自主作业心得体会.docx
《自主作业心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自主作业心得体会.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
自主作业心得体会
自主作业心得体会
篇一：
教师自主学习心得体会
教师自主学习心得体会
通过这段时间的学习，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的重大。
我们
不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个方面谈谈我对本阶段
学习的心得：
教师要具有无限的爱生之心霍姆林斯基说过：
“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。
”从教育心理学的角度出
发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过：
“教育
之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。
没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。
”
因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，
职业学校教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，
受到学生的尊敬与爱戴。
如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。
教
师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，
可以收到感人至深的效果。
只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。
学生才会在
情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”对待学生要温和、微笑、多赞扬微笑体
现了教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表现。
实践也证明，教师的微笑，能
取得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，感爱到教师的
关心，爱护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，但如果被教
师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。
要以情动心，与学生心与心的交流俗话说：
情通
才能理达，情不通则理不达。
如果教师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教
学效果。
一位心理学家说，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它
弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。
如果教师能用真情
拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此教师在教育学生时
要讲实话、真话、要理论联系实际，这样学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生
共鸣，从而受到生动深刻的思想教育。
一切为了学生，我认为要做好学生的服务，主要是帮助学生能够有效地进行个别化自主
学习，必须转变学习观念，采取一些行之有效的措施。
切实转变观念，牢固树立“一切为了
学生”开放教育以学生个别化自主学习为主，采用现代信息技术和教育手段为学生提供多种
媒体教学资源和多种形式的教学组织活动，以学生为中心提供多种学习支持服务。
只有围绕
“以学为中心”，才会千方百计寻找资源，一心一意提供服务，把搞好对学生服务变为我们的
自觉行动，并贯穿于教学的全过程，使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满足。
对学生的支持服务不只是针对某一个人、某一门课程、某一个时期，而是全方位、多层次、
多功能的纵横交错的支持服务体系。
以上是本人在本次学习中的心得体会，在今后的教学及管理工作中不断落实，力争做一
名优秀的教育工作者，在爱中实施教育，把一切为了学生。
篇二：
学生自主学习的心得体会学生自主学习的心得体会兰滩小学殷旭
培养学生自主学习的能力，并不是说学生就可以在家闭门造车，而是老师在教学过程中，
根据学生的生理、心理的发展以及历史学习的规律，有针对性地指导学生。
我结合平时的教
学实践，从以下几方面来探讨如何在历史教学中培养学生自主学习的能力。
一）创设情景，激发学生“想学”的动机。
1．建立良好的师生关系，营造自主学习的课堂氛围。
“亲其师，信其道”，一般说来，学生对某位老师产生恐惧，那么，对其所教的课也不会
产生兴趣，反之，学生喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃，学生的学习的兴
趣就会油然而生，学生学习的积极性就容易调动。
因此，教师摒弃传统的师道尊严，注重沟
通师生情感，及时进行角色转换，建立民主和谐的师生关系，从而为学生创设一个宽松的人
文环境。
2．采用多样的教学方法，培养兴趣，变“要我学”为“我要学”。
兴趣是一种学习动力，学习历史的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果越好。
但
如能把学习历史的兴趣培养成一种学习的需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要
学”，逐渐养成自主学习历史的习惯。
学生在初学历史时都会感到新奇，因而对历史学习有一
定的兴趣，但学生缺乏意志和毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移和中断，只有不断地激发
学生学习历史的兴趣，才能维持他们学习的动机。
所以，教师要根据教学的目的要求，结合
学生的特点，采用多样的教学方法和形式，不断的调动学生的兴趣。
二）传授科学的学习方法，指导学生学会学习未来学家指出：
未来社会的“文盲”，并不是指目不识丁的人，而是指那些不善于掌握学
习方法，不会自主学习的人，所以，教师应有意识地贯穿学法指导。
俗话说：
“授之以鱼，不
若授之以渔”。
教师告诉学生“是什么”，学生照单全收，但不知其“为什么”，告诉学生“为
什么”，学生可以有所领悟，但最重要的从“是什么”到“为什么”的思维过程却给忽略了。
坚持让学生自主学习，哪怕学生的自得自悟的能力还不够全面、深刻，但对提高其解决问题
的能力是有着不可估量的意义。
1．预习。
自主学习的预习，是学生独立获取基本知识的重要一环。
指导预习按“扶—
放”原则，起先可设置“导学提纲”，以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两
方面加以引导。
当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学
提纲”的拐杖，走上自学的道路。
2.鼓励学生独立思考，大胆发表自己的见解。
吕叔湘先生曾说过：
“上课的时候就应该
以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低的限度。
”调动学生的参与意识，让他们发表
自己的意见，敢于和老师、同学展开讨论；为学生提供参与机会，让一切教学活动都围绕学
生如何去学。
a.小组讨论
课堂上，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，促进学生不断反
思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断，这种合作学习给
每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且也培养了学生
之间合作的精神。
比如，以前评讲材料解析题时，都是老师详细地分析，学生不管懂还是不
懂，都得听，很被动，也很容易走神。
讲完3个大题要花20分钟左右，老师和学生都觉得辛
苦。
后来，采用小组讨论的形式，老师先给答案，学生核对答案，然后小组讨论，交换自己
的意见。
这样，大部分题学生可以自己解决，老师只是解释难点。
这样，既抓住了难点，学
生又学得深刻，可谓一举两得。
b.担任小老师。
在教学过程中，让学生担任小老师，让他们来解释。
让他们从自己的角度和思路出发，
有些同学做得非常好，不仅说出他们的理由，还说出他们的困惑，听者收益非浅，老师可以
从中了解学生，抓好重点，调整教学的方向，也培养了学生独立思考和自主学习的能力。
三）强化学生的意志力和自信心，确保学生坚持不懈地学习具备良好意志品质的学生，在历史学习的过程中，能自觉地控制和调节自己的行为，不
畏艰难，坚持不懈地努力去实现自己的目标；而意志品质欠佳的学生，一旦遇到困难或考试
不理想，则丧失信心，半途而废。
因此，我们在教学活动中，要不断有意识地强化学生的意
志力与自信心。
一方面，要让他们明白，任何学习过程都不可能是一而就或一帆风顺，学习
也不例外。
另一方面，要让他们明白，“世上无难事，只怕有心人。
”教师还应充分重视学生的个体差异，尽可能地满足不同学
生发展的学习需求。
对学习上一时存在困难的学生，给予格外关怀和呵护，真正确立起“偏
爱差生”的教育观念，尽最大的努力去扶助与感化他们，使其逐步踏上自主学习的阶梯，与
其他同学一道分享求知的乐趣与成功的喜悦。
总之，要把培养学生自主学习能力贯穿整个教
学活动中，结合学生实际情况，大胆创新，最终实现“教学是为了不教”的教学目标。
一、营造自主学习的环境，让学生愿学培养学生自主学习的能力，必须为学生创设自主学习的最佳氛围。
因此，课堂上教师要
保护学生的自尊心，关注每一位学生，鼓励学生对教师的讲解、学生的发言大胆发表不同见
解，努力开创课堂教学生生互动、师生互动的新局面。
一堂成功的历史课，应从导入新课起，
就集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引起学生的内在求知欲望。
另外，准确适当的
提问能激发学生的兴趣，引起学生的思维共鸣，从而激活学生探究新知的积极性和主动性。
二、指导自主学习的方法，让学生会学。
对于学习的主观意识比较强，属于班级中的优秀群体。
我们主要关心他们学习热情的持
久性，着重培养他们的学习能力、学习方法和学习策略。
对于学习态度比较被动，学习热情不高的学生。
我更多地关注他们的的内心喜好，经常
走近他们，要在培养他们的积极心态和学习兴趣上花功夫，让他们体验成功的快乐，从而树
立学习信心，化被动为主动。
平时除了指导他们怎样预习、复习。
课上还要鼓励他们勤思考、
勤动手、勤发言。
课后，教师要融入这些学生中，既辅导知识又辅导学法，解决学生个性化
的问题，帮助每一个学生自主地去学习，真正地会学习。
三、留足自主学习的空间，让学生乐学课堂的开放，是在教师主导、学生主体下的开放。
在平时的教学活动中，应特别注意为
学生创设表现自我的情境，凡是能通过动手操作的内容，一定要让学生动起来，即使学生的
动手能力不尽人意，但只要他参与了，就是表现自己了，他就会多一份兴趣，多一点自信。
当学生们因为某个问题发生争论时，教师可以先不急于表态，而是引导学生发表自己的观点，
这样不但给学生提供了倾听别人发言的机会，进行了深层次的思考，而且使学生在争论、互
评、自由发表观点中展示了自我，这样就充分体现了学生在学习中的主体地位。
只有这样，才能把枯燥死板
的历史学习过程变成生动、活泼、主动学习和有个性的创造过程。
总之，历史学习既要面向全体，又要尊重差异：
既要让学生主动参与，又要让学生体验
成功。
培养学生主动学习的能力是一个长期的过程，在数学学习过程中，学生只有做到了愿
学、会学、乐学，才能真正实现主动学习。
课程标准提出：
积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
随着新课程不断地深入，许多
教育者都意识到了小组合作学习的重要性，并在不断地实践与尝试。
小组合作时，同学们各
抒己见，取长补短；观点不一，脸红耳赤，真是集思广益，好处多多。
但自己实践时，确实
也经常看见，活动时，有人滔滔不绝，而有人却呆若木鸡。
或是你读你的，我想我的。
为何
同时合作学习，却有如此不同的景观呢？
结合我一年中在这方面的教学实践及其反思，我经
常会问自己以下几个问题。
一、我的观念是否真正更新？
每一节课中我真正地融入小组学习中了吗？
和同学们一起体验到了小组学习的快乐吗？
当你真的能与他们一起开心一起悲伤的时候，小组合作学习才有了自己的活力。
就象对新生
儿，没有真诚的关爱和小心的呵护，小宝宝会健康成长吗？
对待小组学习，教师观就应象对
待新生儿一样。
教师是教学的设计者和引导者。
试想如果连教师自己都认为小组合作只是一
种形式或只认为它是学习的一种便利，缺少应有的期望和热情，那学生的新奇和热情还能持
续多久呢？
因此，小组合作能否有效、持续地发挥其作用，教师观念是一个很重要的因素，
可以说是一个起着决定性作用的因素。
二、小组搭配是否合理？
小组搭配的好坏直接关系着小组作用是否良性地发挥。
结合书本上的经验介绍，采用异
质小组搭配，但需要时刻关注小组成员发展。
实验一段时间后，小组搭配的许多问题就会逐
渐暴露出来，老师，他都不说，老师，他一直在玩，老师，他们借讨论问题时说闲话?
?
等
等。
这时老师不应简单处理，最好是耐心询问产生问题的学生，可以单独谈心，可以温和劝说，结合原因进行小组重组，让优
弱势趋向合理。
小组重组中更重要的是要激发问题学生的自信心，给予更多的关爱和鼓励，
多创造机会让他表现，让弱势也转化为优势，参与到小组学习中来。
如果老师不断地发现弱
势，不断地转化弱势，那么最后的局面必定是一派生机勃勃。
当然这需要我们付出辛勤的努
力。
三、小组团体意识有多强？
组合成有生气的小组后，要考虑的一个问题是如何激发小组的团体意识。
一个有凝聚力
的小组，它的意义是更大的。
其中培养的不仅有合作精神，更有责任感和荣誉感。
有了团体
意识，反过来可以团结小组成员，小组每个成员能自觉充分地发挥自己的聪明才智。
小组的
团体意识是需要老师激发的。
可以引入适当竞争。
如数学课上，教师可以让学生合作学习中
进行学习，然后分别参加独立测验，最后以达到预定优秀标准的小组成员的多少来奖励。
当
然奖励应是公平、民主的，不是泛滥的，应是大家都心悦诚服的肯定。
使孩子们体会到奖励
的珍贵，激励他们积极去争取。
四、是随处小组合作，还是有机结合？
就象任何一个生命体，光有期待和愿望是不行的，它还需要供其生长发育必要的养分。
小组合作学习也是一样。
如果没有适合合作学习的环境、机会，它一样名存实亡。
在教学中应积极创设选择适宜的合作情境。
新教材里就有许多可以发掘的情境。
如教学
三角形的三边关系时，
但是我们也不能处处，什么问题都用小组合作解决，否则学生就会觉得索然无味。
适当
地与独立思考、动手解决、老师或其他学生点拨等方式相结合，使学生时时有新鲜感，保持
旺盛的求知欲。
再说事实上也不是什么问题都适合合作小组解决。
比如：
在教学一元一次方
程时，完全可以让学生独立思考，再让他们说说解题过程中会出现的问题，这样可以培养学
生对知识独立运用的能力。
如果用篇三：
教师个人学习心得体会通过这段时间的培训，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的重大。
我们
不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个个方面谈谈我对本阶
段学习的心得：
教师要具有无限的爱生之心霍姆林斯基说过：
“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。
”从教育心理学的角度出
发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过：
“教育
之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。
没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。
”
因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，
职业学校教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，
受到学生的尊敬与爱戴。
如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。
教
师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，
可以收到感人至深的效果。
只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。
学生才会在
情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”对待学生要温和、微笑、多赞扬微笑体
现了教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表现。
实践也证明，教师的微笑，能
取得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，感爱到教师的
关心，爱护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，但如果被教
师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。
要以情动心，与学生心与心的交流俗话说：
情通
才能理达，情不通则理不达。
如果教师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教
学效果。
一位心理学家说，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它
弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。
如果教师能用真情
拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此教师在教育学生时
要讲实话、真话、要理论联系实际，这样学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生
共鸣，从而受到生动深刻的思想教育。
一切为了学生，我认为要做好学生的服务，主要是帮助学生能够有效地进行个别化自主
学习，必须转变学习观念，采取一些行之有效的措施。
切实转变观念，牢固树立“一切为了
学生”开放教育以学生个别化自主学习为主，采用现代信息技术和教育手段为学生提供多种
媒体教学资源和多种形式的教学组织活动，以学生为中心提供多种学习支持服务。
只有围绕
“以学为中心”，才会千方百计寻找资源，一心一意提供服务，把搞好对学生服务变为我们的
自觉行动，并贯穿于教学的全过程，使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满足。
对学生的支持服务不只是针对某一个人、某一门课程、某一个时期，而是全方位、多层次、
多功能的纵横交错的支持服务体系。
老师的信息素质
信息技术在教育中的应用提高教师职业的专业性。
随着以微机为核心的信息技术在教育
中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而
是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电
教设施开展教学。
这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建适应信息社会的新
型教学模式。
信息素养是终生学习者具有的特征。
在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教
育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对
信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化
的教育环境中培养学生的信息意识。
这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代
化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不
能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
教师具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要。
中国加入wto后，需要更多的高素质、复合型的创新性人才参加国际竞争。
同时，信息社会呼唤信息人才，
如果我们培养的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速发现新机会的能力，就很难在
激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。
也就是说，要求这些高素质的人才具有良好的信息
素养。
而这些人才培养的速度、数量、和质量直接由教师的信息素养的高低来决定。
教师具备良好的信息素养.是教育系统本身的需要。
在迅猛发展的信息社会，信息日益成
为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。
在教育系统中，教育信息则成为最活跃的
因素，成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育
信息传递给受教育者。
因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育
信息的整理、加工和传播的过程。
教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准
备和传递等方面起着举足轻重的作用。
因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
以上是本人在本次学习中的心得体会，在今后的教学及管理工作中不断落实，力争做一
名优秀的教育工作者，在爱中实施教育，把一切为了学生。
新教师学习心得体会
教师是教育过程中的主导力量。
教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作
用于学生的教育手段。
其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。
通过暑期
的学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。
教师必须有高尚的品德。
教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将
直接影响下一代的成长。
在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，
篇二：
自主学习心得体会
自主学习心得体会
我是枞阳电大XX年春会计学专科的一名学员，现在第二学期即将结束。
通过电大两学期的学习和实践，我真实地感受到了远程教育独有的魅力，它的方便、快捷、灵活是其它教学模式无可比拟的，也正因如此，才让我有可能边工作，边学习，通过学习提高了工作水平，也通过工作巩固了学习效果。
作为电大的一名老学员，我想把我在枞阳电大的学习体会与收获，拿来与大家一起分享，希望对那些刚入学还没有摸着门路，对远程开放教育尚处于懵懂的学员们有所帮助和借鉴。
第一，必须树立一个明确的学习目标，因为明确的学习目标是顺利完成全部课程的前提。
从目前社会大环境看，在信息技术迅猛发展、知识经济初露端倪的今天，知识的有效期在不断缩短。
有的人往往会因为知识有限和社会变化太快而被淘汰。
这就给我们继续学习，不断完善自己、不断提高自己提出了必然的要求。
所以，加强学习成为我们生存发展和应对竞争的有效手段。
就我个人来说，越来越强烈地感到理论知识的匮乏，理论水平的不高，为了能够胜任目前的工作，我决定参加电大开放教育的学习，用理论知识提高自己的文化素质，并争取能够学以致用。
所以我学习的目标很明确，不只是拿本科文凭，而是力争双丰收，既拿到文凭，又提高水平；既学到知识，又增加本领。
目标明确才能有动力，才能够促使你想尽一切办法实现你的目标。
我之所以能够顺利完成学业与我有一个明确的目标有很大的关系。
第二，要尽快适应开放教育的教学方法，变被动学习为主动学习，这也是开放教育本身的性质所决定的。
电大开放教育学习以自主学习为主，以教师面授为辅，我们在有限的面授时间之外，要学会利用各种资源进行自学。
电大为我们学员提供了充足的学习资源非常丰富，如三级电大网上教学平台，可观看电视课程、课程讲座、网络视频、网络课程，可查询、浏览大量的教学资源和信息，可参加网上答疑和论坛讨论等等。
如中央电大在线的网络课程，由特级教师提供课件，可随时学习，一些会计本科课程的内容涉及学习指南、视频课堂、问题库、教学辅导、精华案例、模拟测试、资源拓展、参考资料、交流反馈、课程介绍、使用方法等栏目，十分丰富。
电大提供的学习资源，许多内容更新较快，信息传递及时，建议大家一定要经常浏览。
在学习期间，我经常上网利用CAI课件学习，它的内容包括老师的讲义、
课程重点、难点问题、自测题等，可以通过学习来了解自己对知识的把握程度和学习效果。
所以我感觉电大开放教育不仅教给我们知识，最重要的是培养了我们自主学习的能力，增强了自主学习的主动性和积极性。
学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断获取知识和提高教育层次将会非常有益。
所以我们要尽快适应这种教学方法。
第三，要正确处理好工作、生活、学习之间的矛盾。
工学矛盾是每一个已经参加工作的电大学员都要面临的问题。
在实际工作和学习中，如何能够较好的处理工学矛盾，在高标准、高质量完成工作的同时，能及时深化所学知识，并将知识快速转化为能力素
升级会员 