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初中历史听课评语

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初中历史听课评语

　　篇一：

初三历史复习课听课反馈

　　初三历史复习课听课反馈

　　发表日期：

20XX年4月25日【编辑录入：

xjc】

　　为强化初三一模前高效复习，确保一模考试质量，应学校要求，对初三历史备课组进行考前视导，

　　附

　　初三历史复习课的基本环节

　　1.课前预习完成相关专题的考点梳理

　　2.课堂呈现学习目标（即专题考点）

　　3.梳理专题知识结构

　　4.梳理考点，以口头练习的形式复习考点，讲练相结合

　　5.巩固训练：

主要形式在教师的引导下校对预习完成的作业，自查自纠基础训练和选择题，并分析完成非选择题部分。

　　6.课后收作业，教师批阅，圈出错误要求学生订正，再进行二次批改。

　　听课评价要素

　　1．是否突出考点，考点内容是否准确无误；

　　2．训练对本课复习的考点是否有针对性、是总结性、前瞻性；

　　3．课堂是否是学堂。

　　依据初三历史备课组制定的初三历史复习课的基本环节及听课评价要素，对两节课反馈如下：

孙宁老师先对第一专题的相关考点进行复习提问，达到巩固旧知的效果。

接着，通过与学生一起边回顾边板演的形式再现中国古代政权的更迭过程，条理分明，过程清晰，给学生一个完整的历史发展脉络，并用红笔划好封建社会的五个阶段。

　　夏→商→西周→东周（春秋战国）→秦→西汉→东汉→三国→西晋→东晋→南北朝→隋→唐→五代十国→辽、宋、西夏、金→元→明→清

　　在此朝代的基础上，提示学生一些重要的政治制度：

禅让制、世袭制、分封制、封建专制主义中央集权制度、科举制；古代的重大改革：

商鞅变法、孝文帝改革；以及古代经济重心的南移。

　　赵明珠老师把这一专题分3小块：

中国近代屈辱史、抗争史、探索史。

与学生一起边回顾边板演：

中国近代屈辱史抗争史探索史

　　鸦片战争林则徐虎门销烟洋务运动

　　第二次鸦片战争太平军抗击洋枪队实业救国

　　英俄侵略新疆左宗棠收复新疆

　　甲午中日战争黄海大战（邓世昌）戊戌变法

　　八国联军侵华战争义和团运动辛亥革命

　　日本全面侵华战争全面抗日新文化运动

　　两位教师都花了15分钟左右的时间带领学生一起复习巩固，剩余的时间以学生巩固练习为主，当

　　堂反馈，遇有学生不太理解或有疑问的地方，教师作适当讲解，课堂优化结构达成比例较高，孙宁老师还利用最后5分钟左右的时间让学生当堂默写，及时巩固所复习的内容，达到了很好的复习效果！

值得本组好好学习！

当然，对个别学生还要加强思想教育和学法指导！

　　马老师的这堂课，给我印象最深刻的是她自然柔和的教态，而且我相信那决非是装出来的，而是一种发自内心的平和，语言也是极具艺术魅力。

听马老师的课，可以说就是一种享受。

这节课，整体设计思路清晰，过程完整严禁。

按照教复习进度，马老师复习的内容是今年的中考热点专题――《建党90周年专题》，她先是出示了这一专题的大的发展线索，说明了本节课要复习的主要内容，（开门见山，指明复习方向。

方向正确，行动才具有积极意义。

）接着，让学生回顾了第二阶段经济建设时期党的奋斗史中的重点知识，并强调了部分中考考题是怎样的形式出现的；考点是怎样呈现的——与社会热点问题相结合。

（有理有据，让学生的复习不盲目，具有可信度。

）因为谈建党90周年离不开党的奋斗史，所以马老师用党的奋斗作为主线，采取小专题设计，每个专题都用一个小标题点明主旨，如“我党历史上的重大会议”、“国共关系”、“三农问题”、“新中国经济建设”，言简意赅又主题鲜明，并能给学生最直观的认识。

在每个小专题中，马老师对教材挖掘的很深，用文字、图片等不同方式补充了大量的史料，然后以这些史料为切入点，提出一系列相关的问题，让学生在自主探究与小组合作中得出结论，这样使学生在学到历史基础知识的同时，大大开扩了眼界，拓展了思维。

马老师还善于把历史和现实相联系、与学生的生活相联系，这样就使枯燥的历史知识有了生气，让学生感觉到历史原来离自己不是那么遥远从而一定程度上提高学习的兴趣，（如联系到了宋祖英台湾演唱会和贾庆林主持参加的两岸经贸洽谈会，都联系了当下的社会热点，与热点结合，学生的学习积极性才能被有效地被调动起来，学生的注意力被牢牢地抓牢。

迎着热点，使得复习课也变得活灵活现，不再是那样索然无味了）。

在与学生互动时，马老师真的做到了以学生为本，尊重学生，让他们体会到学习的快乐。

我也相信，不但是学生学到了知识，在座的好多老师也对这节课有了更深的感受，可以说受益匪浅。

在整个课堂上，马老师用她优美的声音循循善诱，引导学生走入一幅幅历史的画卷，使学生感受到了中国共产党血雨腥风中领到中国人民取得革命成功的伟大，更领略了新中国成立60年来中国共产党领导中国人民探索到了建设有中国特色社会主义道路的艰辛。

使学生充分体验了我们今天的幸福生活来之不易，中国共产党是一个伟大的政党，我们要珍惜今天的一切。

　　如果要说本节课的不足的话，我认为就是给学生巩固的时间偏少，这样将来考试肯定是不占优势的，毕竟成绩对于即将考试的九年级学生来说是最重要的。

所以要是老师再将问题简炼一些，更提纲挈领一些，那本节课就更完美了。

　　马老师的复习课，注重了基础知识的掌握，设计思路清晰，问题的设计有层次感，有梯度，尤其是练习题的设计高明，重视了对插图与史料的结合运用，符合当前学业水平考试的出题思路。

本节课课堂容量不小，但马老师处理的很恰当，对重点、难点也把握的很好，效率很高，当然，如果马老师设计在精炼些，把整个专题全部讲完就更完美了。

　　总之，马老师的专题复习课给了我很多启示，同时通过交流也感受到了她的言谈之间洋溢着对历史教学的热爱、研究和钻研，所以我更加深切的认识到好的历史老师要与时俱进，课堂教学要充满阳光，才能让学生爱上历史，学好历史。

我们一起努力吧！

　　钱老师的这堂课，给我印象最深刻的是她自然柔和的教态，而且我相信那决非是装出来的，而是一种发自内心的平和，语言也具有艺术魅力。

听钱老师的课，可以说就是一种享受。

这节课，整体设计思路清晰，因为谈新中国的外交不可能抛开周恩来，所以钱老师用周恩来总理作为主线，采取板块设计，每个板块都用一个小标题点明主旨，如“为弱国把脉，为外交选择未来”、“度苏美意图，在困境中寻求出路”、“走向成熟，和平共处五项原则的提出”、“万隆会议，力挽狂澜显大国风范”，言简意赅又主题鲜明，并能给学生最直观的认识。

在每个板块中，钱老师对教材挖掘的很深，用文字、图片、视频等不同方式补充了大量的史料，然后以这些史料为切入点，提出一系列相关的问题，让学生在自主探究与小组合作中得出结论，这样使学生在学到历史基础知识的同时，大大开扩了眼界，拓展了思维。

钱老师还善于用数字来

　　让学生形成直观认识，注意把历史和现实相联系、与学生的生活相联系，这样就使枯燥的历史知识有了生气，让学生感觉到历史原来离自己不是那么遥远从而一定程度上提高学习的兴趣。

在与学生互动时，钱老师真的做到了以学生为本，尊重学生，让他们体会到学习的快乐。

我也相信，不但是学生学到了知识，在座的好多老师也对这节课有了更深的感受，可以说受益匪浅。

在整个课堂上，钱老师用她优美的声音循循善诱，引导学生走入一幅幅历史的画卷，使学生了解了新中国成立之初外交方面所面临的问题，更领略了一代伟人周总理卓越的外交风采。

如果要说本节课的不足的话，我认为就是给学生巩固的时间偏少，这样将来考试肯定是不占优势的，毕竟成绩决定一切。

所以要是老师再将问题简炼一些，更提纲挈领一些，那本节课就更完美了。

　　王老师的复习课，注重了基础知识的掌握，设计思路清晰，问题的设计有层次感，有梯度，照顾了不同知识层面的学生，检查的方式多样，尤其是练习题的设计高明，重视了对人物图、地图与史料的结合运用，符合当前会考的出题思路。

本节课课堂容量不小，但王老师处理的很恰当，对重点、难点也把握的很好，效率很高，最后的小测学生的答题情况就足以说明这一点。

当然，如果王老师的教态再自然一些、语言再生动些就更好了。

反思自己，我觉得在今后的教学中，在以后的教学中我要努力做到以下几点：

　　1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。

　　2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。

　　3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。

　　4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。

　　篇二：

评课意见word文档

　　初中地理评课稿

　　一、从教学目标上分析

　　1、从教学目标制订来看:

能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握,知识目标有量化要求,能力、思想情感目标也有所要求,体现学科特点;能以新课程的大纲为指导,体现年段、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。

关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养,和新课程要求的教学目的相符。

　　2、从目标达成来看:

教学目标能体现在每一教学环节中,教学手段紧紧围绕目标,为实现目标服务。

课堂上能较快地接触重点内容,重点内容的教学时间得到保证,重点知识和技能得到巩固和强化。

注重学生主体性的发挥,从提问到练习,都能把“以学生为本”"的教学思想贯穿课堂始终。

　　二、从处理教材上分析

　　对该节课知识内容的传授较准确,在教材处理和教法选择方面突出了重点,突破了难点,抓住了关键。

　　三、从教学程序上分析

　　1、从教学思路设计看:

能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路,教学思路设计符合教学内容实际,符合学生实际,教学思路的层次、脉络清晰。

课堂导入以学生的实际生活为侧击点,引发学生学习的兴趣,使学生很快融入到学习当中。

在教学过程中注重知识的形成过程,不是简单的给出结论,而是通过学生讨论分析总结得出。

实践图示教学法,加强直观性教学,充分体现了地理教学的特点。

　　2、从课堂结构安排看:

课堂结构较严谨,环环相扣,严格按照教材的顺序进行教学,过渡自然,讲解和学生活动时间分配合理,密度适中,效率较高。

　　四、从教学方法和手段上分析

　　1、老师讲解和学生活动有效结合:

在课堂上教师起到很好的引导作用,同时发挥学生的主体作用,实现培养学生自主学习的能力。

　　2、传统教学手段和现代化教学手段相互补充:

“一支粉笔一本书,一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。

熟练适时地运用现代化教学手段，充分的弥补了传统教学手段的不足,为学生形象直观的展示知识内容；同时也不忘把本部分重点的知识系统的罗列在黑板上。

　　五、从教师教学基本（:

初中历史听课评语）功上分析

　　1、板书:

设计较合理,依纲扣本,言简意赅,条理性强,字迹工整美观。

　　2、教态:

教师在课堂上的教态明朗,快活,仪表端庄,举止从容,态度热情。

　　3、语言:

生动形象,准确清楚,有启发性。

语速快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。

　　六、课堂教学值得讨论的问题

　　1、有关概念的讲解以及相似概念之间如何进行区分这些知识点落实问题。

如:

有关山脉走向的概念等。

　　2、学生讨论和活动是否有明确性,培养学生学习的竞争意识。

　　3、要注意精讲精炼,充分挖掘课堂教学效益。

　　篇三：

如何评价一堂课——听课总结

　　教育见习总结

　　六次课过来，感觉在无形中学到很多。

对于如何听课，如何评价一堂课，如何，准备及上好一堂课有了一些新的认识，形成了自己的一些看法。

下面总结一下。

　　1.关于听课

　　1.1课程的结构设计

　　教师是如何围绕教学目标来设计教学内容的，其中的教学理念又是什么？

　　1.2课程的开始与结束

　　教师是如何进行课程导入的，教师是怎样来结束教学的，如果最后时间不够又是如何处理的？

　　1.3与学生互动环节的设计

　　教师是注重灌输式教学，以教师为中心，只知道一味的在那讲个不停；还是采用引导式教学，以学生为中心。

教师与学生互动的手段是什么？

在互动过程中学生有没有积极参与？

　　1.4板书设计

　　板书设计是否合理，重点是否突出，是否有调理，字体是否工整？

　　1.5教师采用的教学策略和教学技能

　　教师的教学设计技能（制定课程授课计划技能、撰写教案技能、使用多媒体技能、了解学生技能）；课堂教学技能（组织教学和导入新课技能、运用语言教学技能、设疑和提问技能、半数技能、讲授技能、总结课程技能）；教师是采用那种策略：

主动参与教学策略、“探究——发现”教学策略、合作学习教学策略、联系生活教学策略。

　　1.6教师对上课节奏的掌控能力

　　教师按时完成教学内容，教师语速适当与否，能否推动教学的进行，是否拖堂，在时间安排上是否合理，是否给与学生足够的思考时间。

　　1.7教师的授课风格与特点

　　教师有什么独特的风格，能否让学生对她的课印象深刻

　　1.8教师的应变能力

　　教师遇到突发事件会如何处理：

例如当所叫学生答不出来时、当学生所答不是教师所想要

　　时、当自己计算错误或者表述错误时、当有学生捣乱肆意破坏教学时、当课堂氛围紧张时等

　　2．.关于教师

　　通过这几次听课的对比，得出以下结论：

　　2.1从总体上讲，被听课教师教学态度端正，认真负责，对工作充满热情。

课前都作了充分准备，查阅了大量的教学参考资料。

备课一丝不苟，刻苦钻研教材，为实现教学目标合理设计及安排了教学内容，并结合学生的心理特点及学生“最近发展区”编写翔实教案。

讲课熟练流畅，条理清晰，层次分明，内容正确。

大多数教师能脱稿讲授，把握课程中的重点难点，力求重点突出，难点讲透。

讲课中较好地把握了教学进度，全部教师上课内容与教学进度安排表相符。

有的教师能将理论与实际结合，加深学生对知识的理解和接受，教学效果比较好。

　　2.2教学方法灵活多样。

讲课中教师们能运用多种方法穿插讲授。

既有理论知识传授，又有典型例题讲解；有提问也有学生上黑板演示，有的教师利用手势、动作配合教学

　　内容，创设教学情景，与学生互动；有的教师采用启发式教学方法，通过“问题串”的形式引导学生用分析法、探究法等各种方法解题；有的教师通过典型个案的分析，提出一个个有针对性的问题让同学边听边想，引导学生思维，有效地调动了学生的学习积极性；教师都能合理使用多媒体，特别指出对几何画板的运用，使教学直观且形象生动。

　　2.3能注重教书育人。

大多数教师都十分了解自己的学生，在教学过程中既管教，又管导，

　　能较好地驾驭课堂，管理课堂秩序。

教师形象较好，如穿着得体、不说脏话、语言温和、面带笑容，能够体现一个教师的师德。

　　2.4教师基本都是以学生为中心进行教学，其中有一个注重灌输式教学；有的教师在设计板书时比较混乱，缺少条理；有口头语严重的教师及个别说话呑字现象。

　　3.关于学生

　　3.1此次的学生涉及初中到高中，他们的知识层次也不同，但是基本大部分学生都能够跟上教师的节奏，参与课程，积极的思考并回答教师所提问题。

　　3.2学生都比较乖巧，不随意说话吃东西，不随意走动，举手并起立回答问题，能够听从教师的安排。

体现了较高的学生素养。

　　3.3学生的普通话都比较标准，衣着得体，都是穿统一校服，发散着学生风采。

　　3.4不足之处是学生多处于被动状态：

被思考、被学习、被回答等，缺少主动提出问题提出质疑的勇气、知识的迁移及发散能力还有待提高，学习的主动性创新性有待加强，个别课堂气氛有点紧张沉闷，有的学生对新环境的适应能力不强以致于不能正常发挥正常水平。

　　4.关于教师的建议

　　4.1我觉得教师要完成一成功的教学首先是得有一个好的“备课”，分备教材和备学生两部分，二者相辅相成，互相影响。

备教材就是根据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深入浅出，生动活泼，方法灵活，讲练结合，真正体现学生的主体作用和教师的主导作用；备学生指的是充分了解并且全面掌握学生学习数学的现状，依据学生的学习态度、水平设计合理恰当的教学氛围，充分考虑学生的智力发展水平及最近发展区，扩展学生的认知领域，对知识作适当的迁移和发散，为学生提供思维训练的平台，创设熟悉易懂的学习情景，让学生很快进入角色，为学生的心理发展和知识积累提供可能。

备课中一定要注意从学生的实际出发，从教材的实际内容出发，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。

　　4.2教师要学会如何提问学生，如何引导学生进行思考；以教师为主导作用学生为主体作用进行教学；充分与学生互动，鼓励学生积极参与课堂活动中来；

　　4.3教师要时刻提高自身的专业素养及职业道德素养。

教师要有过硬的专业知识，能够理解清楚每个知识点的来龙去脉并且能够表述清晰；教师能够及时对学生的回答作出反应评价；教师要熟练掌握多媒体技术及数学基本软件的运用，恰当的把多媒体运用到教学中来；教师要注意教态，如穿着得体、语言得体、面部表情丰富；真正为人师表。

　　4.4课本上的练习、习题、以及课外作业，教师应该针对学生的不同层次提出不同的要求：

练习题要求全体学生尽量当堂完成，并及时进行讲解；至于课后作业，量要适当且要有选择性针对性，根据实际情况及习题的难易程度合理分配，既有要求全体学生都要完成的，同时留一些稍难题给学有余力的学生，为他们留有进一步探索、发展的空间；同时教师应下节课对习题进行讲解，对学生作业中出现的错误及时予以纠正，以积累学生的解题经验，提高认识。

　　5.关于学生的建议

　　5.1学生要有正确的心态及有学好数学的信心。

可以阅读一些数学历史，体会数学家的创造所经历的种种挫折、数学家成长的故事和他们在科学技术进步中的卓越贡献，也可请优秀学生讲讲他们学习数学的方法，以此激励自己积极思维，勇于进取，培养学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

　　5.2养成良好的学习习惯。

养成课前预习、课后复习、课上专心、独立完成作业的习惯，锻炼积极思考、积极发言、勇于提问敢于质疑的勇气；锻炼自己的组织语言能力及知识的迁移与发散能力，能够学以致用；注重基础知识的学习，切忌脱离课本，切忌专攻偏题怪题，藐视题海战术，有针对性有选择性的做题；学会及时的对知识的归纳总结及多错题进行反思。

　　5.3注重数学思想及数学方法的学习。

能够体会命题人的意图及陷阱；能够归纳出考题所涉及的知识点；能够明确解题所需要的数学方法及贯穿其中的数学思想。

　　5.4学会同学之间相互讨论、合作学习、互相分享心得体会，不懂就问、切忌问题堆积不解。

　　通过以上总结，深感要上好一堂课不容易，难怪有人说“台上一分钟，台下十年功”。

对于即将步入讲台的我们，还有很多亟需提高的地方，在今后的学习中，我们要努力把自己的不足一点一点的拾起来。