小学教案课文18课文19.docx

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小学教案课文18课文19

课题：

《18.古诗二首》

【共3课时】

【教学目标】

1、知识与技能目标：

认识“宿、寺”等12个字，会写“危、敢”等8个生字。

2、过程与方法目标：

能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、情感态度价值观目标：

初步体会诗的意境，感悟诗的意思，感受诗中所描绘的美好境界，激发热爱祖国的思想感情。

【教学重点】

能正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

感受诗中所描绘的美好境界，激发热爱祖国的思想感情。

【教法、学法】

情景教学法、讲解法、自主合作探究法

【教学准备】

1、音频

2、多媒体课件

【教学过程】

第一课时夜宿山寺

一、导入。

1、以拜访名人导入：

小朋友好，今天呀，老师要带大家去拜访一位古代的名人。

他是谁？

让我们一起来敲敲门，来，一起来，咚，咚，咚！

，门开了，是谁？

（李白）对了。

（出示李白头像）

2、认识诗人李白。

老师：

李白是什么人？

我们知道他哪些作品？

（《静夜思》、《古朗月行》——）过渡：

小朋友，李白是一个性格非常豪放的人，这天，他登上了一座高山。

（电脑出示一座山）在这座高山上还有一座高高的寺庙。

夜深了，李白站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得美丽极了，于是，他展开美妙的想象，写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》。

（板书：

夜宿山寺）

二、解诗题。

1、从课题中，你知道了什么？

2、请看古诗

读准下列字音：

寺、宿、摘、恐。

（认读生字时，字形相近的可以放在一起识字，如：

“寺”和“诗”，可以让学生比较一下字音字形。

）

宿（住宿）（宿舍）寺（佛寺）（寺庙）危（危险）（危机）辰（星辰）（辰时）

恐（惊恐）（恐怕）惊（惊喜）（惊吓）似（好似）（似乎）庐（庐山）（草庐）

笼（笼罩）（笼络）苍（苍白）（苍松）茫（茫然）（白茫茫）

三、明诗意。

1、请同学们按照要求自由地、轻声地读一读古诗。

《夜宿//山寺》

危楼//高/百尺，

手可//摘/星辰。

不敢//高声/语，

恐惊//天/上/人。

（学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。

）

1、学生自由读。

2、个别读、集体评、再读、再评，教师纠正个别平舌音和翘舌音。

过渡：

大家齐读好不好？

（教师重提小熊猫的要求后，学生读。

）

3、现在，请小朋友展开丰富的想象，让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！

（电脑出示：

山、星、诗）

过渡：

李白沿着蜿蜒的山路，一步一步地登上了这座高山。

在夜色中，他还登上了山顶的寺庙的这座高楼，站在这么高的楼上，他会想些什么呢？

4、学生回答。

小朋友觉得李白这时候感受最深的就是：

这座楼实在是太（高）了。

那他是怎样描写楼高的呢？

5、学生读出第一个诗句：

危楼高百尺

教师：

从这行诗里你知道了什么？

学生回答，并说出“高百尺”的含义。

教师：

哦，我明白了，太好了。

小朋友，当你一眼看到了一座这么高的楼，你的感觉会怎样？

学生发表意见。

教师：

谁能来读一读这一行诗？

学生读：

危楼高百尺

教师：

真高呀，还有谁读？

高不高？

还有想读的吗？

有点矮了。

还请——读得怎

样？

第二课时敕勒歌

一、歌曲导入：

播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。

师：

一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。

今天我们共同来学习《敕勒歌》。

（课件中出示标题）

二、作家作品常识：

《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。

敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。

《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。

《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。

传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

三、朗读指导：

1、播放示范朗读动画（听一遍）

2、指导朗读：

朗读时应注意什么？

（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢。

师生共同朗读一遍。

3、自由朗读：

可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。

（两分钟）

4、跟读：

放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。

5、汇报朗读：

找3人单独朗读，及时指导评价。

四、分析古诗

1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？

在哪里看到的？

从诗中看到了什么？

（草地、天空、蒙古包、牛羊等）

师：

我们看见了天空，是什么样子的呢？

（生：

苍苍　　　及时板书）

师：

还能看到草地，又是什么样子的啊？

（生：

茫茫　　　及时板书）

师：

这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？

生：

很大、望不到边等　　　　顺势总结板书：

辽阔无边

还能看到什么？

　　　　牛羊　　风吹过来草低下头看见了许多牛羊

草怎么样？

　　茂盛　　牛羊怎么样？

　　肥壮　　板书：

茂盛肥壮

回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？

　　静态描写

草低、见牛羊呢？

　　动态描写　　　　　动静结合的写法

诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。

2、“敕勒川，阴山下”一句有何作用？

交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。

3、“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？

包含了草原牧民的什么情感？

　　天高地阔　　辽阔无边　　　　热爱家乡的情感

诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。

4、诗中为什么不写人？

是否无人？

并非无人，“见牛羊”句暗示了人的存在，不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。

5、在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？

生机感、喜悦感、怡然自在感

五、当堂背诵

诗歌我们已经学完了，现在给大家三分钟时间背诵诗歌，同时请用心去感受诗中优美的景色。

学生自行背诵三分钟，然后分男、女生检查两遍

六、作业设计

将《敕勒歌》改写为一段写景抒情的文字（基于原诗、合理想象、注意抒情）　　歌曲欣赏中结束本课

七、板书设计：

　　　　　　　　　　　　敕勒歌

　　　　　苍苍　　　　　　茫茫　　　　静

　　　　　　　（辽阔无边）

　　　　　草低　　　　　　见牛羊　　　动

　　　　　　　（茂盛肥壮）

第三课时

课题：

《19.雾在哪里》

【共3课时】

【教学目标】

1、知识与技能目标：

正确认读“淘、淘、顽”等11个生字；正确书写“于、论”等8个字。

正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。

2、过程与方法目标：

能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3、情感态度与价值观目标：

感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

【教学重点】

正确认读、书写生字词，并理解词语意思。

【教学难点】

感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

【教法、学法】

情景教学法、讲解法、自主合作探究法

【教学准备】

1、音频

2、多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、生活导入，结合图片揭示课题。

1、回顾谚语：

我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？

（有雨山戴帽，无雨半山腰）

2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？

（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。

）

3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。

（板书课题）

二、读文识字，整体把握。

1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

雾（大雾）（雾气）淘（淘米）（淘气）顽（顽劣）（顽皮）于（于是）（终于）

暗（暗中）（暗处）岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）

甚（甚至）（甚于）至（至今）（至于）躲（躲藏）（躲避）

2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段

雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

他躲在城市的上空，说道:

“现在，我该把谁藏起来呢？

”看来，再也没有可藏的了。

借助拼音，自读词语。

（1）第一组：

“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。

（2）第二组：

“桥梁、淘气、岸边、应该”。

重点指导识记：

梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。

4、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

在交流中，引导学生发现获取信息的方法：

雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。

教师出示句式，指导整体把握：

雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。

要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

三、朗读感悟“雾的自言自语”

1、学生自由练读雾说的几句话。

“我要把大海藏起来。

”

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

”

“现在我要把海岸藏起来。

”

“现在，我该把谁藏起来呢？

”

“我要把自己藏起来。

”

2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

四、指导写字

1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。

2、动笔临写。

五、小结：

这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。

六、板书设计

19雾在哪里

甚至、消失、藏起桥梁、淘气、岸边、应该

七、作业：

背熟生字和词语。

第二课时

一、复习导入

1、认读词语：

躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？

我们继续学习课文。

二、朗读感悟第2~5自然段

1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。

出示：

淘气的雾把藏了起来，无论还是都。

2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。

教师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。

3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。

4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。

三、练习说话

1、想象说话：

淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？

出现什么情况？

2、出示图片，开拓思路：

出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。

3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。

四、指导写字

1、出示“于、论、岸、屋”等字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。

2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。

3、展示评改。

五、总结：

这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。

这样对于雾有了一定的了解。

6、板书设计

19雾在哪里

藏起来

大海--（海水、船只、远方）

天空--（太阳）

海岸--（城市房屋、街道、树木）

（桥梁、行人、小黑猫）

自己藏起来

一切都露出来。

7、作业设计

1、复述课文

2、收集关于雾的谚语

第三课时（习题课）