高三地理一轮备考复习计划.docx
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高三地理一轮备考复习计划
稳扎稳打循序渐进
——地理一轮备考复习计划
好的开端是成功的一半，周密的计划是辉煌的基石。
又一年的高考备考复习工作已迎面而来，为提高一轮复习工作的针对性和有效性，为高考打下坚实的基础，我们组制定一轮复习计划如下：
一、 指导思想：
坚持党的育人方针，以《课程标准》为指导，以《考试说明》为依据，以教材为依托，以新课程实验省份07—12年高考试题为参照，以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心，打造高考复习体系。
二、 工作目标和教学要求：
1、工作目标：
掌握单元基础知识，巩固各知识点，强化知识体系；同时加强综合训练，全面提高学生的解题能力以及思考能力。
通过这一轮复习，要让学生达到下列要求：
（1）掌握考纲规定的基本知识，能够对知识进行基础的归纳总结，能把握教材主干知识。
（2）能学会画图、填图、记图、读图、用图。
（3）答题做到规范化，能形成一定的解题思路，掌握基本的解题方法。
（4）能用学到的地理知识分析生活中简单的地理实例，做到活学活用。
2、教学要求：
依照学校的指导思想，教学要从最后一名学生抓起。
为此，要降低教学重心，降低难度，放慢速度，使得绝大多数同学能够跟上老师的节奏。
扩大升学学生基数，我们认为一轮复习应着力提高升学率。
三、 一轮复习策略
（一）围绕一个中心，达成一个目标
这个中心就是主干知识。
结合高考来看，近几年的高考文综试卷中地理部分立足于考查地理学科的基础知识、基本原理和规律、基本技能，突出了对地理学科主干知识的考查。
对这些主干知识的复习，学生要准确地理解其内涵和外延。
搞清每个知识点的来龙去脉、适用范围和条件；多层次多角度全方位疏通每一个知识点。
还要对重点知识进行系列整理，理清知识间的横向关系和纵向联系，逐步构建自己的知识体系框架，形成知识网络图。
如自然地理部分就是以自然地理要素的物质运动和能量交换为核心，揭示基本的自然地理过程，阐明自然环境本身的发生、发展和变化的规律，传达自然环境是生存和发展之本的观念。
目标就是落实“三基”（基本知识、基本技能、基本方法）。
我们应该紧抓教材，帮助学生扫除知识盲区和思维障碍。
具体授课时要以单元为单位进行复习，按部就班逐步推进。
指导学生在原有笔记上采用不同颜色的笔进行修补、完善，以做到查缺补漏，知识体系重组。
课堂上要求学生紧跟教师节奏，提高听课效率，向课堂要效益。
可采取“读、背、写、默、画、练”等手段来帮助学生增加基础知识储备。
就学生掌握较薄弱的地理图表而言，各种变式日照图、地球绕日公转示意图、地壳物质循环图、水循环图、气候分布模式图、自然带分布模式图、洋流模式图等都可以要求学生默画出来，并要求归纳重要图表的规律。
在复习区域地理时，可要求学生把气候、地形、水文、人口、农业类型、工业区等填绘到空白图上。
这样，不仅可以加深学生对知识的印象，而且可促进学生对自然要素之间相互联系、区域自然与人文现象之间的互动关系的深刻理解。
（二）上好两种课型，用好两个法宝
两种课型分别是复习课和讲评课。
如复习课可采取以下模式：
1、考纲解读，考点分析，盯住目标
2、图表引领，巩固基础，查漏补缺
尽量自主、独立地地完成有关图表或知识网络图
3、典题导析，落实重点，突破难点
选择或编制综合性强、有一定代表性、有适当难度的例题，分析解答，落实重点知识，突破难点知识，并从中总结解题规律和技巧，注意精讲多思。
4、适当练习，训练方法，提高能力。
习题的选择应该具有典型性、检测性和导向性。
讲评课要做到四讲：
1、讲命题意图，锻炼学生审题能力；
2、讲解题技巧，开拓学生解题思路；
3、讲错误原因，纠正学生思维误区；
4、讲答题规范，培养学生规范意识。
两个法宝分别是：
1、练考结合，单元过关
练习主要采用一轮复习用书的配套跟踪检测，滚动式对基础知识进行练习，每一章复习结束后要进行单元检测训练。
对知识掌握的要求是不留死角，不允许学生含糊不清。
训练与测试的总体指导思想是"考什么，就要练什么；考多难，就要练多难"。
把主要精力放在占总试题中80%的中档题和基础题上。
把主攻点定在记忆的恢复，知识系统的梳理，基本技能的训练，基本观念的建立，典型问题熟练解答等方面，避免过早地把精力过多地用到难题上，造成基础不牢。
单元测试、月考，认真组题，组题的结构是1:
1，即前阶段内容的分值占50%，本阶段复习内容的分值占50%，目的是防止学生对前面所学的知识的遗忘，滚动式的复习有利于基础知识的巩固。
2、个别讲评和面批相结合，建立补遗题库
由于学生的个体差异，除集体讲评外，我们还利用课余时间对学生习题进行个别讲评和面批。
一是讲评知识点；二是指导做题方法和技巧，实现“解一题，得一法，会一类，通一片”的目的。
根据学生失分点，建立相应的补遗题库，也可以直接重做错过的题目，争取让学生从失误中吸取教训，完善知识。
三、抓住三个“根本”，走出三大“误区”
三个“根本”是：
自然地理重原理规律和事实，培养学生灵活运用知识的能力，老师应把原理讲透彻；人文地理重方法思路和案例，培养学生知识迁移的能力，老师应把思路讲通畅；区域地理重空间定位和区域特征及人地关系分析，培养学生运用地理规律和原理联系实际综合分析解决问题的思维能力，老师应把区域讲完整。
一轮复习学生常见三大“误区”分别是：
一是自我定位不准，好高骛远。
复习过程中一味地钻难题，忽略基础知识。
其实，能力是在掌握了基础知识、基本技能与基本方法的前提下逐渐形成的。
现行高考中对基础知识的考查占70%，这就要求学生在学习的过程中抓基础，只有根基牢固，才可以谈提高能力。
二是死记硬背知识碎块。
《大纲》中明确指出了减少记忆型的题目，增加能力型、应用型以及综合型的题目。
一轮复习中，一定要强调知识的系统性和完整性，并且学会归纳总结知识点和常用的基本方法，了解各部分知识之间的联系与转化，只有这样才能有利于综合能力提高和知识的灵活应用。
若只是单纯得把知识作为一个个割裂的碎块来对待，即增加了学习负担，又达不到高考的要求。
三是陷入“题海战术”。
有这种想法的学生认为做的题越多、见过的体型越多，对知识就掌握越来、对高考越有利。
这个理解有失偏颇，我们需要通过做题来巩固知识，但并非简单意义上的重复。
要针对自己的知识漏洞做题，要依据大纲要求做题，要顺着知识体系做题，明确思路和掌握方法才是最重要的。
若能一题多解，举一反三，归纳总结，带着目的去做题才能提高成绩。
四、培养学生四种地理能力
1．地理计算能力
如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、经济数据的统计等，都涉及到计算问题。
高考中对地理计算能力的考查虽然难度要求较低，但部分学生仍存在失分情况。
地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中掌握地理原理是培养地理计算的关键。
对于地理的计算，根据地理原理总结出公式，然后让学生去利用公式做题，同时要像做数学题一样，多算多练，做到“熟能生巧”。
2．读图分析和空间思维能力
在近年的高考题中，往往把地图和图表作为表达和联系地理、历史和政治这三科知识的信息载体，所以地图和图表往往是学科内或者跨学科间综合题的切入口。
一轮复习时围绕地图展开，让学生学会读图和用图，将相关知识点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，强化图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维。
读图，用图，主要掌握五点：
①明确各类地图的构成和表达方法；②会从图中读出相关信息；③会用地图表达相关信息；④会判断地理区位；⑤会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。
3．地理信息的提取与处理能力
地理试题中，提供信息的载体多种多样，但无非是文字信息、图像信息、表格数据信息等，且多数高考题目的信息，是考生平时训练少见和教材以外的信息。
对提供的图文背景材料进行仔细的阅读和分析判断应成为教学常规。
一轮复习中我们将有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的判断、推理、归纳、分析等信息处理能力。
平时训练要重视信息提取与处理的过程，不能只看答题结果。
4．知识迁移能力和地理表述能力
地理学科具有实践性和综合性的特征，地理学科注重对规律、原理的实践运用。
因此在复习中，对于规律，原理不仅要加深理解，更要学会灵活地迁移应用。
表述不准确也是高考中失分较多的一个因素，因此教学中，要注意语言表达的准确性，尽量使用地理术语。
高考第II卷，解题答案中往往包括多个得分点，考生须踩点得分。
但有不少学生反反复复答了一大堆，就是答不到点上；又或者学生理解了但措词不规范所以也拿不到该拿的分；更多的是答案有遗漏，不完整，所以也拿不了高分。
因此II卷更能拉开考生的差距。
所以在一轮复习的习题训练中，要培养学生养成使用规范术语、正确书写等良好习惯。
平时要求学生正确使用地理学科术语来表述地理事物和现象，描述和解释地理事物的特征，用书面文字的形式完成各种问题的解答。
要特别注意地理术语中的“关键词”的应用，并培养“看图说话、读表归纳”的能力。
五、我们的一些做法
1、继续推进“合作探究、高效课堂”模式
我们学校一直推行“自主探究、小组合作”学习方法，去年又开展了“高效课堂”活动月。
根据去年的经验和教训，我们地理组准备主要做以下改进。
（1）在高二基础上，根据学生成绩变动和学生分流情况，优化小组组合。
以成绩为主，兼顾学生性格、性别等方面，力求组间平衡、组内异质。
（2）任务明确、突出实效
明确焦点问题——让探究有中心；明确组员角色——合作有成效。
（3）推敲时机，力求高效
合作讨论一定要把握时机，这样才那保证合作时的热情和高效。
只有在学生很想知道答案，但紧靠自己的努力又无法得到答案时，才能激发其内心的求知欲。
（4）完善评价机制，提高动力
2、继续发扬“集体备课”的优良传统，发挥团体力量。
即墨一中集备记录表
项目
内容
负责人
上周授课中出现的问题？
学生有哪些知识掌握不牢固？
如何解决？
本周重点知识有哪些？
如何让学生掌握？
重点知识讲授时要注意哪些问题？
哪些地方学生容易出现问题？
本周的试题编写应该重点加上哪些练习题
教
学
进
度
时间
教学内容
交流课授课人
地球内部结构
板块构造学说
气候带分布
自然带分布
气候带分布
农业类型
气候特征
农业生产影响
地质作用
矿产类型
矿产类型
工业类型
3、构建知识体系，关注知识“节点”。
4、指导学生用好“两本”（听课本、错题本）
5、建立错题库和补遗题库（根据具体情况，动态更新）
6、做好尖子生辅导，冲击名校。
（导师制、学习、心态双辅导，收集编制辅导材料）
7、编绘并使用空白地图底图。
8、精选单元过关题，保证训练效果。
（及时批改，讲评到位）
9、完善听评课制度，促进教师共同提高。
10、帮助学生制定复习计划，加强学法指导。
一轮复习是我们整个高考备考的基石，她决定着我们备考工作的成败。
万丈高楼平地起，相信在教研室各位领导老师的指引和指导下，经过咱们各位同仁的共同努力，我们的一轮复习一定能够完满完成任务，为后阶段的提高奠定坚实的基础。
以上是我们一些不成熟的想法和做法，请各位领导同仁批评指正！
最后提前祝大家教师节快乐、祝明年高考地理再创辉煌！
附：
教学进度表
高三上学期复习内容，具体周次如下：
周次
时间
内容
责任人
课时
第一周
9月3日
大气的垂直分层和对流层大气的受热过程
1
4日----6日
全球气压带、风带的分布和移动
3
第二周
10日
练习课
1
11日—12日
气候的形成、类型及判读
2
9月13日
练习课
1
第三周
9月16日
常见的天气系统
1
9月17日
单元检测
2
9月19日
讲评课
1
第四周
9月24日
自然地理环境的整体性
1
9月25日
自然地理环境的差异性
1
9月26日
单元检测
2
第五周
国庆节放假
第六周
10月8日
讲评课
1
10月9日
地形对聚落及交通线路分布的影响
1
10月10日
全球气候变化对人类活动的影响
1
10月11日
练习课
1
第七周
10月15日
自然资源与人类
1
10月16日
自然灾害对人类的危害
3
10月17日
10月18日
第八周
10月22日
单元检测
2
10月24日
讲评课
1
10月25日
人口增长模式和人口合理容量
1
第九周
10月29日
人口迁移和地域文化与人口
1
10月30日
单元检测
2
11月1日
讲评课
1
第十周
11月5日
城市空间结构
1
11月6日
城市化过程与特点及地理环境的影响
1
11月7日
单元检测
2
11月8日
讲评课
1
第十一周
期中备考及测试
第十二周
11月19日
农业区位因素与农业地域类型
2
11月21日
练习课
1
11月22日
工业区位因素与工业地域联系
2
第十三周
11月26日
练习课
1
11月27日
交通运输布局及其对区域发展的影响
1
11月28日
单元检测
2
第十三周
12月3日
讲评课
1
12月4日
人类与地理环境的协调发展
1
12月5日
地理环境对区域发展的影响
2
第十四
周
12月10日
地理信息技术应用
1
12月11日
单元检测
2
12月13日
讲评课
1
第十五周
12月17日
荒漠化的危害与治理
1
12月18日
湿地资源的开发与保护
1
12月19日
流域综合治理与开发
1
12月20日
练习课
1
第十六周
12月24日
区域农业的可持续发展
1
12月25日
矿产资源合理开发和区域可持续发展
1
12月26日
练习课
1
12月27日
区域工业化与城市化进程
1
第十七周
1月2日
单元检测
2
1月3日
讲评课
1
第十八周
1月7日
地球与地图
1
1月8日
世界地理概况
1
1月9日
世界主要地区
2
第十九周
1月14
主要国家
2
1月16日
单元测试
2
第二十周
1月21日
讲评课
1
1月22日
中国自然地理
2
1月24日
中国人文地理
2
第二十一周
期末考试
年前共78节课，其中练习课7节、单元检测9、讲评课9节，复习课53节。
以上计划在实际操作中随教学进度和教研室及学校其他安排，可以灵活整改。
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