习作讲评教案表格.docx

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习作讲评教案表格

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习作讲评教案表格

　　篇一：

12习作讲评教案

　　篇二：

习作讲评课教案

　　隐藏在细节中的爱

　　——习作片段讲评

　　讲评重点：

　　1、能围绕主题有详有略地写一幅画面。

　　2、习作时，懂得抓住人物的语言、动作、心理，运用恰当的环境描写，会让习作更出色。

　　评讲重点：

　　动作细化有详有略

　　评讲准备：

　　1.整理学生习作2.有代表性的学生作文片段

　　评讲过程：

　　一、导入

　　爱是世上最动听的语言，是世界上最动听的旋律。

有许多爱一直默默陪伴着我们，让我们幸福快乐的长大。

这节课，我们来看看谁的爱最能触动人心，引起我们的共鸣。

　　二、回忆习作要求

　　1、出示习作要求：

写一写生活中你亲身经历的，最让你感动的一幅画面。

　　回顾题目中的关键词。

　　2、颁发“优秀写手”

　　三、习作诊疗所

　　习作诊疗所来了两位病人，我们看看它们得了什么病呢？

　　1、出示病例一（略）

　　快速浏览片段，思考这个片段得了什么病？

　　交流略，出示：

详略不得当

　　2、出示病例二（略）

　　指名读，其他同学思考：

这个片段得了什么病？

　　交流出示：

过程不具体

　　设疑：

怎样将过程写具体，写得感动人呢？

从优秀习作榜中找找秘诀吧。

　　四、优秀习作榜

　　1、出示优秀习作1

　　首先隆重登场的是徐瑞阳同学，请他读读他的作品，其他同学思考：

他是怎么将事件写具体写生动的？

　　学生读

　　细品片段，那些细节感动了你？

　　交流，相机板书：

语言、动作、心理……

　　思考能让人成长，思考能让人睿智。

老师将这段文字修改了一下，同学们觉得改得更好了呢？

还是不如原来的作品？

　　出示两段文字

　　比较发现，全文不同的就这两句话。

出示两句话

　　请女生读上面的文字，男生读下面的文字。

思考：

上文围绕递棉裤写了几个动作？

下文写了几个动作？

　　交流

　　几个动词构成了一连串的动作。

在现实生活中也许发生的时间只有短短十几秒，我们用文字将它拉得老长老长。

这样的方法叫做——动作分解。

将一个动作细细分解成几个动作，表现人物的某种情感，这就是藏在细节中的爱啊！

　　出示练一练

　　请你用动作分解法，写一写爸爸为我穿雨衣的过程。

（略）

　　2、出示优秀习作2

　　第二位闪亮登场的是仇飞宇同学的习作片段。

指名生读，其他学生思考。

　　师生交流：

哪些细节触动了你？

　　恰当的环境描写让文章熠熠生辉。

　　3、时间关系，还有几位同学的习作就不读了。

让我们向他们表达祝贺。

　　五、迁移运用

　　1、小试身手

　　师生合作修改病例一

　　2、大展身手

　　学生自主修改

　　全班交流，发表扬信。

　　六、小结本课

　　板书设计

　　隐藏在细节中的爱

　　——习作片段讲评

　　语言动作心理环境……

　　教学反思：

　　1、受众不广，上课时频繁举手的就那几个同学。

这说明教师设计时没有考虑到学生的实际接受能力。

学习向来不是个别学生的事情，立足全体，促进每个学生的提高才是教师的任务。

　　2、出示片段后，课堂上学生读后并不能立刻融入情境中，所以老师该提前将资料打印出来给学生欣赏，这样课堂上再品就有了感情基础。

　　3、这样教学，虽然实用，但容易产生雷同作文。

《语文课程标准》中明确指出“习作要有创意地表达”，这点，课堂中没有解决。

　　篇三：

作文讲评课教案

　　作文讲评教案：

关爱的故事

　　一、教学目标：

　　1、学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中人与人之间相互关爱的事情写具体，写出真情实感。

　　2、激发学生热爱生活的生活态度，进行德育渗透。

　　3、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。

　　4、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等描写处着重修改。

　　二、教学过程：

　　1、课题导入。

（1）下课的时候课件出示下面两句话：

（名家赠言）

　　a、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

——鲁迅

　　b、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。

我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。

——海明威

　　师：

你从这两句话中读懂了什么？

（学生自由说。

）

　　是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！

（板书：

修改）

　　2、习作总评

　　前几天，我们写了有关“关爱”的话题作文，要求大家写出生活中感动之事，写出真情实感，并且写出动作、语言、心理等细节描写。

大部分同学都按照要求去做了，而且写得风格各异，有写父母对自己的关爱而感动的，有写为陌生人的一个善举而感动的等等。

今天这节课，我们就来讲评这篇作文。

　　3、榜上有名

　　这次作文，写得比较好的同学有xxx等，（课件出示学生名单及作文题目）他们选材合理，能写出真情实感，而且具体、生动，特别是语言、动作、心理等描写写得尤为突出。

（板书“具体、真实、生动”和各种描写。

）总的来讲，我们班这次作文写比较好，老师很高兴。

　　4、佳作放送

（1）同学们，在这么多好的作文中，xxx同学的文章让我印象最为深刻，他（她）写得可感人了，不愧为xxx班的小作家。

现在，我们请作者本人来读一读这篇文章，注意：

他（她）读文章的时候，你要干些什么？

（学生自由地说。

）说得非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。

（2）学生读作文。

（其他学生认真听，适当做些笔记。

）

　　（3）听了这篇作文，你特别欣赏他的哪个方面？

她为什么而感动？

有没有写出真情实感？

哪些情节描写得比较具体？

是怎样写具体的？

　　（4）教师适时点评。

（你是从xx角度来说的，听得很仔细，想法非常独到）

　　（5）教师总评。

　　5、亮点欣赏

（1）佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，有的同学虽然分数不是很高，但有些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。

（2）请作者朗读自己的得意之作：

（课件出示5－10个优秀语句）

　　欣赏之后，教师鼓励：

欣赏了这些同学的文章亮点，你是否有所触动。

看来要写好文章自信也是很重要的。

综观这些语句，你很难说哪个最好，因为他们各有各的风格，各有各的特色，有的幽默风趣，有的感情浓烈，还有的朴实真诚，有的细致入微

　　6、指点江山

　　（过渡）但是，我们的同学还是给我出了个难题，我碰到了这样一篇文章，它优点很明显，但也存在一些不足，希望大家来帮助我，好不好？

（1）出示一篇典型文章请学生点评，并帮助修改。

　　a、你觉得这篇文章哪个地方写得好？

还有哪些地方存在不足？

怎么改？

请按照要求修改。

（课件出示具体修改要求。

）

　　a、文章有没有表达出自己的真情实感。

　　b、选材是否合理，重点有没有突出。

　　c、语句是否通顺、具体、有条理。

　　d、文中语言、动作、心理等描写是否得当。

　　b、学生以4人小组为单位，合作学习并交流。

（2）学生讨论后讲评。

（教师有方向性引导、深入并修改。

）

　　（3）教师总评。

（这篇文章优点正如刚才的同学说的最大的不足之处在还存在等问题。

　　7、金玉良言

　　刚才，我们修改这篇作文，很到位。

相信大家一定有不小的提高，特别是文章的作者。

所以，同学们一定要重视修改，我们的写作兴趣在修改中会获得激发，我们的写作水平在修改中也会得到提高。

曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”；贾岛《题诗后》中有“两句三年得，一吟双泪流”的诗句，这些作家的经历充分证明修改文章是写作获得成功的必然环节，文章只有越改才会写得越好。

　　8、布置作业

　　根据这堂课的要求，继续修改自己的作文，使文章写得更好。

　　作文讲评课教案

　　（20xx-05-0308:

08:

58）

　　教学内容和过程：

　　一、导入：

（1、介绍本次作文的目的;2、明确能力培养要求，并谈阅读感受。

）

　　“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的能力，具体地说，就是培养同学们准确的审题能力，恰切的补题能力，及在构思行文时的关于中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力，同时《学会感谢》及《品味-----》，极具情感色彩和人文气息，所以还借此次作文使同学们进一步反观自我，关注社会，关注人生。

”

　　二、总结优点：

　　总体感受——“在批阅了同学们的作文之后，老师非常感动，也很高兴。

从大家的文章中，我感到，经过初中三年刻苦勤奋的学习，同学们都厚淀了自己的学养，并且都能认真的观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。

”总的来说，本次作文有这样几个优点：

（一）、立意深刻，丰富新颖，看出同学们在写作时都能认真思考，联系生活，感悟人生。

　　《学会感谢》：

1、夏棋：

感谢阳光、母爱；2、王晶：

立意丰富深刻，思路清晰，意境优美。

　　3、邵静：

立意丰富较深刻，但书写毛草；4、张涵：

立意丰富、感情真挚；

　　6、林泽：

感谢困难）范读//

　　《品味—》1、-王逸飞《牵挂》；2、祝铭《人生》/3、庞一鸣《悟性》；/4、徐心彤《春天》；/5、王博《爱》；/6、张艳芳《语文》；/7、赵明明《水》由水谈到人生，万事万物皆可联系人生；/8、季旭《古典诗词》很有档次，有文化品位，范读结尾两段//

（二）、结构严谨，思路清晰，能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情。

　　《品味—》1、-王逸飞《牵挂》；2、祝铭《人生》/3、庞一鸣《悟性》；/4、徐心彤《春天》；/5、王博《爱》；/6、张艳芳《语文》；/7、赵明明《水》由水谈到人生，万事万物皆可联系人生；/8、季旭《古典诗词》很有档次，有文化品位，范读结尾两段//

　　（三）、细节生动，意境优美，看出同学们在平时能自觉的积累生活，积累思想，并具有一定的审美能力。

　　（1、郑立纯：

联系了很多生活中的细节//2、王静：

3、胡新月/4、姚卓：

语言优美、结构精巧、意境鲜明范读侯孟寒（四）、语言流畅，富有文采，能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇，并给人美的享受。

　　1、王晨：

语言流畅，进步很大；2、王静；3、季旭4、王恩莹；5、纪志文；

　　6、郑世姣范读第一、二段

　　（此处　　

教师总结，并指名表扬，择生指读优秀段落）

　　三、作文中存在的普遍性的问题：

　　1、角度过大，观点陈旧（“品味”中，角度过大，不具体，看出是缺乏深刻的理解和思考！

）；

　　2、议论空洞，选材不当（“学会感谢”中，空洞的议论为什么要感谢。

）；

　　3、引例不当，类比欠妥（例子与中心不符，与事实不符，类比迁移的脱离中心。

）;

　　4、书写潦草，有错别字（卷面不整洁，错字严重，祝铭同学题目写错，“位”

　　四、在写作中，感觉还有哪些问题呢？

（此处由学生提出，教师归纳成“立意、选材、结构、语言”等方面）

　　五、请同学范读作文并介绍心得体会

　　a、请胥姿读作文，从立意、结构的角度品评；

　　b、请侯孟寒读作文，品味其是如何选材的；

　　c、请庄晓曦读作文，重点从结构、语言的角度去品评；

　　d、请纪智文读作文，品味其是如何运用语言的。

　　归纳：

1、作文的立意要注意从深度（指人生哲理）与高度（指反映时代风貌）把握好；

　　2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握；

　　3、作文的结构应从点面结合的原则设计好；

　　4、作文的语言要做到形象准确，富有文采。

　　六、总结：

　　1、课后请传阅优秀同学作文，夏棋、王晶、邵静、张涵、林泽、祝铭、张艳芳、季旭、姚卓、郑世姣；并修改自己的作文；

　　2、结语：

语随意来，只要同学们的思想情感成熟了，有深度了，语言的表述问题就不大了，而这思想、情感来源于对生活的热爱，对自己的反观，对人生的思考，只要同学们不断的加强修治学，就会形成深刻的思维与独特的审美视角，妙达此旨，始可言文，希望同学们在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感动，相信你会领略到更多、更美的人生风景！