《18 小稻秧脱险记》教案.docx
《《18 小稻秧脱险记》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《18 小稻秧脱险记》教案.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《18小稻秧脱险记》教案
三上第六单元课题18小稻秧脱险记第1教时总第50个教案
教学
目标
1.能正确、流利地朗读课文。
理清课文脉络。
2.学会本课10个生字,会读两条绿线内的8个字。
理解由生字组成的词。
教学
重点
学会本课10个生字,理解由生字组成的词;正确、流利地读课文。
教学
难点
理解由生字组成的词;理清课文层次。
教学
准备
先学提纲、图片
先学
提纲
一、生字新词
1.读准“绿色通道”和田字格中的生字,并按字音特点归类读一读。
2.在课文中给生字注音,并划出课文中由生字组成的新词,读准确。
3.在习字册中描红,难写的字多写几遍。
4.读读以下词语并抄写一遍。
气势汹汹蛮不讲理不由分说一拥而上有气无力
5.比较组词。
跟()期()险()
银()欺()脸()
二、初读课文
1.标一标:
至少读课文三遍,标示小节号,把课文读正确、读流利
2.理一理:
按照给出的段意给课文分段。
一()小稻秧遇险了。
二()小稻秧脱险了。
3.说一说:
按照将段意连句成段的方式说说课文的主要内容。
三、拓展阅读。
课外阅读高士其的科普作品。
学情
分析
教学过程
思考与调整
(二次备课)
一.突显导入趣味点,乐学新知
1.今天这节课,我们将要到一片水稻田里去看看那里发生了什么事?
(揭题)学生齐读。
2.理解:
“小稻秧”是什么?
(看图理解)“脱险”是什么意思?
介绍:
记——记载下来的事情。
整个题目的意思就是——(生说)再齐读课题。
3.课题中,哪个词语的意思最关键?
(脱险)
紧扣这个词语,你能提出什么问题?
(生说,出示)
(1)小稻秧遇到了什么危险?
(2)小稻秧是怎样脱离危险的?
4.让我们一起走进课文,去寻找答案吧!
2.突破自学障碍点,顺畅阅读
(一)初读课文
1.生自由读课文,要求:
(1)遇到不认识的字圈画出来,利用课后生字表或查字典认识这些生字,并将这些字多读几遍,读准为止。
(2)读通句子,读顺课文。
2.交流反馈。
(1)出示带生字的词宝宝,小组合作,读准字音,并说说注意点。
脱险争吵杂草一拥而上拼命跟谁
欺负纷纷气势汹汹蛮不讲理需要抢营养
警觉除草剂喷雾器微风
(2)汇报交流:
预设1:
“吵、谁”是翘舌音。
预设2:
“拥、汹、抢、警”是后鼻音。
预设3:
“险、拼、跟、纷、蛮”是前鼻音。
师述:
本堂课上,要想读准生字词,就得先读准前后鼻音。
(以各种形式读,巩固字音)
(3)出示生字卡片,给生字找朋友,在小组内比一比谁找的朋友多。
3.你是用什么好方法记住第一行生字的?
我们来交流一下。
预设1:
辨析下列字:
根——跟
说说这两个字有什么异同?
练习选择:
脚()()从()本树()紧()
预设2:
同法比较:
纷——份
练习选择:
缤()水()()()扬扬()飞
身()()乱
4.指导书写
这些生字中,你认为哪些字比较难写或容易写错呢?
指名说,学生说,教师范写指导。
预设1:
“杂”的第四笔为竖钩。
预设2:
“负”的上面不能写成“刀”。
学生用钢笔描红。
(二)顺读课文
1.我们顺利地通过了生字词关,接下来要把课文给读正确,读流利了。
(学生放声自读课文)
2.检查读书情况。
指名分节读课文,相机纠正读错的地方。
3.学生提出不理解的词语,教师板书下来,齐读。
4.根据提出的不理解的词语,先在小组内交流讨论,说说它们分别是什么意思。
预设1:
看图认识“喷雾器”
预设2:
教师介绍“除草剂”
预设3:
理解下面四个成语:
气势汹汹蛮不讲理一拥而上不由分说
先读读词语,再选词填空。
一天,水稻田里发生了激烈的争吵。
一群杂草()地要小稻秧把营养交出来。
小稻秧不愿意交出营养,这群杂草(),()地跟小稻秧抢营养,真是()!
读好这四个成语,再把这段话读出感情来。
(学生自由练习后指名读)
三.把握文章主旋律,顺清脉络
1.通过刚才对课文的朗读,谁能说说课文一共有几个自然段?
(5个)
2.读读刚才提出的两个问题,看看分别是哪几小节写的内容?
(练习分段。
)
3.谁能用两个字来概括一下每部分的内容吗?
(遇险脱险)
4.现在谁能用自己的话把刚才的两个问题连起来回答?
四.精心设计练习题,检测完善
1.读写写生字新词。
2.素质测试题。
(1)下面词语中,哪个字的读音是错的?
()
xiǎncǎoxìngshi
A脱险b争吵c高兴d收拾
(2)下面词语中,哪个词语含有错别字?
()
A欺付b营养c蛮不讲理d警觉
(3)下面词语中,哪个词语和“一拥而上”的意思最接近?
A一心一意B一贫如洗C一哄而上D一叶知秋
(4)下面的句子中,哪个词语或成语填入划线部分不恰当?
稻田里下过毛毛雨之后,杂草变得。
A神清气爽B神气活现C精神奕奕D有气无力
(5)画线地方应该填入哪一句?
锄禾(唐)李绅
锄禾日当午,汗滴禾下土。
,粒粒皆辛苦。
A空山不见人B四海无闲田C谁知盘中餐D不知明镜里
板书设计:
18.小稻秧脱险记
脱险争吵杂草一拥而上拼命跟谁欺负纷纷
气势汹汹蛮不讲理需要抢营养警觉除草剂喷雾器微风
教学反思:
三上第六单元课题18小稻秧脱险记第2教时总第51个教
教学
目标
1.有感情地朗读课文,并演一演这个通话故事。
2.会用“纷纷”“激烈”造句。
3.凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
4.抓住课文中的关键词语把握课文内容,读好人物对话,并能演一演这个故事。
教学
重点
有感情地朗读课文,知道小稻秧遇到什么危险,后来又如何脱险。
教学
难点
抓住课文中的关键词语把握课文内容,读好人物对话,并能演一演这个故事。
教学
准备
多媒体、图片
先学
提纲
一、人物品读。
●用简短的语言说说你对课文中人物的感受。
小稻秧:
杂草:
喷雾器:
●想想课文中哪些语言文字给了你这样的感受?
二、创作尝试。
根据提供的提示,编写一个简短的童话剧。
时间:
地点:
事情:
人物:
(杂草把小稻秧团团围住,激烈争吵。
)
杂草(气势汹汹地说):
。
小稻秧(无奈地望着):
。
(杂草拼命抢营养,小稻秧气得病倒。
突然,一阵毛毛雨从天而降。
)
杂草(警觉地说):
。
喷雾器(大声说):
。
杂草(疑惑地问):
。
喷雾器(边喷洒边大声说):
。
(到田里的毛毛雨下个不停。
)
杂草(有气无力地说):
。
(杂草倒,小稻秧高兴得手舞足蹈。
)
学情
分析
教学过程
思考与调整
(二次调整)
一、复习导入
1.上节课我们从课文中认识了三个人物(指名说)他们之间到底发生了怎样的故事呢?
今天我们继续学习第18课——小稻秧脱险记(生齐读)
2.在上课之前,谁能告诉大家这篇课文一共有几个部分?
能各用两个字概括吗?
二、品读感悟
(一)走进故事,经历“遇险”
1.小稻秧刚刚搬到大田里来,它们一看,惊讶地说:
“这里可真大,这里的营养可真多。
”它们在这里生活快乐极了。
可是突然有一天,水稻田里发生了一件意想不到的事,是什么事呢?
2.自学提示:
请同学们自由朗读课文的第一部分,先想一想稻田里发生了什么事情,然后将自己的想法和组内的成员交流交流,注意要把事情说清楚。
学生自读课文第一部分。
3.展示交流:
(1)指名回答问题。
预设1:
这篇课文是讲小稻秧的故事。
师述:
只有小稻秧是主人公吗?
还有谁?
预设2:
稻田里,小稻秧和杂草在争吵。
师述:
它们为什么争吵?
你知道原因吗?
预设3:
它们争吵时为了抢营养。
根据学生回答板书:
(板书:
小稻秧、杂草、抢营养)
(2)水稻田里发生了激烈的争吵,什么样的争吵算是“激烈”的呢?
谁能用“激烈”来说句话呢?
(3)杂草是怎么跟小稻秧抢营养的?
默读1—2自然段,在书上找到有关的句子画下来。
画好以后,和组内的成员交流自己的感悟。
(4)交流句子,品读句子,感受杂草形象。
出示句子:
“一群杂草把小稻秧团团围住……快把营养交出来!
”
你是哪些词语中读出来的?
预设1:
气势汹汹
我当小稻秧,你们几个当杂草。
杂草把小稻秧团团围住,你们应该怎么站?
:
(学生从四面把老师围住)
你们要干什么?
哪一位小朋友愿意来回答我?
杂草是怎么说话的?
品“气势汹汹”。
杂草凶不凶?
厉不厉害?
这就叫做“气势汹汹”(出示“气势汹汹”)
读词语,用气势汹汹的语气再读词语。
师读提示语,生读杂草说话的部分,最好加上动作。
指导读,读得要像杂草一样凶,要嚷。
再请一生读。
全班同学当杂草一起来一次。
预设2:
蛮不讲理
这群杂草野不野蛮?
讲不讲理?
这就是“蛮不讲理”。
(出示“蛮不讲理”)
结合出示的句子理解“蛮不讲理”。
这个句子中,你从哪些地方看出杂草的“蛮不讲理”
(气势汹汹,你抢别人的东西还凶,这真是蛮不讲理;嚷,抢别人的东西你还嚷,真是蛮不讲理……)
齐读句子,读出杂草的“蛮不讲理”。
(5)小稻秧刚刚搬到大田里来,身体弱不弱?
它面对着这群蛮不讲理的杂草,小稻秧是怎么说的,谁来读一读?
指名读。
(读得微弱一点)全班齐读。
(6)杂草听不听小稻秧说?
让不让小稻秧发言?
根本不听,根本不让,课文中用了哪个词语?
(出示:
不由分说)
(7)杂草不仅不由分说,一拥而上,拼命地抢小稻秧的营养,小稻秧很生气。
说说你现在看到了怎样的小稻秧?
(8)大家能不能把这两段读好呢?
齐读一、二自然段。
(二)品读文字,感受脱险过程
1.学习提示:
正当杂草得意洋洋的抢营养的时候,小稻秧面临危险时,谁救它们了?
怎么救的?
赶快读读课文,找找答案。
2.自主阅读:
生自由读第二部分,找出答案。
3.展示交流
(1)指名回答。
(2)出示句子:
“突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。
……轮到你们倒霉了。
”
点出“警觉”,谁知道这个词语的意思?
师表演警觉地抬起头,生读。
正当杂草疑惑时,一个洪亮的声音响起来。
生读喷雾器的话。
这个声音是正义的、洪亮的,师范读。
再指名读。
“收拾”谁能给它换个词?
(消灭、侵除、打死)
“收拾”在这里是消灭、侵除、打死的意思,但再听听这一句话,它又是什么意思呢?
出示:
妈妈说:
“你的房间很乱,你应该收拾一下了。
”(打扫、整理)。
小结:
同一个词语在不同的句子中会有不同的意思,所以以后我们在理解词语时应该结合句子意思来理解。
杂草一听,心里害怕了,忙问:
“你是谁?
”(对着一生)
你想不想让杂草更加怕你?
那你怎么回答呢?
再来一次好不好?
喷雾器一边喷洒着除草剂,一边大声地说——(全班接着读)
(3)出示“稻田里的毛毛雨下个不停……纷纷倒了下去”
想想杂草的话应该怎么读?
找出一个词来。
指名读,让人感到它已经是有气无力了。
不一会儿,杂草纷纷倒了下去。
(板书:
纷纷倒下)
“纷纷”谁读懂了?
请懂的同学站起来。
我读课文,你们做动作。
谁能用“纷纷”说一句话?
(4)当杂草都倒下了,我们的小稻秧怎样了呢?
齐读第五自然段。
板书:
跳起了舞
小稻秧们高兴的跳起舞来,这是谁的功劳?
(喷雾器大夫的功劳)
它喷着什么?
(板书:
除草剂)
(5)分角色读三到五自然段,两组读杂草说的话,两组读喷雾器大夫说的话,师读旁白。
(三)总结全文,延伸拓展
1.读完这个故事,你懂得了哪些知识?
明白了什么道理呢?
把你的收获和你的同桌说一说。
2.同桌交流。
3.展示交流
预设1:
我知道了除草剂能让稻秧不受杂草侵害。
预设2:
我知道喷雾器也有这样的功用。
预设3:
我明白了做人不能蛮横无理。
教师在学生说的基础上小结:
现在科技越来越发达了,我们的小稻秧受杂草欺负的机会也越来越少了,因此我们从小就要爱科学、学科学、用科学。
4.在我们周围有没有像杂草这样蛮不讲理的人?
(请学生举例)
师述:
小朋友们也许你们见过那样的人,也许你们没见过,但这样的人到最后总是会被正义打败的,因为邪恶终究战胜不了正义。
四、检测完善
《补充习题》。
板书设计:
18.小稻秧脱险记
小稻秧遇到了什么危险?
小稻秧是怎样脱离危险的?
杂草 除 小稻秧
蛮不讲理 草 当场病倒
纷纷倒下 剂 跳起舞来
我们从小就要爱科学、学科学、用科学。
教学反思: