大班语言教案坐井观天.docx
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大班语言教案坐井观天
大班语言教案坐井观天
大班语言教案坐井观天
【篇一：
坐井观天公开课教案】
坐井观天
教学目标:
1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.有感情地朗读课文。
教学重点:
青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学过程:
一、引入：
1、同学们，你们看，谁来啦！
（课件）青蛙、鸟
青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。
他们见面的机会可不
多。
但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？
这节课我们来学习一则寓言故事-----坐井观天。
板题。
读题。
寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。
它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。
2、读了课题，你知道了什么？
3、读了课题，你还有什么想知道的吗？
过渡：
下面，就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧！
二、听老师范读课文，想一想：
1、他们之间发生了怎样的事呢？
板书：
争论
2、因为什么事情争论？
板书：
天有多大？
3、过渡：
他们在哪儿争论呢？
一起读课文第一自然段
三、学习课文第一段
1、齐读。
2、指名说出青蛙和小鸟的位置
师（指板画）：
井沿，就是井口的边沿。
沿，就是边。
过渡：
他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。
它们是怎么争论的？
它们各自的看法是怎样的？
（认为天有多大？
）请大家带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。
四、讲读课文二----七段
1、汇报画线情况，多种形式读。
2、分小组讨论：
小鸟和青蛙一共有几次对话？
展示仪指导学生做笔记。
学习第一次对话
（1）指名两个学生分角色朗读。
女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。
你读懂了什么？
（小鸟是从天上来的；小鸟因为口渴了，才飞来这儿；小鸟是从很远的地方飞到这儿来的；小鸟已经飞了一百多里。
）
（2）猜一猜：
小鸟可能飞过哪些地方？
（飞过雪山、草地、村庄、田野?
?
）（小鸟真是见多识广啊）
（3）指导朗读，读出天的大。
强调“一百多里”。
学习第二次对话
小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙认为天有多大呢？
找到相应的句子读一读。
师引读：
青蛙说“天不过-------，还用飞------？
”“那么远”指多远？
（一百多里）
你能把这个问句换一种说法吗？
（天只有井口那么大，不用飞那么远。
）
课件出示句子。
指名读句子。
（读出反问的语气。
）
大话是什么意思？
（大话就是吹牛。
大话就是做不到的事，也要把它说出来。
大话就是没有根据的话。
）
（2）可见，青蛙是多么的自信，多么的自以为是！
谁能把它自以为是的语气读出来？
（指名读——自由读）
（3）出示课件：
上有插图和青蛙的话：
“朋友，别说大话了！
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
”
青蛙认为天有多大？
请一个同学代表青蛙把自己的看法亮出来。
板书：
井口那么大
这可是青蛙的看法，小鸟的看法呢？
谁愿代表小鸟把看法亮出来？
出示课件：
上有插图和青蛙的话：
轻声读句子，找一找小鸟用什么词来形容天。
指名答，板书：
（无边无际）
（4）无边无际是什么意思？
（没有边际，形容范围很广）
小朋友们都看过天，请说说，天给你的印象是什么？
（大、美、蓝?
?
）课件
你们还可以从小鸟的哪句话中看出天是无边无际，大得很。
从第三段中小鸟回答说“我飞了一百多里”这句话看出天大得很。
那谁能用赞叹的语气读出来。
自己先练一练。
除了天无边无际，生活中还有什么无边无际？
继续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际?
?
练习用“无边无际”说话。
（可仿写）
3、师总结：
小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。
他们为此争论不休。
请同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话，你们也试着争论一下吧！
学习第三次对话（抓住两个“笑”）
1、青蛙和小鸟争着、争着，还笑起来了。
这是怎么回事呢？
让我们读读青蛙和小鸟的第三次对话吧！
（自由读）
2、学习第6自然段：
（1）听了小鸟的话，青蛙笑了，你们知道青蛙笑小鸟什么呢？
（因为它认为自己不会弄错的。
）
（2）出示：
我不会弄错的。
①我（）不会弄错的。
（）里能填什么词？
②你觉得青蛙怎么样想的？
（肯定自己是对的。
）把“自以为是”的语气读出来。
③指导朗读“我不会弄错的。
”（自信、肯定、自以为是的语气）
（3）它为什么这么肯定自己不会弄错的？
①指名答，“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
”②青蛙有没有说错？
我们来做个实验。
ａ、请学生用圆纸筒看天花板。
ｂ、你看到了什么？
ｃ、青蛙坐在井里，它会看到什么？
【篇二：
《坐井观天》教案】
[《坐井观天》教案]
《坐井观天》教案一、导入：
请小朋友认真听故事，完成贴图任务，《坐井观天》教案。
一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。
忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。
谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？
你为什么这样贴呢？
（认识井沿、井口、井壁、井底）
二、释题：
1、请大家齐读课题。
2、谁知道“观”是什么意思？
“坐井观天”呢？
三、理解课文内容：
1、指读，思考：
这篇课文讲了一件什么事？
2、小组讨论：
用一句话概括本文讲了一件什么事？
3、汇报结果：
板书（天）4、小声快速默读课文，思考：
青蛙认为天有多大？
小鸟认为天有多大？
（用直线把答案画书上）5、小组讨论：
分别找出一个词概括天有多大，小学二年级语文教案《《坐井观天》教案》6、汇报：
板书：
（无边无际、井口那么大）7、释词：
“无边无际”、“井口那么大”。
过渡语：
同一片蓝天，为什么会有两种不同的看法呢？
8、指名分段读文，思考上问。
9、指答。
过渡语：
青蛙坐在井里看天，所以只有井口那么大，坐在井里看天，到底什么样？
让我们做个实验。
10、实验：
卷纸筒看天，看完后，你想说什么？
11、指读最后一段：
想象青蛙跳出井口会想些什么？
说些什么？
（小组讨论后指答）12、表演：
青蛙跳出井口会怎样？
（戴头饰表演）13、指导朗读：
假如这只青蛙不跳出井口，它将永远看见井口那么大的蓝天，你希望看到这种结果吗？
那么就请用我们的真诚把它请出来吧！
①分小组进行角色朗读。
②指名分角色朗读。
四、戴头饰表演故事。
五、揭示寓意：
板书：
目光狭小六、小结.七、练习：
1．出示投影片，说句子。
2．读一读，说说你明白了什么？
【篇三：
坐井观天教案】
坐井观天教案
一、教材分析
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
课文有七个自然段。
第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：
第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。
如何在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：
自读、自悟。
具体教学环节如下。
二、教学要求：
1．学会生字，会分角色、有表情地朗读课文。
2．初步了解“坐井观天”的寓意。
由这两篇文章便有了两个意义相近的成语——“井底之蛙”和“坐井观天”。
“井底之蛙”用来讽喻那些见识狭窄、短浅，而又盲目自大、不
接受新事物、不识大局的人。
“坐井观天”形容眼界狭小，所见有限。
三、教学过程：
1．直接点题，对比感受
师：
小朋友们，今天学习一则成语故事，大家齐读课题。
生：
（齐读）坐井观天。
师：
谁坐在井里?
（出示小青蛙）
这只青蛙呀，从出生到现在一只生活在这口井呢！
因此我们叫他——（井底之蛙）（贴图）
2．整体感知，提出争论观点
这样的日子过了很久，直到有一只小鸟的出现，彻底改变了小青蛙的一生。
你瞧他停在哪儿？
（井沿在哪？
怎么记？
）
师：
一件有趣的事就这样发生了，请抓紧时间把书翻到13课《坐井观天》，自己有感情地读读这个故事。
（1）师：
小朋友，老师的耳朵里满是呱呱呱、喳喳喳的声音，听不清楚他们在争什么？
你们愿意帮老师读读他们的对话吗？
请女生当小青蛙，男生当小鸟读把他们的对话读给老师听，好吗？
（2）师：
你们读得真棒！
他俩在争论什么问题呀？
板书：
天到底有多大？
（反馈后出示）
（3）这只井底蛙的小青蛙认为天有多大呢？
这就是小青蛙的观点反馈后出示—齐读—动作读
青蛙说：
“朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
”指名读—
这句话里有一个多音字（板书：
还的多音字）
“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
”什么意思？
“天不过井口那么大，不用飞那么远。
（第一句叫反问句，反问句改为陈述句时，注意找到关键词反一下，同时把问号改为句号。
虽然这两句意思一样，但反问句语气更强些，在读这样的句子时，注意语调要往上扬，关键词要读重些。
）谁再来读读
只能给句话加上动作再来读读这句话。
男生读读
（4）你知道，小鸟究竟飞了多远？
出示句子指名读：
小鸟回答：
“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”
一百多里有多远？
（以李老师的走路速度，差不多要走一天一夜的路。
）如果坐车的话从绍兴出发都快到杭州了。
还还真够远的。
怪不得口渴了，要来找水喝。
其实这一百多里路对小鸟来说小菜一碟，你猜他飞过哪里？
小鸟飞过，看到。
这是一只（）的小鸟（板书：
见多识广）
小鸟飞过那么多的地方，根本就没有见过天的边。
所以他认为坚定地认为读——
“天无边无际，大得很哪!
”（多音字哪）
学“际”你用什么办法记住它？
（板书：
无边无际）这句话里，又有一个多音字，你发现了吗？
（哪）（板书多音字读音）无边无际是形容说明什么？
学习际你再来猜猜他曾经飞过无边无际的。
3、抓住文字，深入研究
奇怪！
同一个问题，他俩回答的差距怎么那么大呢？
你说谁错了？
学习错为什么？
（你是个见多识广的孩子）
井底蛙知道自己错了吗？
请你赶紧从他的话中寻找答案吧！
反馈后出示：
青蛙笑了，说：
“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”
他根本不知道自己错了，态度还那么坚定，谁再来读读？
他在笑什么？
明明自己错得一塌糊涂了，可还蒙在鼓里，还要反复强调自己是对的，笑话别人。
你说说，这是一只（）的青蛙。
像这种行为，我们可以用：
自以为是、见识短浅来形容（板书）
（2）现在请你抬起头来看看，是谁挡住了他的视线，产生了错误的想法？
（高高的井壁挡住了青蛙的视线，让他目光狭小，所见有限它的，导致它把天有多大都弄错了。
）
小鸟是怎么劝他的？
态度非常的诚恳。
出示：
小鸟也笑了，说：
“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看一看吧！
”
4、练习课文，拓展延伸
小青蛙半信半疑地爬出井口，你猜他看到了什么？
会说些什么呢？
现在青蛙还认为小鸟在说大话吗？
他已经看得目瞪口呆了，背着奇妙的世界深深地迷住了。
他再也不愿做井底之蛙，他也从井底搬到了小池塘边开始了新的生活，还经常在外与朋友交流、学习、玩耍。
学到了很多知识，很多本领。
他非常感谢小鸟！
把这位恩师的照片挂在床头。
还经常约小鸟给他讲远方的趣闻奇事。
学到这里，你懂得了什么？
坐井观天要告诉我们什么？
它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：
不要学青蛙的自以为是，见识短浅，要做一个见多识广的人！
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