湖南公安高等专科学校系部级教学工作评估方案.docx
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湖南公安高等专科学校系部级教学工作评估方案
湖南公安高等专科学校系（部）级教学工作评估方案
根据湘公专[2003]49号文件《湖南公安高等专科学校校系两级教学管理实施办法》，为进一步完善我校教学管理体系，强化教学管理，全面提高教学管理水平和教学质量，决定从2004年开始对我校系、部的教学工作进行评估。
一、评估的目的和意义
1、通过系级教学工作评估，调动全体教学人员的积极性，促进学校及各系部教学管理水平的提高。
2、通过系级教学工作评估，以评估指标要求为建设目标，使各级教学管理规范化、标准化和科学化。
3、通过系级教学工作评估，使学校领导和校教学管理部门及时准确地得到反馈信息，从而更好地对教学管理起宏观调控作用，促进学校教学管理干部素质的提高和教学管理水平的提高。
4、通过系级教学工作评估，进一步完善我校的各项评估体系，形成教、学、管为一体的评估机制，全面提高学校教学质量。
二、评估组织机构及职能
1、学校成立校评估委员会，校评估委员会的职能是负责对全校各教学系（部）的教学管理水平进行分析、考核和测评。
2、系（部）成立评估小组，由系部主任负责，系部副主任、教研室主任和有关成员参加，其职能是负责组织本系（部）的教学管理水平评估自评和材料准备等工作。
三、评估原则
1、评估与加强教学管理相结合，以评促建的原则。
各教学单位对照评估指标的各项要求，加强本单位教学管理，使教学管理规范化、制度化、完善化。
2、终结性评估和形成性评估相结合，以评促改的原则。
既对各系部教学管理现有水平评估，又对各系部教学管理的发展过程、条件进行评估，使评估更具有客观性和完整性。
四、评估对象、步骤、办法、时间及要求
（一）评估对象：
各教学系（部）
（二）时间：
每两年进行一次评估，在年终考核前进行。
（三）评估工作程序
1、各教学系（部）自我评估
各教学系（部）评估组先进行准备工作，按照系（部）教学工作评估指标体系的各项指标要求准备好材料，并认真制作《自评报告》，评估组要对照指标要求进行自评工作。
此阶段的工作结束后，将有关材料上报校评估委员会。
2、校评估委员会对系（部）上报的自评材料进行评估。
评审方式如下：
⑴评委审阅各上报材料；
⑵各教学系（部）负责人对本单位的教学管理情况向评委进行汇报，并当场回答评委所提出的每个问题；
⑶评委到系（部）进行实地考查并结合自评材料、汇报情况和有关材料评定出相应等级。
五、评估指标体系的建立及量化方法
根据各系（部）教学管理的共同特性及其规律，以方向性、科学性、独立性、简易性、可测性等为原则，以计划管理、教学质量测评、教学运行管理、教研室建设、专业建设、课程建设、教研与教改、教育实践管理等为内容。
建立相应的系（部）教学管理评估指标体系，分别对各系（部）短期的日常教学工作和长期性的教学基本建设及教学管理进行评价。
量化方法：
根据实际条件按评估指标量化评分，将各指标得分相加即得本单位所得评分。
满分为100分。
六、奖惩
系级教学工作评估结果作为各系部及系部负责人年终评先评优的主要依据，对教学管理先进的单位和个人，学校优先评定先进处室和先进个人，给予一定的奖励。
对评估一般的单位和个人，提出了改进的地方和努力方向，原则上单位和个人不得评先评优。
对评估不合格的单位和个人，通报全校，年终不得评先评优，并影响系部负责人晋职晋级。
本方案从二OO四年起开始实施。
由教务处负责解释。
注：
评估时各系部需提供的材料，除自评材料（自评结果及依据）外，还须提供系部每学期及全年的工作计划、工作总结、教师教学进度计划、工作日历、专业课程建设规划及建设情况、教研活动记录本、日常教学检查登记表、教学经验总结、教学大纲、教材、教师教研科研成果（包括课题、论文、专著、教材、调查报告等）及其他相关材料。
以供评委评审、检查。
材料不全或多处弄虚作假，视为评估不合格。
湖南公安高等专科学校
二OO四年十月
附件：
系（部）教学工作水平评估指标体系
一级指标
二
级
指
标
分
值
评估等级及标准
评估
得分
A级标准
B级标准
C级标准
A
B
C
01管
理
队
伍及制度
①
管
理
队
伍
2
⑴管理人员熟悉学校的管理规章制度，积极参加教学改革和研究，并发表研究论文；
⑵教学管理人员配备齐全，思想稳定，素质好。
⑴对学校的管理规章制度比较了解；
⑵人员配备齐全，人员素质较好。
⑴对管理制度不熟悉；
⑵人员配备齐全，素质较低。
2
1
0．5
②
管
理
制
度
3
⑴系部制定了自己的一套管理制度，并能很好执行；
⑵教学管理文件保存完整，教学管理制度能严格执行。
教务档案完整有序；
⑶教学管理文件及通知及时传达，按时上报有关材料。
⑴管理文件和教务档案基本齐全；
⑵上报材料基本及时；
⑶执行制度较好。
⑴管理文件和教务档案不齐；
⑵执行制度不严；
⑶上交材料拖拉。
3
2
1
③
管
理
手
段
2
教学管理人员熟练计算机操作，考试题库建设、师资管理、学生学籍管理、成绩输入等均采用计算机管理。
⑴教学管理人员基本熟悉计算机操作；
⑵系部管理基本能实行微机管理。
管理人员不熟悉计算机操作，管理手段落后。
2
1
0．5
系（部）级教学工作水平评估指标体系
一级指标
二
级
指
标
分
值
评估等级及标准
评估
得分
A级标准
B级标准
C级标准
A
B
C
02教学运行管理
①
教学工作计划
4
⑴认真制定系（部）学期和年度工作计划，工作目标切实落实到各个环节，做到有计划、有措施、有创新、有保障、有检查；
⑵每月召开一次教学工作专题会议
⑴有计划，但不具体
⑵上交材料基本及时
⑶召开了教学工作会议，但议题不明确、无计划，不定期。
无计划，上报材料不及时，没有及时研究教学工作计划。
4
3
1
②
教学秩序
3
⑴负责日常教学秩序检查，并将检查情况按要求进行详细登记；
⑵及时将日常教学秩序登记情况汇总，每两周将汇总情况报教务处和主管校长；
⑶对检查中发现的教学事故如实登记反映，不隐瞒不袒护；
⑷按要求认真开展期中教学检查；
⑸任课教师无因私事（婚、丧假和因病除外）调课情况。
有2项没做到
有3项以上未做到。
3
2
1
③
教学 进度
3
⑴每门课教师能科学地编制学期授课计划；
⑵教师严格按授课计划实施教学，实际误差不大于2课时。
有计划，但实际误差大于2课时
无计划，或实际误差6课时。
3
2
1
④
教学总结
3
⑴系部有年度和学期工作总结，每学期定期召开教学工作总结会；
⑵教研室有学期和年度教学工作总结；
⑶每位教师有学期和年度教学工作总结。
有1项没做到
有2项以上未做到
3
2
1
系（部）教学工作水平评估指标体系
一级指标
二
级
指
标
分
值
评估等级及标准
评估
得分
A级标准
B级标准
C级标准
A
B
C
03教学质量管理
①
教学质量评估方案和
总结
6
⑴系部根据上级主管部门和学校有关规定，制订出符合本系部具体情况的教学质量评估方案；
⑵每学期按评估方案对任课教师进行质量评估，附件丰富、真实
⑶期中有教学工作检查与评价
⑷对评估结果进行系部大会总结分析，并将每个教师的评估情况通知教师本人。
⑴有评估方案，并部分实施进行了期中教学检查。
⑵总结分析较粗糙，且未通知教师本人。
⑴无评估方案，期中检查流于形式。
⑵无总结分析
6
4
1
2
1
0．5
②
试讲
2
⑴新开课及开新课教师，按要求进行试讲，并及时将试讲情况报教务处备案；
⑵新开课及开新课教师试讲合格后，在其授课过程中，系部对其教学质量有追踪、有分析、有改进意见。
组织了试讲，但无追踪和分析改进意见。
未组织试讲，也无追踪、反馈意见。
2
1
0
③
课堂检查
3
系部、教研室正副主任、内勤每人每学期听课在10节以上，且有听课记录。
每人听课6-8节
每人听课低于6节
3
2
1
④公开课
2
每学期举办1至2次教师公开课或示范课，并进行评议。
组织了公开课或示范课，效果较好。
没有举办公开课
2
1
0
⑤
评教评学
2
每学期分年级在学生中召开评教评学座谈会、逐一评价教师教学情况和学生学习情况。
进行了评教、评学，效果较好。
未在教师和学生中召开座谈会，进行评教评学
2
1
0
系（部）教学工作水平评估指标体系
一级指标
二
级
指
标
分
值
评估等级及标准
评估
得分
A级标准
B级标准
C级标准
A
B
C
04考试管理
①
命题
3
⑴每门课程按规定拟出难易程度及题量相当的考试试卷，并由教研室主任、系主任认真审核；
⑵严格实行教考分离；
⑶命题科学，信度、效度、区分度、难易度等较好。
能基本按要求完成命题任务，但质量一般。
有2项以上要求未做到。
3
2
1
②
考试管理
2
⑴严格执行考试管理规定，评分标准科学、规范；
⑵按时上报各科成绩统计表和补考名单，并要求各门课程有成绩分析表，分析认真。
⑴集体阅卷、评分标准较规范；
⑵大部分课程有考试分析表；
⑶上交成绩等较及时。
⑴未组织集体阅卷，无评分标准；
⑵上交成绩册不及时；
⑶无考试分析表。
2
1
0
③
题库建设
2
⑴有题库建设计划，并按要求实施；
⑵90%以上的科目有完整、规范的试卷库。
⑴有题库建设计划；
⑵20%课程无试卷库。
⑴无题库建设计划；
⑵30%的课程无试卷库。
2
1
0．5
系（部）教学工作水平评估指标体系
一级指标
二
级
指
标
分
值
评估等级及标准
评估
得分
A级标准
B级标准
C级标准
A
B
C
05教学
研
究
与
改革
①
教
改
方
案
3
⑴每学年制订教学改革规划与年度执行详细方案和具体措施，年度计划落实到位；
⑵系部教改立项课题数超过全校平均数的10%。
⑴有教改规划，但年度计划没落实；
⑵课题数≤全校平均数。
⑴没有教改规划和年度计划；
⑵全年无教改立项课题。
3
2
0
②
教
改
措
施
3
⑴理论教学内容的更新、教学方法和手段的改革均有认真研究和实施；
⑵重视学生的社会实践，有切实可行的措施；
⑶必修课应用多媒体授课的课时≥20%，并有一定数量自行研制开发的多媒体课件；
⑷根据专科人才培养特点形成了培养学生基本技能和专业工作能力的科学实践体系，实施效果好；
⑸积极开展考试方法改革的研究和实践，效果好。
⑴教学内容和课程体系改革有一定的力度；
⑵比较重视学生的社会实践
注意改革；
⑶多媒体教学使用面≤10%；
⑷学生专业能力的训练效果较好；
⑸对考试方法和考试改革比较重视。
⑴有改革措施，但力度不够；
⑵利用多媒体授课≤5%；
⑶不太注重学生实践训练和能力培养；
⑷考试改革未开展起来。
3
2
1
③
教
改
成
效
4
⑴每学年系部公开发表5篇以上有关教学管理、教学改革方面的论文；
⑵教改成果获得省教育厅以上奖或有两项以上教改成果获得校级奖；
⑶教学改革、教学管理改革新时期单项成果有特色，有总结，有推广价值。
⑴发表的教研教改论文≤2篇；
⑵成果特色不鲜明，价值一般。
⑴发表的教研教改论文≤1篇；
⑵无特色成果。
4
2．5
1
系（部）教学工作水平评估指标体系
一级指标
二
级
指
标
分
值
评估等级及标准
评估
得分
A级标准
B级标准
C级标准
A
B
C
06师资队伍建设
①
师资职称学历结构
3
⑴专任教师中高级职称人员所占比例≥35%；
⑵35岁以下专任教师中有硕、博士学位的人数所占比例≥40%；
⑶无本科以下学历的教师。
⑴高级职称人员所占比例≤25%；
⑵35岁以下教师中硕士学位教师人数所占比例在30%以下；
⑶无本科以下学历的教师。
⑴高级职称人员所占教师比例在25%以下；
⑵35岁以下教师中硕士学位的所占比例在15%以下。
3
2
1
②
师
资
规
划
2
⑴系部制定了符合本部门具体情况的师资队伍建设规划，措施得力，实施效果显著；
⑵师资规划有3-5年规划，有年度规划。
有较合理的师资队伍建设规划
师资队伍建设规划粗糙或无规划。
2
1
0．5
③
师
资
培
训
3
⑴本年度有较为完整的师资培训计划；
⑵助教有进修计划，并配有指导教师，指导工作落实到位；
⑶教师实习、调研、进修培训有一定的比例。
⑴有计划、有指导教师，但指导工作不太到位；
⑵教师继续教育未完全按计划进行。
⑴师资培训无计划性，随意性较大；
⑵助教以下教师未配备指导教师。
3
2
0．5
系（部）教学工作水平评估指标体系
一级指标
二
级
指
标
分
值
评估等级及标准
评估
得分
A级标准
B级标准
C级标准
A
B
C
07
课程建设
①建设规划和过程
2
⑴课程建设有规划、措施得力、效果好；
⑵主要专业课程中，校级以上（含校级）重点课程或重点建设课程比例≥20%；
⑶各门课程均有规范的教学大纲和质量标准，教学大纲内容包含了教学内容、掌握的理论知识、基本技能、专业能力、教学进度、学时分配、教学方法、考核办法、教材和主要参考书等。
⑴课程建设有计划、有规划、措施及效果较好；
⑵重点课程或重点建设课程比例≥10%；
⑶有教学大纲，实验指导书，但不规范。
⑴课程建设无规划、无阶段总结；
⑵无教学大纲或不完整。
2
1
0
②成果和总结
2
⑴建设成果突出，有反映成果的论文等；
⑵有总结、有下阶段打算。
⑴有一定的建设成果；
⑵有总结报告，但未提出下阶段的打算。
⑴看不到建设成果；
⑵无总结，业务下阶段的打算。
2
1
0
08专
业
建
设
①建设规划和过程
2
⑴有专业建设规划，措施得力，效果好；
⑵专业教学计划符合培养目标要求，课程结构合理；
⑶师资队伍结构合理，有专业学科带头人。
⑴有专业建设规划，落实及效果较好；
⑵基本能反映培养目标要求；
⑶师资队伍结构基本合理，但缺专业学科带头人。
⑴未制定专业建设规划，措施不力、效果不佳；
⑵专业师资队伍结构不合理；
2
1
0
②建设成果和总结
2
⑴有专业教学改革方案，执行完好；
⑵有校级以上（含校级）重点专业或重点建设专业；
⑶有完好的专业建设总结和下阶段的打算。
⑴进行了专业教学改革，但效果一般；
⑵有了重点建设专业或进行了重点建设专业的申报；
⑶有较好的总结。
⑴未进行专业教学改革；⑵无阶段性总结也无下阶段打算。
2
1
0
系（部）教学工作水平评估指标体系
一级指标
二
级
指
标
分
值
评估等级及标准
评估
得分
A级标准
B级标准
C级标准
A
B
C
09教
材
建
设
①
教
材
规
划
和
建
设
3
⑴教材建设有规划，有措施，有科学的教材编写，评估和选用制度；
⑵全年能按教材建设计划，实施编写教材教参，质量高；
⑶有规划教材或获奖教材。
⑴有教材建设规划，基本能按照实施；
⑵每年能主持编写教材教参1本以上，质量较高。
⑴基本无教材建设规划；
⑵教师全年未编写教材教参。
3
2
0.5
②
教
材
选
用
和
管
理
2
⑴选用教材经教研室认真讨论，教研室主任审定，系部负责人最后把关；
⑵报送教材计划及时，无重订、错订、漏订；
⑶教材教参管理严格，系部资料室有教材样品。
⑴按有关规定较科学地选用教材教参；
⑵按计划报送使用教材教参版本较及时；
⑶教材管理较为严格，基本有样品。
⑴选用教材不符合教材选用原则；
⑵报送教材教参使用计划不及时、拖拉；
⑶教材管理不严格，样本教材未放系部资料室存档。
2
1
0．5
系（部）教学管理工作评估指标体系
一级指标
二
级
指
标
分
值
评估等级及标准
评估
得分
A级标准
B级标准
C级标准
A
B
C
10教研室建设
①
教
研
制
度
3
⑴每月开展3次以上教研活动，并有主题和记录；
⑵有教研室工作计划、总结；
⑶教学管理文件保存完整，教学管理制度能严格执行，教务档案完整有序；
⑷教学管理文件及通知及时传达，按时上报有关材料。
每月教研活动≤2次，但主题不明，有计划总结建立了一定的教研室管理制度。
每月教研活动1次，且流于形式，制度和管理文件不健全，上交材料不及时。
3
2
1
②
听
课
制
度
2
⑴坚持听评课制度，每个教师每学期听本室同行课4节以上；
⑵每学期教研室举办公开课1-2次，且效果好。
⑴每个教师听课2-4节；
⑵举办了公开课效果较好。
⑴听课2节以下；
⑵未组织公开课。
2
1
0．5
③
师
资
建
设
2
⑴具有本室师资建设规划，且落实较好；
⑵青年教师培养计划具体，措施得力，成果显著；
⑶专业课“双师型”教师占二分之一以上。
⑴有师资建设规划；
⑵措施、成果一般；
⑶专业课“双师型”教师占三分之一以上。
有一项没做到，专业课“双师型”教师比例在四分之一以上。
2
1
0．5
系（部）教学工作水平评估指标体系
一级指标
二
级
指
标
分
值
评估等级及标准
评估
得分
A级标准
B级标准
C级标准
A
B
C
11教
风
建设
①敬业精神和教学环节
4
⑴教师严谨治学，从严执教，教案完整且常备常新；
⑵布置作业量足，且批改认真，辅导到位；
⑶教师爱岗敬业，为人师表，并明确自己在专业教改中的任务，积极参加教改；
⑷教师教学认真负责，学生评教全系部教师优良率平均在85%以上。
⑴教案不是常备常新；
⑵作业有布置，但批改不及时；
⑶教师教风较好，比较注重提高课堂教学质量，学生评教全系部教师优良率平均在80%以上。
⑴备课不认真，教师旧教案在50%以上；
⑵作业不布置或布置也未批改；
⑶教师教学效果一般，学生评教平均优良率在75%以下（含75%）。
4
3
1
②
教
学
秩
序
2
⑴有很强的教学秩序观念，遵守教学纪律，全年人均调课在1节以下；⑵未出现教学事故。
⑴有较强的教学秩序观念，全年人均调课在2节以下；
⑵未出现严重教学事故，一般教学事故在3次以下。
⑴教学秩序观念较差，全年人均调课超过4节；
⑵出现了严重教学事故。
2
1
0．5
③
学
术
氛
围
3
⑴有良好的学术氛围，教师能积极进行教学科研、教学效果普遍较好，教研科研成果多；
⑵积极组织各种学术活动，在教师和学生中作的专题学术讲座全年不少于3次。
⑴有较好的学术氛围，教师教研科研有一定的积极性，成果较多；
⑵在教师和学生中作的专题学术讲座不少于2次。
⑴学术氛围较差，教研科研成果少；
⑵基本未开展学术活动，在学生和教师中作的专题学术讲座在1次以下。
3
2
1
系（部）教学工作水平评估指标体系
一级指标
二
级
指
标
分
值
评估等级及标准
评估
得分
A级标准
B级标准
C级标准
A
B
C
12实
践
教
学
①
实
验
教
学
2
⑴）按课程教学大纲要求，各专业实验开出率≥95%，实验室对学生开放的时间充足；
⑵实验专职人员配备齐全，结构合理；
⑶实验室建设有规划，近期工作计划落实到位；
⑷实验教材或实验指导书齐备；
⑸实验教师上课有教案，有学生考勤记录。
⑴实验开出率在85%以上，实验室对学生开放的时间较充足；
⑵有实验室建设规划，但落实到位不够；
⑶实验室人员结构较为合理；⑷部分实验缺指导书，教师实验课有教案，但质量一般。
⑴实验开出率在80%以下，实验室除上课外不对学生开放；
⑵实验室建设规划没有或粗糙；
⑶实验课教师无教案。
2
1
0．5
②
实
习
管
理
2
⑴有稳定的校内外实习基地；有实习计划、大纲，认真组织实习前的准备工作；
⑵认真开展实习检查、实习考核、实习工作总结等，实习效果好；
⑶按时交教师和学生的实习总结和实习成绩。
各项工作完成较好。
实习过程管理不到位，组织工作不严密，无实习总结。
2
1
0．5
③
毕
业
论
文
管
理
2
⑴高度重视和切实加强毕业论文（设计）工作，编写出符合要求的专业毕业论文（设计）指导手册，毕业论文（设计）质量高；
⑵有科学、严谨的符合本专业的论文（设计）评分细则；
⑶学生毕业论文认真组织了开题，本科生毕业论文（设计），认真组织论文答辩；
⑷论文评阅认真、科学、符合评分细则。
⑴有各专业、毕业设计（论文）指导手册，基本上能按指导手册执行；
⑵组织开题和答辩较认真；
⑶论文（设计）评阅基本可以，但评分不科学。
⑴对学生毕业论文（设计）未进行很好组织和指导，未编写指导手册；
⑵未组织开题；
⑶批阅不认真，评分具有随意性。
2
1
0．5
系（部）教学工作水平评估指标体系
一级指标
二
级
指
标
分
值
评估等级及标准
评估
得分
A级标准
B级标准
C级标准
A
B
C
13科
学
研
究
①
科
研
立
项
2
⑴全年参加校级以上（含校级）科研项目的教师所占比例≥20%
⑵全年争取校外课题数≥2项，校内课题数≥3项
⑴参加科研项目教师所占比例≥10%；
⑵争取课题（含校级）≥2个。
⑴参加科研项目教师所占比例≤10%；
⑵争取课题在2个以下（不含2个）。
2
1
0．5
②
科
研
成
果
3
⑴全年教师在国家级刊物上发表论文在5篇以上或获省级成果奖一项；
⑵副高以上职称教师在公开刊物上发表论文人均在2篇以上，全系（部）教师年平均发表论文在1篇以上。
⑴全年教师在核心期刊发表论文5篇以上；
⑵全系部教师年平均在公开刊物发表论文在1篇以上。
⑴全年教师在核心期刊发表的论文在2篇以下；
⑵全系部教师年平均在公开刊物发表论文在1篇以下。
3
2
1
升级会员 