三年级语文下册第一单元亲情王丽莉.docx
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三年级语文下册第一单元亲情王丽莉
第一单元亲情
主备人：
王丽莉审核人：
石玺
教学内容：
本单元主要有三篇课文《礼物》、《奶奶最喜欢的玲儿》、《平分生命》，《妈妈的葡萄》和一个语文天地。
1、会认本单元10个生字，会写29个生字。
2、学习课文，感悟有关词语，体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。
3、积累词句，古诗词，体会句子的表达效果。
教学重难点：
通过学习课文体会亲情的伟大，懂得不辜负亲人的期望。
会在具体的语言综合实践中，进一步体验亲情，了解亲人的工作、生活等情况。
教学课时九课时
礼物
教学目标
1、学习生字，新词，能够正确地读写.
2、能够正确，流利，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、仿照课文写一段话。
教学重难点
懂得礼物的真正含义，感受亲情。
学习作者的写作手法，仿写一小节。
情感目标：
通过学习诗歌，懂得礼物的真正含义，感受亲人的关爱和期盼。
教学准备生字卡片
课时划分两课时
第一课时
学习目标：
1、学习生字，新词，能够正确地读写。
2、能够正确地朗读诗歌。
学习过程
一、谈话导入，质疑课题
师：
同学们，你们春节期间收到过亲人送的礼物吗？
你了解这些“礼物”的含义吗？
今天我们就来学习一篇课文《礼物》。
（板书课题），看到课题，你想说些什么？
二、出示目标（默读目标）
师：
这节课我们的学习目标是（请声音洪亮，普通话标准的同学读出----同学）
1、学习生字，新词，能够正确地读写。
2、初读课文，了解大意。
3、能够正确地朗读诗歌。
师：
目标大家都清楚了，有信心完成吗？
（生：
有！
）声音很洪亮，说明你们信心十足。
现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导，去完成这些目标好吗？
三、初读感悟，整体把握
1、带着问题自由读文，读通读顺句子。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名读诗歌。
B、说说诗歌一共有几小节？
4、指导朗读。
四、生字学习
1、出示自学指导
2、指名认读要求写的字。
3、指名朗读诗歌，其他同学听字音是不是读正确？
4、检查识字情况。
（1）读词语。
（2）读生字。
（3）朗读诗歌，在朗读中巩固生字的认读。
5、教师强调生字“幼”与“幻”的区别。
五、指导书写
a、出示要书写的生字，认读并口头组词。
b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。
c、练习书写，教师巡视指导。
d、展示评讲学生的书写。
六、当堂训练
（1）听写词语
泥土奇妙精彩发芽指针幼小
（2）给下面的字加上一部分，组成新字，在组词。
青____（）牙____（）少____（）力____（）
反思：
第二课时
学习目标
1、学习作者的写作手法，仿写一小节。
2、能流利、有感情的朗读全文，读出亲人对“我”的关爱。
学习过程
一、一、复习导入
通过上节课的学习，我们已经了解了作者收到了那些礼物。
但亲人们送这些礼物的真正含义是什么呢？
这节课我们进一步朗读感悟，去体会亲情的伟大。
二、熟读展示，精读点拨
1、选择自己喜欢的段落大声朗读，说说为什么喜欢。
2、A、指名反馈：
第二小节所送的礼物的真正含义是什么？
（奶奶送我的小鸡，让我懂得了生命的宝贵。
因为小鸡在长大的过程中就像我们人类一样要吃、喝、睡，也会有高兴、生气等，这让我感到生命的伟大）
B、第三小节所送的礼物的真正含义是什么？
（妈妈送我的手表，使我懂得了时间的宝贵。
因为我用时间追求生活中的每一个瞬间，我要珍惜时间）
C、第三小节所送的礼物的真正含义是什么？
（爸爸送我的《少儿百科全书》使我懂得了世界的博大和精彩。
因为我从书中看见了、学到了很多没有见过的东西。
）
3、学习第五节。
小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，凝结着亲人对我深深地情谊。
4齐读最后一小节。
5、指导背诵。
三、回归整体
1、“三八”妇女节快到了，你想送给妈妈什么礼物。
2、总结写法。
仿写诗歌。
________年_________________,
________送我_________________,
看着________________________,
我懂得了________________________。
板书略
反思：
《奶奶最喜欢的铃儿》
教学目标
1、认字6个，写字7个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得爱是相互的，要试着关心他人。
教学重难点：
理解课文内容，奶奶与冬冬之间深厚的祖孙情，懂得爱是相互的，要试着关心他人，汇报他人对自己的爱。
情感价值观：
懂得爱是互相的，只有付出爱才能收获爱，要学会主动关心他人。
教学准备生字卡片，小黑板
课时划分两课时
第一课时
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习多音字“抹”，书写“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语。
学习过程
一、谈话导入，质疑课题。
师：
你和奶奶之间发生过哪些有趣的事？
为什么有趣？
说来听听，今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。
请同学们跟着老师写课题。
看到课题，你有什么疑问吗？
二、出示目标（默读目标）
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认字6个，写字7个，学习多音字“抹”，书写“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语。
三、初读感悟，整体把握
1、带着问题大声朗读课文，出示自学指导
轻声自由读课文，用符号圈画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法记住字形、读准字音，要求读准字音，读通句子。
2、检测
（1）出示12个生字，学生分组认读。
开火车读
烤撒抹漆揽铃
陪捎糖遍戴搂
（2）出示生词，同桌读。
遍地爱戴陪同铃儿看望
砂糖抹布搂着捎去收藏
四、指导书写
五、总结
六、作业
七、板书
反思：
第二课时
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。
感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2、理解课文内容，奶奶与冬冬之间深厚的祖孙情，懂得爱是相互的，要试着关心他人，汇报他人对自己的爱。
学习过程
一、导入，板书课题。
师：
奶奶最喜欢哪只铃儿，为什么喜欢这只铃儿，今天就让我们一起在课文中找到答案吧。
（板书课题）
二、出示目标（默读目标）
1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。
感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2、理解课文内容，奶奶与冬冬之间深厚的祖孙情，懂得爱是相互的，要试着关心他人，汇报他人对自己的爱。
三、指导自学一
1、出示自学指导一
自由读课文，思考：
奶奶最喜欢哪只铃儿，为什么喜欢这只铃儿，
2、学生自学，教师环顾检查学情。
3、检测
三、指导自学二
1、出示自学指导二
默读第1-2自然段，思考：
奶奶为什么这么爱冬冬，从文中找出奶奶爱冬冬的表现的语句。
2、检测
（1）奶奶爱东东的原因是：
生：
冬冬每个星期六都会去看奶奶。
生：
他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。
生：
他会帮奶奶做卫生。
（2）在课文中找出相关的语句;
第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。
四、指导自学三
1、出示自学指导三
小组内分角色朗读第3至第12自然段，从他们的对话中找出分别描写冬冬和奶奶神情、动过的词语，体会他们的性格。
。
（8分钟后比比哪个小组最能读出祖孙之间的那种关爱之情，找的最准确。
）
2、检测
（1）小组朗读比赛，找出最能读出祖孙之情的小组，
（2）他们的对话中找出分别描写冬冬和奶奶神情、动过的词句，体会他们的性格。
五、当堂训练。
六、板书
反思：
《平分生命》
教学内容：
1、熟读课文，标出自然段序号，并在文中给生字标注拼音。
2、预习课后生字，用自己喜欢和熟悉的方法给一类生字组词，并试着找出二类生字的形近字。
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会抓住描写男孩神态、动作、语言的关键词句体会人物
3、理解课文内容，体会男孩的勇敢和兄妹间的浓浓亲情。
教学重难点：
学会抓住描写男孩神态、动作、语言的关键词句体会人物的心理。
情感目标：
感悟生命的真谛，学习小男孩为亲人输血的勇气，体会亲情的伟大。
教学准备生字卡片
课时划分：
两课时
第一课时
学习目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、自学本课生字，会写并能正确组词。
学习过程
一、质疑导入
师：
同学们，什么是平分？
世界上有哪些事物可以平分？
生：
反馈。
师：
既然有这么多东西可以平分，那么生命是不是也可以平分呢？
今天，我们就一起去了解一个关于平分生命的感人故事，请大家跟着我一起写课题。
（板书课题），你想说什么？
二、出示目标（默读目标）
师：
这节课我们的学习目标是
1、正确、流利地朗读课文。
2、自学本课生字，会写并能正确组词。
师：
目标大家都清楚了，有信心完成吗？
（生：
有！
）声音很洪亮，说明你们信心十足。
现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导，去完成这些目标好吗？
三、初读感悟，整体把握
1、出示自学指导一
默读课文，边读边想一想，课文讲了一件什么事？
并在小组内分段赛读课文。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名分段读课文。
B、说说全文一共有几个自然段，课文讲了一件什么事？
C、读了课文后你有什么感受？
小组内交流。
D、自由反馈读后感。
E、小结：
这篇课文主要讲了一个男孩下了死亡的决心，将血输给染上重病的妹妹，当她、他得知输血不会丢掉性命时，他要求与妹妹平分生命。
F、全班正确、流利地齐读课文。
四、学习生字
1、出示自学指导二
大声读课文，先自己运用喜欢的识字方法记住字形、读准字音，再在小组内交流学习预习中遇到的难字难词。
8分钟后比谁认识的字又准确又多。
2、指名认读要求写的字。
3、反馈难记难写的生字，交流识字方法。
（师集中指导容易出错的生字：
“渗”的读音，“临”、“需”的结构、笔顺及如何查字典。
）
4、检查识字情况。
（1）读生字。
（2）读词语。
5用学过的方法理解“相依为命”、“唯一”、“犹豫”、“颤抖”、“震撼”、“一瞬间”、“郑重其事”的意思。
五、比书写
1、出示要书写的生字，认读并口头组词。
2、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。
3、练习书写，教师巡视指导。
六、当堂训练
听写生字并组词。
依临医抽邻止亡需
反思：
第二课时
学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会男孩的勇敢和兄妹间的浓浓亲情。
3、学会抓住描写男孩神态、动作、语言的关键词句体会人物
学习过程
一、复习导入，板书课题。
1、听写生字
2、师：
今天我们继续来学习古诗《平分生命》，请同学们跟老师一起写课题。
（板书课题）
二、出示目标（大家齐读目标）
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会男孩的勇敢和兄妹间的浓浓亲情。
3、学会抓住描写男孩神态、动作、语言的关键词句体会人物的心理。
三、熟读展示，精读点拨
1、出示自学指导一
轻声自由读课文1—2自然段，完成下列学习内容：
1、联系上下文，结合预习成果，理解“相依为命”、“唯一”在文中的含义，并说说从这两个词语中你感受到了什么？
2、孤苦的兄妹俩还遇到了什么灾难？
“然而”、“再次”、“尽管……但……”，这些词句说明了什么？
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名读课文1—2自然段，其他同学划出表现兄妹生活孤苦的词语。
B、说说“相依为命”、“唯一”在文中的含义，从这两个词语中你感受到了什么？
C、反馈（感受兄妹的孤苦生活）
D、父母的早逝使兄妹俩成了孤儿，他们只能相依为命，然而灾难又无情地降临到他们身上，他们又遇到了什么灾难？
“然而”、“再次”、“尽管……但……”，这些词句说明了什么？
（体会兄妹的不幸遭遇。
）
4、有感情地朗读1—2自然段，指导重点句子的朗读语气。
过渡：
妹妹面临着生命的危险，作为妹妹唯一亲人的男孩又是怎么做的呢？
请同学们继续来学习。
四、指导自学二
1、出示自学指导二
认真读课文3—5自然段，思考、讨论并完成下列表格：
时间
男孩的表现
为什么会有这种表现
抽血前
抽血时
抽血后
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名分段朗读3—5自然段。
B、分组反馈表格。
（引导学生联系上下文体会男孩的心理变化）
时间
男孩的表现
为什么会有这种表现
抽血前
男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。
“犹豫”是因为男孩以为抽血是在抽掉自己的生命，“点了点头”是因为他在一会儿的时间里下定死亡的决心，要用自己的生命换取妹妹的生命。
抽血时
抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床的妹妹微笑
因为他以为自己正在走向死亡，但仍不忘安慰、鼓励妹妹。
抽血后
当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音颤抖。
因为年仅10岁的他，毕竟害怕死亡。
C、这是一个怎样的男孩？
你能用文中的一个词来说明吗？
（勇敢）
D、指导朗读3—5自然段。
五、指导自学三
1、出示自学指导一
默读课文6—7自然段，思考：
1、用“”划出描写医生被男孩的勇敢震撼的句子。
2、当男孩听说自己能活100岁时，又是怎么表现的？
3、从第7自然段中圈出描写男孩的动作词。
4、同桌相互比读6—7自然段。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名读课文6—7自然段，其他同学认真听是否有读错之处。
B、文中哪些描写让我们感受到医生被男孩的勇敢所深深震撼？
C、指名反馈，评议。
a、医生的手心渗出了汗，他紧紧握住男孩的手……
b、医生充满爱心地说……
（引导学生体会医生内心的感动，以及他对男孩的宽慰与爱护。
）
D、描写男孩动作的词有哪些？
（跳、又蹦又跳、转、伸、挽、昂、说）
E、展示预习成果，理解“郑重其事”，你能感受到什么？
（体会男孩要与妹妹平分生命的坚定决心。
）
F、分角色有感情地朗读课文6—7自然段。
4、学了这篇课文最令你感动的是什么？
5、讨论：
生命是多么宝贵，每个人都只有一次，谁都害怕死亡，然而男孩却愿意为妹妹献出生命和平分生命，是什么原因使他如此勇敢？
6、有感情地朗读全文。
六、总结并布置作业
七、板书
反思：
.
《语文天地》
学习目标
1、积累词汇并学会运用。
2、阅读短文。
3、完成习作。
教学重难点
1、积累词汇并学会运用。
2、习作训练。
课时划分三课时
第一课时
学习目标
1、选字组词，积累表示动作和用来形容的词语，会仿写句子。
2、背诵古诗《游子吟》，理解古诗内容。
教学难点：
背诵古诗《游子吟》，理解古诗内容。
教学重点：
选字组词，积累表示动作和用来形容的词语，会仿写句子。
学习过程
一、导入，板书课题。
二、出示目标（默读目标）
1、选字组词，积累表示动作和用来形容的词语，会仿写句子。
2、背诵古诗《游子吟》，理解古诗内容。
三、指导自学一
1、出示自学指导一
独立完成“日积月累”的内容，同桌互相读词语，检查是否有错误的地方。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名反馈选字填空。
B、纠错，评议。
（生评价）
C、读词。
（注意加点的词）
D、用词语造句
4、指导自学二
1、出示自学指导二
快速读“日积月累”的词语，分别找出描写人物动作和用来形容的词语，读一读“C”部分的句子，说说句子先写什么，再写什么？
并仿照写一个句子。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名反馈
B、读一读这些词。
C、读句子，说说句子先写什么，再写什么？
（先写人物的动作，再写人物的语言。
）
D、指名反馈仿写的句子。
E、交流、反馈，师评价和修改。
5、指导自学三
1、出示自学指导三
大声朗读古诗《游子吟》，读准字音，读出节奏，并说说自己对诗的理解。
小组内讨论古诗的意思，并背诵古诗。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名朗读古诗。
B、划分节奏。
C、指导朗读。
D、指名背诵古诗。
E、交流古诗的意思。
（慈祥的母亲在孩子即将远行的时候，忍着内心的悲伤，一针一线为孩子缝制衣服，深怕他受冻着凉，一方面又担心他不知何年何月才能回来相聚，母亲这份慈爱与关切，真不是我们微小的心意所能报答。
）
4、小结：
六、当堂训练
默写《游子吟》，并说说古诗的最后一句运用了什么修辞手法？
反思：
第二课时自读课文《妈妈的葡萄》
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会狐狸妈妈对小狐狸无私的爱。
2、学习“畅所欲言”栏内容，制作家庭小档案。
教学难点：
通过本单元课文的学习，练习写写。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会狐狸妈妈对小狐狸无私的爱。
学习过程
一、导入，板书课题。
二、出示目标（默读目标）
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会狐狸妈妈对小狐狸无私的爱。
2、学习“畅所欲言”栏内容，
三、初读感悟，整体把握
1、出示自学指导一
自读课文《妈妈的葡萄》，思考：
1、课文讲了一件什么事？
2、妈妈采摘葡萄容易吗？
用横线画出相关语句。
3、为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪？
狐狸妈妈哪去了？
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名反馈
B、听到猎狗的声音，妈妈是怎么做的？
谁来读读这句话，注意读出妈妈焦急的心情。
C、想象一下狐狸妈妈被猎狗追赶时的情景。
D、说说山洞附近的葡萄是从哪里来的？
小狐狸是怎么知道的？
E、朗读课文。
4、小结：
也许狐狸妈妈还活着，它们还会重逢，也许妈妈已经不在了，也许故事还没有结束，展开你想象的翅膀想下去。
A、“如果妈妈还活着……”
B、“如果妈妈已经死了……
反思：
第三课时（作文）
1．忆父爱、母爱——创设情境，引发真情
这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。
2．个人展示。
师：
请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同学听听。
其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。
①谁愿意讲讲自己脑海中印象最深的人是谁？
他（她）为什么给你留下这样深的印象呢？
（个人发言，其他同学补充、评议）
②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？
说说事情的起因、经过、结果怎么样？
③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方？
说说原因。
④谁愿意讲讲其他有关“爱”的方面的内容？
3．教师小结：
同学们刚才讲得很生动，也很精彩，能把自己认为最受感动的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。
三、写父爱、母爱——引导习作，抒发真情
1．习作导入。
还有许多同学要讲，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你认为印象比较深刻的，爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。
2．学生进行片断写作，教师巡回指导。
四、品父爱、母爱——评析习作，交流真情
1．小组评析。
写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达清楚。
2．小结延伸:
同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。
我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。
反思
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