改革开放30年之教育.ppt

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改革开放总设计师邓小平同志提出:

教育要面向现代化，面教育要面向现代化，面对世界，面对未来！

对世界，面对未来！

改革开放改革开放30年之教育年之教育中国改革开放中国改革开放30年年教育的点点滴滴教育的点点滴滴恢复高考制度恢复高考制度1977年冬天，在邓小平同志的亲自过问和大力支持下,中国恢复停滞了10年的高考。

许多中国人的命运因此发生了变化。

在这个涌动着春意的冬天里，中国重新迎来了尊重知识、尊重人才的春天。

如今，30年过去了，邓小平当年做出的决策，其意义早已超出高考本身。

他让一代代中国人明白：

教育不仅能够改变一个人的命运，还能改变一个国家的命运，一个民族的命运。

教育是一个民族最根本的事业。

教育是未来，是希望。

恢复高考第一年的考场恢复高考后第一批新生入学恢复高考后第一批进入清华大学的学生认真听课第一届大学生入学发布发布中央关于教育体制改革的决定中央关于教育体制改革的决定1985年中共中央下发中央关于教育体制改革的决定开始，我国教育体制进入了一个大改革的时期，进行办学体制、管理体制、投入机制、校内管理体制、后勤社会化、招生与就业制度等等的改革。

希望工程希望工程希望工程是一项社会公益事业，它创建于1989年10月。

实施希望工程，是我国农村贫困地区教育事业发展的客观要求和广大失学儿童的迫切愿望。

建国四十多年来，教育事业取得了显著成就，但是我国是一个发展中国家，人口多，底子薄，由于自然、历史等多种条件的差异，区域之间的发展很不平衡。

目前，尚有大量危房校舍等待修缮，还有上百万大、中、小学生因家庭贫困濒临失学。

实施希望工程有着深厚的民族文化基础和广泛的社会民众基础。

中华民族素有捐资助学、扶贫济困的优良传统。

改革开放的今天，人民群众中蕴藏着极大的支持教育的热情。

实施希望工程，正是继承和弘扬民族传统，为广大民众参与发展教育开辟的一条有效途径。

中国教育改革和发展纲要中国教育改革和发展纲要中国共产党第十四次全国代表大会在建设有中国特色社会主义理论的指导下，确定了九十年代我国改革和建设的主要任务，明确提出“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出自己的特色,这是实现我国现代化的根本大计”。

中共中央和国务院于1993年2月13日颁布了中国教育改革和发展纲要，在社会主义市场经济体制的宏观背景下描绘了我国90年代教育改革和发展的宏伟蓝图。

此后，教师法、教育法等一大批教育的法律法规也相继颁布实施。

面向面向21世纪教育振兴行动计划世纪教育振兴行动计划1998年，在党的十五大上，以江泽民同志为核心的党中央高举邓小平理论伟大旗帜，确定了21世纪社会主义现代化建设的宏伟目标，提出了跨世纪教育事业发展和改革的主要任务，并做了关于科教兴国的战略部署，面向21世纪教育振兴行动计划是具体落实面向21世纪教育优先发展战略地位的纲领性文件。

1999年开始，中国高等教育进入了一个大发展的时期，高校开始大幅扩招。

经过近几年的快速扩招，全国的毛入学率从1998年的9.8提高到2006年底的24以上。

我国高等教育进入了国际公认的大众化阶段。

高高校校大大扩扩招招职业技术教育是劳动力生产和再生产的关键环节，是教育体系与经济社会发展对接的重要枢纽，是一个国家和地区现代化的强大动力。

职业技术教育发展，关系到人口素质高低，关系到经济竞争力强弱，关系到国家兴衰！

国家教育事业发展“十一五”规划纲要提出，“十一五”期间，要加快发展职业教育，提高劳动者素质，努力使城乡劳动力人人有知识、个个有技能。

中央将投入100亿元加强职业教育基础能力建设；实施县级职教中心建设计划，重点扶持建设1000个县级职教中心；实施示范性高水平职业院校建设计划，重点建设1000所示范性中等职业学校和100所示范性高等职业院校；实施职业院校教师素质提高计划，支持师资培训工作，建立教师社会实践制度，加强“双师型”教师队伍建设。

大大力力发发展展职职业业教教育育中国改革开放中国改革开放30年年教育存在的问题教育存在的问题精英化教育带来的后果精英化教育带来的后果：

十几年来，政府先后提出和采取了一系列推进精英教育的口号和措施。

如：

建设几所国际一流大学、推进211工程、高中示范校工程等等。

各级政府不惜血本地在资金政策上给予倾斜，使其它学校更加望尘莫及。

而实际效果如何呢？

在国际权威大学排名上，我国内地大学已在前200名内难觅综影；高中示范校不合我国现阶段国情的室内游泳馆等设施，示范校验收时开过一次就永远锁上了大门。

殊不知，名校的建设要靠有多位大师，而不是靠有几座高楼。

“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。

”清华“永远的校长”梅贻琦早为我们指明了道路。

此三图为聊城大学南校门应试教育进一步加剧应试教育进一步加剧：

上世纪90年代以来，对全部中小学、教师和中小学生的考核和评价，大多以考试为导向，看分数，看上榜率，看升学率。

经济领域中的竞争和优胜劣汰规则，引入公办和义务教育领域。

先由原来的高考竞争，下延到中考，再下延到小升初。

每次新版教材的推出，也在知识步步前移，层层加码。

现在小学低年级课程移进幼儿园，在某些所谓好幼儿园已成为事实。

在这样的教育制度下，现在的孩子们，几乎没有自由，没有游戏，没有童年，没有欢乐，只有日复一日、年复一年的大量的知识的灌输，压制了创造，抑制了天性。

每当我们这些成年人看到他们现在的状况，都暗暗庆幸没有生为90后，成为他们中的一员。

连全国人大副委员长许嘉璐在看到他小孙女异常辛苦倍感压力的学习生活时，都不禁唏嘘和无奈。

希望以后实实在在有的不止是减负书包。

它以人为本以人为本，具有先进的减负减负装置，功能.书包减负减负，能减去几多压力？

教育资源不平均：

教育资源不平均：

教育资源的分布不公，西部与东部的教育落差是多么大。

有人戏言：

“以前是孔雀东南飞，现在麻雀都东南飞。

”如果说西部比东部经济落后10年，那么教育至少要落后20年，在广西、贵州等地，有些农村的教育水平与五六十年代没什么区别，有的偏远学校甚至连粉笔都买不起。

30年的风风雨雨换来了今天的成就，但喜悦的同时，我们不得不看到教育中所存在的问题。

时间转瞬即逝，现在是欢庆的时节，也是筹划的时节，下一个30年到来时我们又将看到什么，完全取决于我们当下的所思、所想、所做、所为。

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