第七单元教案.docx

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第七单元教案

24给予是快乐的

教学目标：

积累优美词句。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

读懂课文内容，体会“给予是快乐的”这句话的含义。

教学难点：

感受小男孩美好的心灵，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学方法：

自主探究学习（图文结合）

教学用具：

多媒体图片

教学课时：

一课时

教学过程：

一、复习回顾

写出下列词语意思相近的词。

同情——（    ） 情景——（     ）   

去世——（    ）暗示——（     ）     

坚强——（    ） 神情——（     ）

二、导入

一句话，一个动作，甚至一个眼神都能体现出大家对卡罗纳的爱，今天这篇课文讲述了另一个关于“爱”的故事——《给予是快乐的》

三、新授

1.出示目标

（1）能正确、流利并有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会“给予是快乐的”这句话的含义。

2.出示自学指导

（一）

内容：

自由朗读课文

要求：

读准字音，读通课。

读一读：

学生按自学要求自由朗读课文。

测一测：

开火车朗读课文，其他同学发现问题及时纠正。

3.出示自学指导

（二）

请同学们再读课文，说说课文的主要内容。

文中哪些地方出乎你的意料，给你留下了深刻的印象？

（1）读一读，想一想：

学生根据自学指导默读，思考。

（2）测一测：

汇报交流，品读句段。

（文章讲述了圣诞节的前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。

通过说小男孩的语言和行为去分析出乎意料的地方。

）

4.练一练：

指导朗读。

四、课堂小练

1.词语搭配

羡慕的夜晚轻轻地推

难忘的神情紧紧地摸

喜悦的光芒使劲地握

五、小结

爱，可以激发爱，快乐能繁衍快乐，乐于奉献，人生才会美好而充实。

六、拓展

文中的保罗体会了“给予是令人快乐的”，你在日常生活中有过这样的体会吗？

七、作业

读读背背关于品德修养方面的格言警句。

善不可失，恶不可长。

记人之善，忘人之过。

君子成人之美，不成人之恶。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为

板书设计：

24*给予是快乐的

给予＋付出＝爱

25为中华之崛起而读书

第一课时

教学目标：

识记生字新词，理解词语，认识8个生字，会写12个生字。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，感知课文大意。

教学难点：

初步感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

教学方法：

小组探究学习

教学用具：

多媒体课件

教学课时：

两课时

教学过程：

一、复习回顾

二、出示学习目标

1.正确、流利地朗读课文，感知课文大意。

2.认识8个生字，会写12个生字。

三、比会读课文

1.出示自学指导

（一）

内容：

自由朗读课文

要求：

读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？

是按怎

样的顺序写的？

（比一比谁学得好！

）

2.读一读：

学生按自学要求自由朗读课文。

3.测一测：

开火车朗读课文，其他同学发现问题及时纠正。

4.说一说：

交流课文主要写了什么，理清课文层次。

四、比认读生字，理解词语

1.出示自学指导

（二）

内容：

认读生字，理解词语。

要求：

（1）给第124页要求会认的生字注音，并书面组词。

（2）画出文中不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解试着理解。

（比比谁认得准、学得好！

）

2.认一认，想一想：

学生按自学要求认读生字，理解词语。

3.测一测

（1）检测生字词认读情况，及时纠错更正。

（2）理解词语。

五、练一练

1.把词语补充完整。

得意（）（）左（）右盼（）武（）威

风（）日（）灯（）酒（）疑（）不解

2.照样子，写词语。

得意扬扬（ABCC式）

六、作业

根据解释写词语。

（1）声音有力、响亮而有节奏。

（）

（2）凭借某种势力在众人面前炫耀武力，显示威风。

（）

（3）十分得意的样子。

（）

（4）左看看，右看看，形容临事犹豫不决。

（）

板书设计：

25.为中华之崛起而读书

得意（）（）左（）右盼（）武（）威

风（）日（）灯（）酒（）疑（）不解

26那片绿绿的爬山虎

第一课时

教学目标：

认识7个生字，会写13个生字。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，感知课文大意。

教学难点：

初步了解叶圣陶的人品。

教学方法：

小组探究学习

教学用具：

多媒体课件

教学课时：

两课时

教学过程：

一、复习回顾

用关联词语填空。

1.张老师（）身体不好，（）一直坚持给我们上课。

2.（）严格遵守交通规则，（）不会出交通事故。

3.（）天下雨，（）运动会不开了。

4.这件衣服（）漂亮（）显得很大方。

二、导入

这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给我批改作文的一件事，使我受益匪浅，今天，让我们来一起学习这篇课文。

三、出示学习目标

1.出示自学指导

（一）

内容：

自由朗读课文

要求：

读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？

是按怎样的顺序写的？

（比一比谁学得好！

）

2.读一读：

学生按自学要求自由朗读课文。

3.测一测：

开火车朗读课文，其他同学发现问题及时纠正。

4.说一说：

交流课文主要写了什么，理清课文层次。

四、比认读生字，理解词语。

1.出示自学指导

（二）

内容：

认读生字，理解词语。

要求：

（1）给第129页要求会认的生字注音，并书面组词。

（2）画出文中不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解试着理解。

2.认一认，想一想：

学生按自学要求认读生字，理解词语。

3.测一测

（1）检测生字词认读情况，及时纠错更正。

（2）理解词语。

五、比识记生字。

1.出示自学提示（三）

内容：

识记生字

步骤：

（1）识记第129页田字格中的生字并书面组词。

（2）重点看你不会的，注意字的笔顺和笔画。

2.写一写、记一记：

学生用自己喜欢的方式识记生字。

3.测一测：

听写。

六、练一练。

1.比一比，再组词。

存（  ）   册（  ）      合（   ）

荐（  ）   删（  ）      洽（  ）

燥（  ）   糊（   ）     昏（   ）

躁（   ）    蝴（   ）    晕（   ）

2.写出下列词语的反义词。

悲伤（   ）   成功（   ）   延长（   ）

严寒（    ）  镇定（   ）   勤劳（   ）

3.选择反义词填空。

 陈旧       新鲜

这个仿真盆景看上去很脏，尤其是叶片显得很（   ），洗过之后才发现，原来叶子绿得那么（    ）。

  笔直       弯曲

爬山虎脚上的细丝原先是（  ）的，现在（   ）了，这样它才能沿着墙往上爬。

七、小结：

通过今天的学习，我们可以把课文分成三个部分（让学生发言），我们还知道肖复兴是初三的一名学生，他的作文得了第一名。

帮他修改作文的是著名的文学家---（学生回答：

叶圣陶）。

八、作业：

课后熟读这篇文章，了解课文中人物的心理。

板书设计：

26.那片绿绿的爬山虎

修改文章　　一丝不苟（改、断、删、增）

叶圣陶　　　请我做客　　平易近人人品

给我印象　　堪称楷模

27乌塔

教学目标：

认识6个生字。

感受乌塔性格特点。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

感受乌塔努力追求的精神以及独立自主的好品质。

教学方法：

小组探究学习

教学用具：

多媒体课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、复习回顾

听写词语

推荐修改增添删掉密密麻麻绿葱葱

闪烁燥热融洽黄昏窗棂余晖

堪称楷模模模糊糊

二、导入

本文讲述了一位14岁德国小姑娘独自一人旅游欧洲的事，与中国的同龄人相比，她的父母更愿意让她一个人出远门，今天，让我们来一起学习这篇课文。

三、比会读课文

1.出示自学指导

（一）

内容：

自由朗读课文

要求：

标好自然段，难读的地方反复读，读正确，读通顺。

（比一比谁读得好！

）

2.读一读：

学生按自学要求自由朗读课文。

3.测一测：

开火车朗读课文，其他同学发现问题及时纠正。

4.说一说：

交流课文主要写了什么，理清课文层次。

四、比认读生字，理解词语

1.出示自学指导

（二）

内容：

认读生字，理解词语。

要求：

画出文中不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解试着理解。

（比比谁认得准、学得好！

）

2.认一认，想一想：

学生按自学要求认读生字，理解词语。

3.测一测

（1）检测生字词认读情况，及时纠错更正。

（2）理解词语。

五、细读理解，感悟特点

1.出示自学指导（三）

请同学们默读课文，思考：

这篇课文讲了一件什么事？

乌塔这样做好不好？

（比一比谁说得好得好！

）

2.读一读，想一想：

学生根据自学指导默读，思考。

3.说一说，议一议：

汇报交流，整体感知。

4.看一看：

出示插图，直观了解乌塔。

六、练一练：

指导朗读，体会人物特点：

过渡语：

我们都感觉到了乌塔在生活上的独立精神，其实在她的身上还有另一种精神也是值得我们学习的。

这另一种精神到底是什么呢？

我们还从课文中找一找。

第一次争论：

（1）找出些他们第一次争论的内容，齐读。

（2）说说他们各持什么观点。

（3）你认为谁说得对？

（4）你也向乌塔学习，发表发表自己的观点，你认为家长爱

孩子，应该怎样爱？

七、练一练

1.在括号里填上合适的词

（ ）的眼睛  （   ）的世界    （   ）的旅行

（  ）的礼物  （ ）的介绍（ ）的雕刻  

八、总结

两次的争论乌塔都发表了和作者不同的见解，但乌塔说得更有道理，从中你发现了乌塔的什么特点？

九、作业

乌塔身上有太多值得我们学习的地方，那么我们是不是也要像她一样独自去国外旅游呢？

谈谈你的看法。

板书设计：

27*乌塔

生活上独立自主

思想上很有主见

28尺有所短寸有所长

教学目标：

认识7个生字。

学习书信的格式和写法。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课课文。

教学难点：

知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理，能正确地看待自己和他人。

教学方法：

小组探究学习

教学用具：

多媒体课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、复习回顾

听写词语

洗漱蒙眬惊醒惬意疲倦号码

餐馆语塞反驳逻辑书籍挣钱

二、导入

本文讲述了一位14岁德国小姑娘独自一人旅游欧洲的事，与中国的同龄人相比，她的父母更愿意让她一个人出远门，今天，让我们来一起学习这篇课文。

三、比会读课文，理清顺序

1.出示自学指导

（一）

内容：

自由朗读课文

要求：

标好自然段，难读的地方反复读，读正确，读通顺。

（比一比谁读得好！

）

2.读一读：

学生按自学要求自由朗读课文。

3.测一测：

开火车朗读课文，其他同学发现问题及时纠正。

4.说一说：

交流书信主要写了什么。

四、比认读生字，理解词语

1.出示自学指导

（二）

内容：

认读生字，理解词语。

要求：

画出文中不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解试着理解。

（比比谁认得准、学得好！

）

2.认一认，想一想：

学生按自学要求认读生字，理解词语。

3.测一测

（1）检测生字词认读情况，及时纠错更正。

（2）理解词语。

五、读第一封信，说困惑

出示自学指导（三）

读张国强给柯岩的信，想想：

张国强同学遇到什么麻烦了？

如果你收到了这封信，会想些什么？

（比一比谁说得好得好！

）

1.读一读，想一想：

学生根据自学指导默读，思考。

2.测一测：

汇报交流，品读句段。

3.练一练：

指导朗读，体会诚恳讨教的态度。

六、读回信，找原因，献对策

1.出示自学指导（四）

读柯岩老师的回信，想一想：

柯岩老师建议怎样解决这些问题？

你从中悟出了什么？

（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）（比一比谁说得好得好！

）

2.读一读，想一想：

学生自读思考。

3.议一议：

交流自学成果。

七、小结：

书信格式：

1.读了这两封书信，你有什么收获？

引导从两方面谈：

理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了

书信的格式和写法。

2.重点学习书信格式。

结合文后的提示，说说你发现了什么。

称呼：

第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。

正文：

信的主要部分。

开头空两格，先写问候的话。

结尾：

写上致敬或祝福的话。

“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。

署名：

信的右下方写上写信人的名字。

日期：

可写在署名后，也可另起一行写。

3.看一看：

出示放大的书信观察。

4.说一说：

说说书信写作的格式和注意的方面。

八、作业：

在练习本上写一封信，要注意写信的格式。

板书设计：

28*尺有所短寸有所长

称呼：

正文：

结尾：

署名：

日期：