新译林牛津小学英语五下5B Unit 2 How do you come to school交往互动式教学设计集体备课表格.docx
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新译林牛津小学英语五下5BUnit2Howdoyoucometoschool交往互动式教学设计集体备课表格
五下5BUnit2Howdoyoucometoschool?
交往互动式教学设计集体备课表格
5BU2 单元分析
序号
内容
个 人 设 计
备课组集体讨论意见
一
单元
教材
分析
本单元谈论如何来学校，学习bike，bus,plane,ship等交通工具和特殊疑问句型帮助学生在情境中理解，感知并掌握。
同左
二
单元
目标
要求
1. 能听懂，会读，会说，会用Howdo/does…cometoschool?
及回答：
I…by/on…
2、能听懂、会说、会读 bike，bus,plane,ship,taxi，train，metro等交通工具类单词。
3、通过学习Storytime和Cartoontime，能比较流畅地朗读对话，并能创编对话。
4、能唱《Thewheelsonthebus》。
5、能了解并掌握tr在单词中的发音。
同左
三
单元
设计
意图
以学生生活相关如何来学校的话题为主线，呈现本单元重点Howdo/does…?
的询问及…by/on…的回答。
在充分利用书本材料进行教学与操练的基础上，学生们自然交流，培养学生快速捕捉和获取文章大意的能力。
培养学生对语法及句型的掌控能力，善于表达的良好习惯。
同左
四
单元
目标
达成
分析
交往互动式教学设计
课题
Unit2Howdoyoucometoschool?
教时
第 1 课时
日期
教学目标：
1、能听懂、会说、会读bike，bus,plane,ship,taxi，train，metro等交通工具类单词.
2、能初步运用句型Howdo/does …cometoschool?
及回答：
及其应答I… by/on ….
3、能正确、流利地朗读并理解故事.
4、学生能在理解的基础上合作表演故事.
重点
与
难点
1、能正确、流利地朗读并理解故事
2、能初步运用所学的单词和句型交流.
教 学 过 程
时间
活动版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
5
min
Step1
Warming-up
吸引注意，积累语言
Freetalk
Ilivenearschool.
Ioftengotoschoolonfoot.
Teach:
onfoot
IlivefarfromtheWanDa.
SoIgotoWanDabycar.
Teach:
farfrom,bycar.
Howaboutyou?
Wheredoyoulive?
Doyoulivenearschool?
初步理解onfoot,
bycar
（workinclass）
师生交流，引出本文的题材，吸引学生的注意力。
30
min
核心过程
Step2
Pre-task
导出目标，生成结构
1. A:
Howdoyouusuallygotoschool?
B:
Bybike.
板书句型结构。
2.Doyouknow?
Let’slearn。
出示交通工具图片，教授词汇：
bike，bus,plane,ship,taxi，train，metro。
3. Practicethesentencesandthewords.
师生交流，引出交通工具类单词。
Teachnewwords:
bike，bus,plane,ship,taxi，train，metro。
（Workinpairs）
出示ppt图片，通过看图和交流中理解和学习生词。
达成目标1
Step3
Task1
回忆相关知识，初步运用结构
1. 出示图片
Whocanyouseeinthepicture?
2. Listenandanswer：
Wheredotheylive?
3. Watchandmatch（P18）
Howdotheycometoschool?
4. Readthedialogueandunderline.
Whydotheycometoschoolby/on…?
板书以思维导图的方式呈现。
带着问题听录音，以听促思
Watchthecartoonandmatch.（P18）
Readandunderline
以who,where,how,why等问题引领学生思考，先听再看再读，通过解决问题，学生一步步理解课文
达成目标2
Step4
Task2
呈现刺激材料，活用结构
Talkaboutstorytime
根据板书和PPT，谈论YangLing,SuHai,Mike,LiuTao, 住在哪里，如何来学校。
A:
Wheredoes…live?
B:
He/Shelivesin…It’snear/farfrom…
A:
Howdoes…cometoschool?
B:
He/Shecomestoschoolby/on…
A:
Oh,Isee.
Talkaboutstorytime
（workinpairs）
理解课文基础上，运用句型综合输出，巩固内容。
达成目标1，2
Step5
Task3
引发期待行为，强化结构
1. Readaftercomputer（听录音，逐句跟读，注意语音语调。
学生加上自己的表情和动作。
）
2. Readtogether
3. Readinroles
4. Readoractthestory
Readinmanyways
Readoract
（workinpairs）
学生能正确，流利的读故事
达成目标3
在理解的基础上合作表演故事
达成目标4
3
min
Step6
Post–task
提供反馈评价，巩固结构
1.回顾板书 retellthestory
…livesin…Itisnear/farfrom…He/Shecomestoschoolby/on…
1）Workinpairsandretell
2）Retellthestorytogether
2. 文化拓展
Whattrafficsdoyouknowmore?
出示各类交通工具。
Retellthestory
回顾板书, 以思维导图的形式回顾本课内容
2min
Homework
1.ReadStorytimeafterthetapefor5times.
2.Copythenewwords3times.
3. 收集更多的交通工具。
板书设计
Unit2Howdoyoucometoschool?
Who Where How...?
Why?
YangLing
SuYang
Mike
LiuTao
交往互动式教学设计
课题
Unit2Howdoyoucometoschool?
教时
第 2 课时
日期
教学目标：
1、复习巩固词汇及Howdo/does…cometoschool?
及回答：
及其应答I…by/on….
2、能够看图片复述故事内容
3、学习Funtime, 引导学生用所学句型交流并汇报。
4、 学生能理解并掌握Where...?
How …?
及其它疑问词，学会提问，并进一步学习第三人称动词的变化。
重点
与
难点
1.学习Funtime,引导学生用所学句型交流并汇报。
2. 学生能理解并掌握Where...?
How …?
及其他疑问词，学会提问，并进一步学习第三人称动词的变化。
教 学 过 程
时间
活动版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
3min
Step1
Warming-up吸引注意，积累语言
1. Magiceyes.
Seethepicturesorwordsandsaythemquickly.
2. Freetalk
WheredoIlive?
HowdoIgotoWanDa?
HowdoIcometoschool?
Why?
Whataboutyou?
Reviewwords
Freetalk
（workinpairs）
图片闪烁，快速回答单词，回顾第一课时所学单词。
用交流的方式，回顾句型。
达成目标1
35
min
核心过程
Step2
Pre-task
导出目标，生成结构
1. Reviewstorytime
PPT（出示文中图片）
HowaboutYangLing,SuYang,MikeandLiuTao?
Let’stalkaboutthem.
A:
Wheredoes…live?
B:
He/Shelivesin…It’snear/farfrom…
A:
Howdoes…cometoschool?
B:
He/Shecomestoschoolby/on…
A:
Oh,Isee.
2. FinishReadandcircle（page18）
3. Readtogether
Talkaboutstory
（workinpairs）
Readtogether
（workinclass）
通过看图复习回顾文本，更好地进行英语学习。
达成目标1，2
Step3
Task1
回忆相关知识，初步运用结构
Funtime:
WhataboutJoeandJane?
Let’slisten.
1.Listenandwriteandcheckinpairs.
2.TalkaboutJoeandJane.
Wheredoes…live?
How…?
3.Retell.
Joelives…by/on…
Janelives…by/on…
Listenandwrite
Checkinpairs
（workinpairs）
Retell
利用Funtime 资源，创设人物情境，学生能结合听、说、读、写的方式理解词汇和句型
达成目标3
Step4
Task2
呈现刺激材料，活用结构
Wh
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