有（）
A教师研究B教师培训C教师专业发展学校D教师修养
9.学生的本质属性是（）
A学生是发展中的人B学生是学习的主体C学生是社会的人D学生是自然人
10.学生享有的权利可以综合为等三项权利。
（）
A安全保障权B受教育权C受尊重权D娱乐权
11.根据《中华人民共和国义务教育法》相关条款，学生应尽的义务有（）
A遵守法律法规B遵守学生行为规范尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯
C努力学习，完成规定的学习任务D遵守所在学校或者其他教育机构规定的管理制度
12.影响师生关系的主要因素有（）
A教师因素B学生因素C政治因素D社会因素
13.新时期理想师生关系的特征是（）
A民主平等B尊师爱生C心理相容D教学相长
14.构建良好的师生关系主要包括（）
A树立正确的学生观，充分了解和研究学生B热爱、关心学生公平对待学生
C注重专业发展，健全人格D注重学科发展
三、简答题
1.学生特有的本质属性表现在哪些方面？
2.为什么说学生具有发展的可能性与可塑性？
3.对中小学生的身份是如何定位的？
4．学生享有的合法权利包括哪些？
6．对教师概念是如何界定的，应从哪几个方面来理解教师概念？
7．教师职业是一种什么性质的职业？
8．教师的职业角色有哪些？
9．教师的学科专业素养的内容是什么？
10．教师的教育专业素养包括哪些？
11．学生喜欢和不喜欢的教师的品质各有哪些？
12．教师的教育能力对教师的语言表达提出了哪些要求？
13．师生关系表现在哪几个方面？
14．为什么说在教育内容的教学上，教师与学生的关系是一种授受关系？
15．为什么说教师对学生的影响是思想和人格上的影响？
四、论述题
１试述教师职业角色的多样化。
２试述教师职业专业化的条件。
第七章课程
一、选择题：
1．教育改革的核心是（）A内容改革B方法改革C课程改革D途径改革
2．学校教育的基础是（）A教师B学生C班级D课程
3．把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）
A洛克B斯宾塞C赫尔巴特D杜威
4．课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）
A课程类型B教学计划C教学大纲D教科书
5．基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。
“三基”指的是（）资料个人收集整理，勿做商业用途
A读、写、画B读、画、算C画、写、算D读、写、算
6．注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于（）
A实践型课程B研究型课程C拓展型课程D知识型课程
7．从课程制定者或管理制度角度，可把课程分为（）
A地方课程B研究型课程C知识性课程D社会中心课程
8．以课程任务为依据可把课程分为（）
A学校课程B技能性课程C学生中心课程D基础型课程
9．从课程功能的角度可把课程分为（）
A国家课程B工具性课程C拓展型课程D社会中心课程
10．从课程的组织核心来看，可把课程分为（）
A社会中心课程B技能性课程C研究型课程D学校课程
11．指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定（）
A教育目的B培养目标C课程目标D教学目标
12．强制性、普遍性、基础性这三个特征是（）
A课程目标的基本特征B教学计划的基本特征C教学大纲的基本特征D教学目标的基本特征
13．教学计划的中心问题是（）
A开设哪些科目B各门学科开设的顺序C各门学科的教学时间D各门学科的教学方法
14．编写教科书和教师进行教学的直接依据是（）
A课程目标B教学目标C教学计划D教学大纲
15．衡量各科教学质量的重要标准是（）
A教学计划B教学大纲C教育目的D教学目标
16．教材的主体部分是（）
A讲授提纲和讲义B教科书和参考书C教科书和讲义D讲义和参考书
17．课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的（）
A基本要求B基本原则C基本手段D基本途径
18．课程实施计划的展开过程是（）
A安排课程表B分析教学任务C选择并确定教学模式D组织教学活动
三、简答题：
1．课程的分类是如何划分的？
2．简述基础型课程的基本内容。
３.简述研究型课程的基本内容。
４.简述基础型、拓展型、研究型课程之间的关系。
５.制约课程的主要因素是什么？
６.课程目标的规定性表现在哪些方面？
７.教学目标有哪些特征？
８.什么是课程设计，其意义如何？
９.义务教育的教学计划有哪些基本特征？
10．教学计划的构成内容有哪些？
11．教科书的编排有哪些要求？
12．教科书的作用是什么？
13．教科书的编写应遵循哪些原则？
14．简述课程实施的运行结构。
15．课程评价过程中要解决哪些问题，经历哪些步骤？
第八章教学（上）
1．学校进行全面发展教育的基本途径是（）
A课外活动B实践活动C教学活动D班主任工作
2．教学在学校整个教育系统中居于（）
A基础地位B中心地位C主要地位D重要地位
3．智力是指人们的认识能力，其核心是（）A注意力B观察力C思维力D想象力
4．把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家和思想家是（）
A孔子B孟子C荀子D墨子
5．主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（）
A赫尔巴特B杜威C凯洛夫D夸美纽斯
6．试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（）
A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D凯洛夫
7．学习动机是推动学生学习的一种（）
A重要力量B主要力量C内部动力D外部动力
8．教学过程的结构指的是教学进程的（）
A基本部分B基本内容C基本途径D基本阶段
9．在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（）
A引起学习动机B领会知识C巩固知识D运用知识
10．领会知识包括感知教材和（）
A熟悉教材B分析教材C概括教材D理解教材
11．根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是（）
A教学目的B教学内容C教学原则D教学方法
12．孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，体现了教学的（）
A启发性原则
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