新人教版部编版小学五年级下册语文教学计划及教学进度安排表.docx
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人教版部编版五年级下册语文教学计划及进度安排
一、 指导思想
《义务教育课程标准实验教科书四年级下册语文》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的。
本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。
教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、 学情分析：
本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。
大部分学生学习较自觉，学习习惯和能力也较好，但个别孩子的成绩不够理想，学习的习惯也不是很可观，懒做作业的同学为数也不少，各个方面有待于进一步开发、训练、和强化，综合和提高。
要使学生的学习情况有所好转，必须严格要求，制订切实可行的计划，才能稳定有序地提高他们的学业成绩。
总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。
在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。
在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。
在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，——罗列，缺乏一个鲜明的中心。
三、教材分析：
（一） 教材结构
新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。
全册教材课文主要由导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
全册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是:
童年往事、古典名著之旅、综合性学习：
遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。
每单元安排阅读课文2—4篇，共26篇。
其中精读课文16篇，略读课文7篇。
每单元安排“习作”1篇，但第三单元是综合性学习，指导学生制定研究报告，便没安排习作，全册教材都安排习作共7篇。
每单元安排“语文园地”1个，共6个。
第三单元是综合性学习单元，未安排语文园地，第五单元安排了习作例文，也未安排语文园地。
（二） 教材的主要特点
本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思
路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。
主要表现在以下方面：
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
（三）习作安排
单元
习作内容
习作要素
—
那一刻，我长大了
把一件事的重点部分写具体。
二
写读后感
学习写读后感。
综合性学习
学写简单的研究性报告。
四
他 了
尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。
五
把一个人的特点写
具体
初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
六
神奇的探险之旅
根据情境编故事，注意情节的
转折。
七
中国的世界文化遗
产
搜集资料，介绍一个地方。
八
漫画的启示
看漫画，写出旬己的想法。
四、教学目标：
（一） 识字与写字教学
本册识字200个，写字180个，把字写端正。
在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二） 阅读教学
1、 继续加强阅读基本功的训练。
2、 发现语言规律，学习表达方法。
3、 把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4、 学习阅读古典名著的方法。
5、 在阅读过程中，通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。
6、 在阅读过程中，体会景物的静态美和动态美；体会课文表达的思想感情；感受课文幽默风趣的语言。
7、 加强对学生阅读方法的指导，通过阅读，了解人物的思维过程，加深对课文的理解。
（三）口语交际教学
1、 激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、 引导学生表达自己的真实想法。
3、 不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
4、 提高学生的表演能力。
（四） 习作教学
1、 进一步明确小学生作文的性质。
小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
2、 培养观察、思维、表达三种能力。
3、 能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。
学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。
尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。
初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
能根据情境编故事，注意情节的转折。
学会搜集资料，介绍一个地方。
学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。
在写作的过程中，会用常用的标点符号。
（五） 综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划旬己学习的能力，遨游汉字王国。
用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力，学习制定简单的研究报告。
五、教学措施：
（一）识字与写字教学
1、对于生字新词，要及时听写检测。
2、 鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，
3、 在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。
（二） 阅读
1、 在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。
2、 阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。
3、 教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。
（三） 口语交际
1、 首先要激发学生兴趣。
2、 要创设特定的情境。
创设情境要把握好以下几点：
一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。
二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。
3、 要体现双向互动。
交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。
4、 要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
如，认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。
（四） 习作
1、进一步明确小学生作文的性质。
小学生作文性质是练笔，
是习作，不是创作。
2、 作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。
“放”开了，学生就有东西写。
再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。
使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。
3、 观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4、 加强平时练笔的指导。
六、教学进度安排
周
次
起止日期
课
时
教学内容
备注
1
2月10日一2月14日
6
开学第一课1、古诗三首2、祖父的园子
10号开
学
2
2月17日一2月21日
6
3*、月是故乡明
4*、梅花魂口语交际：
走进他们的童年岁月习作：
那一刻，我长大了
3
2月24日一2月28日
6
语文园地
第一单元测试
5、草船借箭
4
3月2日一3月6日
6
6、井阳冈7*、猴王出世
8*红楼春趣口语交际：
我们都来演一演
5
3月9日一3月13日
6
习作：
写读后感
语文园地
快乐读书吧第
二单元测试
6
3月16日一3月20日
6
综合性学习：
遨
游汉字王国
汉字真有趣我
爱你，汉字
7
3月23日一3月27日
6
9、 古诗三首
10、 军神
11、 青山处处埋
忠骨
8
3月30日一4月3日
6
12*清贫习作：
他了
语文园地第四
单元检测
9
4月7日一4月10日
（4月6日放清明节）
5
13、人物描写一组14、刷子李习作例文：
我的朋友容容、小守门员和他的观众们
清明节
放假一天
10
4月13日一4月17日
6
习作：
把一个人的特点写具体第五单元检测15、自相矛盾
11
4月20日一4月24日
6
16、 田忌赛马
17、 跳水
习作：
神奇的探
险之旅
12
4月27日一4月30日
（星期五放劳动节）
5
语文园地第六
单元检测
18、威尼斯的小
艇
劳动节
放假一天
13
5月4日一5月8日
6
19、牧场之国
20*金字塔
口语交际：
我是小小讲解员
14
5月11日一5月15日
6
习作：
中国的世
界文化遗产
语文园地第七
单元检测
15
5月18日一5月22日
6
21、 杨氏之子
22、 手指
23*童年的发现
16
5月25日一5月29日
6
口语交际：
我们
都来讲笑话
习作：
漫画的启
示语文园地
17
6月1日——6月5日
6
第八单元检测
综合复习
18
6月8日—6月12日
6
综合复习
19
6月15日一6月19日
6
综合复习
20
6月22日一6月24日
（端午节调休）
3
综合复习
端午节
放假一天
6月28日一6月30日
（端午节调班）
3
期末检测
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