《穿越时空的告别》共读单.docx
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《穿越时空的告别》共读单
透过童心看世界
爱需要在了解中增进理解，达成谅解
共读设计：
课程组袁野、刘晓燕
亲爱的班班有读的老师、家长和同学们：
大家好！
经历了一个暑假休整，我们高兴地走进新学期，迎来了班班有读第十期共读。
一路走来，我们已经共读了十八本书，也不断遇到更多的小伙伴加入我们的共读队伍，一本本书，一段段共读经历，将成为我们生命长河中的宝贵财富。
第十期共读，我们首先阅读的是台湾著名儿童文学家彭素华的作品---《穿越时空的告别》。
彭素华台湾东吴大学中文系毕业，曾从事新闻采访工作十余年。
擅于观察，喜欢站在孩子的角度思考问题。
著有采访文集《名人档案》、小说《一直爱你》、少年小说《三号坑道的骗局》《遇见莫那‧鲁道》《赤脚的日子》《红眼巨人》等。
曾获桃园儿童文学奖、九歌现代少儿文学奖荣誉奖。
《穿越时空的告别》是一部能让读者“找到”自己的精彩小说，作者从孩子的眼光展开描写，朴实而又风趣，既是一本介绍阿尔茨海默病的好书，也让读者在阅读的过程中，疗愈内心无法与人诉说的痛苦。
静心思考，我们会从中感受到作者为人母的温暖与细腻，她透过文字的书写试图伸出双手，拥抱任何在家庭中受苦的孩子，还有大人。
让我们理解了人只有通过了解才会谅解。
我们根据书的章节内容，运用猜一猜、讲一讲、读一读、想一想、画一画、演一演、写一写等方法，与孩子们共读。
预计用15天时间，每天参考导读单，利用大花脸、鱼骨图、朋友圈有规划地阅读。
同学们可以参照课程组的规划，与家长制订自己的共读计划，随时看到自己的阅读进度。
班班有读第十期中段共读进度时程规划
共读日期
（星期）
共度进度
共读规划
完成情况
1
9/26（三）
封面、勒口、推荐序、目录
2
9/27（四）
序曲P1－16
3
9/28（五）
第一幕P17－33
4
9/29（六）
第二幕P34－42
5
9/30（日）
第三幕、第四幕P43－59
6
10/1
（一）
第五幕P60－72
7
10/2
（二）
第六幕、第七幕P73－89
8
10/3（三）
第八幕P90－99
9
10/4（四）
第九幕、第十幕P100－119
10
10/5（五）
第十一幕P120－134
11
10/6（六）
第十二幕P135－143
12
10/7（日）
第十三幕P144－157
13
10/8
（一）
剧终幕后P120－134
14
10/9
（二）
有一把摇椅叫——思念
关于阿尔茨海默病
15
10/10（三）
接地气课
高大上课
==班班有读中年级《穿越时空的告别》共读计划第一天==
设计导师：
袁野
共读日期
共读
内容
共读任务
能力指向
2018年
9
月
26
日
星
期
三
封面、勒口、
推荐序
★【大花脸】
1.勾划出推荐序里有关阿尔茨海默病的内容。
2.勾划出两位推荐序的作者对这本书的评价。
收集信息
初步了解内容
★【想一想、说一说】
1.了解作者：
我知道这本书的作者叫，她从
毕业，曾获文学奖、文学奖荣誉奖。
2.目录大预言
目录中哪个题目最吸引你？
你最想先看哪一篇？
哪个题目非常怪异，完全猜不透可能会讲什么？
哪些内容最容易根据标题猜出来？
是什么串联起了这些故事？
了解作者，思考预测内容，激发阅读兴趣
★【朋友圈】
班班有读中年级《穿越时空的告别》共读第一天
1.静心读书图片；
2.大花脸、目录预言单图片展示；
鼓励肯定
分享交流
==班班有读中年级《穿越时空的告别》共读计划第二天==
设计导师：
袁野
共读日期
共读内容
共读任务
能力指向
2018年
9
月
27
日
星
期
四
《序曲》P1－16
★【大花脸】
1、划出让你觉得有趣的句子。
2、划出对爸爸的语气、神态描写的句子。
收集信息
感受特征
★【填一填】
根据书中内容，补充对应的内容，填完读一读，你看到了怎样的一个人，他为什么会这样？
爸的语气透出。
爸双眼瞪得快，颈部，大声……
爸的声音简直快……
爸的声音一次比一次。
爸的声音因过度用力而显得。
爸用他的瞪着我。
爸的瞳孔里好像有。
品读文字
感受语言
★【聊一聊】
下面的几句话，和你的父母聊一聊，你们同意谁的观点呢？
说一说各自的理由。
奶奶：
你爸这辈子已经够好命，也活够久了，就让他顺其自然地走，浪费那个钱干什么？
他的福气够多了，再说，多活这一两年也没什么意思。
不够有俭才有底，这也是为了你们好。
妈妈：
钱是阿顺的，命是爸的，他们父子讲好就好了，我们不要管太多。
更何况有的人有钱，却没有孝心；有的人有孝心，却没钱。
阿顺负担得起又有孝心，这是爸的福气，应该欢喜接受才对啊。
联系生活
阅读思考
★【朋友圈】
班班有读中年级《穿越时空的告别》共读第二天
1.静心读书图片；
2.大花脸的照片；
3.和父母交流的照片。
及时鼓励
培养习惯
==班班有读中年级《穿越时空的告别》共读计划第三天==
共读日期
共读内容
共读任务
能力指向
2018年
9
月
28
日
星
期
五
《第一幕
大家来演一出好戏》P17－33
★【大花脸】
“我觉得我们家好像怪胎工厂，老的、中的、小的都怪到不行”，划出描写人物特点的语句。
收集信息
感受特征
★【填一填】
在“我”的眼中，我家好像怪胎加工厂，老的、中的、小的都怪到不行，你能找到描写他们怪的关键词填一填吗？
（见思维导图，也可以自己按自己的想法画哦）
品读文字
感受人物特点
★【聊一聊】
“我认为我们家的风水有问题，大人常常在吵架，吵的都是芝麻小事。
”你家有这种情况吗？
大人们会怎么处理呢？
和你的爸爸妈妈玩一次真心话大冒险吧。
请问你们有过为什么事争吵吗？
请问你们认为可以怎样处理争吵？
今后我们一家人可以怎样相处呢？
联系生活
阅读思考
★【朋友圈】
班班有读中年级《穿越时空的告别》共读第三天
1.静心读书图片；
2.思维导图的照片；
3.和父母交流的照片。
鼓励分享
培养习惯
==班班有读中年级《穿越时空的告别》共读计划第四天==
设计导师：
袁野
共读日期
共读内容
共读任务
能力指向
2018年
9
月
29
日
星
期
六
《第二幕“好戏”上演》P34－42
★【大花脸】
划出对人物的语气、神态描写的句子。
收集信息
感受特征
★【填一填】
我感受到爸爸的心像一艘在汪洋中的孤舟，有一种沉重却又漂浮的感伤……原来，大人也会感到无助。
回忆一下，你家的大人是否也有无助的时候？
在相应的答案前打钩。
（）没有（）有（）唉，我从来没注意过呢
大人感到无助的时候，你来当大人的大人吧，能帮他们做什么呢？
填写这张心愿卡吧。
亲爱的：
在你的时候，我希望我能为你做
联系生活
阅读思考
★【说一说】
为了营造大和解的假象，妈竟然把我推出去当马前卒……“好戏”上演，请你根据下面这幅图来给你的家人做一次好戏解说员吧。
只有爷爷笑呵呵的，奶奶和我都生气了，这还能算好戏吗？
★【朋友圈】
班班有读中年级《穿越时空的告别》共读第四天
1.大花脸图片；
2.心愿卡照片；
3.和父母交流的照片。
及时鼓励，
分享交流
==班班有读中年级《穿越时空的告别》共读计划第五天==
设计导师：
袁野
共读日期
共读内容
共读任务
能力指向
2018年
9
月
30日
星
期
日
《第三幕狸猫换太子》《第四幕龙弟虎兄》P43－59
★【大花脸】
面对爷爷转换时空的特异功能，家人们分别是什么样的反应，读的时候勾划一下哦。
收集信息
感受特征
★【填一填】
龙弟虎兄印象记
根据书中内容，整理完成下面的表格。
人物
印象
依据
龙弟
（）
瘦高、乖巧、认真
瘦瘦高高像根竹竿似的。
初中当选模范生，
虎兄
（）
矮胖胖、
品读文字
概括内容
★【说一说】
面对爷爷的失智，家人们有哪些不同的反应，为什么会有这些不同反应呢？
如果你遇到这样的情况，你会怎么想？
奶奶：
你爷爷脑壳短路……
我：
爸爸：
★【朋友圈】
班班有读中年级《穿越时空的告别》共读第五天
1.大花脸图片；
2.人物印象记照片；
及时鼓励，
分享交流
==班班有读中年级《穿越时空的告别》共读计划第六天==
设计导师：
袁野
共读日期
共读内容
共读任务
能力指向
2018年
10月
1日
星
期
一
《第五幕爷爷，生日快乐》P60－72
★【大花脸】
勾划描写奶奶的语言的语句。
收集信息
感受特征
★【填一填】
梳理人物关系
★【说一说】
结合人物关系图，以及爷爷寿宴上奶奶的言行举止，你认为奶奶是什么样的人？
这一家人有什么矛盾呢？
深入思考人物特点
★【朋友圈】
班班有读中年级《穿越时空的告别》共读第六天
1.静心读书图片；
2.大花脸照片。
坚持分享，鼓励交流
==班班有读中年级《穿越时空的告别》共读计划第七天==
设计导师：
袁野
第七天
共读日期
共读内容
共读任务
能力指向
2018年
10
月
2
日
星
期
二
《第六幕爷爷不见了、第七幕穿越时空的记忆》P73
－89
★【大花脸】
1、划出描写爷爷和伯公犯病时的语句。
2、划出描写我或妈妈的动作、语言的句子，注意提示语。
收集信息
感受特征
★【选一选】
根据书中内容，把你认为正确答案的字母填在括号里。
1.你认为爷爷不见了的原因是（）
a.爷爷喝醉了酒b.爷爷要去找他的阿兄
2.你认为爷爷的病比伯公的病重还是轻（）
a.重b.轻
3.读读下面的科普知识，选择你喜欢的一个阿尔茨海默病的主题写在横线上。
阿尔茨海默病俗称老年痴呆，它会像小偷悄悄“偷”走人的记忆和思考的能力，使其慢慢变得不认识身边的亲人，甚至完全丧失生活自理能力，依赖他人照护。
9月21日是世界阿尔茨海默病日,“记忆3秒钟（Every3seconds）”是今年世界阿尔茨海默病日的主题。
每3秒钟，就会有1名新的痴呆患者被确诊，有一个家庭陷入记忆的烦恼。
2015年的主题是：
“记忆与爱同行”；2016年的主题是：
“关注记忆、关爱老人”；2017年的主题是“他们,需要你的爱”。
愿我们记住这个主题：
反复读读这段话，可以录下来发到朋友圈里。
品读文字
体会语言
★【朋友圈】
班班有读中年级《穿越时空的告别》共读第七天
1.静心读书图片；
2.大花脸图片；
3.关于阿尔茨海默病科普知识的朗读。
激励肯定
坚持分享
==班班有读中年级《穿越时空的告别》共读计划第八天==
设计导师：
刘晓燕
第八天
共读日期
共读内容
共读任务
能力指向
2018年
10
月
3
日
星
期
三
《第八幕：
返
乡
之
旅》
P90
－99
★【大花脸】
1、划出描写家人神态的语句。
2、划出描写爸爸的动作、语言的句子，注意提示语。
收集信息
感受特征
★【填一填】
根据书中内容，把对应的说话人补充出来，注意提示语的位置。
“我给你的红包？
”_______瞪大眼睛，声调调高。
“好，好，红包拿回去吧！
”_______拍拍_______的手。
“哎呀，我怎么没想到？
”_______哀号了一声。
_______说：
_______打扮得像一棵圣诞树！
“哎呀，_______”_______故意走过去，挽起_______的手臂，甜甜地说，“我们是在讨论，如果是过年的时候回古厝，我们小孩子就可以赚很多红包了！
”
品读文字
体会语言
★【朋友圈】
班班有读中年级《穿越时空的告别》共读第八天
1.静心读书图片；
2.大花脸图片；
3、小练笔
激励肯定
坚持分享
==班班有读中年级《穿越时空的告别》共读计划第九天==
设计导师：
刘晓燕
第九天
共读日期
共读内容
共读任务
能力指向
2018年
10
月
4
日
星
期
四
《第九幕、第十幕：
不欢而散、假戏真做》P100
－119
★【大花脸】
划出描写牛屎明叔公外貌的语句。
搜集提炼信息
感受人物特点
★【写一写】
文中，作家抓住人物特点，把牛屎明叔公写得格外传神。
试着用一段话，描写你身边的一个人物形象。
学习写作方法
进行创作体验
【读一读】
和你的家人分角色读读第十幕中爸爸和伯父的对话，并用荔枝FM或喜马拉雅录制下来，进行分享。
品读感悟文字
培养朗读能力
★【朋友圈】
班班有读中年级《穿越时空的告别》共读第九天
1.大花脸图片；
2.小练笔；
4.朗读的音频或照片。
不断鼓励肯定
养成优秀习惯
==班班有读中年级《穿越时空的告别》共读计划第十天==
设计导师：
刘晓燕
第十天
共读日期
共读内容
共读任务
能力
指向
2018年
10
月
5
日
星
期
五
《第十一幕：
往
事
如
烟
》
P120
－134
★【大花脸】
面对失智的爷爷和生气的奶奶，“我”怎么平息餐厅风波的，请划出相关语句。
收集提炼信息
感受人物特征
★【鱼骨图】
根据文中淑芬姨婆的叙述，画一幅鱼骨图，梳理奶奶的童年生活。
梳理文本内容
学会归纳总结
【连一连】
根据书中的内容，用直线把下面的话和说话的人连起来，并说说这些话主要讲了一件什么事。
深刻感悟文字
培养朗读能力
★【朋友圈】
班班有读中年级《穿越时空的告别》共读第十天
1.大花脸图片；
2.鱼骨图；
及时激励肯定坚持阅读分享
==班班有读中年级《穿越时空的告别》共读计划第十一天==
设计导师：
刘晓燕
第十一
天
共读日期
共读内容
共读任务
能力指向
2018年
10
月
6
日
星
期
六
《第十二幕：
墓园重逢》
P135
－143
★【大花脸】
1、划出描写我在墓园中行走时心理活动的语句。
2、划出淑芬姨婆的话最打动你的地方。
收集提炼信息
感受语言魅力
★【鱼骨图】
用鱼骨图梳理奶奶的神态变化。
梳理文本内容
学会归纳总结
书中人物诊断表
（结合书中的某个人物，完成下面的表格）
诊断对象:
诊断者:
诊断时间:
年龄
性别
主要外表特征
最大优点
最大缺点
诊断结论
提炼信息
把握特征
★【朋友圈】
班班有读中年级《穿越时空的告别》共读第十一天
1.大花脸图片；
2.鱼骨图；
及时激励肯定坚持阅读分享
==班班有读中年级《穿越时空的告别》共读计划第十二天==
设计导师：
刘晓燕
第
十二天
共读日期
共读内容
共读任务
能力指向
2018年
10
月
7
日
星
期
日
《第十三幕：
如果有一天》P144
－157
★【大花脸】
伯公出现了哪些让人无法理解的状况，请勾画出来。
收集提炼信息
感受人物特征
【想一想，说一说】
1.读了这部分内容，你了解“老年失智”了吗？
你会怎样对待患有“失智”的老人？
2.我来当医生，看看哪些症状是阿尔茨海默病的症状，打上√。
A.把钥匙锁在家里（）
B.出门买菜后想不住回家的路（）
C.认不出亲人（）
D.晚上起床上厕所却开门去大街上（）
E.常常一个人流泪（）
F.吃什么都不香（）
文本联系生活
体会作品意义
★【朋友圈】
班班有读中年级《穿越时空的告别》共读第十二天
1.大花脸图片；
2、和父母交流的图片
及时激励肯定坚持阅读分享
==班班有读中年级《穿越时空的告别》共读计划第十三天=
设计导师：
刘晓燕
第十三
天
共读日期
共读内容
共读任务
能力指向
2018年
10
月
8
日
星
期
一
《剧终、幕后》
P158
－171
★【大花脸】
1.爷爷临终的话最让你感动的地方。
2.爸爸精心照顾爷爷的语句。
收集提炼信息
感受语言魅力
★【访一访，写一写】
1.在爷爷去世前夕，和家里的男人说了很多话，其中，把金色的石英表送给堂哥，并叮嘱：
爷爷唯一希望的是，你不要变坏，要做个堂堂正正的人。
问问身边的亲人，有没有这样的境遇，老人或亲人都说过什么？
2.爸爸无微不至的照顾病重的爷爷，真让人感动！
你照顾过你的家人吗？
请用一段话写下来。
领悟文本内涵阅读与生活相关联
★【朋友圈】
班班有读中年级《穿越时空的告别》共读第十三天
1.大花脸图片；
2.小练笔；
及时激励肯定坚持阅读分享
==班班有读中年级《穿越时空的告别》共读计划第十四天=
设计导师：
刘晓燕
第十四天
共读日期
共读内容
共读任务
能力指向
2018年
10
月
9
日
星
期
二
《后记：
有一把摇椅叫--思念、关于阿尔茨海默病》P172
－183
★【大花脸】
1、由摇椅，“我”想到了哪些场面？
请勾画出来
2、读调查报告，划出阿尔茨海默病最让你震惊的地方。
收集提炼信息
感受语言魅力
★【画一画、写一写】
从下面两个内容中选择你喜欢的做一做：
1.这本书人物形象鲜明，请用鱼骨图或其他思维导图梳理书中人物形象。
2.我的阅读感言：
阅读感言单
准备内容：
（整理思维）
这本书中，我最佩服的是:
这本书中，我最讨厌的是:
这本书中，我最感动的一幕是:
这本书中，我最悲伤的一处是:
这本书中，我和最相似。
读完这本书，我认为作者的写作目的是：
我的感言（100字，左右）
整本小说回顾
归纳提炼信息
★【朋友圈】班班有读中年级《穿越时空的告别》共读第十四天
1.大花脸图片；
2.鱼骨图或其他思维导图
及时激励肯定坚持阅读分享
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