人教部编版《彩虹》优秀教案3.docx
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人教部编版《彩虹》优秀教案3
一年级下册语文教案-《11彩虹》人教部编版
《彩虹》教学设计
教材分析:
本文主要写“我”在看到彩虹时展开的神奇而有趣的想象,充分表现了“我”的天真可爱和大自然的神奇美丽,字里行间充满了童真童趣。
课文共4个自然段,第1自然段写雨后天上出现的彩虹;第2,3,4自然段的结构和句式相似,均以第一人称的口吻向爸爸、妈妈、哥哥提出问题,以“你高兴吗”这句话结尾,在神奇大胆丰富的想象中流露出小作者对家人的关爱之情。
课文语言生动优美,想象丰富,是指导学生进行朗读和想想训练的良好范本。
教学目标:
1.借助拼音正音“座、洒”两个平舌音、“照”一个翘舌音、“虹、兴、镜”三个后鼻音生字;通过形声字识字、组词、做动作、对比识字记住12个生字;识记一个新偏旁“衣字旁”。
2.通过读格、教师范写、同桌互评学会写“到”1个生字,能够观察“到”的左右结构、关键笔画的占格以及易错点。
3.积累“荡来荡去”这样的词语,能够选用词语说一句话。
4.能够借助拼音正确流利朗读全文,做到不添字不掉字;通过教师范读等形式读通、读懂、读好长句子,读出小分句的停顿;试着读出问句的语气;
5.通过朗读感悟、联系生活等方法了解文中小女孩的三个不同心愿,感受小女孩体贴家人的美好心情。
评价方案:
1、通过教师范读,同桌互读课文,读准“虹、座、浇、提”等12个生字,完成学习目标1(见评价单第一题)
2、通过教师范写,学生仿写学习“到”等七个生字,注意占格完成学习目标2(见评价单第二题)
3、通过仿写,练习“ABAC”式词语(见评价单第四题)
4、朗读评价单第四题,落实学习目标4(见评价单第三题)
教学重难点:
能够入情入境地读好长句子,读出小分句的停顿以及读出问句的语气。
教学过程:
一、激趣导入3.5’
1.小朋友们,上课前老师给大家带来一个谜语,自己读一读吧。
大声说出它的名字。
2.(教师相机板书“11.彩虹”)齐读课题。
第十一课彩虹
指认“虹”,“虹”这个生字有个长得特别像的好朋友,谁知道?
生:
红。
你说说你是怎么分辨它们的?
师:
知道彩虹的虹为什么会用虫字旁吗?
预设:
生说。
不知道:
老师告诉你,古人认为,彩虹就是天上的一条能够呼风唤雨的大虫子,所以造字时,他们给“虹”用了“虫字旁”。
你记住这个字了吗?
请跟老师齐读课题,两遍。
3.你看,这就是彩虹,(播放小视频)我听到小朋友又忍不住惊叹起来了,谁能夸夸它?
生自由说:
彩色美丽像座桥。
5.这么美丽的彩虹出现了,快读一读吧。
(出示第一自然段:
雨停了,天上有一座美丽的桥。
)
6.这句话里有一个生字想和大家交朋友。
(标红“座”)。
座在课文里是一个量词,除了一座桥,我们还能说一座什么?
指生说。
座也有个小兄弟和它长得很像,谁知道?
引导坐。
这两个字我们要注意区分。
文中的小姑娘看到彩虹桥,她头脑里冒出了很多奇妙的想法,就请小朋友走进课文读一读。
翻到第48页,放开声音朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字,多读两遍。
读书注意:
……(落实目标一)
二、识记生字15’
听小朋友读文课文,这些词语迫不及待想和大家打招呼啦。
1.出示“洒水、浇水、提水、挑水、高兴、拿着、秋千、照镜子、花裙子,注音”。
第一行,谁来领读?
第二行?
指生领读。
最后一行,谁来挑战?
现在,咱们来玩个上下台阶读的游戏,请同学们看着老师的手势,一个词读两遍。
秋千的千不读轻声,纠正。
2.出示“浇、提、挑、洒、兴、镜、拿、千、照、裙”,(加拼音),现在生字宝宝在词语里面跳出来了,你还认识他们吗?
同桌互相检查。
3.现在呢?
没有拼音了,你还记得它们吗?
出示不带拼音的生字,指读。
预设:
拿;
生说识字方法。
出示课件:
合+手=拿,合就是合起来,谁能结合实际情况说说为什么是合+手就组成了拿?
预设:
照
小朋友们,照这个字特别爱交朋友,请你给它一字开花。
预设:
浇
(出示所有偏旁表义的生字)
请大家观察偏旁,这些汉字里藏着一个共同的小秘密,谁发现了?
老师还找到了这个字。
指读照,照是个“四点底”,“四点底”是火的意思,有火才能照明。
5.生字跑到老师的字卡上面来了,我们来排火车看看你认识它们了吗?
6.生字牵手词语和大家做游戏啦。
男女对抗赛,赛赛赛。
现在我们来男女对抗赛,每个词语读两遍,男生先开始。
男生……女生……。
你看,小朋友们识字这么厉害,那写字怎么样?
(落实目标一)
三、学写生字30”
1.会观察,才能把一个字写好,下面请你从结构、关键笔画、易错点来观察这个字,说说有什么需要注意的吗?
生:
我观察结构我发现是个左右结构,要注意左边大,右边小,左右不分家。
师出示小口诀“左边宽到竖中线,右边立刀高又瘦。
”
生:
我观察关键笔画我发现“撇折”要写在横中线上,左边不能超过竖中线,“竖钩”比左边要稍高一些,“提”要比上面的横长。
出示小口诀“土字长横变成提,互相谦让才美观。
”。
请你伸出右手食指,跟老师书空。
教师边读笔画边范写。
2.下面请你翻开课本,把这个字描红一遍写一遍。
写字要注意,头正,生:
身直脚放平。
随时提醒孩子的坐姿与握笔姿势。
3.教师随机展示一个同学的书写。
利用小儿歌打分:
下面咱们看看这个字,左边宽到竖中线,做到了,老师给他一个星星,右边立刀瘦又高。
做到了,老师给他一个星星,土字长横变成提,没有做到,互相谦让才美观……教师红笔纠正。
请你对照要求再在田字格里写一遍。
4.请你和同桌交换,看看他能得几颗星。
好,拿到三个星的小朋友有多少?
说明你们还有进步的空间,四颗星的小朋友呢?
说明你们认真听课了。
(落实目标二)
三、走进课文45”
(一)帮爸爸浇田
1.彩虹像一座美丽的桥,小姑娘想要到桥上去呢!
她要去干什么,快读读课文第二自然段。
(1)谁找到了?
小姑娘到彩虹桥上去干什么了?
(生自由说)(贴板书)
(2)哦,她想提一把浇花用的水壶,出示:
(浇花用的水壶)。
谁来读一读?
注意,这个词语变得更长了,谁还会读?
你读得这么好,请你领读一遍。
出示:
浇花用的水壶、你那把浇花用的水壶。
(3)浇花用的水壶在哪里?
我们快来问一问。
(出示句子,指多名同学读)
指生读句子。
(4)你觉得她读得怎么样?
教师引导她读出了或者没有读出“?
”的语气。
预设说不出问句:
我们在读长句子的时候不仅要注意停顿,把词组读好,还要借助标点符号读出句子的语气。
谁发现了?
2.水壶找到了,她要走到彩虹桥上去了。
这里面有好几个动作呢,你能一边做动作一边读一读吗?
(出示:
提着它,走到桥上,把水洒下来)
那这个句子谁有信心读好?
(出示整个句子)
指生读。
(落实目标三)
3.老师还有个问题,小姑娘是真的提着水壶走到彩虹上了吗?
生:
不是,是想象。
文中有个词,你找到了吗?
引导学生发现“如果”。
4.你看这就是小姑娘的爸爸,请同学们看看图,想一想,为什么小姑娘要到彩虹桥上去下雨?
生说。
5.你觉得这是一个什么样的小孩?
预设:
很贴心,很善良;
下面就请大家一起帮小姑娘把美好的心愿送给爸爸,开始。
齐读。
(落实目标五)
(二)给妈妈照镜子和哥哥荡秋千
小姑娘不仅有美好的心愿送给爸爸,(板书爸爸)她又把自己的心愿送给谁了呢?
现在读一读课文第三四自然段,找一找。
自由读。
1.她有什么美好的心愿送给谁呢?
生答。
想要把月亮当镜子照着妈妈梳头。
(板书找来镜子照妈妈梳头)(贴板书)
生答,想要系上秋千荡来荡去。
(板书找来秋千让哥哥看云)(贴板书)
2.你看,这就是小姑娘拿着的那面神奇的镜子,它是什么样的?
指生说。
你看,银色的月光洒在妈妈的头发上,脸颊上,妈妈变得更漂亮了。
这里也有很多长句子,你有办法读好他们吗?
(出示第三自然段)
(1)生说。
生领读。
小老师读得真好,她的方法你学会了吗?
(2)现在请你和同桌配合,自己读读这段话吧。
3.小姑娘还有一个更大胆的想法,请同学们闭上眼睛,听老师读。
(1)听到老师的朗读你仿佛看到了什么?
生自由说。
预设:
我好像看到了一个小姑娘在荡秋千……
那你能说说你好想感觉到了什么吗?
我仿佛感觉到了风吹过来,很舒服……
(2)在彩虹上荡秋千这么舒服,请你来美美地读一读,享受一下吧。
(落实目标四)
谁想当这个小姑娘来读一读?
真是个天真活泼的孩子。
谁还想和她比试比试?
读得也不错。
(3)这一段里面还有一个词很特别,谁发现了?
你还知道这样的词语吗?
边说,你能用它说一句话吗?
指生说。
三到四个。
指导说句子。
什么东西在哪里干什么。
(落实目标五)
五、结束
小朋友,文中的小姑娘在看到彩虹的时候心里的想法多么美好啊,你也有这种美好的想象想要送给爸爸妈妈吗?
下课的时候和小伙伴聊一聊。
(落实目标五)
板书:
11.彩虹
贴字卡:
浇洒提挑等;到衣字旁
找到水壶帮爸爸浇田
找到镜子照妈妈梳头侧板书随堂需要的字词
找到秋千让哥哥看云
《彩虹》评价单
评价内容
评价方式
评价标准
一、我会读:
高兴拿着秋千
浇水洒水提水挑水
一座桥照镜子花裙子
同桌评价
☆字音准确
二、说一说,写一写。
教师评价
同桌评价
☆笔顺正确
☆姿势正确
☆书写端正
☆占格准确
☆字体整洁
三、照样子写词语
例:
荡来荡去
()来()去
()来()去
()来()去
四:
我会读,我会评
哥哥,你系在门前树上的秋千呢?
如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?
你看见了,高兴吗?
同桌评价
教师评价
同桌评价
☆写词正确
☆正确、流利、有感情地朗读
二年级下册语文教案-《8彩色的梦》部编版
部编本实验教科书
二年级下册
8彩色的梦
【教材分析】
《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗,描写了小朋友用彩色铅笔,在白纸上画画时的丰富想象,表现了儿童对大自然的赞美与向往。
全诗共有四个小节,第一小节写“我有一大把彩色的梦”,第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。
在童诗中,彩色铅笔化身为大森林的精灵,滑着轻盈的舞步,从碧绿的草坪,鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林,绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷;从色彩,音响到气味,融成了一个有声有色,多姿多彩的世界。
这首儿童诗,充满了智慧和童心,诗歌语言平易质朴,朗朗上口,句式简单,灵活多变句式结构相同,富有韵律。
作者运用拟人的手法,丰富的想象使句子更加生动形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。
课文插图有意采用儿童画风格,充满童真稚气,色彩明丽,意境优美,用儿童特有的语言,形象地再现了诗歌描述的彩色梦境:
蓝天白云,绿草红花,拉着手的雪松,唱着歌的小鸟,苹果般的太阳,静谧的小屋,流动的溪水在插图的右边,竖着三支彩色铅笔,暗示这一切美好的画面都是彩色铅笔画出来的。
对应诗句“我的彩色铅笔,是大森林的精灵”。
【课标表述】
(一)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
2..掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字形体美。
3.努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
4.学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典,。
(二)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4.诵读儿童诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美
(三)写话
1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物。
【学习目标】
1.借助汉语拼音认识9个生字,读准“跳蹦、葱郁、烟囱、精灵、叮咛”的读音。
利用学过的识字方法,自主识记生字。
借助图片了解“葱郁”的意思。
2.会写9个字,通过对比“梦、森”学习相同部件不同部位上下结构字的书写规律,写好“梦、森”。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,读好句子中的破折号,读出梦境的美好与快乐,感受诗歌的音乐美和韵律感。
4.通过标画重点词,联系生活实际,边读边想象,感悟彩色铅笔画出的梦,感受儿童对大自然的赞美与向往。
5.初步感受排比、拟人、比喻等生动优美的语言描写,借助想象,仿照课文第二、三小节把自己想画的内容说或写下来。
【教学重、难点】
1.边读边想象,感悟彩色铅笔画出的梦。
2.借助想象,运用学过的词语,仿照课文第二、三小节把自己想画的内容说或写下来。
【评价方案】
1.通过自主学习汇报学习成果的方式,关注学生识字、写字状况,评价目标1、2;(见自主评价单第一题)
2.通过指名读、齐读、像老师一样读、师生配合读等多种方式的朗读,关注学生是否能够读好课文,,评价目标3;
3.通过全班师生交流,评价目标4;(见自主评价单第三、四题)
4.通过课堂交流、启发想象感悟仿写句式的特点,完成第三小节的仿写。
(见自主评价单仿写题);
【教学过程】
课前词句训练场
1.播放歌曲《小小蜡笔》,创设快乐的氛围。
2.看图句式仿说训练:
(1)我看到了美丽的花朵。
生:
我看到了的。
(2)我看到了美丽的花朵在微笑。
(拟人)
生:
我看到了。
一、导入课文
小主持(张亚欣):
同学们,小草爱做梦。
梦是绿绿的;花儿爱做梦,梦是红红的;大海爱做梦,梦是蓝蓝的;云儿爱做梦,梦是白白的;小朋友爱做梦,梦是五颜六色的。
这节课我们继续学习儿童诗——彩色的梦。
课前,我们书写课题的小老师已经将课题工整地写到了黑板上。
下面,我们齐读课题。
8彩色的梦
二、识字写字,汇报学习成果(落实目标1、2)
上节课同学们已经进行了自主学习,完成了自主学习单,下面请同学们汇报一下你们的自主学习成果吧!
(一)汇报交流第一项学习内容
小主持:
请一组的小老师来汇报交流第一项学习内容。
识字小老师:
我来汇报第一项学习内容,请同学们看大屏幕,请大家跟我这样读,一遍拼音两遍词。
我认为在这些词语中,我认为最容易读错的字是“葱郁”,请大家再跟我再读两遍。
大家还有补充吗?
(2个),谢谢你的提醒。
同学们都会读了吗?
生:
那我抽查几个同学吧!
请这一组同学开火车读一遍。
同学们,去掉拼音还会读吗?
每个词语读两遍!
这是我的汇报谢谢大家。
(二)汇报第二项学习内容
小主持(张亚欣):
在平时的学习生活中,我们已经学会了许多识字方法,可以帮助我们更好地记住生字。
下面请二组的小老师汇报第二项学习内容。
我来汇报第二项学习内容,请同学们看大屏幕。
我用熟字+偏旁的方法记住了盒坪郁精叮咛
我还用换偏旁的方法记住了:
聊——柳般——没
用去偏旁的方法记住了囱——窗
我用形声字的方法记住了:
盒坪叮咛
大家还有什么补充吗?
我的汇报完毕,谢谢大家!
师补充:
出示葱郁你知道他的意思吗?
理解“葱郁”(借助图片)
小结:
同学们看,借助图片是我们理解词语的好办法。
(三)汇报第三项学习内容
小主持:
大家会读了生字,会读了词语,文中有2个字不太好写,有请今天的小书家上台为大家指导范写一下。
生:
请同学们看大屏幕,我们来对比书写“梦”和“森”这两个字,它们都是上下结构,都有“林”这个部件。
但是,梦是上宽下窄,“林”要写的扁一点,森是上窄下宽,林要写的舒展一点,下面请同学们伸出右手食指,跟我一起写。
(小老师范写边写边说)梦左边木最后一笔变成点,右边木撇要舒展。
下面“夕”起笔撇穿插在两个木的底部中间。
森,品字结构,第二笔竖写在竖中线上。
下面的林要写的舒展。
同学们看明白了吗?
(师补充:
上下靠近、重心对齐)
下面请大家拿出铅笔,摆好写字姿势;(做到头正、身直、两脚平,一尺一寸一拳头),同位互相检查;开始书写!
大家写好了吗?
请把笔放好。
我请两个小朋友来展示一下:
请大家对照修改
结束语:
同学们的识字写字完成不错,请继续加油!
三、学习诗歌
(一)汇报学习第一小节。
2.师生交流:
生汇报:
读这一小节时,我的心情是快乐的。
(生朗读)
师:
这一大把彩色的梦是什么?
(彩色铅笔)
引导体会快乐的重点词“躺、聊天、跳蹦”
3.指导朗读:
①请你把握重点词,快乐地再读读这小节。
指名读
②师生合作配乐读。
(二)品读第二小节,借助图画,练习仿说
1.教师引导:
我的彩色铅笔在白纸上跳动,画了哪些彩色的梦呢?
2.学生汇报交流自主学习单第四题
3.教师引导:
结合词语,想象画面,你看到了什么?
(用自己的话说说)(板书:
草绿、花红、天蓝)
4.指导朗读
(1)重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”,读出画面的明丽色彩和变化之快。
(2)教师范读,让学生感受重音和停连,重点指导读好“蓝——得——透——明!
”
5.换词感悟,“滑”字巧妙
(1)生汇报:
你发现了吗?
在这一小节中,有一个字用得特别巧妙,请用○画出来。
谈谈为什么?
(2)再读对比,品评“滑”
师引导:
能不能换词?
(走、踩、踏)
(3)结合生活实际理解“滑”生活中你有没有“滑”的体验?
(4)动图展示:
小结:
瞧,一个“滑”字,把彩色铅笔写活了,彩色铅笔好像一个轻盈的舞者,以曼妙的舞姿在白纸上跳跃,脚尖所到之处像魔法发生,绘出了生机盎然的美丽图画。
这个字用的多准确啊!
(板书:
用词准确)
6.出示插图:
指名学生再读,美丽的画面你想不想去看一看啊?
小结:
看,这就是作者描绘的画面,多么美丽啊!
7.结合插图,练习仿说
出示插图:
除了作者描绘的这些景物,脚尖还滑过了哪里?
发生了什么变化?
你能用上这个句式来说一说吗?
(的,,)
可爱的小鸟,飞着;雪白的云朵,飘着;火红的太阳,升起来了,光—芒-四-射!
8.插入学生的想象,配乐朗读第二小节。
(板书:
想象丰富)
(三)品读第三小节,想象情境,分层练习仿写
1.作者是如何为我们描写雪松小鸟小屋,太阳的呢?
2.学生对比交流:
和我们刚才说的有什么不同?
(把这些景物当做人来写,还有比喻句。
)这样写有什么好处?
(生动形象,有趣,)
3.创设情境,补白想象,感悟小鸟和雪松的友好。
(1)教师引导:
启发想象:
小鸟和雪松会说些什么?
(2)抓住小屋烟囱上苹果般的太阳,感悟人与自然的和谐
(3)指导朗读:
读出小鸟和雪松的友好,读出人与自然和谐共生
美好画面!
(板书:
画面和谐)
3.拓展延伸,迁移仿说:
(1)看词语,想象画面
(2)师导:
看到这四个词语,你会想到哪里?
谁和谁是好朋友?
他们又会发生怎样的故事呢?
(3)同位讨论,指名交流,教师评价
师小结:
同学们,刚才你们运用生动的语言,丰富的想象,说出了自己看到的美丽画面。
一个个真是了不起的小诗人呢!
4.拓展延伸,发散仿写:
(1)听声音,想象画面
师导:
现在请大家闭上眼睛,想象此时你手中就有一支神奇的彩笔,你听到了什么,你想象到了怎样的画面?
拿起你的笔写下来吧!
(2)学生书写自己想象到的画面。
(3)交流展示,教师评价
(四)以读代讲第四小节
1.出示第四小节,师引读:
“我的彩色铅笔,是大森林的精灵。
”
2.学生跟读“我的彩色梦境,有水果香,有四季风,还有紫葡萄的叮咛。
”
四、拓展阅读
1.简介诗人高洪波
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8彩色的梦草绿、花红、天蓝想象丰富
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