小学语文教案.docx

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小学语文教案

本册目标

1,继续复习,巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音，

2，认识400个字，会写300个字。

要求认识的字能读准字音。

结合语句等语言环境了解意思。

需要特别指出的是，要求会认的字不要做过细的字形分析，也不要求书写。

要求会写的字则要读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于书面表达和口头表达之中，有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3，继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字能力。

4，喜欢阅读，对阅读感性趣，用普通话正确，流利有感情的朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5，能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6，能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，。

养成爱护图书的习惯。

7，积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

8，逐步养成讲普通话的习惯，增强与人交流的意识，认真听别人讲话。

能听懂主要内容。

能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心，能就感性趣的话题发表自己的意见。

9，对写话感性趣。

能把看到的、想到的写下来。

在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。

根据表达的需要学习使用逗号、句号、问号、感叹号，学习写日记。

10，对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校，社区活动，并能表达自己的感受。

1，找春天

教学目标:

知识与技能

1,掌握本课生字.

2,有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景.

过程与方法

从课题入手,引导学生从课文中寻找春天,通过朗读,理解,感悟去体会春天的特点.

情感态度与价值观

热爱春天,愿意去观察发现.

重点:

识字,写字,有感情的朗读课文,背诵课文.

难点:

从作者优美的语言文字中体会春天的美景,领会文中所包含的情

与趣.

教学准备:

生字小黑板

课时安排:

2课时.

第一课时

课时目标:

1,初读课文,认读生字.

2,观察,朗读,想象相结合,感悟春天美景及大自然.

导入

美丽的春天已经悄悄降临,她正躲在我们身边和我们捉迷藏呢,我们一起努力把她找出来好吗?

过程

一、指导看图，在观察中发现春天的特点。

1，出示课本插图，引导学生按一定顺序仔细观察，想一想你从图中发现春天的哪些事物？

2，学生交流自己的发现。

二、初读课文，发现生字读准字音。

1，学生自由轻声读课文，遇到不认识的生字借助文下的拼音读准，圈出生字。

2，同桌互读生字，相互正音。

重点（遮，触翘舌音）“嫩”是鼻音，声母是“n”

3，继续读课文，进一步在语言环境中识字。

三、朗读感悟，在语言文字中发现春天的特点。

1，读课文第1，2自然段，体会小朋友们找春天的急切心情。

（1）师范读第1，2自然段，学生边听边体会，小朋友们心情怎样？

你是怎么体会出来的？

（2）交流：

引导学生从两个“春天来了”体会小朋友们找春天的急切心情。

从“脱掉棉袄”“冲出家门”，奔向田野，

2，朗读感悟第3-7自然段,和小朋友们找春天.

（1）学生自渎这部分内容,边读边想象,小朋友们找到了春天的哪些景物?

（2）学生交流,师点拔,板书:

小草野草嫩芽小溪

（眉毛）（眼睛）（音符）（琴声）

（3）练习朗读,读出发现的快乐以及春天的情趣。

自由练读——指名读——师生共评——赛读

（4）小黑板出示难句,点拔理解:

春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏.

动作演示理解并识记“遮、掩、躲”3个生字。

想一想为什么说“春天像个害羞的小姑娘”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”

原因:

因为春天刚刚到来时,小草还只是刚出来,野花也才开一朵两朵,树木才刚刚吐出嫩芽,一切景物都不是很明显,只能让我们隐约看到春的痕迹.

3,朗读最后一自然段,体会小朋友们找春天的欣喜与激动.

（1）师范读,生思考:

小朋友们是怎么找到春天的?

心情怎样?

（引导学生从看、听、闻、触中明白要从多个角度去发现春天，并从这几个相同句式的短句中体会小朋友们的欣喜与激动）

拓展：

春天究竟在哪里呢？

（指名读相关语句）你还能发现春天在哪里呢？

课堂小结

通过这节课的学习，你对春天有什么新的发现或认识？

把文中你最喜欢的段落读给大家听。

板书

找春天

小草野花嫩芽小溪

（眉毛）（眼睛）（音符）（琴声）

{美}

课后反思

这是开学以来的第一课，由于天气情况，我们本想让孩子们感受一下春天的感觉，但是乍暖还寒，在教学时没有及时做好引导，导致孩子们都只是老师在牵着鼻子走，而没有深刻感受到“春天”那种独特的气象，包括新事物经过沉睡转向苏醒的蓬勃向上的朝气。

课堂作业

照样子连一连

小草丁丁冬冬

野花吐出嫩芽

树木开出一朵两朵

小溪探出头来

第二课时

课时目标:

1,进一步练习有感情朗读课文,会背诵课文.

2,进一步巩固识字,练习写字.

一、交流识字方法，巩固识字。

１，出示生字小黑板，学生借助拼音读准字音。

２学生边认读，边观察，想一想识记生字的好方法。

3，小组内交流识字方法。

4，全班交流。

（1）形近字比较识字:

羞——差

（2）动作演示：

遮，掩，躲，探，触

（3）熟字加偏旁：

躲，触，鹊

三，指导写字

1，学生边认读边观察田字格中的生字。

2，交流自己的发现。

（都是左右结构的字，除“野，解”两个字外，其余字都是左窄右宽）

3，教师重点指导“探，躲，溪”３个字。

“探”左窄右宽，右边的秃宝盖不宜太宽，“八”的右边是点，“木”字的横要短，要舒展。

“躲”左窄右宽，左边的身字旁的第七画撇不出头，“朵”字写的瘦长一些。

“溪”左窄右宽，右边分ㄠ——大

4，学生描红临写。

用生字练习组词、括词。

四、课堂小结.

1,通过这节课的学习,你积累了哪些好词好句呢?

2,把你学会的字展示给大家吧!

板书

课后反思:

在教学“溪”字时，没有让学生多认读，多书写导致部分学生，如：

王昊、刘鹏宇、聂明瑞、王宇、杨少坤，几位学生仍出现书写错误，以后的课堂中，应该加强听说读写的综合。

2,古诗两首

教学目标

知识与技能

1,掌握本课生字.

2,正确,流利有感情的朗读课文,背诵课文.

3,大致了解诗句的意思,感受小草顽强的生命力和儿童在花丛中捕蝶的快乐.

过程与方法

借助挂图自渎自悟,小组合作理解诗意,反复吟诵,体会诗情.

情感态度与价值观

1,体会诗人热爱春天,热爱生活的情趣.

2,有背诵古诗的兴趣.

重点

1,识字,写字.

2,朗读课文,背诵课文,

难点

理解诗歌内容,想象诗中描写的画面,体会诗情.

教学准备

课时安排:

2课时

第一课时

课时目标:

1,读懂第一首古诗<<草>>,在理解感悟的基础上练习背诵.

2,掌握生字.

一、导入（激情）

１，“没有花香，没有树高”它在路边，山坡上岩石缝里随处可见，同学们知道它是谁呢？

今天我们来学习一首有关小草的诗。

板书“草”

２，介绍作者。

白居易（唐），字乐天，号香山居士，是中唐时期著名的现实主义诗人。

他的诗语言流畅，明白如话，能够被广大人民群众接受。

著有《白氏长庆集》。

二，走进古诗。

1，师范读诗歌，生初步感知诗歌内容，并用笔画出诗的节奏。

离离／原上草，一岁／一枯荣。

野火／烧不尽，春风／吹又生。

2，学生初读古诗。

（1）学生自渎,圈出生字并借助拼音读准字音.

（2）同桌互读互听,相互正音.

（3）大面积指名读古诗,检查学生是否读得准确,通顺,是否读出了诗的节奏.

三、自渎自悟，合作探究，理解诗意。

１，学生对照课本插图自渎古诗，边读边想象每句诗描写的画面，体会每句诗的意思，遇到不东的地方做上记号。

２，全班交流，师点拨。

（1）离离原上草，一岁一枯荣。

离离：

指野草长得很繁盛的样子。

枯：

指秋天小草枯萎了。

荣：

指小草长得茂盛。

用自己的话说说这句话的意思：

原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分繁茂，一年一年不停息。

（3）野火烧不尽，春风吹又生

师范读，学生闭上眼睛想象画面，用自己的话说一说诗句描写的画面。

此时，你对小草又有什么新的认识？

（很顽强，野火烧不死）

指名朗读，读出对小草的敬佩，赞美之情。

四、指导写字

1，出示生字小黑板“枯、荣、烧”指名认读并口头组词。

2，学生交流自己的发现，教师范写，点拨“枯、荣、烧”三个字。

“枯”左右结构，木——古，左窄右宽。

“荣”草字头的横不宜太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇、捺伸展开。

“烧”左右结构，火——尧。

火字旁捺变点，右上角不要加点。

3，学生描红临写。

五、课堂小结（齐背古诗，你想对小草说点什么？

）

课后反思

《草》的目的在于让学生充分认识到，小草的顽强生命力，并且理解欣赏“离离原上草，一岁一枯荣”这句古诗的特殊魅力，学生读背没有问题但在书写和应用时往往不能恰到好处。

第二课时

课时目标

1，读懂古诗《宿新市徐公店》，感受诗中情趣。

2，掌握生字。

一、复习导入

1，齐背第一首古诗《草》

2，作者介绍：

在宋朝，有一个诗人名叫杨万里，你学过他的哪一首诗呢？

《小池》今天我们再来学习一首杨万里的描写春天的古诗《宿新市徐公店》

3，板书，并解读课题，识记生字“宿、徐”“宿”：

住店的意思，这首诗描写的是作者住宿在新市一位姓徐的人家开的旅馆里，所看到的景物。

二、给诗画出节奏

篱落＼疏疏＼一径深，树头＼花落＼未成阴。

儿童＼急走＼追黄蝶，飞入＼菜花＼无处寻．

三，初读古诗，读准确，通顺。

学生自读，圈出生字并借助拼音读准字音，同桌互读生字，相互正音。

四，图文对照，理解诗意

1，学生对照插图读古诗，边读边想象每句诗所描写的画面，体会每句诗所描写的画面，体会每句诗的意思，遇到不理解的地方做上记号。

2，全班交流。

（1）篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

篱落，指篱笆疏疏：

指稀疏一径深：

一条长长地小路。

稀疏的篱笆旁一条小路长长的伸向远处，树上的花落了，树叶长得还不茂盛，没有形成树阴。

（2）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

儿童奔跑着追赶黄蝶，飞入油菜花中，再也找不到了。

五、朗读想象，体会诗趣。

1，你能把你想象的画面编一个故事讲给大家听。

2，捕蝶小孩的心情怎样？

（喜悦——失望）

六，反复吟诵，升华诗情（练读为主）

七，指导写字

1，“未，追，店，徐，菜，宿”指名认读并口头组词。

2，“未”与“味”区别形和义。

上横要短，下横要长。

“宿”上下结构，

3，对照田字格临写。

八，课堂小结

《草》和《宿新市徐公店》都是描写春天，作者分别抓住什么景物来描写？

板书

2，古诗两首

草（顽强）宿新市徐公店

枯——荣美篱落：

疏疏径：

深

野火烧不尽树头：

花落未成阴

春风吹又生乐追—黄蝶飞-无处寻

课后反思

同第一首古诗一样，这首诗目的在于让学生感受到春天的美好，和作者对于春天的爱好，并且能够说出作者是抓住“儿童捕蝶时的快乐心情来写的，让学生能够完成相应的练习。

在此我仍然在引导方面有些欠缺，我在下一节课中尝试以游戏的方法调动课堂积极性。

3，笋芽儿

教学目标

知识与技能

1，掌握本课生字。

2，正确，流利，有感情的朗读课文。

了解笋芽的生长过程。

3，感受春光的美好，欣赏并抄写文中优美的句子。

情感态度与价值观

1，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

2，爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

重点：

识字，写字，有感情的朗读课文，了解笋芽的生长过程。

难点：

从笋芽的生长过程中体会笋芽奋发向上的精神，并受到熏陶感染。

课时安排（2课时）

第一课时

课时目标

1，初读课文，初步感知文章内容。

2，掌握本课生字。

一，导入课题

1，有谁见过竹笋？

你对竹笋有哪些了解呢？

2，在春天里，笋芽破土而出，茁壮成长。

今天，我们一起学习新课文《笋芽儿》相信你一定对它有更深的认识。

（板书课题，齐读，注意读好儿化音）

二，初读课文，识记生字。

1，学生自读课文，遇到不认识的字借助拼音读准，并圈出来。

2，相互正音，交流识字方法。

3，全班交流识字方法。

（1）利用形声字规律识记：

唤，唠，揉，抚，扭，滋，润。

（2）动作演示：

揉，扭，钻。

三，指导写字

1，出示会写字，指名认读并组词。

2，学生观察字的结构及各部分所占位置。

3，交流自己的发现。

4，重点指导：

笋：

上下结构，下边尹的中横右边出头。

轰：

上下结构，车——双“车”左边“又”捺画变点。

唤：

左右结构，口——奂，右边笔顺：

5，学生对照田字格临写，提醒学生右边是三个词语，要以词语为单位连词书写。

课堂小结

课时作业

一，看拼音写词语

Hongdongjiaohanshijiesunya　　

（）（）（）（　）

二，组词，造句：

世世界外面的世界多美丽啊！

笋

唤

课后反思

一直以来识字教学都是比较枯燥的，但是我也运用很多种办法，来激发他们的识字兴趣，会认的字中呼唤，和，呼喊的实际运用还有些欠缺。

通过课后的加强练习有了好的起色。

第二课时

课时目标

1，读懂课文内容，了解笋芽的生长过程。

2，体会笋芽奋发向上的精神并受到熏陶感染。

一，复习导入（听写词语）

山岗叫喊世界笋芽呼唤

二，朗读感悟，理解课文

1，学习课文第1——3自然段

（1）师范读生思考：

是谁唤起了笋芽儿？

（春雨，春雷）

（2）学生自读课文，体会春雨，春雷的不同语气。

2，学习课文4——6自然段

（1）学生自读这部分内容，边读边思考：

笋芽是怎么长出来的？

把有关句子画上线。

笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件的衣服，还不停地唠叨：

“千万别着凉”。

笋芽儿终于钻出了地面。

（2）小组合作交流，相互谈体会。

（3）全班交流。

从“扭动，一个劲儿，向上钻，终于”这些词语体会笋芽儿经过了很大的努力，不断向上才钻出了地面。

从妈妈的行动和语言中体会妈妈对孩子的呵护“忙，一件又一件，不停。

（4）朗读，读出笋芽的奋发向上和妈妈的呵护。

3，读最后一自然段

（1）思考：

钻出地面的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的？

（2）交流

春雨：

爱抚，滋润

太阳：

照射，温暖

笋芽：

脱下衣服

（3）是的，笋芽的成长离不开阳光雨露，那么你在成长中得到过哪些关心与呵护。

（4）笋芽儿钻出地面长成一棵健壮的竹子，它是多么自豪啊！

谁知道自豪的意思呢？

课堂小结，你喜欢笋芽儿吗？

为什么？

板书

3笋芽儿

春雨唤笋芽儿——向上钻——钻出地面——长成竹子

春雷醒

{奋发向上}

课后反思

在导入时运用了复习导入的方式，这样我的目的是想让学生对前一节课所学内容有一个巩固，效果比较好，在最后激发学生理解，深化主题时，没有达到预想效果，最后引导之下才有所起色，但是比较牵强，原因是学生的用词能力还有待提高。

4小鹿的玫瑰花

教学目标

知识与技能

1，掌握本课生字，积累词语。

2，分角色有感情的朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？

过程与方法

引导学生入情入境，揣摩小鹿的内心世界，抓关键句子质疑讨论来读懂课文内容。

情感态度与价值观

体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

重点：

识字，写字。

分角色有感情的朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

难点：

懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学准备：

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标

1，初读课文，认读生字

2，读懂课文内容，理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

一，出示花，导入

板书：

玫瑰花识记生字“玫”和“瑰”

春天来了，小鹿在自家门前的花坛里栽了一些玫瑰，今天我们学习新课文《小鹿的玫瑰花》

二，初读课文，识记生字，整体感知

1，自读课文，遇到不认识的字请教文下的小鱼，并把生字，生词做上记号。

2，熟读课文，力争做到读准字音，读通句子。

理解“花骨朵”“一瘸一拐。

三，朗读感悟，理解课文。

1，学习课文第1、2自然段

（1）师描述情景引入

春天到了，小鹿在自家门前的花坛里栽了一丛玫瑰花。

（2）生读1、2自然段，边读边想，你读懂了什么？

（3）交流自己的读书体会

从“他常常去松土，浇水”体会小鹿种玫瑰花很用心，很辛苦。

从他和弟弟一起数花骨朵体会小鹿栽花的快乐和盼望着看到玫瑰花开的急切心情。

（3）指导朗读，读出小鹿栽花的辛劳与快乐。

2，朗读感悟第三自然段。

（1）师描述情景引入

时间一天一天过去，花骨朵渐渐地长大了，就在快要开花的时候，小鹿的脚跌伤了，他看不到美丽地玫瑰花了。

2

（2）生自读第3自然段，体会小鹿的心情。

（3）选择自己感受最深的句子读给大家听，并谈谈自己的感受。

重点指导读好以下三句：

他只能静静地躺在床上养病（无奈，焦急）

一天，一周，一个月，------小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。

（焦急，盼望）

呀！

门前的玫瑰花已经长得很高了，可是，浓密的绿叶中，玫瑰花一朵也看不到了。

（惊奇，失望）

3，朗读感悟第4——8自然段。

（1）师描述情境引入。

多么可惜呀！

小鹿自己栽的花，却一朵也没看着，这不是白栽了吗？

让我们来听听他人的话吧！

（2）生快速阅读这部分内容，画出路鹿弟弟两次所说的话。

鹿弟弟惋惜的对哥哥说：

“这次玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”

鹿弟弟也高兴地笑了，说：

“看来，你的玫瑰没有白栽！

”

对比朗读，体会鹿弟弟由“惋惜”到“高兴”的心情变化。

质疑：

读了这两个句子，你有什么要质疑的吗？

（3）再读课文4---8自然段，思考自己提出的问题。

（4）交流，品读以下句子，体会小鹿栽玫瑰花带给别人的快乐。

这时一只黄莺飞来了，她说：

“小鹿，，我见过你家的那些玫瑰花，可好看啦！

看着那些花我就想唱歌。

”

一阵微风吹过，说：

“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！

我带着它的香味吹过森林，大伙都夸我是“玫瑰香风呢！

”

总结：

小鹿亲手栽了玫瑰花，虽然他自己并没有看到，可这玫瑰花给周围的朋友带来了美丽和芳香，使他们感到了快乐，这也是小鹿最大的快乐呀！

所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

想一想还有谁看到过小鹿的玫瑰花，他们会说些什么？

板书：

4小鹿的玫瑰花

小鹿栽一朵花也没有看到玫白栽了

黄莺看美瑰没有白栽

微风闻香花

课后反思：

教学中，我首先引领孩子们走进童话王国的心理历程，感受人物内心的情感变化，引发孩子们的诸多思考。

在学习课文时我预设了以下问题：

小鹿种的玫瑰花，黄莺看见了，微风也看见了，你想一想还会有谁看见了，他们又会对小鹿说些什么？

没想到一块石头激起千层浪，孩子们畅所欲言，从而受到很好的教育效果。

第二课时

课时目标：

1，分角色朗读课文。

2，指导写字。

一、自由练习有感情地朗读课文。

二、分角色朗读课文。

1，小组内练读。

2，指名分角色展示读，师生共评。

三、指导写字。

1，出示会写字，指名认读并组词。

2，小组内讨论识字方法。

（同以前学过的字加以比较识记）

烧——浇躲——躺由——抽射——谢

歌——哥别——拐青——静冬——终

3，学生观察田字格中的生字所占位置。

3，重点指导。

骨，上下结构，

渐，左中右结构，

微，左中右结构，

板书：

课后反思：

我想这节课，我让学生进入角色进行练读课文并且注意培养他们的识字兴趣，欠缺的是没有通过看一看、说一说、读一读、想一想、演一演等方式将学生带入课文的情景。

语文园地一

教学目标：

知识与技能

1，启发学生的观察和想象，发现事物之间的相似之处，初步感知语言中的比喻。

2，运用熟字加偏旁的方法认识生字，借助词语理解字义。

3，背春联，积累名句，恰当地搭配词语，把对春天的发现与大家交流。

并写下来。

4，了解一些城市地区的市花和区花。

过程与方法；

1，通过观察，想象发现事物的相似之处，通过练说感知比喻句。

2，运用熟字加偏旁的方法自主识字。

情感态度与价值观

1，体会中华传统文化的精神，有积累语言的兴趣和习惯。

2，在读，背，收集，中认识自然，热爱自然。

重点

1，发现事物之间的相似之处，学习比喻句。

2，学习生字，读背名言，积累好词佳句。

难点：

以“春天里的发现”为话题进行口语交际，并写下自己的发现。

课时安排2课时

第一课时

课时目标；

1，发现事物之间的相似之处，初步感知比喻句。

2，自主识字，理解字义。

“我的发现

1，导入；小朋友们，请观察图画，把学习小伙伴的话补充完整，我发现燕子的尾巴像（）

2，学生进一步自主发现，你还发现了什么？

能用上面的句式说出来吗？

3，拓展练习

（1）你还能发现哪些事物之间非常相似呢？

弯弯的月亮像（）长长地柳条像（）

日积月累

1，“才，西，度，冒，列，大，安，本”8个熟字，加上偏旁部首组成新字。

会发现：

（1）新字都由熟字组成。

（2）熟字和新字的读音相同或相近。

3，小结识字方法。

熟字加偏旁

课堂小结

通过这节课的学习你有哪些收获呢？

课时作业

辨字组词

才（）列（）安（）本（）西（）度（）

材（）烈（）按（）笨（）栖（）渡（）

课后反思

本节课做的最多的是练读和练习写，相对的缺少了练习说话，并且回答问题是没有顾及到整体，而且不会等待学生。

第二课时

课时目标

1，读背春联，积累名句。

2，完成“我会说”部分，学会恰当搭配词语。

3，交流自己在春天里的发现，并动笔写一写，激发学生热爱春天的情感。

一，导入

过新年了，我们中华民族有贴春联的风俗，你知道哪些春联呢？

这节课我们先来学习四幅春联。

1，教师范读，学生注意节奏。

2，学生自由读，边读边体会春联所描写的景物都是哪个季节的，每幅春联都描写了一幅怎样的画面？

3，了解四幅春联所表达的意思：

（1）千里的杨柳都绿了，春风温暖了万户人家。

（2）黄莺在翠柳上鸣叫，紫燕在春风中飞来飞去，尾巴像一把剪刀。

（3）春风劲吹好像在给柳树树头，夜里的雨悄悄地滋润春天的花朵。

（4）春风一吹，山上的草，树叶都绿了，南非额的燕子双双归来，千家万户都迎来了春天。

4，熟读成诵。

二、1，想一想，横线上填哪一些词语合适。

2，全班交流，注意激发学生从多个角度思考。

4，在课本上完成填空。

课外拓展（一些市花，区花）

上海——白玉兰天津——月季杭州——桂花南京——梅花

长春——君子兰西宁——丁香成都——木芙蓉昆明——山茶

课后反思

在最后为学生设置了收集花语这样一个环节达到不错的效果美中不足的是在练习回忆春联的内容时有些牵强，学生收集能力，不是太积极，应该多督促，并且教授方法。

5泉水

教学目标

知识与技能

1，掌握本课生字。

2，正确、流利，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3，认识泉水，“多，清，甜，美的特点，体会泉水一路上的奉献精神，和奉献的幸福感。

过程与方法

以自读自悟为主，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。

情感态度与价值观

从泉水的一路奉献中受到熏陶感染，乐于奉献。

重点

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