二语下册18课教案.docx

二语下册18课教案.docx

《二语下册18课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二语下册18课教案.docx（63页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二语下册18课教案

学科计划

班级基本情况

通过一年多的学习，大部分学生已经积累了一定的汉字，掌握了一定的识字方法。

本班学生在读书、写字、口语交际方面都有了一定的基础！

也养成了一些基本的学习习惯，在课堂上能主动的参与学习，在课下自觉地完成各项作业，在平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要老师多多指导。

同时，要对他们严格要求，做好思想教育工作。

好的学生态度不够认真，要培养他们良好的学习习惯，上学期的语文成绩总体上有所进步，这学期应该更上一层楼。

教材分析

本册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”组成。

“识字”两个单元，每单元4课，共8课；“课文”6个单元，每单元4课，共24课；每单元个综合练习8个。

“识字”课有三种形式：

词串识字（1、2、5、6）、形近偏旁的比较（3、4（8）“课文”在内容上相对集中：

第一单元：

春光篇（1－4）；第二单元：

哲理篇（5－8）元：

亲情篇（9－12）；第四单元：

勤学篇13－16）；第五单元：

爱国篇（17－20）；第六单元：

科技篇（21－24）。

以上安排为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默受思想教育，提供了丰富的材料。

每单元一个综合练习，重视综合性和实践性，一般包句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。

主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。

教学目标

１、学习习惯

⑴继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯；养成主动识字的习惯。

⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。

⑶继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

⑷培养勤查字典，主动识字的习惯。

２、汉语拼音

⑴继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

⑵能熟记《汉语拼音字母表》。

３、识字写字

⑴准确认读386个生字。

⑵掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首。

⑶能按笔顺正确书写、默写生字281个。

能按字的结构把字写端正，写匀称。

４、口语交际

⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。

能

讲述课文所写的故事。

⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

⑶能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

５、阅读

⑴继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文；能复述课文；会

分角色朗读课文。

⑵学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

６、写话

⑴能用学过的部分词语造句。

能理顺次序错乱的句子

⑵学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

⑶学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容

写下来。

⑷学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

教学措施

1、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。

联系

实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

2、重视识字教学，教给学生识字方法。

重视形近字、同音字的比较，加强边读边写；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。

重视朗读训练，在朗读中发展学中，让学生在语言环境中学习生字。

词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。

重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

4、听说训练要在学生的语言实践中进行。

给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。

教学进度安排：

课题

培养良好的学习习惯4

备课人

执教人

课时

共2课时，第1课时

教学准备

多媒体

教学目标

指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

教学重难点

培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。

教学过程

二次备课

一、激趣导入

1、同学们，上学期你养成了哪些好的学习习惯？

2、本学期还要重点培养两个学习习惯，其中一个为勤查字典（板书）。

二、指导看图

1、看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？

2、师述：

我们已经是二年级的学生了，知道了多读课外书的好处，可是我们常常会遇到一些我们不认识的字。

怎么办呢？

3、仔细看上面的小图：

图上的老师在向我们推荐什么？

（字典）

4、看下面两副图上画了什么？

他们分别在什么情况下使用字典呢？

5、从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？

6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图，说说同学们在干什么？

7、看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的？

{在学校，在家中}

8、谈谈你平时是如何使用字典的？

三、总结板书，进行练习

1、说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯？

（小组交流）

点评：

让学生在小组里交流交流，既可以在别人的讨论中得到启发，也可以由小组长组织同学们在学习中展开竞赛，更快的养成良好的习惯。

2、阅读课外读物。

{语文补充阅读}

（红字）

教学后记

（红字）

课题

培养良好的学习习惯4

备课人

执教人

课时

共2课时，第2课时

教学准备

多媒体

教学目标

指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。

教学重难点

指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。

教学过程

二次备课

一、简介导入：

同学们，你们知道鲁迅先生吗？

他曾经给一位小学生写过一封信，信中有一部分内容就让他多读书。

读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。

师述：

你读懂这句话了吗？

这句话就告诉我们，乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。

只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。

在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。

怎么办呢？

我们一起来看书。

二、指导看图

1、看第3页上面第一幅图，从照片上你看出了什么？

2、第2、3幅图画了什么？

3、他们通过什么途径识字呢？

4、看下面第一幅图，同学们在干什么？

（津津有味地聚在一起看图识字）

5、看下面第二幅图，两位同学在干什么？

（津津有味地在大街上看铺名识字）

三、小结：

图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。

字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今后的学习和工作都大有好处。

四、讨论

1、你想读课外书吗，有什么困难？

（大家交流解决。

）

2、谈谈你平常读了哪些课外书？

有什么收获？

3、今后你打算用什么方法主动识字？

4、布置一个月后进行识字比赛。

（分“个人奖”和“小组奖”）

（红字）

教学后记

（红字）

课题

识字1

备课人

执教人

课时

共2课时，第1课时

教学准备

多媒体

教学目标

学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。

教学重难点

学会本课生字词语，能把所学的词语同图上描绘的事物联系起来进行理解。

教学过程

二次备课

一、揭题导入

　　中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?

今天我们来学习识字1。

板书课题：

识字1（齐读）

二、初步看图，读韵文

　　1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

　　2．自由读韵文，要求：

看清音节，读准字音。

三、指导看图，出示部分生字词

　　1．出示第一幅图，观察说话。

（1）小朋友，图上画的是什么节日的活动?

全家人围在一起在干什么?

[相机出示：

饺子]

（2）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?

[相机出示词卡：

拜年]

　2．出示第二幅图，观察说话。

（1）图上画的是什么节日?

（清明节）

（2）老师介绍清明节：

二十四节气之一，在4月4、5或6日。

民间习惯在这天扫墓。

　（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：

扫墓。

　（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：

踏青。

[相机出示]

四、指名读生字词，齐读生字词

五、学生自学出示的生字词

　　要求：

读准字音，看清字形。

看看挂图，想想字义。

六、教师检查自学情况，并加以指导

　　1．认读生字，正音。

　　如：

“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。

　　2．用“饺、扫、墓”扩词。

七、小结

　　刚才我们学习了两组词语。

你们知道了有哪两个传统节日?

（春节、清明节）春节，民间风俗是什么?

（包饺子、拜年）清明节呢?

（扫墓、踏青）

八、指导书写

　　1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。

认识手字旁。

　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　3．教师范写生字。

　　4．学生描红书中田字格里的生字。

　　5．让学生在描红、仿影、临写生字。

　　6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

（红字）

教学后记

（红字）

课题

识字1

备课人

执教人

课时

共2课时，第2课时

教学准备

多媒体

教学目标

初步了解一些传统节日和民间风俗

教学重难点

学会本课生字词语，能把所学的词语同图上描绘的事物联系起来进行理解。

教学过程

二次备课

一、复习检查

　　1．抽读生字、新词。

　　2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

二、继续看图学习生字词

　　1．出示第三幅图，观察说话。

（1）人们正在干什么?

这是什么传统节日?

[：

龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

（2）端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?

[相机出示：

粽子]

　　2．出示第四幅图，观察说话。

（1）图上画的是什么节日?

你知道吗?

[相机出示：

中秋]教师介绍“中秋节”。

（2）中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?

[相机出示：

月饼]

　　（3）同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。

[相机出示团圆]

　　（4）学生借助拼音读以上生字词。

　　（5）指名认读、正音。

　　　如：

“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

　　3．小结：

刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?

（端午、中秋）端午节，民间风俗是什么?

（包粽子、赛龙舟）中秋节呢?

（全家人要团圆，吃月饼）

三、指导读韵文

　　多种形式练读，读出节日的欢乐。

　　范读、自由读、互读、齐读。

四、指导书写，检测效果

　　1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。

　　2．教师范写生字。

　　3．学生描红书中田字格里的生字。

　　4．描红、仿影、临写生字。

　　5．认读课后词语。

　　6．描红、临写词语。

　　7．听写词语，检测效果，及时反馈。

五、作业：

反复诵读词串，默写词串。

板书设计：

识字1

春节饺子拜年

清明扫墓踏青

端午粽子龙舟

中秋团圆月饼

（红字）

教学后记

（红字）

课题

识字2

备课人

执教人

课时

共2课时，第1课时

教学准备

多媒体

教学目标

学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。

教学重难点

学会本课生字词语，在课文插图的帮助下，能感悟词语的意思，能有感情的朗读词串。

教学过程

二次备课

一、师生谈话，导入新课

　　春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?

为什么?

请说一说。

二、借助拼音，自主识字

　　1．学生借助拼音认读词语。

　　2．同桌互读，相互正音。

　　3．检查自读情况，指名读词语。

三、创设情境，学习韵文

　　1．学习第一组词串。

（1）人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。

（播放优美的音乐。

）

（2）我们的轮船已缓缓驶入漓江，（多媒体出示桂林的风光片。

）让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?

你感受到了什么?

　　（3）根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。

　　（4）这么美的景色，你能把它读好吗?

（引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。

）

　　2．学习第二组词串。

（1）船，沿着漓江缓缓前行。

听，远处传来了什么?

（播放壮族青年对歌的歌声。

）

（2）我们循声望去，（多媒体课件显示壮族对歌的情景。

）你看到了什么?

　　（3）相机出示“对歌”、“榕树”、“壮乡”等词语。

　　（4）你能用自己的话说说这些词语的意思吗?

（师点拔理解：

壮乡，指我国的一个少数民族。

）

　（5）多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!

（练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。

）

　　（6）你还了解哪些少数民族特有的风情?

3．学习第三组词串。

（1）走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。

（出示小插图一二。

）你们感觉这些山怎么样?

（2）假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?

为什么?

（小组讨论，交流。

）

　　（3）根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。

　　（4）这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?

（指名读，分组读，齐读。

）

　　（5）这里可能还有什么样的山?

小组猜一猜、画一画。

（配上音乐。

）

　　4．学习第四组词串。

（1）（出示课文插图。

）你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。

（教师相机介绍竹筏。

）

（2）竹筏上，站着一只鸬鹚，（观看鸬鹚捉鱼的课件。

）它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。

（随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。

）

5．回归整体。

　　桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，（读学过的词串。

）你最留恋的是什么呢?

为什么?

（学生自由说。

）

　　四、齐读韵文，小结本课

（红字）

教学后记

（红字）

课题

识字2

备课人

执教人

课时

共2课时，第2课时

教学准备

多媒体

教学目标

认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

教学重难点

学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。

教学过程

二次备课

一、复习词语，导入新课

　　1．指名读词语：

碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼

（1）带拼音读。

（2）去拼音读。

　　2．开火车读。

　　3．这节课，我们继续学习《识字2》。

二、指导诵读，读中感梧

　　1．整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。

（教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。

）

　　2．学生边看图，边读词，读出美感。

多种读法交替，读后师生评价。

三、看图，练习说话

　　1．愉快的旅行结束了，你都见到了什么?

小组先说一说。

　　2．小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。

　　3．把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。

　　4．根据图意，用卡片上的词语练习说话。

四、字形分析，指导书写

　　1．出示生字：

碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。

（1）读一读。

（2）说一说用什么方法来记住。

　　2．学习写字。

（1）观察、讨论：

在这些字中你觉得哪些字比较难写?

提出来讨论、交流。

（2）教师在田字格中范写，（重点抓住“鼻”这个字指导。

）学生描红。

　　（3）教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。

五、课间延伸，实践活动

水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。

请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。

六、作业：

选择自己喜欢的两个词语说话。

板书设计：

识字2

碧水秀峰倒影

对歌榕树壮乡

象鼻骆驼笔架

竹筏鸬鹚画廊

（红字）

教学后记

（红字）

课题

识字3

备课人

执教人

课时

共2课时，第1课时

教学准备

多媒体

教学目标

学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。

教学重难点

1、学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

2、区别形近偏旁。

教学过程

二次备课

一、揭示课题

前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。

板书课题：

识字3（齐读）

　二、初步看图，读韵文

　1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

　2．自由读韵文，要求：

看清音节，读准字音。

三、出示表

（一），复习“木字旁”、“禾字旁”

1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

（1）“木”的古文字像什么?

（像一棵树）

师：

同学们说得对。

“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

（2）复习“木字旁”。

教师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

（3）“禾”的古文字像什么?

（像一株禾苗）

师：

同学们说的对。

“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

　（4）复习“禾字旁”。

　教师范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词

　学习生字词。

1．这些是什么树?

你能说出它们的名称吗?

[相机出示：

松柏、杨柳]

2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?

（松树、柏树的叶子常年都是绿色的）

3．出示：

桌椅

4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?

[相机出示：

秧苗]

5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!

那金灿灿的一大片是什么呢?

[相机出示：

稻谷]

6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?

[相机出示词卡：

庄稼]

五、教师小结

　刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?

（木字旁）为什么都是木字旁?

（因为这些词语大都与树木有关）第二组词语的偏旁是什么?

（禾字旁）为什么都是禾字旁?

（大都与庄稼有关）你们觉得汉字有趣吗?

中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!

　六、学生自学出示的生字词

　要求读准字音，看清字形。

　七、教师检查自学情况

1．指名读、齐读。

　2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。

八、指导书写

1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写本课6个生字。

让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生描红、仿影、临写生字。

（红字）

教学后记

（红字）

课题

识字3

备课人

执教人

课时

共2课时，第2课时

教学准备

多媒体

教学目标

1、比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

教学重难点

学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。

教学过程

二次备课

一、复习检查

　1．抽读生字、新词。

2．听写生字。

3．检查听写情况。

二、继续看图学习生字词

　1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。

2．自由读韵文，要求：

读准字音。

三、出示表

（二），复习“竹字头”、“草字头”

1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

（1）“”的古文字像什么?

（像竹叶）

（2）复习“竹字头”。

　师范读带竹字头的生字。

　指名读、齐读。

　（3）“”的古文字像什么?

（像两棵小草）

　（4）复习“草字头”。

师范读带草字头的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词

学习生字词。

1．这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?

[相机出示：

竹篮、箩筐、筷子]

　2．中国的老年人最喜欢喝什么?

相机出示：

茶叶]

3．有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?

[相机出示：

菠萝]

　4．有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?

[相机出示：

兰花]

　五、教师小结

刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?

（竹字头）为什么都是竹字头?

（因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关）第二组偏旁的名称是什么?

（草字头）为什么都是草字头?

（大都与一些植物有关）

六、学生自学出示的生字词

七、指导书写

1．指名说“篮、筐”的笔顺。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生描红、仿影、临写。

（红字）

教学后记

（红字）

课题

识字4

备课人

执教人

课时

共2课时，第1课时

教学准备

多媒体

教学目标

学会本课8个生字。

理解由生字组成的词语

教学重难点

认识并学会书写本课的生字，比较区分形近偏旁；正确、流利、有感情的朗读词串。

教学过程

二次备课

一、揭示课题

　今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。

二、初步看图，读韵文

1．观察书上的图，看看图上画了些什么。

2．自由读韵文，要求：

看清音节，读准字音。

三、出示表

（一），复习“日字旁”、“目字旁”

观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

四、指导看图，出示部分生字词

1．太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？

[相机出示：

晴空]

　2．春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?

[相机出示：

温暖（nuan）]

　3．小姐姐在于什么呢，[相机出示：

晾晒¨]

　4．解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示：

眼睛、瞄准]

5．小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?

[出示：

眺望]

　6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?

　五.教师小结

我们这节课学习了两组词语。

第一组词语是什么偏旁？

（日字旁）为什么都是日字旁?

（“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关）第二组词语是什么偏旁?

（目字旁）为什么都是目字旁?

（“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关）

　六、学生自学出示的生字词

1．指名读、齐读。

　2．正音：

”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音

3．用“暖、眼、准”扩词。

　七、指导书写

　1．学生看和记忆“暖、准”的笔顺。

　2．说说你是怎样记住这些字的。

　3．教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右

4．学生描红书中田字格里的生字。

让学生描红、仿影、临写生字。

（红字）

教学后记

（红字）

课题

识字4

备课人

执教人

课时

共2课时，第2课时

教学准备

多媒体