电子商务基础理实一体化教材第2版第一章练习答案及教学建议ok.docx
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电子商务基础理实一体化教材第2版第一章练习答案及教学建议ok
教育部职业教育与成人教育规划教材
中等职业教育电子商务专业教学用书
电子商务基础
学习指导与练习
教学建议及参考答
主编林
副主编黄璐
参编唐秋妹周艳红吴媚媚
宋一炜戴凤弟
（封）
机械工业
第1章电子商务概述
【教学建议】
1本章第一学习目标，通过网上购书的电子商务体验，其目的是让学生在“玩”中开始本课程的学习，用“掌握…”来表述，是指学生要学会的操作技能。
2采用“熟悉…”来表述，是指本章要求学生重点掌握的“知识目标”；用“了解…”来表述，，的“知识目标”只要求学生能用自己的语言来表述大意即可，不必死记硬背。
3采用“能列举…”来表述，只要求学生能区别相关条目，不要求解释它们。
4本章最后一个学习目标是“情感目标”。
这一目标是通过电子商务体验唤起学生的学习兴趣，激发学生学习本课程的学习热情，从而达到热爱专业的目的。
目的：
通过电子商务零距离接触，加强体验式学习，激发学习专业的兴趣，提高电子商务专业操作技能，从而增强学生的自信心。
容：
自己在网上购买一见心仪的、廉价的商品，采用货到付款的方式。
要求：
把你网上购物的操作过程填入表1-1，并按表1-2的要求，对操作方法和技巧的掌握程度进行评价。
网上购物体验报告
表1-1
选定网上商城的地址（网址）
选购商品名称：
选购商品价格：
网上购物步骤：
与实体商店购物相比，网上购物的新体验是：
年月日
网上购物体验活动评价表
表1-2
评价项目
分值
自我评价
小组评价
教师评价
标准
查询网上商品信息（选定商品）
25
熟练掌握85～100优
基本掌握75～84良
部分掌握60～74及格
没有掌握59下不及格
网上购买商品（下订单）
25
更改商品信息（更改订单）
25
撤销订单
25
合计
100
【教学建议】：
教材中的网上购物体验活动，教师在课堂上真实的网购一本书，对购物过程一边演示，一边要求学生跟教师一起操作，并填写表1-1。
如果不具备上网条件的情况下，可以采用光盘中的“演示文稿”教学。
对“体验拓展”活动，教师要求学生在课堂或课外，独立或分小组合作完成。
要求学生在网上选购一件心仪的廉价商品，并把购物过程详细记录在表1-2，等收到商品后，让学生把网上购物新体验在班上进行交流。
教师对体验活动2评价表1-3的使用，可以根据教学情况灵活掌握。
对于没有掌握网上购物几个关键环节的少数学生，可要求继续体验。
评价的办法如下：
1．如果是单独采用学生自评、小组评价、教师评价，就按实际得分计算。
2．如果是学生自评与小组评价相结合，建议：
实际得分＝自我评价40%＋小组评议60%。
3．如果是学生自评与教师评价相结合，建议：
实际得分＝自我评价40%＋小组评议60%。
4．如果是学生自评、小组评价、教师评价三种相结合，建议：
实际得分＝自我评价40%＋小组评议30%＋教师评议30%。
5．考评满分为100分，60～74分为及格；75～84分为良好；85分以上为优秀（包括85分）。
1知识卡片
【要点提示】
对“电子商务”专业术语的理解是本章的重点和难点，教学中结合学生网上购物体验来说明。
而且要通过强调①电子商务本身并不是高科技，只是高科技在商务领域中的应用；②电子商务的本质是商务，而不是技术；③电子商务是传统商务的拓展，是企业整个营销战略的重要组成部分。
【要点提示】教学中可让学生在课前收集这一术语的相关论述，采用列举、对比的方法加深理解，为后面学习作铺垫。
【要点提示】要重点对“网络”和“互联网”进行区别，前者还包括不具有“国际性”
企业部网（Intranet），后者具有“国际性”。
【个案分析】
1．结合案例，试分析这家乡镇企业为什么能成功抓住这次“商机”？
①企业重视互联网在市场营销中的作用，所以才能获得这条信息。
如果没有互联网，这家乡镇企业要想和西门子直接做生意，这种可能性是很小的。
特别对于那些从事国际贸易的企业来说，网络营销是他们最好的贸易通道。
②企业通过主动联系，能为客户提供价廉物美的产品，赢得了客户的信任。
网络营销对于企业营销最大特点还在于它营销成本的低廉。
作为一种经济且实惠的营销手段，网络刚好满足了企业的这种需要。
互联网时代，企业营销不再是传统形态下的点对点的链条状或者面对面的片状，而是透过互联网以三维的方式，以几何方式传播。
利用互联网进行网络营销与传统的营销手段相比成本要低得多。
2．通过案例分析，与传统营销相比，谈一谈对本章“电子商务定义和特点”有哪些新的理解？
①在网上营销（获取信息），在网下行销（商品交易）的模式，特别适合小型企业。
这也属于网络营销的畴。
②该案例体现了“以互联网络为媒体，更有效地促成交易活动实现”的新型营销模式。
③该案例体现了“跨时空”、“互动式”、“经济性”的网络营销的特点。
【教学建议】对学生来讲，案例分析有一定难度，也有一定的探究价值，教师可采用“异质分组”的教学组织形式，应用“头脑风暴法”，让学生释放出各种想法或答案，经过讨论甚至是争论，由小组统一思想后进行归纳总结成为较为完整、多样的成果。
教师在学生“合作学习”的基础上，教师对学生的展示成果进行“赏识性”点评，旨在肯定学生的学习态度、参与积极性，培养学生的团队精神与合作能力，提高学生的“关键能力”。
以上[要点提示]的容，仅供教师参考。
1判断题（正确的打“V”，错误的打“X”）
⑴计算机网又称国际互联网（Internet），也被译为因特网。
（X）
计算机网络有可能指一个单位、或一个地区、或一个国家的计算机网络。
只有当众多计算机及其网络，通过线、光缆、通信卫星等连接而成，形成一个庞大的、遍布全球的计算机网络时，即互联网才能称为国际互联网（Internet），也被译为因特网。
⑵电子是手段，商务是目的，做好商务活动才是电子商务的本质。
（V）
⑶电子商务系统就是指在电子虚拟市场进行商务活动的物质基础和商务环境的总称。
（V）
⑷网络用户是指连接在互联网上的个人和法人，它们构成电子商务交易的客体。
（X）
网络用户是指连接在互联网上的个人和法人，它们构成电子商务交易的主体。
⑸网络市场是提供给买卖双方进行网络交易的商品。
（X）
网络市场是提供给买卖双方进行网络交易平台的电子场所。
⑹认证中心（CertificateAuthority,简称CA））是法律承认授权的权威机构，负责发放和管理数字证书，使网上交易的各方能互相确认身份。
它是不直接从电子商务交易中获利的第三方机构。
（V）
⑺电子商务产生的源动力是信息技术（IT）的进步和社会商业的发展。
（V）
⑻信息技术与社会商业的融合发展，导致了社会网络化、经济数字化、竞争全球化、贸易自由化的趋势不断加强，真正意义上的电子商务正是在这种背景下应运而生。
（V）
⑼电子商务是指交易当事人或参与人，利用计算机技术和网络技术等现代信息技术所进行的某种商务活动。
（X）
电子商务是指交易当事人或参与人，利用计算机技术和网络技术等现代信息技术所进行的各类商务活动。
⑽信用卡号或银行账号都是电子账户的一种标志。
（V）
2单项选择题（请将正确选项代号填在括号中）
⑴互联网起源于（B）。
A．英国B．美国
C．法国D．中国
⑵因特网（Internet）又称为（A）网络。
A．国际互联B．局部计算机
C．城市计算网D．高速信息火车
⑶中国“政府上网年”是在（D）年提出来的。
A1996B1997
C1998D1999
⑷通过互联网（Internet）网络进行的商务活动称之为（C）。
A．一般电子商务B．广义电子商务
C．狭义电子商务D．虚拟电子商务
⑸电子商务系统实际是信息流、物质流、资金流三位一体的一个统一整体。
电子商务是以信息流作为指导，通过资金流实现商品的价值，通过物流实现商品的使用价值。
三者的关系是（C）的。
A．相互分离各自独立
B．相互联系三位一体
C．既相互分离各自独立，又相互联系三位一体
D．前三者都不是
⑹网络广告宣传就是采用了新媒体的广告形式,通过（D）载体形式传播信息。
A．报纸B．电视
C．广播D．互联网
⑺网上银行是指（B）。
A．在营业厅的银行柜台B．在互联网上的虚拟银行柜台
C．自动柜员机D．前三者都是
⑻认证中心是法律承认授权的权威机构，负责发放和管理数字证书，使网上交易的各方能互相确认身份，它是（A）机构。
A．不直接从电子商务交易中获利的第三方
B．需要从电子商务交易中获利的第三方
C．不直接从电子商务交易中获利的
D．前三者都不是
⑼物流主要是指物品从供应地到接收地的（C）流动过程。
A.价值B.信息
C.实体D.三者都不是
3多项选择题（每题的备选答案中有两个或两个以上符合题意的答案，请将正确选项代号填在括号中。
）
⑴电子商务最早产生于60年代，发展于90年代，其产生的推动力主要有（ACD）。
A.计算机的广泛应用B.我国第一宗网络购物
C.电子安全交易协议制定D.政府的支持与推动
⑵电子商务是在与计算机技术、网络通信技术的互动发展中产生和不断完善的，随着电子商务的发展，其演变可以简单地分为（BCD）3个阶段。
A.基于第三方电子商务
B.基于EDI的电子商务
C.基于Internet的电子商务
D.基于e概念电子商务拓展阶段
3电子商务系统实际是（ABD）三位一体的一个统一整体。
。
A.信息流B.物质流
C.职工流D.资金流
4（ABC）的表述体现的是电子商务的本质。
A.电子商务是高科技在商务领域中的应用
B.电子商务主要是商务，而不是技术
C.电子是手段，商务是目的
D.电子商务主要是指计算机技术、网络通信技术
5电子商务的基本特点有（ABCD）。
A.交易虚拟化B.交易透明化
C.交易互动化D.交易全球化
⑹网络是连接电子商务系统各要素的纽带，是开展电子商务活动的中心，它包括（ABCD）。
A.互联网（Internet）B.企业部网（Intranet）
C.企业外部网（Extranet）D.三者都对
⑺从电子商务的应用角度看，一个完整的电子商务系统具体又是由网络、（ABCD）、认证中心等基本要素组成的，它们一起构成了电子商务的运行环境，也是电子商务的总体框架结构。
A.网络用户B.网上市场
C.物流配送中心D.网上银行
⑻一个电子商务的作用具体体现在（ABCD）等项基本功能上。
A.网上咨询洽谈B.网上订购
C.网上支付D.交易管理
⑼企业与客户进行网上咨询洽谈，可借助（ABCD）等方式来进行。
A.非实时的电子（E-mail）
B.新闻组（NewsGroup）
C.实时的讨论组（chat）
D.白板会议（WhiteboardConference）
⑽电子商务对经济的影响主要表现在（ABCD）等多个方面。
A．电子商务改变了人们的消费方式
B．电子商务改变了企业的生产方式
C．电子商务带来了一个全新的金融业
D．电子商务改变了政府的行为方式
4填图表题
⑴电子商务产生的动力及特征
表A3电子商务产生和发展的动力、及网络经济“四化”特征
电子商务产生的原动力
电子商务产生和发展的主要推动力
网络经济“四化”特征
信息技术（IT）的进步
计算机的广泛应用
社会网络化
网络的普及和成熟
经济数字化
社会商业的发展
信用卡的普及应用
竞争全球化
电子安全交易协议的制定
贸易自由化
政府的支持与推动
【要求】：
根据教材容填写表格。
⑵电子商务的基本特点
表A4电子商务基本特点举例
交易虚拟化
交易成本低
交易效率高
交易透明化
交易互动化
交易全球化
买方可以通过网络找到自己所需要的商品
减少了交易的环节，可以买到折扣商品
足不出户，轻松购物，交易不受时间和空间限制
网上购物过程都在电子屏幕上显示，因此显得非常透明
买家和卖家可以直接交流，买家可以把自己意见反映到卖家
凡能上网的人，可以购买世界任何地方的商品
【要求】：
结合体验活动和网上实践活动，举例说明电子商务的基本特点。
能力拓展1
【目的】：
加深理解一个电子商务基本功能。
【容】：
登陆“网上书城”当当网首页。
【要求】：
请你将当当网的8个基本功能，每一项至少选择1个具体容填写在表1—5。
当当网基本功能一览表
表1—5
功能
具体容
简单说明
网络广告宣传
网上咨询洽谈
网上订购
网上支付
电子
服务传递
意见征询
交易管理
【说明】：
以表中“网络广告宣传”为例，主要根据“主页”的容，有的项目可能要通过首页一级目录二级目录，才能获取相关信息。
【教学建议】：
因为信息经常更新。
教师一定要根据当当网首页最近的容为准，本题的目的是：
学生通过上网浏览当当网首页，在填写“具体容”和“简单说明”过程中，进一步理解和掌握企业的基本功能和作用。
能力拓展2
【目的】：
熟悉中国电子商务环境——中国网民的增长情况和普及率情况。
通过上网查阅资料，从中国网民增长态势和普及率提高趋势，进一步理解中国电子商务的环境和发展远景。
【容】：
请上网浏览，中国互联网络信息中心（CNNIC）公布的近期《中国互联网络发展状况统计报告》中，中国上网用户的增长情况和中国互联网普及情况。
【要求】：
学生填写表1—6。
中国上网用户总数和普及率
表1—6
次数与时间
30次
2012.7.19
31次
2013.1.15
32次
2013.7.17
33次
2014.1.16
34次
2014.7.21
35次
2015.2.3
上网用户总数（亿人）
5.38
5.64
5.91
6.18
6.32
6.49
中国互联网普及率%
39.9
42.1
44.1
45.8
46.9
47.9
【教学建议】：
教学中教师要强调，中国网民是网络营销环境的重要组成部分，了解网民的增长趋势，对于展望电子商务的发展具有积极意义。
表1—3中第24次、25次调查数据没有填写，是因为作者交稿时还未公布（未到期），但书出版时就会公布了。
教师一定要根据适时的中国互联网络信息中心（CNNIC）公布的资料，要求学生填写表1—3。
教师引导学生通过上网收集资料，在动手实践的基础上，掌握利用“搜索引擎”收集信息的学习方法和技巧，加强体验式学习，从而增强自信。
【教学建议】
表1-6中第1到第3项，是本章要求学生掌握的“知识重点”；第4到第10项，是要求掌握的“能力重点”；第11、12项“空白处”，是留给任课教师的机动项目，填写认为还需要增加的“知识点”或“能力方面”的容。
要求学生学完本章后，进行自我反思并完成评价表的填写。
根据对本章知识点和实践项目的掌握程度作一个客观的评价。
教师要明确告知学生，这“自我评价表”中的学生自我评价等级，将按一定的比例（比例大小由任课教师决定），作为学科平时成绩记入期末总评成绩，学生务必认真、客观填写。
为了避免或纠正个别学生不认真、不客观填写的情况，教师可视情况在班上对学生填写的“自我评价表”进行“赏识性”评价。
“教师评语”栏由教师填写，在学生学完一章后，对学生个性化、激励性的评语，往往能收到意想不到的良好效果。
“教师评价：
本章平均成绩”栏，教师既可用“等级制”填写；也可用“百分制”填写。
这一环节设计，体现了“以人为本”的教学理念，有利于培养学生注重学习过程，学会如何评价自己，增强责任意识。
课程安排
●参考学时：
共6课时
电子商务体验活动：
1.5课时
电子商务的基本概念及其特点：
2课时
电子商务的基本组成要素和基本功能：
2课时
网上实践活动和练习：
0.5课时
●教材处理
⑴在实际授课中，一开始总是会介绍一些新的专业概念和理论。
教师可以根据教学和学生的具体情况，特别是结合“第一单元体验电子商务：
网上购物”以及练习册的“体验活动2”对第一章容的顺序进行调整。
⑵本章重点是“电子商务的定义”、“电子商务的特点”、“电子商务的基本组成要素”部分，这些容对于学好后面章节的知识具有“基础性”作用。
⑶本章“电子商务的产生和发展的推动力”、“中国电子商务发展简介”、“电子商务对经济的影响”的容，可作为“常识”了解，也可以由学生自学。
●教法选择
建议教师多采用举例法、对比分析法、小组讨论法、案例教学等不同的教学方法进行针对性的教学。
特别提倡在各种教法中，引导学生“自主—合作—探究”式的学习。
在教学理念上，通过学生“自主—合作—探究”式的学习，重在培养学生的“专业能力”、“方法能力”和“社会能力”，提高学生的综合职业能力。
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