昆明教师招聘考试押题卷三《初中美术学科》.docx
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昆明教师招聘考试押题卷三《初中美术学科》
2020年昆明教师招聘考试押题卷三《初中美术学科》
一、单选题
1、教师是教学的（）
A．主导者B．研究者C．引导者D．执行者
2、《说唱俑》的风格特点是（）
A．气势雄大B．诙谐生动C．优雅平衡D．细致写实
3、美术课时教案设计主要应包含下列哪些内容（）
A．教学内容、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程
B．教学内容、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程
C．教学课题、教学课时、教学目标、教学重难点、教学过程
D．教学课题、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思
4、徐悲鸿国画代表作品是（）
A．《愚公移山》B．《松影瀑声图》
C．《水声山色图》D．《百寿图》
5、“了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力”，该课程目标所属的学习领域是
（）
A．“造型·表现”B．“综合·探索”
C．“欣赏·评述”D．“设计·应用”
二、简答题
1、简述法国后印象主义美术的基本特征？
2、简述“欣赏·评述”学习领域的教学要点。
3、简要分析籍里柯的《梅杜萨之筏》。
4、简述校内教学资源的开发利用。
5、《义务教育美术课程标准（2011年版）》中的教学建议是什么？
三、教学设计题
1、根据提供的教材图片：
（1）设计《墨与彩的韵味》一课的教学方案，写出一篇教学简案；
（2）根据需要选择和处理教材内容；（3）适当设定本科的教学目标、重难点；（4）合理设计学习活动和作业要求；（5）设计至少三个课堂提问。
2、请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。
要求：
（1）写出一篇规范完整的课时教学简案；
（2）恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；（3）合理地设计学习活动和作业要求；（4）设计至少三个课堂提问；（5）对教案中的主要环节作出设计说明。
3、请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。
要求：
（1）写出一篇规范完整的课时教学简案；
（2）恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；（3）合理地设计学习活动和作业要求；（4）设计至少三个课堂提问；（5）对教案中的主要环节作出设计说明。
4、请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。
要求：
（1）写出一篇规范完整的课时教学简案；
（2）恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；
（3）合理设计学习活动和作业要求；
（4）至少设计三个课堂提问；
（5）对教案中的主要环节作出设计说明。
5、请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。
要求：
（1）写出一篇规范完整的课时教学简案；
（2）恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；（3）合理地设计学习活动和作业要求；（4）设计至少三个课堂提问；（5）对教案中的主要环节作出设计说明。
四、案例分析题
1、通过这节课，我学习了很多，也在不断反思教学过程中的得与失。
学生们课堂活跃、勇于参与。
在课堂中做到了师生、生生间的互动。
利用分组合作学习调动学生学习的主动性，激发了学生的思维和想象，学生充分发扬了团队精神。
学生的作业效果不错，每个组的作品都与众不同，我感觉这节课还是成功的。
不足之处在于学生创作的作品质量不高，对于模特的造型能力还比较差，他们还是偏重于做样本拼贴和模型制作。
另外，在时间安排上觉得有些紧张，对学生情况把握不准，尤其在探究的过程中，总觉得心有余而力不足，以后还要多听课、多学习、多尝试，尽快地融入新课标理念中。
问题：
对于该教师的反思说一说你的看法？
教师除了自己反思以外，还可以采用哪些方法进行反思？
2、．李老师对八年级课程《我们的画展》的教学过程安排如下：
（1）将学生分成小组，带到附近的画展现场，用相机或速记的方法记录下画展的情景。
（2）各小组展示自己的发现，讲述自己在活动中对于画展的认识、对举办画展的思考。
（3）学生根据参观的体会，自己准备一个画展。
（4）学校展示区展示学生的策划方案。
问题：
李老师应用了哪些教学资源？
这样做的好处是什么？
3、．以下是《美术字设计》教学反思。
这是一节字体设计课，课前我自己绘制了大量有代表性的变体美术字作品，通过运用多媒体使学生欣赏这些千姿百态的变体字，帮助学生自主探究变体美术字的装饰、变化规律。
这样能够启发学生的创作思路。
这节课上，我注重教学的灵活性，如果按第一步打格，第二步写单线，第三步写双线，这样死板的教学，学生学起来不仅枯燥无味，而且不感兴趣。
所以我把课题拟定为《字的联想》，教学中紧扣“联想”突出趣味性，通过学生的联想，不但掌握变体美术字的设计方法，还培养了学生的想象力和创造力，使学生理解生活与美术的关系，更懂得观察生活，体会美术在生活中的作用。
在设计这节课时，为了能更进一步调动学生的学习积极性，我以游戏的形式，出示用变体字写的学生的名字，让学生进行拼字组人名，学生看到自己的名字也能变得这么漂亮，就迫不及待地想去创作，激发了学生的创作思路。
整个教学中我不是让学生单纯地写变体美术字，而是引导学生把字当成一幅画来创作，这样学生学起来，就不觉得复杂、枯燥了。
在这节课上，学生创作热情非常浓厚，每位学生都能用自己丰富的联想把自己的名字或是自己喜欢的字进行装饰、变化，而且学生能发挥自己的奇思妙想，设计出别具一格的变体美术字作品来。
由于本节课在时间的调控上有些欠缺，没有足够的时间对学生的作品进行评价，作品没有展
出的学生情绪有些低落。
这样就打击了学生的积极性，这是以后我在上课时应注意的地方。
问题：
结合案例，对教学反思的作用进行说明。
39参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】A。
在教学过程中，教师是教学的主导者，学生是学习的主体。
2、【育萃专家解析】B。
汉代的时代特征呈现出大气磅礴的气势，但也有一些精美的陶俑作品，《说唱俑》是其代表作品。
《说唱俑》用夸张的手法体现出说唱艺人诙谐幽默的特征。
3、【育萃专家解析】D。
4、【育萃专家解析】A。
徐悲鸿是江苏宜兴人，受其父影响，自幼喜欢绘画，代表性作品有《九方皋》《愚公移山》《巴人汲水》及《奔马图》《群马图》等。
5、【育萃专家解析】B。
义务教育美术课程四大学习领域中，“综合·探索”学习领域强调与其他三个学习领域的融合，并强调促进美术与其他学科的融合，提高学生综合解决问题的能力。
二、简答题
1、【育萃专家解析】
（1）不满足于客观的表现和片面追求外光和色彩
（2）强调抒发自我感受，表现主观感情和情绪；
（3）重视形和构成形的线条、色块和体、面.
（4）创作特色表现为强烈的内心化和个性化。
2、【育萃专家解析】
“欣赏·评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。
学生除了通过欣赏获得审关愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用语言、文字动作等多种方式表达自己的感受与认识。
“欣赏·评述”学习领域的教学应注重学生的积极参与。
努力激发学生的主体意识，以多样的教学方式引导学生掌握最基本的美术欣赏方法，学会通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息，不断提高学生的欣赏和评述能力。
要引导学生关注美术与社会的关系，在文化情境中理解美术作品，培养人文精神。
教师要充分利用地方的文化资源，引导学生了解美术作品与当地地理、历史、经济、民俗的联系，使欣赏与评述活动更贴近学生的生活。
3、【育萃专家解析】
（1）法国波旁王朝复辟年代，民主革命浪潮一度出现低潮，使一部分资产阶级人士感到失望，故借作品对现实进行影射和抨击。
（2）取材于当时法国发生的一场海上遇难事件。
（3）画面取金字塔式构图，突出了主题，扩大了表现的空间。
刻画了人物不同的心理状态；并通过海上的巨浪和沉重的云层。
更加渲染了画面的悲剧性气氛。
（4）主题已超越海难事件本身，表现了法国人民对美好未来的强烈渴望。
同时宣告了浪漫主义绘画的胜利，对同期和后世的美术创作产生了划时代的影响。
4、【育萃专家解析】
美术课程校内资源，是完成美术教学的基础。
因此，美术教师应该充分地开发利用校内的美术资源。
满足学生学习美术的基本条件，包括必备的美术学习工具和材料，完善美术教学的基本材料和设置，如必备的美术教学设备与器材，美术专用教室，储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生作品的场所等。
注重开发课堂美术学习环境，给学生身临其境的环境熏陶，激发学生美术学习的兴趣，在潜移默化中提高学生的审美能力。
注重开发学生美术学习的工具，所谓“工欲善其事，必先利其器”。
在经济条件不具备的时候，因地制宜巧妙利用，也是开发工具材料资源的办法。
5、【育萃专家解析】
（1）坚持面向全体学生的教学观；
（2）积极探索有效教学的方法；
（3）营造有利于激发学生创新精神的学习氛围；
（4）多给学生感悟美术作品的机会；
（5）引导学生关注自然环境和社会生活；
（6）重视对学生学习方法的研究；
（7）探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段；
（8）培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。
三、教学设计题
1、【育萃专家解析】
例：
《墨与彩的韵味》
【课型】新授课
【课时】1课时
【教学目标】
（1）知识与技能：
学生了解墨与彩的关系，能够独立或合作完成一幅彩墨画作品。
（2）过程与方法：
学生通过观察、思考、讨论，初步掌握画的技法，提高动手能力。
（3）情感、态度与价值观：
学生通过本节课学习，能够进一步了解博大精深的中国传统文化，激发学习美术的兴趣。
【教学重点】
了解彩墨画技法，创作一幅彩墨画作品。
【教学难点】
了解中国彩墨画所蕴含的人文精神。
【教学方法】
讲授法、讨论法、提问法。
【教学用具】
多媒体、课本。
【教学过程】
环节一：
组织教学
常规性组织教学，师生互问好，教师检查学生的学具准备情况，准备上课。
（设计意图：
组织教学，学生能够安静下来，进入学习的状态）
环节二：
导入新课
教师播放大自然百花齐放的视频，请同学们思考：
能够用什么方法把这些美丽的花朵表现出来？
学生思考并回答，教师引出可用墨与彩进行表现，教师由此引出课题。
（设计意图：
通过情景的方式引入本节课的学习，引发学生的兴趣和注意力，为之后的学习打下良好的基础）
环节三：
讲授新知
教师播放PPT展示张大千、崔子范、吴昌硕等艺术家的彩墨画作品，进行简单介绍，请同学们说一说他们的感受与想法。
提出问题：
那么漂亮的彩墨画你们想不想画？
教师进行工具使用方法和作画步骤的讲解和演示。
教师引导学生感受材料、水墨、色彩特性，教师提醒注意事项。
（设计意图：
进一步激发学生兴趣，创作前热身，避免学生因工具不熟悉，盲目进行创作）
环节四：
创作巩固
教师布置任务：
同学们可以用彩墨画，描绘自己喜欢的一种花朵或植物。
学生创作，教师巡视指导，并及时给予指导和解决问题。
（设计意图：
增强动手能力，感受彩与墨）
环节五：
展示评价
学生积极主动展示自己作品，同学互评，教师小结。
（设计意图：
充分展示自我，学生能够明确改进方向）
环节六：
教师总结
教师总结本课重点知识，对学生学习态度进行评价。
（设计意图：
使学生得到认可，并提出针对性改进与期望）
环节七：
课后拓展
学生回家后用心观察生活中的植物、动物，想一想能不能用彩墨的方式画出来。
（设计意图：
激发探索欲望，发现生活中的美）
【板书设计】
墨与彩的韵味
墨分五色
技法：
浓破淡、淡破浓、色泼墨、墨破色
2、【育萃专家解析】
例：
中国画的形式美
【教学目标】
知识与技能：
认识绘画中形式美感与内容的协调统一，了解中国画形式美的形成因素。
过程与方法：
通过讲述、欣赏与讨论，能够懂得中国画绘制中运用中国画独特的形式语言，提高对中国画欣赏的审美能力。
情感、态度与价值观：
感悟中国画具有的丰富内涵，提升热爱祖国的情怀，培养探索精神和创造精神。
【教学重难点】
重点：
赏析中国画的笔墨美感，体验中国画的形式美。
难点：
中国画形式美感的体现形式及各因素的价值判断。
【教学方法】欣赏法、讨论法、分析比较法。
【教学准备】
教具：
课件、图片、画册。
学具：
毛笔、墨汁、宣纸、报纸、国画资料及图片。
【教学过程】
一、看一看
教师播放课件出示课题：
《中国画的形式美》（教师板书课题）
二、比一比
教师出示中国传统绘画与西方油画两幅作品，学生分析对比：
这两幅作品有哪些不同之处？
学生思考回答问题，教师小结：
中国画是将诗、书、画、印结合为一体的一门独特的绘画艺术。
（设计意图：
通过中西作品的对比。
启发学生总结中国画的特征）
三、品一品
教师继续展示图片，与学生共同探讨中国画的形式美。
学生分小组交流讨论，教师参与指导。
1．师生共同品读齐白石作品《虾》《小鸡图》，引导学生思考：
中国画的形神之美，美在哪里？
学生分组讨论，回答问题，教师小结：
中国画的形神之美在于讲究以形写神，形神兼备。
表现任何物象“形”仅仅是手段，神似才是目的。
2．教师出示潘天寿的作品《露气》《万山红遍》以及王希孟的作品《千里江山图》，并以中国画的形象之美为例，逐一品读中国画的笔墨之美与色彩之美分别美在什么地方。
学生讨论，由小组代表回答问题：
①中国画的笔墨之美：
以线为主的表现方法，造型概括，风骨遒劲，用笔果断老练，画面苍茫厚重。
②中国画的色彩之美：
以画法分有白描、水墨淡彩、重彩、没骨、勾勒填彩、泼墨泼彩等，构成了中国画独特民族特色。
教师总结补充学生答案。
（设计意图：
展示作品，通过学生欣赏和讨论，进而引导学生懂得中国画美在哪里，提高学生对中国画的欣赏能力）
3．品读章法多样的国画作品。
教师提示学生研读教材，并提出问题：
中国画的形制和布局分别是怎样的？
学生阅读教材总结答案，了解中国画的章法之美：
①中国画的形制：
扇面、册页、长卷、立轴、条屏、框裱等。
②中国画的布局：
题款、印章、留白等。
四、练一练
1．教师提出作业要求：
以家乡美为主题进行绘画创作。
利用多媒体展示家乡美的图片若干，引导学生进行创作。
2．学生绘画，教师巡回辅导。
（设计意图：
鼓励学生大胆创作，培养学生探索精神和创新精神）
五、评一评
各小组同学分别展示优秀作品，并派作者阐述创作主题、意图及创作原因，评说作品意境美。
教师做最后评述。
六、课堂小结
师生通过问答方式回顾一节课的重点内容，并引导学生要热爱我国民族文化艺术，提高美术素养。
3、【育萃专家解析】
改造我们的校园
【教学目标】
知识与技能：
运用新的设计理念和设计知识，对自己所在学校的环境进行有针对性的研究，进行设计的尝试，并向学校提出建设性的意见与建议。
过程与方法：
通过调查、研讨、设计、展示，运用美术知识，对校园建设的理念、校园环境的改造等问题进行探究，提高艺术审美观与综合实践能力。
情感、态度与价值观：
通过课题研究过程、研究性学习方式，提高调查研究、综合分析、解决问题的能力和对设计知识的综合运用能力，关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感。
【教学重难点】
重点：
设计新理念。
难点：
设计稿的绘制与模型的制作。
【教学准备】
多媒体、不同学校的校园图片、设计模型所需材料等。
【教学过程】
（一）学习设计新理念
教师展示一组国内外优秀校园环境图片，学生欣赏并思考问题：
优秀的校园环境都有哪些共同点？
学生思考回答问题，教师总结：
除了环境优美之外，还需能体现学校特色以及使用上的方便。
（设计意图：
引导学生明确设计理念和原则，引发学生的设计兴趣）
（二）讨论改造方案
教师运用多媒体展示自己校园环境的系列图片，组织学生分组讨论：
我们的校园设计有哪些地方需要修改？
如果是你的话，你会怎样改造？
学生讨论之后，由小组代表回答问题。
教师总结评述，引导学生确定改造主题，并分组讨论改造方案。
（设计意图：
鼓励学生讨论，大胆设想，提高学生审美观）
（三）绘制方案
小组确定改造方案后教师指导学生选择绘制平面图或立体图或制作模型等。
（设计意图：
培养学生解决实际问题的能力及实践能力）
（四）交流、展示、评价
教师组织展示学生的设计，评选出最佳设计，并就学校环境的改造问题作进一步的讨论。
学生分组展示自己的设计成果，并用语言或文字说明，阐述小组创意。
（设计意图：
通过作品展示与评价，增强学生的自信心，提高语言表达能力）
（五）课堂延伸
师生共同选出一张或几张有想法、效果较好的设计作品进行进一步加工，提交学校作为学生的研究成果，供学校改造时参考。
4、【育萃专家解析】
发现与创造
【教学目标】
知识与技能：
了解材料的特性，如形状、色彩、肌理等，能够利用材料原有的特性，设计制作成生活物品。
过程与方法：
通过寻找、发现材料的特性，选择恰当的制作方法，在保留原材料自身美感的基础上，进行再创造。
情感、态度与价值观：
提高观察生活的能力、对材料美感的发现和创造性利用的能力，形成初步的设计意识，提高对生活用品和自己周边环境的审美评价能力。
【教学重难点】
重点：
观察、发现材质的美感，运用艺术的手段和丰富的想象力对材料进行合理的利用，创造出具有实用价值和审美特征的新作品。
难点：
根据材料的特点选择适合的加工工艺进行再创造，根据制作用品的需要，寻找、发现合适的材料。
【教学准备】
生活中所能见到的各种材料；所需相应的工具，如：
剪刀、小刀等；绘画所需用具等。
【教学过程】
一、导入新课
教师指导学生将课前搜集的材料进行展示，组织学生分析下列问题：
1．引导学生触摸、观察自己带来的材料，按不同的质地、质感等进行分类。
2．这些不同质感、色彩、形状的材料给你哪些特殊的感觉？
3．利用生活中的废旧材料进行艺术创作有什么意义？
学生思考讨论并回答问题，教师总结。
（设计意图：
通过触摸和观察材料，让学生深刻地认识这些材料的质地，并通过提问引导学生思考材料的作用，使学生认识到利用废旧材料进行创作的意义，引发学生创作兴趣）
二、新课讲授
1．教师追问：
想一想这些材料可以做成什么日用品来美化自己的学习、生活环境？
学生同桌之间讨论问题，发表各自见解。
2．教师展示范例图形、图片，讲解对比与和谐、节奏与韵律、多样与统一、对称与均衡等组合原理的运用。
引导学生欣赏教材中的范例，再次体会对材料的巧妙使用。
（设计意图：
通过讲解一些材料的组合原理，为学生进一步创作奠定基础）
三、学生实践
1．作业要求
教师展示创作要求：
确定创作构思，选用最简便的加工工艺进行创作，注意构思巧妙，造型美观。
2．学生创作
学生根据已有的材料，构思、创作一件实用的作品。
教师巡视各组，师生共同讨论构思，帮助学生解决疑难。
3．展示作品
教师提供展示台，发评价表，组织学生评价。
学生各组展示并讲解自己作品的设计思想、用途。
（重点讲自己设计、制作的巧妙之处和实用性）。
（设计意图：
鼓励学生大胆创作，培养学生对材料美感的发现和创造性利用的能力）
四、课堂小结
教师提问，学生回答总结本课重要知识点，提示学生生活中要多留心观察，发现材料的特殊之美，利用身边的常见材料设计制作生活物品。
5、【育萃专家解析】
中国山水画
【教学目标】
知识与技能：
欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何用山川之景抒画家之情的，初步理解意境营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂过程与方法：
通过观察思考、比较等得到美的体验，领悟山水画的艺术美。
学生能概括地表达出所喜欢的山水画的意境；或用学过的笔墨技法。
画一幅有意境的山水并配上自己喜欢的诗句情感、态度与价值观；注重对中国山水的分析、理解了解山水画的成就及有关画家。
热爱中国传统绘画。
【教学重点】
1.通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画怎样表现意境。
2.山水画的树、石绘画步骤与方法。
3.【教学难点】
中国山水画的思想、技巧和形式表现；在山水画的树石绘画中体会笔情墨趣。
【学习材料】
教具：
多媒体设备，山水画所需用具。
学具：
风景照片、山水画、纸、墨、笔等中国画的必需用品。
【教学过程】
一、导入新课
教师多媒体展示中国画图片，引导学生回顾中国画的基本分类，引出中国山水画这一课题。
二、对比了解，新课讲授
1．教师继续展示并依次简单介绍中国山水画作品：
①《富春山居图》（元）黄公望；②《搜尽奇峰打草稿》（清）石涛；③《青绿山水画》《浅绛山水》（现代）张大千；④《万山红遍》（现代）李可染。
学生欣赏观察这一系列作品，并思考：
山水画的意境和不同的表现形式分别是怎样的？
学生回答问题，教师小结：
认识意境是山水画的灵魂，追求意境的创造是中国山水绘画的独特的艺术传统之一。
2．教师追问：
作品当中蕴含的意境都与什么有关系？
学生分组讨论问题并回答，教师总结补充：
与画家的主观感受等有密切关系。
（设计意图：
通过展示中国山水画名作，使学生感受中国画的艺术境界。
引起学生创作兴趣）
三、欣赏分析，巩固提高
1．引导学生欣赏中国画作品《平沙落雁》，并配合播放音乐古曲平沙落雁。
学生欣赏，自由描述自己所看到的画面并体会画面意境。
2．教师提问：
通过观察作品，讨论分析，进一步分析中国山水画家是如何表现意境的？
学生回答，教师总结：
①位置经营，构图表现；②“画中有诗，诗中有画”--诗意的追求；③水墨韵味，墨彩交融。
（设计意图：
使学生明确中国山水画表现意境的方法）
四、造型表现，学生创作
1．教师提出作业要求：
尝试练习用中国画工具画一棵树木或一组山石；注意体现体积与质感；而后选择一首古诗，根据诗词描绘一幅中国山水画。
学生创作，教师巡视指导。
2．师生进行作品的展不与评价，主要从作品的构思、笔墨以及意境等方面进行评价。
（设计意图：
鼓励学生大胆创作，培养学生实践创作能力）
五、小结作业
师生总结课堂主要内容，并鼓励学生课下选择自己感兴趣的中国山水画作品进行临摹，下节课同学之间可以相互交流欣赏。
四、案例分析题
1、【育萃专家解析】反思是教师对自己教学行为判断、审视、分析、改进的过程。
教师的反思以课例研究作为载体，从多角度审视自我，提炼教学经验，通过深度反思，唤醒教师的智慧，形成教学自觉。
在教学实践工作中，教师对学生的评价与教师的教学反思一直在进行，但是能否有意识地把反思和评价结合，直接关系到教师教学水平的提升。
教师还可以采用以下方法进行反思：
（l）详细描述。
教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析。
（2）实际讨论。
来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。
（3）行动研究。
为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究。
它不同于研究者由外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。
2、【育萃专家解析】应用了校外资源--附近画展和校内资源--校内展示区。
通过对美术馆、博物馆等校外资源的开发利用，提高学生的审美眼光，提高学生对美术课程的兴趣，开阔学生视野。
校内与校外资源的开发利用，在教学设计中占据主要地位，也是美术教育的基础。
通过学校展示区的运用，给学生以环境的熏陶，激发学生美术学习的兴趣，在潜移默化中提高学生的审美能力。
3、【育萃专家解析】教学反思有利于
升级会员 