语文江苏省如皋市学年高一上学期第三次调研考试试题.docx
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语文江苏省如皋市学年高一上学期第三次调研考试试题
江苏省如皋市2017-2018学年高一上学期
第三次调研考试语文试题
一、语言文字运用及教学阅读知识检测（21分）
1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一项是（）（3分）
中国古代的音乐、舞蹈、戏曲和杂技等艺术门类，皆可从陶瓷装饰画中觅得踪迹，甚至书法绘画亦可寻到发展________。
陶瓷中的宋瓷特殊的美质，汲取自儒道释等传统文化。
宋瓷的制作亦受中国传统观念和思维方式________的影响，包括天人合一、中庸之道、中和之美，以及整体把握、直观感悟、瞬间包藏等。
同时，宋代理学的细致谨严
也与宋瓷风格的________有内在关联。
A.脉络潜移默化形成B.脉络润物无声诞生
C.行迹潜移默化诞生D.行迹润物无声形成
2.下列各句中，没有语病的一项是（）（3分）
A.围绕建设现代化大城市的目标，常州五年来投资近1000亿左右，建成一批事关城市长远发展的重大项目，基本构建起适应现代化发展的城市功能体系。
B.这次活动的宗旨是以展现锡剧艺术形成、发展历史过程为目的，并以此推动地方文化建设，弘扬民族文化优秀传统。
C.今年12月以来，大雾天气给人们出行带来诸多不便。
气象机构预测，近期将有一股较强冷空气影响中国中东部地区，对驱散大雾天气起到积极作用。
D.破除“以药补医”机制、取消药油成收入的同时，提高诊疗费、护理费等医疗技术服务的价格，体现出对医务工作者劳动价值的尊重。
3.下列句子没有运用比喻手法的一项是（）（3分）
A.乱石会全，惊涛拍岸，卷起千堆雷。
（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）
B.以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。
（苏洵《六国论》）
C.明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。
（晏殊《嫌恋花》）
D.盘盘毋，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。
（杜牧《阿房宫陚》）
4.下列对《荷塘月色》中一段话的理解，不正确的一项是（）（3分）
①荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。
②这些树将一片何塘重重围住；只在小路一旁，滿着几段空隙，像是特为月光留下的。
③树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。
④树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。
⑤树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
⑥这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的歧声；但热闹是它们的，我什么也没有。
A.此段写荷塘四周的环境，其中着重写树，首句总写，后文围绕树展开，呈现出清淡朦胧、宁静幽远的特点。
B.第③句写“树色”阴阴的，有如一团烟雾，着色较浓，好像作者心头有一层挥之不去的
愁云。
C.第⑤句写“灯光”是“渴睡人的眼”，使用拟人，句式舒级，语调低沉，读者从字里行间似乎能听到作者无可奈何的叹息声。
D.末句通过前后转折，以蝉声蛙声的热闹更衬出作者内心的“不宁静”，难以排除的绵锦的愁绪。
5.下列对诗句的解说，不正确—项是（）（3分）
A.“寒蝉凄切。
对长亭晚，骤雨初歇”三句写环境，点出别时的季节是萧瑟凄冷的秋天，地点是城外的长亭，时间是雨后阴冷的黄昏。
B.“执手相看泪眼，竟无语凝噎。
”这两句把彼此悲痛、眷恋而又无可奈何的心情，写的淋漓尽致。
这里运用白描手法，所谓“语不求奇，而意致绵密”。
C.“今宵酒醒何处？
杨柳岸晓风残月。
”此两句实写离别时的情境，妙在用景写情，“柳”“留”谐音，写难留的离情；晓风凄冷，写离别的寒心；残月破碎，写此后难圆之意。
D.“此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说？
”这四句更深一层推想离别以后惨不成欢的境况。
结句用问句形式，感情显得更强烈。
6.下列词语解释不正确的一项是（）（3分）
A.思厥先祖父祖父:
祖辈与父辈
隔离天日隔离:
隔开
B.终继五国迁灭迁灭:
灭亡
高低冥迷冥迷:
迷茫不清
C.下而从六国破亡之故事故事:
旧事，成例
向使三国各爱其地向使:
以前假使
D.至于颠覆至于:
以致
弃掷逶迤逦迤:
连续不断
7.根据必修二《高中语文读本》内容，下列说法不正确的一项（）（3分）
A.船总顺顺家的两个儿子都喜欢翠翠，于是二老傩送提议两兄弟月夜同去碧溪岨唱歌，看看谁能得到回答。
B.巴金称自己的妻子萧姗是“一个普通的文艺爱好者，一个成绩不大的翻译工作者，一个心地善良的人”。
C.《荷花淀》里，几个女人倫偷划着小船，到对面马庄去看，望丈夫，没有见着，回来的时候遇到了日本鬼子，幸好有水生们在此伏击，才得以解救。
D.安福国会选举时，留学生小政客出价四百耍拉拢胡适投他一票，胡适得钱后去天津溜达了一圈回来，指责小政客：
“你瞎了眼睛，敢拿钱来买我！
”
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成8～11题。
范景仁塞志铭
苏轼
公姓范氏，讳镇，字景仁。
四岁而孤，从二兄为学。
薛全守蜀，公时年十八，奎与语奇之，还朝与公俱举进士，为礼部第一，释揭为新安主簿。
宰相庞籍言公有异材，恬于进取，特除直秘阁，提起居舍人。
仁宗性宽表，言事者务计以为名，或诬人阴私。
公独引大体，略细。
时陈执中为相，公尝论其无学术，非宰相器。
及执中嬖妾笞杀婢，御史劾奏，欲逐去之。
公言：
“今阴阳不和，财匮民困，盗贼滋炽，执中当任其咎。
执中当任其咎。
闺门之私，非所以责宰相。
”识者
韪之。
仁宗即位三十五年，未有继嗣。
嘉祐初得疾，中外危恐，不知所为。
公独奋曰：
“天下事尚有大于此者乎？
”即上疏曰：
“太祖舍其子而立太宗，此天下之大公也。
愿陛下择宗室贤者，异其礼物，而试之政事，以系天下心。
”章累上，不报，因阖门请罪。
执政谓公：
“上之不豫，大臣尝建此策矣，今间言已入，为之甚难。
”公复移书执政曰：
“事当论其是非，不当问其难易。
速则济，缓则不及，此圣贤所以贵机会也。
诸公言今日难于前日，安知他日不难于今日乎？
”凡章十九上，待罪百余日，须发为白。
王安石为政，改常平为青苗法。
公上疏曰：
“常平之法，始于汉之盛时，视谷贵贱发敛，以便农末，不可改。
而青苗行于唐之衰乱，不足法。
”疏三上，不报。
即上言：
“臣言不行，无颜复立于朝，请致仕。
”疏五上，最后指言安石以喜怒赏罚事，曰：
“陛下有纳谏之资，大臣进拒谏之计；陛下有爱民之性，大臣用残民之术。
”安石大怒，自草制，极口诋公。
落翰林学士，以本官致仕。
公上表谢，其略曰：
“虽曰乞身而去，敢忘忧国之心？
”
公既退居，专以读书赋诗自娱。
客至，辄置酒尽欢。
或劝公称疾杜门，公曰：
“死生祸福，天也。
吾其如天何！
”轼得罪，下御史台狱，索公与轼往来书疏文字甚急。
公犹上书救轼不已。
元祐三年十二月薨，享年八十一。
（选自《苏东坡全集》卷六十一，有删节）
8.对下列加点调的押韵，不正确的一项是（）（3分）
A.攫起居舍人攫：
提拔B.非宰相器器：
才能
C.上之不豫豫：
预知D.公上农谢谢：
谢恩
9.下列对文中相相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）
A.“笞杀”：
指拷打致死。
文中说陈执中的宠妾拷打一个婢女致死，御史要弹劾他，想要把他赶下台。
B.“疏”：
文中加点处指在朝官员专门上奏皇帝的一种文书形式。
与后文“索公与轼往来书疏文字甚急”的“疏”同义。
C.“致仕”：
交还官职，即辞官。
古代的官员因为年龄或别的原因辞官不做了，把官职交还给帝，称“致仕”。
D.“薨”：
古代称诸侯或大官的死。
《礼记•曲礼》中有记载：
“天子死曰崩，诸侯曰薨，大夫曰卒，士曰不禄，庶人曰死。
”
10.把下面句子翻译成现代汉语。
（8分）
（1）速则济，级则不及，此圣贤所以贵机会也。
（4分）
（2）有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。
（苏洵《六国论》）（4分）
11.请简要概括范景仁在朝为官的行事特点。
（4分）
三、古诗词鉴赏（11分）
阅读下面的作品，完成12～14题。
送韩十四江东觐省①
杜甫
兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非.
我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？
黄牛峡③山静滩声转，白马江寒树影稀。
此别应须各努力，故乡犹恐未同归。
【注】①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。
当时安史之乱尚未平定。
老莱衣：
相传春秋时隐士老莱子，七十多岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。
③黄牛峡：
位于宜昌之西，韩十四去江东探亲要经过此地。
12.根据一、二两联，概括作者“叹息”的原因。
（4分）
13.本诗第三联使用了虚实结合的手法，请联系诗句简要分析。
（4分）
14.尾联表达了诗人怎样的情感？
请联系诗句分析。
（3分）
四、名句名句默写。
（8分）
15.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）__________，用之如泥沙。
（杜牧《阿房宫赋》）
（2）__________，不如登高之博见也。
（荀子（《功学》）
（3）师道之不传也久矣！
__________!
（韩愈《师说》）
（4）__________。
（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）
（5）元嘉草草，封狼居胥，__________。
（6）复行数十步，__________。
（陶渊明《桃花汫记》）
（7）__________，洪被涌起。
（曹操《观沧海》）
（8）__________，风烟望五津。
王勃《送杜少府之任蜀川》）
（9）__________，归雁入胡天。
《王维《使至寒上》）
五、现代文阅读
（一）（12分）
阅读下面的作品，完成16～17题。
祝福（节选）
鲁迅
况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。
那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。
我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了:
五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人,脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的，只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿；下端开了裂；她分明已经纯乎是一个乞
丐了。
我就站住，预备她来讨钱。
“你回来了？
”她先这样问。
“是的。
”
“这正好。
你是识字的，又是出门人，见识得多。
我正要问你一件事—－”她那没有精采的眼睛忽然发光了。
我万料不到她却说出这样的话来，诧异地站着。
“就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似地切切地说：
“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？
”
我很悚然，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及预防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。
对于魂灵的有无，我自己是向来毫不介意的；但在此刻，怎样回答她好呢？
我在极短期的踌蹰中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了，——或者不如说希望；希望其有，又希望其无……。
人何必增添末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢。
“也许有罢，——我想。
”我于是吞吞吐吐地说。
“那么，也就有地狱了？
”
“阿!
地狱?
”我很吃惊，只得支吾着，“地狱?
——论理，就该也有。
——然而也未必，……谁来管这等事……。
”
“那么，死掉的一家的人，都能见面的?
”
“唉唉，见面不见面呢？
……”这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌蹰，什么计画，都挡不住三句问。
我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，……实在，我说不清……。
其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。
”
我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆地逃回四叔的家中，心里很觉得不安逸。
自己想，我这答话怕于她有些危险。
她大约因为在别人的祝福时候，感到自身的寂寞了，然而会不会含有别的什么意思的呢？
——或者是有了什么豫感了？
倘有别的意思，又因此发生别的事，则我的答话委实该负若干的责任……。
但随后也就自笑，觉得偶尔的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲，正无怪教育家要说是生着神经病；而况明明说过“说不清”，已经推翻了答话的全局，即使发生什么事，于我也毫无关系了。
“说不清”是一句极有用的话。
不更事的勇敢的少年，往往敢于给人解决疑问，选定医生，万一结果不佳，大抵反成了怨府，然而一用这说不清来作结束，便事事逍遥自在了。
我在这时，更感到这一句话的必要，即使和讨饭的女人说话，也是万不可省的。
但是我总觉得不安，过了一夜，也仍然时时记忆起来，仿佛怀着什么不祥的豫感，在阴沉的雪天里，在无聊的书房里，这不安愈加强烈了。
不如走罢，明天进城去。
福兴楼的清炖鱼翅，一元一大盘，价廉物美，现不知增价了否？
以往同游的朋友，虽然已经云散，然而鱼翅是不可不吃的，即使只有我一个……。
无论如何，我明天决计要走了。
16.请概括祥林嫂临死前的生活状态。
（6分）
17.画线句表现了“我”怎样的心理状态？
请简要分析。
（6分）
六、现代文阅读
（二）（20分）
阅读下面的作品，完成18～21题。
太阳•老人•少女
【苏联】瓦西里•舒克申
白天像是烧着明晃晃的大火。
土地是灼热的，树木也是灼热的。
草都干枯了，踩上去沙沙作响。
到傍晚才有了凉意。
这时候，一位年迈的老人出现在湍急的卡图尼河的岸边。
他总是在老地方坐下——在那棵长在水中的盘根错节的老树旁；然后就向太阳凝望。
太阳正落到山后去。
傍晚时的太阳看上去又大，又红。
老人一动也不动地坐着，双手放在膝上——这是一双深褐色、干枯的手，手上的皱纹多得惊人。
他脸上也刻满了皱纹，湿润的眼睛黯然无光。
他的颈项很细，头也小，但盖满了白发。
蓝色的印花布衫下支撑着瘦削的肩胛骨。
有一天，老人正这样坐着的时候，听到背后有人说话：
“您好，老爷爷!
”
老人点了点头。
一个少女在他身旁坐下，她手里提着一只扁平的小箱子。
“我给您画一张像，可以吗？
”少女问。
老人沉默了片刻。
他望着太阳，眨动着微微发红的眼睑，那上面已经没有睫毛了。
“我如今可不好看了。
”他说。
“为什么？
”少女有些茫然地说，“不，您很美，老爷爷。
”
“而且还有病。
”
少女对老人看了很久。
然后，她用自己柔软的小手抚摸着老人那只酱色的干枯的手说“您很美，老爷爷。
真的。
”
老人淡淡地笑了笑。
“既然这样，那你就画吧!
”
少女打开了箱子。
老人一直望着太阳。
少女画着，她从侧面仔细端详老人的面容。
“多好的太阳啊!
”老人低声地赞叹说。
“怎么好？
”少女不懂。
“它多大啊!
”
“你看那河水，多好看……对面岸边的……”
太阳轻轻接触到阿尔泰山的山顶，便开始缓慢地沉入远方蓝色的天底里去。
后来，太阳完全隐藏到山脊后面了。
一束鲜艳的金光，投在淡绿的天幕上。
“太阳落下去了。
”老人叹息说。
少女把画纸叠好，放进箱子。
他们就这样静坐了一会儿，谛听微微的水波急促地拍打河岸的声音。
“您明天到这里来吗，老爷爷？
”她问老人。
“来。
”他答应道。
少女站起身，到村里去了。
老人又坐了一会儿，也走了。
他回到家里，在炉子旁边他那个小角落里坐下。
他默默无言地坐着。
儿子下工回来时总是疲惫不堪，百事都不顺心的样子，儿媳妇也总是带着气。
孙子都已长大，进城去了。
家里没有他们冷清得很。
大家坐下来吃晚饭。
他们给老人把面包捏碎，和到牛奶里。
他挨在桌子边喝着，小心翼翼地不让勺子碰到盘子，生怕弄得太响。
大家都不说话。
第二天傍晚，老人和少女又坐在河岸边那棵盘根错节的树旁。
少女匆忙地画着，老人一面望着太阳，一面说：
“以前我当木工，活儿总是挺多。
几个儿子也都是木匠。
打仗的时候死了四个，剩下
两个。
现在我跟一个儿子过，他叫斯捷潘。
万卡在城里住，是一个工地上的主任。
他有信来，说生活不错。
他们来这里做过客。
我有许多孙子，他们都喜欢我，现在都分散在各个城市里……”
少女在画老人的双手，她画了又涂，涂了又画，心情很急迫，也很激动。
“生活很艰难吧？
”她问道，好像没听见老人的话。
“什么？
艰难？
”老人很惊讶，“我活得挺好呀!
”
现在轮到少女惊讶了，为老人的安详和平静。
太阳又落到山后去了。
天边又悄悄燃起红霞。
“明天是阴雨天。
”老人说。
少女看了看明朗的天空，“为什么？
”
“我浑身酸疼。
”
“你明天来吗，老爷爷？
”
“不知道，”老人没有立刻回答，“不知怎么回事，浑身都疼。
”
老人站起身，沿着小路上坡了。
少女望着他的背影，一直等他折进小巷。
他走得很慢，低头看着脚下的路。
少女忽然产生一个奇怪的猜想：
她仿佛觉得老人是个盲人。
第二天老人没到河岸边来。
少女独自坐着，想念着老人。
他的一生是那样简单，那样平常，而其中又含有某种不简单、不平常的东西。
“太阳是平平常常地升起，平平常常地落下，”少女想道，“但难道这是平平常常吗？
”于是她长久地审视着自己的画，忧伤起来。
老人第三天、第四天都没有来。
少女于是去寻找他的家。
她找到了。
院子里一个身材高大、年近五十的男人正在台子上刨松木板。
“请问，有位老爷爷是住在这里……”
男人仔细而又有点奇怪地打量她。
“原来在，”男人说，“我这不正在给他做棺材嘛。
”
少女惊愕地张开了嘴。
男人又低下头来刨木板。
“请问，他是盲人吗？
”少女沉默了许久说。
“是瞎子。
”
“瞎了很久吗？
”
“十年了。
怎么？
”
“没什么……”
少女走出院子，她靠着篱笆哭了。
不过，又觉得自己好像在不知不觉中长大了。
18.小说中少女为何“仿佛觉得老人是个盲人”？
请联系少女与老人两次见面的场景简要
概括。
19.说画线句表现了老人怎样的心理状态？
请简要分析。
（4分）
20.小说中对老人吃饭场景的叙写有什么作用？
请简要分析。
（6分）
21.小说结尾说：
“不过，又觉得自己好像在不知不觉中长大了。
”请探究“长大”的意蕴。
（6分）
七、作文（70分）
22.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文。
好友们一起出去游玩，适逢大雨，一位友人未带伞，同行都想帮助他打伞.撑起的伞高高低诋，形成了更密的雨帘，友人浑身被淋得湿漉漉的。
【参考答案】
1.A
2.D
3.C
4.C
5.C
6.A
7.D
8.C【解析】豫：
安乐、舒服。
9.B【解析】索公与轼往来书疏文字甚急：
书信。
10.
（1）赶紧办就能成事，再晚就来不及了，这就是圣贤把机会看得很宝贵的缘故啊。
评分建议：
“济”、“所以”、“贵”、语句通顺，各1分。
（2）（4分）有如此强大的国势，却被秦国的一贯暴力所挟持，一天天地割让（土地），而趋于灭亡。
评分建议：
句式、活用、“趋”、语句通顺，各1分。
11.
（1）公私分明；
（2）直言进谏；
（3）立足民生；
（4）忠于朝廷。
12.因战乱导致生灵涂炭而叹息；因联想到自己家破人散而叹息；因友人归去探亲前途渺茫而叹息。
13.
（1）前句虚写，想象友人江东觐省途径黄牛峡时的情景；后句实写，诗人伫立白马江头，目送友人离去；
（2）表现了对友人的关切和友人离别后的孤单。
14.分别在即，对友人离去的惜别之情；劝勉各自努力，对友人的勉励之情；害怕不能实现在故乡重逢的愿望，隐隐露出诗人对未来的担忧之意。
15.
（1）奈何取之尽锱铢，吾尝跂而望矣；
（2）欲人之无惑也难矣，赢得仓皇北顾；
（3）豁然开朗，秋风萧瑟；
（4）城阙辅三秦，征蓬出汉塞。
16.（6分）贫困潦倒，无依无靠；失去希望，精神麻木；饱受心灵折磨。
17.想否定之前的答案；想推卸责任；想逃避祥林嫂的追问；不忍增添祥林嫂的苦恼。
18.两人见面时，老人总是望着太阳；老人说到“对面岸边的”时，没有再说下去；老人沿着小路上坡时，走得很慢。
19.老人对美好事物的眷恋，对美好即将逝去的惆怅。
20.表现老人落寞悲凉的生活境遇，与老人“活得挺好”的自述形成反差，更有助于深刻地刻画老人乐观形象。
21.老人对生活中美好事物的追求影响了少女，让少女长大；老人面对艰难时的乐观影响了少女，让少女长大；老人虽平凡但勤劳、积极创造生活的态度影响了少女，让少女长大；老人面对死亡的安详和平静影响了少女，让少女长大。
22.参照2017年高考作文评分细则判分。
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