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挑战杯

项目名称：

公平与效益的博弈—关于中部地区农村中小学撤点并校的调查与反思

来源：

第十二届“挑战杯”作品

小类：

教育

大类：

哲学社会科学类社会调查报告和学术论文

简介：

以提高教育效益和质量的农村中小学撤点并校政策，自始至终都是公众颇为关注的热点问题。

10年以来，撤点并校作为一个备受争议的话题一直延续，引起社会和学术界的广泛关注。

本文从公平和效益的角度，通过调研分析，揭示如何处理教育公平与效益的关系，并探讨当前教育政策中的前瞻性和持续性问题，促进农村基础教育的发展。

详细介绍：

2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》将调整农村义务教育学校布局列为一项重要工作之后，各地政府纷纷制定本地区的农村中小学撤点并校规划，农村中小学撤点并校随之在全国范围内大规模广泛展开。

然而，随着《南方农村报》2009年4月1日刊登的《农村中小学“撤点并校”八年之痛》指出撤点并校“上学难、废校空置、学生辍学增多、城乡教育差距拉大”等负面影响，2010年12月27日湖南衡南县松江镇14名农村小学生在乘坐三轮车上学途中丧命，撤点并校引起了社会的更大关注。

如何正确落实2010年全国教育工作会议的精神，“正确处理公平和效益的关系”，“着力促进公共教育资源配置公平”是一个非常现实而重大的课题。

课题组历时两年，以公平和效益为着力点，以中部地区基础教育发展比较好的湖南省和河南省为例，采取抽样调查法，通过对湖南省湘潭市雨湖区、娄底市娄星区、涟源市、张家界市桑植县、衡阳市衡南县和河南省洛阳市新安县、三门峡市卢氏县等相关农村中小学进行实地调研，共发放调查问卷1600份，其中包括学生卷、家长卷、教师卷、教育行政管理者卷，回收有效问卷1432份，有效率为89.5%，通过对数据的分析处理，为有关撤点并校的问题提供科学依据。

作品专业信息

撰写目的和基本思路

目的在探究促进教育的公平的基础上提高教育改革的效益，更好的推进农村基础教育事业的全面协调可持续发展。

基本思路采用问卷调查法，获取数据。

对数据分析处理，围绕撤点并校的效益性和公平性，建立理论模型。

探讨当前教育政策中的前瞻性和持续性问题，并就撤点并校所引发的问题提出解决问题的对策建议。

科学性、先进性及独特之处

本课题的科学性在于实地调研，深入了解调研地区撤点并校实施情况和撤并的现状，通过调查，获取第一手资料。

先进性在于结合社会热点问题，把握学术前沿，并以公平和效益为分析视点，建立理论模型，揭示如何公平与效益的关系。

独特之处是课题组的同学均来自农村地区，在成长过程和求学经历中，见证了撤点并校的发展，对撤点并校有切身感受。

应用价值和现实意义

实际应用价值有利于深化对教育公平性的认识，推进农村基础教育向着兼顾公平和效益的方向发展。

现实指导意义有利于缩小城乡教育差距，关注和加强城镇弱势群体义务教育，促进农村中小学撤点并校相关问题的科学解决，在此过程中通过反思总结，能提高教育政策的前瞻性和预见性。

作品摘要

2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》将调整农村义务教育学校布局列为一项重要工作，农村中小学撤点并校随之在全国范围内大规模广泛展开。

然而，随着《南方农村报》2009年4月1日刊登《农村中小学“撤点并校”八年之痛》，指出撤点并校造成“上学难、废校空置、学生辍学增多、城乡教育差距拉大”，2010年12月27日湖南衡南县松江镇14名农村小学生在乘坐三轮车上学途中丧命，撤点并校引起了社会的更大关注。

如何正确落实2010年全国教育工作会议的精神，“正确处理公平和效益的关系”，“着力促进公共教育资源配置公平”是一个非常现实而重大的课题。

课题组历时两年，以公平和效益为着力点，以中部地区基础教育发展比较好的湖南省和河南省为例，采取抽样调查法，对相关农村中小学进行实地调研，建立理论模型，对农村中小学撤点并校政策进行剖析和反思，揭示如何处理教育公平与效益的关系，探讨当前教育政策中的前瞻性和持续性问题，以促进农村基础教育的发展。

（收起）

获奖情况及评定结果

2010年10月份被确定为学校第四期“质量工程”重点课题，已获重点资助。

获学校第五届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛二等奖，同时晋级省级决赛。

2011年5月参加第九届“挑战杯”省大学生课外学术科技作品竞赛终审决赛，被组委会授予省级一等奖。

参考文献

[1]罗银利，《农村中小学布局调整的问题、原因及其对策研究》[D].华中师范大学硕士论文，2007年5月.[2]孙霄兵、孟庆瑜，《教育的公正与利益：

中外教育经济政策研究》[M]，华东师范大学出版社，2004年12月.[3]范丽平、李祥云，《国外义务教育财政制度研究综述》[J]，《福建教育学院学报》，2002年第10期.[4]《农村中小学“撤点并校”的八年之痛》[N]，南方网（广州），2009-04-02.[5]万明钢，《以促进教育公平和教育均衡发展的名义—我国农村“撤点并校”带来的隐忧》[J]，《教育科学研究》，2009年第10期.[6]杨兰，《农村中小学撤点并校政策回顾与反思》[J]，《中国教育发展报告（2010）》，科学技术出版社.2010版.[7]杨东平，教育蓝皮书《2006年：

中国教育的转型与发展》[M]，社会科学文献出版社，2007年2月.[8]斯琴，《呼和浩特市农村中小学撤点并校现状调查研究》[D]，内蒙古师范大学硕士论文，2008年2月.[9]郭清扬，《农村中小学布局结构调整的实证研究与理论探讨》[D]，华中师范大学教育学院博士论文，2008年4月[10]廖英丽，《美国中小学合校问题研究》[D]，华中师范大学硕士论文，2008年5月（收起）

调查方式

■走访■问卷■现场采访■人员介绍■个别交谈■亲临实践■会议■图片、照片■书报刊物■统计报表■影视资料■文件■集体组织■自发■其它

同类课题研究水平概述

截至2009年，在知网CNKI数据库中，以撤点并校和中小学布局调整为主题的论文共计约687篇，其中博士论文约2篇，硕士论文约60篇，期刊论文约625篇。

其中有以下几种代表性的观点：

郭清扬博士认为：

“长期以来,我国农村中小学存在着数量多、规模小、办学分散的问题,而且一直没有得到很好地解决,在“普九”过程中,许多地方为了尽快提高适龄儿童的入学率,实行了“村村办小学,乡乡办初中”的办学策略,更加剧了学校布局的不合理。

鉴此,上世纪90年代末,各地开始实施农村中小学布局调整,经过几年的实践,人们最关注的问题是合理布局是否得以实现。

”经过调查分析，他认为：

“农村中小学布局调整应该说是取得了较好的成效,在一定程度上实现了合理布局的目标,其具体表现就是:

促进了教育资源的合理配置,提高了农村学校的规模效益,促进了区域内教育的均衡发展和农村学校教育质量的提高,因此,得到了有关各方的充分肯定。

”斯琴通过对呼和浩特市撤点并校的现状进行分析，她认为：

“撤点并校具有很大优势，但也带来一些附加问题。

其优点为：

大力推动了呼市教育事业的发展；有效促进了义务教育的均衡发展；有利于实现规模办学，整体推进素质教育，全面提高教育教学质量。

其缺点为：

地方财政投入压力加大；教育资源配置不合理；部分学校在资产处理上存在巨大浪费现象；教师队伍结构失调；学校管理难度增大；农村学校寄宿制不完善；农民负担加重；服务半径太大，部分学生出现晚上学、辍学等现象；学生的身心健康受到影响；一些农村出现文化空白和劳动缺失现象等。

”米海燕认为：

“经过撤点并校，农村学生学习英语兴趣提高，自信心增强，交流合作增多，英语学习得到质的发展。

”吉芸认为：

“在实际操作中,部分地方政府缺乏对本地实际情况的了解,实行“一刀切”的合并方式,引发了诸如学生上学难、班级规模大导致教学质量下降、寄宿制学校建设落后、农民负担加重等一系列的难题。

这些难题不解决,不但会影响“撤点并校”政策的实施效果,甚至还会导致农村教育水平的下降,出现历史的倒退。

”根据她的研究，认为我国应该借鉴美国，“当下我国的“撤点并校”与美国在20世纪的农村学校合并运动有着很多的相似之处。

在思考和研究我国农村学校合并过程中遇到的问

项目名称：

中国刺绣“非遗”的传承与发展——基于湖北省武汉、荆沙、洪湖地区汉绣流派的调查研究

来源：

第十二届“挑战杯”作品

小类：

社会

大类：

哲学社会科学类社会调查报告和学术论文

简介：

通过对湖北省武汉、荆沙、洪湖地区汉绣三大流派的社会学考察、文献研究、市场调研、比较分析,追踪其历史变迁规律,研究其文化内涵,把握其现实生存状况及面临的问题。

进一步结合汉绣的衰落现象分析其深层次文化原因，探讨汉绣遗产传承与发展的价值及必要途径，为汉绣走向文化产业提供理论支撑和实践指导，为汉绣乃至中国刺绣〝非遗〞的传承与发展提供理论与实践方面的参考和借鉴。

详细介绍：

通过对武汉、荆沙、洪湖地区不同流派汉绣遗产的田野考察、文献资料研究、市场考察、历史考察、文化考察、以及同姊妹艺术进行比较分析。

在把握历史和现状的基础上,提出了汉绣目前存在二元并存现象的观点，即“雅”与“俗”二元文化并存,“汉”与“苏”二元市场并存；进一步研究了汉绣遗产传承与发展问题，首先研究了汉绣遗产的传播方式，然后提出了传播策略，旨在完成文化的统一；又提出了传承发展的必须途径，即结合文化学研究、结合设计艺术学、结合纺织服装学、结合经济管理学、结合国家非物质文化遗产保护工作、结合企业市场运作的“六个结合原则”，进一步通过传承与发展刺绣遗产，实现最终的有效保护工作。

（1）站在楚文化的视角,追溯了汉绣的历史线索。

立足于文化变迁现象，站在整个文化圈的范围内挖掘汉绣的历史渊源。

对于现实风貌的考察，主要从生产组织、从业人员、市场状况、社会环境展开，力求介绍现状的同时,引出对非物质文化遗产传承与发展的思考。

（2）从文化的层面思考汉绣，认为主要存在“二元并存”现象。

汉绣的二元并存主要是“雅”、“俗”，“汉”、“苏”的并存，“雅”与“俗”表现在艺术风貌、选题、材质、工艺方面等方面，主要是一种历史的原因；“汉”与“苏”表现在市场方面，主要是地域传统文化在市场经济时代开拓自己的生存空间所致。

（3）讨论汉绣遗产传承与发展问题。

先是肯定了汉绣作为工艺美术的良好经济属性。

然后讨论了非物质文化遗产保护面临“地域性”与“时代性”的核心问题。

解析汉绣遗产与地域文化传播，通过分析传播方式，即实物传播、表演传播、媒介传播，提出传播的策略要形成传播方式的多样化、要形成传播层次的多元化、要形成传播周期的有效化、要形成传播内涵的地域化、要形成传播内容的品质化，目的为更好的通过刺绣载体有效的传播优秀的地域文化形象并建设文化产业。

最后提出了汉绣遗产传承与发展的必由途径，即结合文化学研究，开阔视野，将工艺文化放到大文化的范围内展开研究，进行汉绣文化的创新研究；结合设计艺术学，以把握汉绣绣品的形式美和地域性问题；结合纺织服装学，以提供汉绣物质基础（包括纺织科技基础）和文化基础；结合经济管理学，加强汉绣文化产业运作的理论对策；结合国家非物质文化遗产保护工作，以提供政策基础和社会基础；结合企业市场运作，以提供绣品交易循环及文化传播基础，并实现汉绣遗产的社会价值和经济价值。

作品专业信息

撰写目的和基本思路

通过对武汉、荆沙、洪湖地区汉绣流派的社会学考察、文献研究、市场调研、比较分析,追踪其历史变迁,研究其文化内涵,把握其现实生存状况及面临的问题。

进一步结合汉绣的衰落现象分析其深层次文化原因，探讨汉绣遗产传承与发展的价值及必要途径，为汉绣走向文化产业提供理论支撑和实践指导，为汉绣乃至中国刺绣〝非遗〞的传承与发展提供理论与实践方面的参考和借鉴。

科学性、先进性及独特之处

通过社会考察、比较分析等方法，结合专家访谈，融合提炼观点，依据理论、方法正确，具有科学性。

目前重视“俗文化”，忽视“雅文化”，课题结合姊妹绣种研究，重新考察，展开文化差异研究，提出汉绣“二元并存”现象，制定出一套科学、可行的途径，具有先进性。

从文化变迁追溯汉绣历史变迁，区别于工艺美术视角判断；思考“二元并存”现象，区别“俗文化”；考虑非遗多学科性，提出传承发展途径，具有独特性。

应用价值和现实意义

实际价值：

（1）有助于认识汉绣真实面貌。

“世俗性”成为汉绣发展的重要瓶颈。

（2）有助于推动汉绣文化产业培养。

重新认识汉绣，展示汉绣魅力，必然将汉绣培养为文化产业。

现实意义：

（1）有助于指导地域性传统文化传承。

作为地域性传统文化，蕴含着荆楚地域文化，在弘扬地域文化方面发挥积极作用。

（2）有助于指导非物质文化遗产的传承与发展。

文化和途径探索对传承发展汉绣有着重要现实指导意义。

作品摘要

通过对武汉、荆沙、洪湖地区不同流派汉绣遗产的田野考察、文献资料研究、市场考察、历史考察、文化考察、以及同姊妹艺术进行比较分析。

在把握历史和现状的基础上,提出了汉绣目前存在二元并存现象的观点，即“雅”与“俗”二元文化并存,“汉”与“苏”二元市场并存；进一步研究了汉绣遗产传承与发展问题，首先研究了汉绣遗产的传播方式，然后提出了传播策略，旨在完成文化的统一；又提出了传承发展的必须途径，即结合文化学研究、结合设计艺术学、结合纺织服装学、结合经济管理学、结合国家非物质文化遗产保护工作、结合企业市场运作的“六个结合原则”，进一步通过传承与发展刺绣遗产，实现最终的有效保护工作。

（收起）

获奖情况及评定结果

获奖情况：

[1].作品获得第八届湖北省挑战杯特等奖，2011.6；成果的鉴定及评价意见：

[1].湖北省文化厅.见附加材料；[2].湖北省社会科学院社会学研究所.见附加材料；[3]湖北省妇女联合会妇女发展部.见附加材料；[4].湖北省群众艺术馆.见附加材料；[5].荆州市文化局.见附加材料；论文发表：

[1].比较视角下汉绣生态环境刍议[C].汉绣与非物质文化遗产保护文集,2011.2；[2].汉绣市场运营中的绣品优化研究[J].纺织科技进展,2009.6；[3].浅谈汉绣的现状及发展趋势[J].山东纺织经济，2009.4；[4].解析慢设计及其对服装设计的影响[J].纺织科技进展,2010.2；[5].论汴绣产业的现状及发展趋势[J].纺织科技进展,2009.3；[6].现代汴绣绣品的变迁[J].四川丝绸，2008.4；[7].论汴绣发展的文化对策[C].服饰新视界.2009.1；项目情况：

[1].项目参与:

构建湖北中东部地区刺绣文化产业带的研究（编号09YJA760034）.教育部社会科学研究基金艺术学规划项目.2009.12批准.在研；[2].项目参与:

武汉地域性传统文化传承发展与文化品牌建设研究——以汉绣为例（编号09061）.武汉市社会科学研究基金一般项目.2009.7批准.已完成；[3].项目负责人:

汉绣的市场优化（编号002）.武汉纺织大学大学生课外学术活动项目.2008.12批准.已完成；媒体相关情况：

[1].（通讯员）.武汉举办汉绣与非物质文化遗产保护学术研讨会.中国纺织报[2010年6月25日]；[2].（通讯员）.千年汉绣,故乡仅存百余传人.楚天都市报[2010年6月7日B09版]；[3].（通讯员）.汉绣时装如梦似幻.长江日报[2010年1月8日27版]；（收起）

参考文献

[1].唐家路.民间艺术的文化生态论[M].北京：

清华大学出版社，2006；[2].张正明.楚文化史[M].上海人民出版社，1995.4第3次印；[3].彭浩.楚人的纺织与服饰[M].湖北教育出版社，1996；[4].湖北省群艺馆.湖北民间美术探源[M].湖北美术出版社，1987；[5].叶继红.传统技艺与文化再生：

对苏州镇湖绣女及刺绣活动的社会学考察[M].群言出版社，2004.12；[6].刘征.汉绣与吴氏家族[J].湖北档案，2007（10）；[7].方李莉.传统手工的现代价值[J].中华手工，2004（01）；[8].胡平.中国传统手工艺的复兴[J].装饰,1999（06）；[9].邱红.探寻即将消失的民间艺术——“汉绣”[J].装饰，2006.12；[10].叶云，叶依子.论汉绣的保护与传承[J].湖北社会科学，2008.9；[11].汉绣市场运营中的绣品优化[J].纺织科技进展，2009.6；[12].冯泽民.赵静.汉绣文化内涵及其传承发展[J].丝绸，2010.4；[13]李砚祖.传统工艺美术的当代性与地域性——再谈传统工艺美术的保护与发展[J].南京艺术学院学报（美术与设计版），2008.1；（收起）

调查方式

走访；现场采访；人员介绍；亲临实践；个别交谈；会议；图片、照片；书报刊物；影视资料；集体组织；自发

同类课题研究水平概述

关于中国刺绣的研究主要集中于四大名绣及少数民族代表绣种，湖北地区刺绣的研究相对较少。

武汉市第二轻工业局1984年的《武汉手工业精英集》对汉绣近代的发展历程进行了收集整理,并介绍针法着色构图方面的基本情况；湖北省群众艺术馆1987年的《湖北民间美术探源》对汉绣的根源进行追溯，并从艺术构思，针法技巧，应用范围，美学思想方面作了研究。

2006年中南民族大学邱红在《探寻即将消逝的民间艺术—汉绣》中，从汉绣的发展历史、实用功能、审美功能、民俗传承功能，对“汉绣”传统的文化进行传承、保护和开发等方面，以期引起人们对“汉绣”中社会功能、文化内涵的关注，促进地域性民间文化研究；以上研究都是基于汉绣本身的世俗文化的研究。

其研究具有积极的理论作用，但并不利于汉绣的市场化。

2007年中南民族大学叶依子和叶云在《汉绣流考》中通过对汉绣的产生、发展、鼎盛等各个历史阶段的流变考查，分析了汉绣的艺术特征，揭示汉绣艺术的发展与社会、政治、经济、文化之间的内在联系；该研究在汉绣历史研究方面做了大量工作，具有理论价值。

2008年叶云和叶依子《论汉绣的保护与传承》论述了汉绣在众望所归中被列入国家第二批非物质文化遗产保护名录,但汉绣保护与传承的具体工作仍旧处于“自生自灭”的状态,传统工艺“以艺养艺”的优化发展,是保护与传承汉绣的可行性策略；以上研究也是基于汉绣世俗文化的研究，在考察现状和发展汉绣方面，迈出了步伐。

2009年武汉科技大学叶云等《汉绣的娩出与发展》研究了汉绣在荆州、汉口、洪湖发展的近代历史；武汉纺织大学郑高杰在《汉绣市场运营中的绣品优化》中介绍了汉绣绣品现状,分析了绣品的市场价值;结合汉绣文化背景和市场历程,论述了其细分市场和目标定位,以及绣品的优化调整；汉绣的研究开始从保护的理论研究转变到发展的应用理论研究。

2010年武汉纺织大学冯泽民等《汉绣文化内涵及其传承发展》中介绍了绣品种类、艺术风格和工艺特色，围绕文化内涵分析,揭示了汉绣手工技艺的原貌,在此基础上,对汉绣在当前社会背景下的可行性传承与保护模式提出了思考；该研究虽然基于汉绣世俗文化，但是开始思考汉绣在当代社会背景下的可行性传承与保护模式。

综上所述，汉绣历史文化与审美的研究多，社会考察与传承发展及文化产业少；世俗文化是主流，雅文化是端倪。

（收起）

项目名称：

南宁市进城农民工随迁未成年子女生存与发展状况报告（2011年）

来源：

第十二届“挑战杯”作品

小类：

社会

大类：

哲学社会科学类社会调查报告和学术论文

简介：

为了全面了解近年来南宁市进城农民工随迁未成年子女在南宁市生存和发展状况，本研究组织开展了专题调研活动，对南宁市进城农民工随迁未成年子女的居住环境、生活条件、学习、心理、医疗卫生、文明安全、交往等适应性与发展性方面内容进行了调研。

根据调查统计的结果，对比他人的研究数据，全面系统分析南宁市农民工随迁未成年子女生存和发展总体状况，并针对调查所反映的问题，提出对应的对策建议。

详细介绍：

（一）调查样本的基本情况1.调查样本的总体规模◇本次调查涵盖了南宁市六个城区36所中小学的1500名进城农民工随迁未成年子女，占2011年南宁市进城农民工随迁未成年子女55395人的2.7%，符合统计学上的意义，具有代表性。

2.调查主要内容：

（1）南宁市进城农民工随迁未成年子女生存状况；

（2）南宁市进城农民工随迁未成年子女生活状况；（3）南宁市进城农民工随迁未成年子女学习状况；（4）南宁市进城农民工随迁未成年子女心理状况；（5）南宁市进城农民工随迁未成年子女医疗卫生状况；（6）南宁市进城农民工随迁未成年子女文明安全状况；（7）南宁市进城农民工随迁未成年子女教育状况；（8）南宁市进城农民工随迁未成年子女交往状况等。

3.调查样本结构◇性别构成：

男生46.3%，女生为53.7%。

◇年龄结构：

6岁以下占2.3%，7-12岁的占72.1%，13-16岁的占25.6%。

◇民族结构：

汉族占57.6%，少数民族占42.4%。

◇所在学校类型构成：

普通公办学校占71.3%，私立学校占19.0%，农民工子弟学校占8.7%，其他类型为0.9%。

◇来源结构：

来自广西农村地区的占73.4%，来自其他省（自治区）农村的占26.6%。

（二）南宁市进城农民工随迁未成年子女生存和发展总体态势◇调查显示：

南宁市进城农民工随迁未成年子女生存和发展总体上呈现出良好的积极发展态势。

绝大多数进城农民工随迁未成年子女生活、学习环境明显改善，都能受到较好的教育，身心健康发展良好，具有较强的环境适应能力，生活自理能力较强，文明安全意识进一步加强。

◇调查显示：

近年来南宁市党委和政府高度重视和加强进城农民工随迁未成年子女生存和发展环境的改善，进城农民工随迁未成年子女平等接受义务教育的权利得到基本保障，公办学校对农民工随迁未成年子女接受义务教育与城市学生在收费、管理、教育等方面得到同等对待。

71.3%的进城农民工随迁未成年子女就读普通公办学校，民办学校就读的为19.0%，农民工子弟学校为8.7%。

绝大多数进城农民工随迁未成年子女在南宁市就读比较稳定，56.6%进城后没有转过学，23.5%转学两次，转两次学的有11.7%，转三次的有5.5%，转四次学的有2.1%，转过五次以上的只有0.5%。

同时就读公办学校的要比民办学校要稳定。

◇调查显示：

进城农民工随迁未成年子女总体上具有较强的幸福感。

其中，觉得在城里生活幸福的有68.2%，觉得不幸福的只有7.9%。

◇调查显示：

大多数进城农民工随迁未成年子女对他们现在生活满意程度较高。

66.6%的表示非常满意和比较满意。

不太满意占6.0%，很不满意只有0.9%。

◇调查还显示：

农民工随迁未成年子女对生活的满意程度跟他们进城时间的长短有着比较密切的联系，呈现出V字型的特点和规律。

40.6%进城在一年以下的农民工随迁未成年子女对现在的生活“比较满意”，而进城1-3年的有39.7%，进城4-6年的有38.9%，进城7-10年的有39.6%，进城10年以上的有44.6%。

这主要与他们融入城市生活和文化有关。

◇调查显示：

进城农民工随迁未成年人子女居住环境和住房条件得到进一步改善。

72.7%的进城农民工随迁未成年子女居住在城中村、单位小区和商品房小区内，只有11.7%的居住在城乡结合部。

63.30%的农民工随迁未成年子女居住在楼房内，并且有57%的居住在一房一厅以上的房屋内，其中有13.5%居住在三房一厅的房屋内。

绝大多数住所比较稳定，总体上搬动并不多，比较固定的有84.3%。

◇调查显示：

进城农民工随迁未成年子女的居住条件随着进城时间越长而呈现出越来越好的趋势。

进城时间一年以下住楼房的有41.4%，进城1-3年的有56.8%，进城4-6年的有62.5%，进城7-10年的有69.2%，进城10年以上的有69.3%。

◇调查显示：

进城农民工随迁未成年子女生活总体状况良好，令人比较满意，绝大多数生活能得到基本保障。

在吃饭上，大部分进城农民工能为自己的子女做饭。

在拥有衣服数量上，87.1%的进城农民工随迁未成年子女每个季节拥有3套以上的换洗衣服，其中