秋苏教版小学语文一年级上册《冰花》重点教学设计第2课时.docx
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秋苏教版小学语文一年级上册《冰花》重点教学设计第2课时
《冰花》教案——第二课时
教学目标
1．通过学习课文,了解和认识冰花的一些特征.
2．理解课文中的重点词语和段落.
3.指导学生正确美观地书写本课生字.
4.通过有感情地朗读课文,培养学生热爱大自然的情感.
教学重点
1.通过语言文字,去了解冰花的美.
2.培养学生热爱大自然的情感。
教学难点
1.冰花的成因.
2.引导学生想象说一说冰花的其他形态.
教学方法
通过欣赏图片,创设情境等形式和方法,指导学生有感情地朗读课文.
课前准备
冰花及窗户等教具 课件
课时安排
1课时
教学过程
1、导课
1.通过猜谜语活动，复习上节课的内容
像花不是花，开在玻璃上，冬天它最美，洁白又晶亮。
2.把学生的猜谜语活动，用“手机”拍照，分享给大家
3.复习生字词
2、新授
（一）整体感知
师：
今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏-----（出示课题 齐读课题 冰花）（齐读课题）
（设计意图：
“趣”字当头，有效利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣）
整体感知
再次读文，自主感悟
（二）感知全文
师：
下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？
现在请大家打开课文，请三个小朋友分别来朗读课文的三个自然段。
请其他小朋友，眼睛看着书，耳朵仔细听，听了课文，你看到了什么样的冰花？
（指名学生分段朗读课文）（指名学生回答）
（学生自由说）
（设计意图：
整体感知课文，让学生对冰花先有一个整体的映像，可以用书上的话来说，也可以用自己的话来说，让学生自由说一说对文本的初步感悟）
深入文本
（三）学习课文第一段
设置情境 走入文本
1. 师：
课文读得真棒！
大家说的也很好！
2.师:
小童和我们一样,他看到了-----（出示第一段）
师:
他看到了什么呢?
（看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花）
3. 师:
读着读着,哪个词引起了你的注意?
（一朵朵 晶亮 ）
一朵朵是一朵吗？
是两朵吗？
对！
我们就可以用这样的词语来表示事物的数量很多，例如，很多很多条鱼我们可以说----（一条条鱼），你还能说出一些像这样的词语吗？
及时反馈
（设计意图：
及时反馈穿插其中，老师通过看图片，联系生活实际等方法让学生能对文本中的重点词汇进行理解，并能拓展延伸，在理解语言文字的同时也联系了生活的经验，从而有感情的朗读课文）
（指名学生说）
还有哪个词语引起了你的注意？
（晶亮）
联系生活 理解词语
师：
生活中，你见过什么东西是晶亮的吗？
及时反馈
（钻石 项链 玻璃 水晶 露珠…）
（指导学生把话说完整）
你能用晶亮说完整的话吗?
钻石是晶亮的…..）
4.师:
谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来?
评价:
A.有点亮了,但是还不够亮，谁能读的再闪亮一些？
B.晶莹透亮 非常好看！
C.你读的冰花不但多而且亮。
D.老师的眼前好像看到了这样的冰花，你读书的时候抓住了一些关键的词语，你很会读书。
（齐读）
（设计意图：
通过学习第一段，初步感知冰花的特点是又多又晶亮，为学习下文，更深入的学习课文，了解冰花的千姿百态做铺垫。
）
（四）学习课文第二段
1.师：
小童第一次看到了这样漂亮的冰花，于是他------读！
出示（惊奇的喊着------学生读）
师:
哎呀!
你觉得他是小童吗？
你觉得他把小童第一次看到冰花时的心情读出来了吗？
（指名生评议）
（预设：
他读的不像小童 因为他读的不惊奇.）
2.师：
哦，你听的很仔细!
对呀!
惊奇就是----（惊讶和奇怪）
师：
谁再来做一做惊奇的小童?
（指名学生再读）
师:
他读的怎么样?
我觉得他不够惊奇,因为第一次看到冰花的小童是喊了起来。
3.小朋友们，喊和我们平时说话一样吗?
有什么不一样?
---
（声音是很大的！
）
师:
那小童为什么要喊呢?
（很惊奇,他很想让妈妈知道看见冰花）
师：
那现在老师就是妈妈,你就是小童,
那就请你当一当小童，惊奇的喊一喊
（指名学生读）
老师引读：
他惊奇的喊着----（学生读）
（设计意图：
学习词语的方法是让学生自己读文体会，所以理解词语并不困难，老师以引导为主）
4.过渡：
那玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢？
能让小童感到这样惊奇呢?
接下来就请大家自己读一读课文的第二段，把描写冰花样子的句子画下来。
（学生自由读 老师巡视指导）
（指名读）
（出示它像。
。
。
。
。
）
在这些冰花中，你最喜欢什么样子的冰花呢？
（设计意图：
学生自由选择自己喜欢的冰花读一读，说一说，达到课堂教学活动生动活泼的目的，营造一个自主，轻松，丰富的开放性课堂氛围）
5.引导学文，自主探究
（1）学生自由汇报：
有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶，
师：
喜欢吗？
喜欢你能读好吗？
出示句子：
像宽大的树叶
（2）我喜欢像"柔嫩的小草那样的冰花”
（出示读）
师:
还有的像什么样的小草?
（柔嫩的小草）
师：
什么季节的小草是最柔嫩的？
（春天）
师：
像小草一样的冰花老师也拍了下来！
看！
出示冰花图。
你瞧，这些冰花多像———（生：
像柔嫩的小草）
老师感觉到了，柔柔的嫩嫩的，读的真美呀！
（3）我喜欢像"丰满的牡丹那样的冰花
"牡丹"，小朋友看见过吗？
（学生讲述牡丹）
想看吗?
（出示图片）
师:
每年春天的时候,牡丹花就开了,中国洛阳的牡丹是世界闻名的,看,这就是一朵在洛阳盛开的牡丹花,.
它长的怎么样？
（很漂亮 开的很大。
。
。
。
。
）
师:
你们看她这么大的花瓣,一层层,一片片.花瓣开的又多又密,开的非常的旺盛,这就叫”丰满”
有的冰花就像丰满的牡丹!
（出示冰花图）
出示图：
瞧，这冰花多像--丰满的牡丹呀
谁喜欢上这冰花了？
你读读这一句。
（设计意图：
低年级学生擅长的是形象思维，对于不常见的冰花并不熟悉，老师利用图片和冰花相互对照，帮助学生理解重点关键的词语，由浅入深的引导学生真正的去喜欢美丽的冰花，从心底去热爱大自然馈赠的礼物）
6.师：
读的真好！
这些冰花各式各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上—读！
（像宽大的。
。
。
。
。
。
。
洁白）（老师引读）
师：
是啊！
一束束一朵朵,好多呀!
还非常的------晶亮 洁白，是那么的----（生：
美）啊！
7.升华主题 激情诵文
师：
小朋友们说的真好！
看到些美丽动人 千姿百态的冰花
难怪小童会情不自禁地说———谁来读一读?
（指名读）
评价：
A.你读出了对它的喜爱
B.你读出了对它的惊讶
C.你读出了对它的赞叹
D.哎呀你的眼睛里有美丽的冰花,你是发自内心的赞叹呀!
多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生读
多么晶亮多么洁白的冰花呀，----女生读！
让我们和小童一起，再次欣赏这玻璃窗上的冰花吧！
一起美美地读一读课文的第二段（一起读第二段）
（五）学习第三段
童趣对话 巧妙解谜
过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？
读一读课文的第三段,找找答案!
（1）冰花是怎么来的？
（生答）
齐读：
（课件）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
是谁告诉小童的？
（小童的妈妈）
师：
哦！
原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。
请男同学读小童的话 女同学来读一读妈妈的话
出示：
这花是从哪儿来的？
是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
分角色来读课文。
那冰花到底是不是冬爷爷在我们睡觉的时候送给我们的礼物呢？
冬爷爷有个小秘密想告诉大家！
（设计意图：
充满童趣和新意的教学环节的设计，让冬爷爷来揭示冰花的秘密，巧妙而符合儿童的认知规律，进而达到理解和认识的升华）
小结：
哦，听了冬爷爷的话，大家明白了冰花到底是怎么来的了！
（出示：
冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了.）
（跟老师读一读冰花形成的原因）
师：
那么妈妈是怎么告诉小童的呢？
（在出示妈妈的话）
妈妈说：
----（生：
是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的）
提升文本 培养能力
师：
这两句话的意思是一样的，但是妈妈说的话让我们听起来呢。
就更有趣更有意思，小朋友们，我们在平时说话的时候，也可以像妈妈这样，把相同意思的句子说的更有趣一些。
（设计意图：
学生在老师的引导下已经知道了冰花形成的原因，解决了本课的难点，但是课文的表达是拟人化的表达方式，通过老师练习说句子和比较句子两种方法，让学生不但明白了课文中要让我们了解的科普知识，也从一方面知道了应该用什么样的表达方式，这是一种老师对学生语文能力和表达能力的培养）
（六）有感情诵读全文
读文反馈 感受全篇
师：
小朋友们说的真好！
呀！
（课件出示）多好的冬爷爷啊，送给我们这么多、这么美得冰花，让我们捧起书，一起读一读课文吧。
（ 学生读文）
（七）拓展延伸
快乐练说 深化中心
大自然真神奇，让春姑娘给我们送给我们鸟语花香，让夏姐姐给我们送来了绿树红花，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，那么冬爷爷除了送给我们冰花，还会送给我们什么呢？
（学生自由的说）
师：
小朋友们，这些都是大自然神奇的现象，如果走进大自然，留心观察，就会收到大自然送给我们更多的礼物。
（设计意图：
冬爷爷送给我们更多的是快乐，在拓展延伸中，学生浏览，再次回顾与课文有关的学习内容，形成更高层次的情感认知。
）
（八）练习生字
指导写字 扎实有效
1.打开书 ，先仔细的看每一笔在田字格里的位置，想想怎么能把字写漂亮。
（学生读贴）
2.老师范写，学生看
（1）丰：
写这个字要注意什么？
（先写三横，再写一竖。
二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。
）
教师范写，教口诀：
一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。
学生书空。
在书上描红。
（2）他：
要写好“他”这个字，两笔很关键，竖弯钩和横折钩，
横折钩要斜一点，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好处。
竖弯钩竖要短，弯要有弧度，顿笔再勾。
笔画写的舒展
注意左窄右宽，写得略为紧凑。
3、练习
运用语言，内化语言。
用“啊，真漂亮！
它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，像------，像-------，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
”说说这些漂亮的冰花。
4、总结
大自然真神奇，让春姑娘给我们送给我们鸟语花香，让夏姐姐给我们送来了绿树红花，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，那么冬爷爷除了送给我们冰花，还会送给我们什么呢？
5、作业
充分发挥学生想像，做做说说，你觉得冰花可能还会像什么?
你们想做一做吗？
让学生拿出纸、剪刀剪自己想到的形状，剪好后贴于窗玻璃上。
6、板书
宽大的树叶
冰花柔嫩的小草
丰满的牡丹
升级会员 