百尺河小学新教育实验工作总结.docx

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百尺河小学新教育实验工作总结

百尺河小学新教育实验工作总结

　　　　　　　　百尺河小学新教育实验工作总结　　我校自实验新教育以来，始终把新教育试验作为学校工作的重中之重来抓，我们以教师发展为起点，以六大行动为途径，以帮助师生过一种幸福完整的教育生活为目的。

秉承“只要行动就有收获；只有坚持才有奇迹”的理念，选取了“营造书香校园”、“师生共写随笔”“缔造完美教室”三大行动作为实验重点，今学期，我们在原有的基础上又启动了开发班级课程行动研究与实验，全面启动“晨诵、午读、暮醒”儿童课程。

现将我们新教育实验的工作情况汇报如下：

　　一、推进新教育实验的典型措施和经验畅游书海，书写美好人生　　做任何事情，一个好氛围是很重要的。

一进大门，就可以看到我校“过一种幸福完整的教育生活”的横幅展现在眼前，教室每个显眼的地方，都是张贴着读书标语、贴近孩子生活的诗歌等，甚至一花一草都给它配上诗歌.“阅读，让师生精神起来”等有关读书的名言警句也将出现在墙壁上、横梁上，通过环境的布臵，创造校园的阅读氛围。

　　具体实施过程：

1、师生共读。

　　为了使师生有共同的语言，有共同的爱好，开展师生共读一本书活动，使教师能尽快走进孩子的内心世界。

我们把本学期师生应读的书目列出，利用课内、课外时间一起阅读同本书，每天早上，伴着朗朗的读书声，共同开启黎明。

为学生一天的学习生活注入了新的活力。

学生激情飞扬，徜徉在书的海洋里。

师生人人写读书笔记，人人写感想。

一股浓浓的读书情洋溢在整个校园。

　　2、家校共读。

父母有多少时间在家读书，家中有多少书，他们培养出的孩子的境界是不一样的。

为充分发挥家长的带头作用，我们积极开展“学　　　　　　习型家庭”“书香家庭”评选活动。

使广大家长成为学校读书活动的倡导者、参与者，形成浓浓的家庭读书氛围。

　　一是广泛发动，形成创建书香家庭的氛围。

通过多次召开家长会，把书香家庭创建作为其中的一个重要内容，号召家长为学生读书创造一个良好的条件。

二是开展活动，为书香家庭创建搭建平台。

先后开展了“亲子阅读”、“我把书香带回家”、“与父母共读一本好书”等活动，取得了“书香进家庭，亲子读书乐”的积极效果。

三是不断总结，利用家长会的时间，让学生家长交流读书经验，取长补短，互相促进。

学期末，学校又通过分发“书香家庭创建调查表”了解了亲子共读情况，经各班级的调查和推荐，评出“十佳书香家庭”。

亲子阅读使家长明白了：

读书是人一辈子的事，为了孩子也为了自己，必须把阅读进行到底。

　　3、提供全面保障，巩固读书成果。

　　每天，我们要求阅读课外书籍半小时，并家长在“家校读书记录卡”上签字。

每个月要求阅读至少二至三本课外书籍，并做好读书笔记。

有很多同学都能做到一周看一本教师推荐的课外书。

为使读书有计划性和针对性，我们重点抓了五个方面：

　　⑴、每周一、三、五中午十分钟。

是学生的自读书时间，让学生在书海中徜徉。

　　⑵、每周拿出一节课作为课外阅读课，充分发挥这节课的功效，让学生从中真正收益。

　　⑶、每天早上，师生共读20分钟。

　　⑷、家庭阅读三十分钟。

尽量减少重复、无效、无意义的课外作业，把时间腾出让学生进行自阅读。

　　⑸、每隔一段时期，我们都对读书笔记、积累本、读书活动、好书推荐、借书情况等进行评比，在学期期末，选出最佳读书小明星。

　　　　　　4、写好小随笔。

　　一是在读书的过程中，让学生写一些有价值的小随笔，既加强了学生对书的深层了解，又能锻炼学生的写作能力。

小随笔的内容、字数、形式不做任何规定。

只要是自己的真实感受，哪怕是一句话、一段话都可以。

让学生不把写作当成一种负担，而是把它当成一个可以唱响心声的“歌台”。

　　二是以“每天一个收获”为主题，让学生亲身感受每天的收获，然后写下自己的感受。

　　5、开展丰富的读书实践活动。

　　　　在班级中积极组织学生开展了有关的读书实践活动，如：

抢答朗诵《弟子规》《笠翁对韵》会、故事会、诗歌朗诵会等。

通过丰富的读书实践活动，营造了良好的读书氛围，让全班学生在活动中体验到读书给自己带来的幸福。

　　此让师生们在一系列的活动中增进了老师与学生之间的情意，拉近了彼此的距离。

通过一个个活动也让老师们更加坚信这样一句话：

“爱看书的孩子，学习不一定是最好的，但是他们肯定是最有前途的！

”　　我校隋淑美老师从2009年开始，紧紧围绕儿童“阶梯阅读”的实验，带领孩子致力于打造书香班级，构建诗意文化。

几年下来，全班学生所读的童书加起来共有900多本，带领学生背诵《中华经典诵读》共1000多首，班上有十几名学生几乎全部背熟，经常带领学生在教育在线上撰写随笔达1200多篇。

　　共写随笔，同享成长快乐　　新教育实验提倡“师生共写随笔”，写随笔不仅仅是练笔，是“心灵的对话”，随笔还有着育德、启智的功能。

无论是教师还是学生，为了写得精彩，而做得精彩。

　　教师和学生共同行走在花开的路上，以共读共写共同生活为基本行走　　　　　　方式。

师生、亲子共读共写，共同实践、共同运动、共同编织美好的教育生活，在共同的行走中书写生命的奇迹。

每个老师已经习惯每天给学生写教师寄语。

有的是充满浓浓爱意的关爱，有的是殷切的期望，有的是暖暖地表扬，有的是善意的提醒或批评。

通过共同的生活，师生的心贴近了，他们一起交流，一起快乐成长。

他们彼此为对方的生命祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。

　　教师写教育随笔，激发了教师的工作热情，让教师享受到教育的幸福；同时，还营造了积极向上的群体氛围，促进了教师生的专业发展。

　　学校也做了明确规定：

每个老师每周两篇教育教学随笔，向“教育在线”发帖至少两篇。

把撰写或发表教育教学随笔作为每个学期考评的一项内容，每个学期都必须在市级以上报刊杂志发表一篇随笔或案例。

正是这种管理和要求，每个学期我校都有大量的教育随笔或案例获奖。

写随笔已经过去的学校要求变成了教师专业成长的自觉行动。

教学随笔的内容丰富多彩，可以无所不包。

选材也很自，想写什么就写什么，有话则长，无话则短。

形式长短不论，记人、记事、议论、抒情皆有。

可谓丰富多彩。

老师们将写作当成了一种生活方式和工作乐趣。

她们的每一篇文章都是闪现着思想的火花，渗透着对教育的思考。

如今，教师写随笔已成为了全校最亮丽的一道风景线。

写随笔已成了我们生活中不可缺少的精神世界。

　　在教师坚持写好教学随笔的同时，我们对学生的读后写也进行了详细的指导。

首先，要求语文教师坚持每周上好两节阅读课，具体负责指导阅读方法和写好读书笔记等。

学生每周必须完成一篇读书心得体会。

一篇随笔。

再是以“读写绘”的形式激趣，让低年级学生也开始喜欢写作。

我们把“低年级的读写绘”做为写作教学的一个重点内容，激发学生写作的兴趣。

在“读写绘”的实践一开始，我们注意联系实际，激发学生我想说，我想画，　　　　　　我要写的兴趣。

在学生享受到成功的喜悦之后，就想说想画想写了。

让“师生共写随笔”成为习惯，也许就是语文走出“困境”的一条大路，一条通向光明的坦途。

　　一班一品，打造“完美教室”1.推进儿童课程，擦亮儿童生命底色。

　　为了开发和推进儿童课程的实施，我们要求各班教师开设晨诵、午读、读写绘课程，确保晨诵、午读有足够的时间保障：

每周至少有三天晨诵内容新教育儿童课程，低年级以儿歌、儿童诗为主，中高年级以古诗词、童诗为主。

我校老师对实施儿童课程表现出浓厚的兴趣，并在短短的两三个月内进行了大量的尝试。

一年级老师孙术慧、邱发香老师班级的读写绘课程、一年级刘清春老师、二年级邱泽爱老师、三年级王传娟老师、四年级王杰晨诵课，都已产生良好的效果，并且他们都在全镇做了精彩的展示。

魅力四射的儿童课程，唤醒了孩子的求知欲，同时激发了孩子们的学习热情。

用诗歌开启一天的黎明，与最美的语言共舞，成为学生的一天的期待。

母亲节、父亲节、教师节赠诗。

更是拉近了师生的感情，给学生留下了美好的记忆。

每天的晨诵午读，各班各具特色。

特别是开展午读时间自主管理以来，许多班级的同学非常自觉，中午到校静悄悄，进入教室安安静静，没有老师的管理，读书秩序依然很好。

本学期在超然台组织的全市中秋诵诗比赛中，我校选送的“月是故乡明”获得了一等奖。

在今年的全市“风华少年”系列比赛活动中，我校有20多名同学获得市级一等奖。

2、守住自己的教室，让每一个学生绽放出灿烂的笑容。

　　朱永新教授告诉我们：

作为新教育人，应当有守住每一间教室的良知，应当守住每个孩子的心灵，应当守住属于我们的每一个日子。

为此，我们精心设计了各班的班名、班徽、班旗、班训、班诗、班歌、和班级誓词，这些内容，各具特色，异彩纷呈。

我们相信完美教室改变了师生每天的教　　

　　　　　　　　育生活，改变了教师的行走方式，改变了学生的生存状态。

只要坚持不懈，我们的教室将是一座神奇的宫殿。

　　一年级的小太阳班，当每天一束束阳光照耀清晨的时候，老师便和孩子们在一首首童诗中进行心灵的互动，徜徉在诗歌所传达的美好意境里，用一首诗歌开启新的一天，采用不同形式的读，让学生理解诗歌思想与内涵，让孩子真正进入诗歌，体验诗歌，达到一种忘我的境界，带着勇敢和自信来迎接新的一天的学习生活。

相约晨光，震撼着每一个孩子的心灵。

同时也真正体现着他们的班训：

快乐学习，健康成长，做阳光少年。

班诗：

我是太阳我是一个小太阳，我是一个小太阳，人人暖洋洋；我是一个小太阳，我是一个小太阳，处处放光芒。

　　通过近几年对“小学语文阶梯读写教学法的研究与实践”，学生的阅读能力、识字水平和写作能力得到了大幅度的提升，成绩斐然。

我校的“小学语文阶梯读写教学法的研究与实践”的做法在全市新教育学校经验交流会上作了交流发言。

自2008年以来，我校在诸城市“风华少年”评选活动中，共有300多名学生被评为“少年小作家”，200多名学生被评为“古诗背诵大王”，150多名学生被评为“演讲小状元”。

在“时代少年”杯全国作文大赛中我校有12名学生的作品入围并入选《时代少年文萃》一书。

有56名学生在“语文主题学习”阅读活动中，表现突出，被北京新学校研究院、诸城市教育局评为“读书小能手”，学校同时被评为“语文主题学习”三等奖。

在诸城市教育局组织的“语文主题征文”活动中，有26名同学的作品分别获一、二等奖；在共青团潍坊市委、潍坊市少工委、红领巾报社组织的“节能减排收旧利废”红领巾行动寒假征文活动中，有22名学生的作品获优秀奖。

在《芳草》杂志社、新世纪星杯全国少年文学及书画大赛评　　　　　　委会组织的文学大赛中，我校有24名学生的作品荣获优秀奖。

在第四届全国中小学生迎奥运作文大赛中我校有10名学生的作品荣获优等奖。

在诸城市少先队“富强诸城”征文比赛中，我校有26名学生的作品分别获得二、三等奖。

在诸城市“郎酒杯”征文比赛中，我校有一名学生获二等奖，一名学生获优秀奖。

在全国科技论文大赛中，我校有5名学生撰写的论文分别获诸城市一、二等奖。

学校撰写的探索家乡文化，拓宽育人渠道—百尺河家乡文化探源获诸城市活动育人精品课程一等奖；教师的业务素质不断提高，有5篇论文获国家级奖。

6篇获省级奖。

多篇获市级奖。

四名教师获得潍坊市教学能手。

8名教师获诸城市教学能手。

学校在山东省第三届学生文学艺术博览会中荣获先进单位奖。

　　下一步，我校将以新教育实验为契机，进一步推动特色学校建设，抓好教师专业发展共同体建设，搭建交流平台，打造优秀教师团队。

　　1、进一步推进“晨诵、午读、暮省”这一新教育儿童生活方式，进一步转变教育理念，从一点一滴做起，持之以恒。

　　2、加强新教育实验教师的培训工作，采取“走出去请进来”的方法，不断提高新教育实验教师的素质，增强新教育理念。

　　3、立足课堂，打造有效课堂、全优课堂，使课堂成为教师和学生共同成长的殿堂。