K12学习XX年最新人教版PEP四年级英语下册全册教案.docx

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K12学习XX年最新人教版PEP四年级英语下册全册教案

XX年最新人教版PEP四年级英语下册全册教案

　　PEP小学英语四年级下册

　　XX-XX学年度第二学期教案

　　XX年3月

　　XX---XX学年第二学期四年级下册英语教学计划

　　一、教学目的

　　激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；

　　培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；

　　使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

　　同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

　　适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

　　二、教材分析

　　《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.edia国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。

这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。

本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校学年学期使用。

　　《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。

在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。

同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

　　本册教材具有以下几个特点：

　　注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

　　注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

　　注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

　　注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

　　注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

　　注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

　　注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

　　注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

　　三、教学措施

　　认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

　　运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

　　在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

　　多为学生营造一些学习氛围，如：

创设英语角等等。

　　要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

　　多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

　　多与学生交流，进行口语交际训练。

　　四、主要教学目标：

　　能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

　　能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子，并简单运用。

　　能听、做6个TPR活动。

　　能学会3个小制作。

　　能唱8首歌曲。

　　能听、说、唱7首歌谣。

　　能完成6个自我评价活动。

　　能听懂6个幽默小故事。

　　能了解6项简单的中西方文化知识。

　　五、教学进程

　　单元课时周次

　　单元6课时2周

　　第二单元6课时2周

　　第三单元6课时2周

　　复习13课时1周

　　第四单元6课时2周

　　第五单元6课时2周

　　第六单元6课时2周

　　复习23课时1周

　　机动复习6课时2周

　　共计48课时16周

　　四年级英语下册教案

　　课题Unit1ySchool

　　共六课时

　　教学内容Let’slearnLet’stalReadandriteLet’schant

　　教学目标1、能够听、说认读teacher’sofficecanteengardenplaygroundgyTVrooartrooputerrooashroousicroo

　　能听懂会说Thisistheteacher’soffice.Thatisyroo.Isthisthelibrary?

IsthattheTVroo?

　　能够听、说、读、写单词boardlightfanputer

　　理解Let’sdoLte’schant等部分内容

　　重点

　　难点单词认读、拼写，句型的掌握和运用

　　教学准备本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带

　　课时

　　热身

　　教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“orandplay”，让学生跟随录音机说唱。

　　预习

　　通过和学生一起回顾第三册学生用书单元句型：

“hat’sintheclassroo?

Aboard,tolights,anydessandchairs.”自然过渡到学习学校各课室的名称。

　　新课呈现

　　Let’slearn

　　教师指着教室问学生：

Thisisourneclassroo.Doyoulieourclassroo?

hat’sintheclassroo?

学生做出相应的回答。

教师接着问：

Hoanyclassroosarethereinourschool?

Doyoulieourschllo?

hatelsecanyouseeintheschool?

Loo!

Thisisaapofourschool.接下来教师借助校园分布图教授生词。

教师在教学过程中引入句型“It’sonthefirstfloor.”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。

　　修改意见

　　教学时应加强会话的运用

　　通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。

在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-crea,brother,friend,hungry。

　　游戏

　　A、小组比赛。

教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：

floers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下了基础。

　　B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。

　　Let’sdo

　　要求学生听指令，做出相应的动作。

可以采取组与组竞赛的方式。

　　第二课时

　　热身

　　教师播放本课时A部分Let’sdo的录音带，学生听音做动作。

　　教师慢慢出示canteen等词的图卡，让学生猜出该单词。

　　预习

　　教师播放本单元歌曲“ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

　　新课呈现

　　Let’stal教师首先和学生进行自由交谈，主题是hydoyoulieourschool?

鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。

顺着这一话题，教师说：

yes,our

　　schoolisreallyverynice.TodaysoefriendsfroAericaareingtoseeourschool.chenjieisshoingourschool.Let’satch.有此导入新课。

　　看与听

　　学生看Let’stal部分的插图，教师提一些问题，如：

HoanyAericanfriendsarethere?

hatdoyoudointheplayground?

在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

　　模仿分说，注意指导“this”和“that”中“th”的发音。

　　和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：

也可以让学生听指令排列卡片，如：

然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。

　　分角色朗读与表演

　　分组表演先示范------大众化表演

　　第三课时

　　热身

　　学生跟录音演唱c部分的歌曲“ourschool”。

　　请一组学生表演A部分Let’stal的对话，复习新句型.

　　预习

　　引导学生复习第三册学生用书单元A部分的let’slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：

hat’sin

　　theclassroo?

Aboard……来介绍自己的教室。

　　播放第三册学生用书单元A部分Let’sdo的录音带，引导学生听听、做做。

　　新课呈现

　　Let’schant

　　播放B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroo,canteen,gy和动词read,dra,eat,play对应起来认读。

　　Readandrite

　　在跟唱Let’schant之后，教师对歌谣中的内容进行提问：

heredoyouread?

　　heredoyoudra?

等等，学生作答后，教师继续提问：

heredoyouplayputer?

学生会比较容易地答出：

Intheputerroo。

这时教师可出示挂图说：

Thisisaputerroo.

　　师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。

　　教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。

　　句子的打头单词的个字母要大写；

　　句子末尾要加标点。

需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。

　　句子当中的单词间距为一个字母宽。

　　角色表演。

学生戴上头饰表演Let’stal的内容，巩固本课时的新句型。

　　游戏：

听音判断。

学生合上书本，教师取下挂图。

教师根据图的内容说一些句子，如：

Therearethreeputersintheroo.请学生根据记忆中的图的内容判断正误

　　第四课时

　　热身

　　师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。

　　预习

　　教师说一个句子，如：

Icanseeanyfloersinit.hereisit?

让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

　　新课呈现

　　Let’slearn

　　学生表演A部分Let’sdo的“听听做做”活动，表演之后教师提问：

heredoeaterthefloers?

学生问答：

Inthegarden.教师再问：

heredoereadstory-boos?

学生回答：

In

　　thelibrary.然后教师继续提问：

heredoehaveputerclasses?

引导学生说出：

Intheputerroo.

　　出示本单元的挂图，教授其余五个生词。

　　听录音，跟读、模仿。

　　Let’spla

　　教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前配合。

教师说：

Theashrooisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出ashroo的词卡，并将它贴在正确的地方，

　　速度快的学生为胜者，或者教师提问：

here’sthelibrary?

学生快速抢答：

It’sonthefirst/secondfloor.

　　）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：

hereistheashroo?

让学生回答，借铺垫句型：

Isthis/thatthe……？

　　在讲台前配合。

教师说：

Theashrooisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出ashroo的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：

here’sthe

　　library?

学生快速抢答：

It’sonthefirst/secondfloor.

　　教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：

hereistheashroo?

让学生回答，借铺垫句型：

Isthis/thatthe……？

　　第五课时

　　热身

　　学生表演A部分Let’sdo的内容。

　　学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。

　　预习

　　教师和学生进行主题讨论：

hat’sinourschool?

鼓励学生用新学的单词来交谈。

　　新课呈现

　　Let’stal学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：

hoishe?

yes,heisourheadaster.Doyouanttobeaheadaster?

Todayuyifanisaheadaster.Hehasaneschllo.Doyouanttohavealoo?

从此导入新课。

　　学生观看教学挂图或VcD，然后回答教师提出的理解性问题。

在问答的过程中重点理解与操练句型：

Isthisthe…?

/Isthat…?

　　将六张图卡背面朝上贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。

教师先作示范指着某张图卡猜问：

Isthis…?

/Isthat…?

　　让学生翻过来作答。

然后重新打乱顺序在学生之间进行回答。

此活动还可以在小组中用小卡片进行。

　　学生听录音、模仿跟读对话。

　　学生分角色朗读对话。

学生分角色表演。

　　Let’schec教师连续播放三次录音。

遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

第六课时

　　热身

　　师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。

　　请学生表演Storytie中的对话。

　　预习

　　猜谜语。

根据各个房间的特点，教师慢慢地说一些简单的英语句子，让学生根据教师所说的英语句子，来猜房间的名称。

　　新课呈现

　　Readandrite

　　请学生观察Readandrite部分的情景兔，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。

　　强化练习拼读单词picture,可以以小组竞赛的形式进行。

　　练习书写句型：

　　教师在黑板上画好格子。

1、请同学们自己先看

　　请一组同学到黑板上书写。

　　师生一起纠错。

　　听录音跟读。

　　游戏。

根据单词，组内开展游戏：

字母拼凑单词。

背单词接力赛。

　　Pronunciation

　　一起听录音，找出发音规律。

　　课题Unit2hattieisit?

共六课时

　　教学

　　内容Let’slearnLet’stalReadandriteLet’schant

　　教学目标1、认读A、B部分Let’slearnLet’stal中的单词和句子

　　掌握A、B部分Readandrite中的单词和句子并能做到会听、说、读、写

　　能够询问时间并做出正确的回答。

　　能够听懂并发出一些指令。

　　重点

　　难点单词认读、拼写，句型的掌握和运用

　　教学

　　准备本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带

　　课时

　　热身

　　教师播放单元Storytie的录音或者请一组学生表演Storytie中的故事。

　　预习

　　教师在听录音或学生表演之后想学生提问：

hereisZoo?

学生回答：

Heisinthecanteen.教师又问：

hy?

学生答：

Heishungry.教师再问：

hyinhehungry?

hattieisit?

引导学生答出：

It’stieforlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：

thesun,theoon,thetree.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

　　新课呈现

　　Let’slearn

　　教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。

接着出现一口钟。

　　一边表演一边引导学生表演：

getup,havebreafast,havelunch,havedinner

　　课程名称的教授可借助于chant.

　　athclass,athclass,1and1,1and1

　　chineseclass,chineseclass,readandrite,readandrite.

　　P.E.class,P.Eclass,jupandrun,jupandrun..

　　1,11,11,It’stieforlunch

　　usicclass,usicclass,singanddance,singanddance

　　artclass,artclass,draapicture,draapicture.

　　Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.

　　Let’sdo

　　先听录音，再跟做。

采用组与组或男女竞赛的方式。

　　Schoolisover.如果学生不理解可联系classisover.来帮助学生理解。

待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：

Schoolisover.hatdoyoudo?

学生回答Gohoe.教师说：

Butuyifanandjohndon’tgohoe.hataretheydoing?

Let’satchTV.由此导入新课。

　　修改

　　意见

　　在教学中应更多的渗透会话教学的运用，能使学生真正的会听、会讲。

看与听学生看Let’stal部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。

在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型It’stiefor……造句。

　　模仿跟说，注意语音语调。

　　分角色朗读与表演。

　　第三课时

　　热身

　　师生齐唱册学生用书第62页的歌曲TenLittlecandlesDance

　　学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部分Let’stal的对话。

　　预习

　　游戏：

　　教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。

　　新课呈现

　　拼词比赛。

四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。

　　读文书写。

师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。

完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。

本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：

hoseeoryisthebest?

看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。

　　教师先介绍这项任务：

ItisSunday.Sarahandchenjiearegoingtoseeaovie.Theyustbehoeatsix.hichoviecantheysee?

canyouhelpthe?

鼓励学生说出答案并讲明理由。

　　教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。

　　第四课时

　　热身

　　数学游戏：

教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。

　　预习

　　播放Let’schant中的歌谣，让学生边听边做动作.

　　新课呈现

　　玩时钟游戏。

教师用手臂做时针和分针，问：

hattieisit?

学生快速回答It’s…o’cloc.It’stiefor……

　　教师做出4：

35的手形，问：

hattieisit?

引导学生说出：

It’s4:

35.schoolisover.教师接着问：

Schoolisover.heredoyougo?

学生回答：

egohoe.教师由此导入句型It’stietogohoe.

　　教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：

教师发指令：

It’stietogetup.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It’stietogotoschool。

请学生做背书包、走路的动作，以次类推。

要注意多让学生说句型：

It’stieto……为下一课时重点学习句型做铺垫。

　　听音跟读，注意强调语音语调。

　　教师可采用A部分Let’sdo的形式操练新的句型。

　　画画说说：

学生模仿BLet’slearn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：

It’s6o’cloc.It’stietogetup.

　　看录像，听故事。

　　进行理解性回答。

教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。

要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人

　　模仿跟读和分角色朗读。

　　第五课时

　　热身

　　师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。

　　预习

　　教师和学生谈谈他们的作息时间，如：

T:

hattiedoyugetup?

S:

Fiveforty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：

T:

hatdoIdoat6:

30?

S:

yougetup.以次导入课文。

　　新课呈现

　　教师拿出ie的图片，问学生hoishe?

hattiedoeshegetup?

学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。

　　看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：

It’stefor…和It’stieto…加以比较。

　　听录音，然后跟读、模仿。

　　分角色朗读和分角色表演。

　　调查：

设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。

鼓励学生用新句型It’stieto….来表述。

　　连续播放三次录音。

遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

　　录音内容如下：

　　hattieisit?

It’s8:

30.

　　I’hungry,o.oh,it’stelveo’cloc.It’stieforlunch.

　　Hurryup!

It’s7:

05.It’stietogotoschool.

　　It’s9:

40.It’stietogotobed.Goodnight,o.