第四章在光的世界里教案.docx

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第四章在光的世界里教案

教学内容

8.4.1光的传播

课时

1课时

主备人

周祥根

审核人

邓日荣

教学

目标

1.理解光沿直线传播的条件，认识反射、折射现象。

了解光在真空中的传播速度c＝3×108m/s。

了解光的在社会生活与生产中的一些应用。

2.观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的。

通过讨论“光传播的是什么”，了解光是传播能量和信息的重要载体。

3.通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。

通过对光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到理论的片面性。

重点

难点

重点：

光的直线传播及其应用。

难点：

设计与组织关于“光总是沿直线传播吗”这一问题的探究活动。

器材

激光笔、镜片、玻璃片、纸片、木板、玻璃砖、糖水等

过程

教学内容与师生活动

教师增删

新课引入

通过多媒体展示一些霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、节日夜空中的多彩的激光等优美图片或视频，让学生欣赏绚丽的景象，在轻松的环境中进入这节课的学习。

新

授

教

学

过

程

一、光源

1、定义：

能自行发光的物体。

（注意：

月亮不是光源）

2、举例：

点燃的蜡烛、亮着的灯泡、太阳等

二、光是怎样传播的

1、实验探究：

光总是沿直线传播的吗？

（1）将激光笔射到物体上，看光束的传播径迹有什么变化。

（2）将激光束射向玻璃，观察光束的传播径迹。

（3）先介绍光的介质，再提问：

光在同种介质中一定沿直线传播吗？

实验：

将激光束射到不均匀的糖水中，观察路径。

注意：

教师要强调激光束一定不能直射入眼睛。

为了能看到水中的光路，可以在水槽的里面铺一张白纸作衬，也可以在水中滴少许牛乳或墨水。

2、讨论与交流，得出结论：

光在同种均匀介质中沿直线传播，光在两种介质的交界面，发生反射和折射。

3、光沿直线传播规律的应用：

小孔成像、影子、日食、月食等。

4、光传播的实质：

信息和能量。

三、光传播的速度

光在真空的速度c＝3×108m/s。

光在各种介质中的速度都比在真空中的小。

为了方便计算，在空气中也取c＝3×108m/s。

练习

见多媒体

小结

1、光源：

能自行发光的物体。

2、光的传播规律：

（1）光在同种均匀介质中沿直线传播。

（2）光传播的实质：

信息和能量。

3、光传播的速度：

光在真空的速度c＝3×108m/s。

作业

物理作业本和同步训练

教学反思

教学内容

8.4.2光的反射定律（第1课时）

课时

2课时

主备人

周祥根

审核人

邓日荣

教学

目标

1.了解光的反射现象，知道法线、入射角和反射角的含义。

理解光的反射定律。

2.经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面的探究活动的体验。

3.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。

鼓励学生积极开展小发明、小制作活动。

重点

难点

重点：

光的反射定律。

难点：

光的反射定律的探究活动。

器材

激光笔、平面镜、白色纸板、量角器

过程

教学内容与师生活动

教师增删

新课引入

让学生认识到人类主要通过眼睛来获得信息，我们能够看见物体，是因为物体表面都能反射光，由此说明探究光的反射规律的意义。

新

授

教

学

过

程

一、光的反射定律

1、光线：

用一条带箭头的直线表示光的径迹和方向，

这样的直线叫做光线。

2、三线两角：

通过图形介绍法线、入射光线、反射光线和入射角、反射角。

3、实验探究：

光在镜面的反射规律

图4-2-1所示是光的反射实验器,实验器的底座上竖立着一个白色的光屏，光屏的平面上刻有角度，O点处是放在底座上的小平面镜，用一条细小光束代表光线沿光屏的平面照射到平面镜上的0点处，这时光屏的平面上将显示入射光线A0以及由平面镜反射出来的反射光线0B。

经过多次实验，在表格中分别记下两角的大小，让学生处理表格数据。

4、讨论交流，得出规律：

反射光线与入射光线、法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角.

5、探究结束后，让学认识潜望镜和设计“将光偏转180°”，可以让学生思考设计还有什么缺陷，怎样改进。

练习

见多媒体

小结

1、光线：

用一条带箭头而能表示光的径迹和方向的直线。

2、三线两角：

入射光线、法线、反射光线、入射角、反射角

3、光的反射规律：

反射光线与入射光线、法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角.

作业

物理作业本和同步训练

教学反思

教学内容

8.4.2光的反射定律（第2课时）

课时

2课时

主备人

周祥根

审核人

邓日荣

教学

目标

1.认识反射现象中光路的可逆性。

知道什么是镜面反射，什么是漫反射。

2.通过对比观察，了解镜面反射和漫反射的主要差异。

3.认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。

通过“走向社会：

太空镜”，提高学生将科学技术应用于生活和社会的意识。

重点

难点

重点：

镜面反射与漫反射的成因.

难点：

镜面反射与漫反射的成因.

器材

激光笔、平面镜、白色纸板、量角器

过程

教学内容与师生活动

教师增删

复习引入

（1）光的反射定律的内容是什么?

（2）探究光的反射定律实验中:

用激光笔沿着AO射入,从OB射出;若从BO射入,又从哪里射出呢?

新授教学

二、光路是可逆性的

让学生看课本图4-2-6小猫和小聪的漫画，为什么有这种现象？

光反射时光路的可逆性，再由学生做一下有关的实验，教师站在教室外，通过平面镜观察学生，学生也一样观察教师。

三、镜面反射和漫反射

1.如果有太阳光射入教室，也可以演示太阳光斜射在平面镜上，会在墙上产生一个明亮的光斑；用白纸反射则不会产生光斑。

提出问题：

这是为什么？

无论是镜面反射，还是漫反射，都遵守光的反射定律。

当反射面是一个光滑平整的镜面时，平行光束里各条光线的入射角都相等，根据反射定律，反射角也相等，所以，反射光束仍然是平行光束，这种反射是镜面反射。

平行光束照射到凹凸不平的反射面时，引导学生解释漫反射的原因。

2.两种反射的不同点:

（1）反射面不同:

前者平整光滑,后者粗糙不平;

（2）反射光方向:

前者反射光朝一个方向（迎着反射光刺眼）,后者各个方向都有反射光.

3.简介走向社会中的”太空镜”.

练习

见多媒体

小结

1、光路的可逆性：

在反射时，光路是可逆的。

2、镜面反射和漫反射：

都遵守光的反射定律

（1）反射面不同:

前者平整光滑,后者粗糙不平;

（2）反射光方向:

前者反射光朝一个方向（迎着反射光刺眼）,后者各个方向都有反射光.

作业

物理作业本和同步训练

教学反思

教学内容

8.4.3科学探究:

平面镜成像

课时

1课时

主备人

周祥根

审核人

邓日荣

教学

目标

1.了解平面镜成像的特点。

平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

了解日常生活中平面镜成像的现象。

2.经历“平面镜成像特点”的探究过程，学习实验探究的基本思路和方法。

通过折纸，感悟虚像的形成原因。

重点

难点

重点：

设计探究平面镜成像特点的实验探究活动。

难点：

虚像概念的建立过程。

器材

蜡烛2枝、平面镜、玻璃板、刻度尺、白纸、铁架台等

过程

教学内容与师生活动

教师增删

新课引入

让学生观察自己在平面镜内所成的像，并对成像的大小提出看法。

通过观察，很多同学会象小聪一样，得出像比物小的想法。

老师可以象小明那样把手放在镜子上，得出不同的结果。

在此情景下，学生提出平面镜成像到底有什么规律的问题。

新

授

教

学

过

程

1、实验探究：

平面镜成像时像与物的关系

步骤：

用一块较薄的玻璃板竖立在水平桌面上，点燃的蜡烛A放在玻璃板前，把一支完全相同，没有点燃的蜡烛B放在玻璃板的另一侧，移动蜡烛B直到好像被点燃了，观察物、像到镜面的距离关系和物的大小关系，改变蜡烛A到镜面的距离，重做几次试验，多次测量。

注意:

要求学生按探究的环节进行。

为了使学生通过动手实验，自己总结出规律，老师要积极引导学生讨论交流，帮助学生制订探究的计划。

结论：

（1）平面镜所成的像是虚像；

（2）像与物体的大小相等;（3）像与物到镜面的距离相等；

2.讨论交流：

物与像关于平面镜的对称关系。

实验探究中，先让学生知道虚像不是实际光斑形成的像。

再让学生通过视觉和触觉来感知虚像，但很难从根本上理解平面镜的虚像是怎样形成的。

所以教材的图4-3-4中，利用反射定律对光束分析，让学生来了解虚像的成因。

3.平面镜成像的应用

平面镜的应用比较广泛，教师引导学生对身边的事物观察，讨论一些平面镜成像的应用，例如衣帽镜、练功房里的镜子、牙医的小镜子、水面倒影等。

练习

见多媒体

小结

1、平面镜成像特点：

（1）平面镜所成的像是虚像；

（2）像与物体的大小相等;

（3）像与物到镜面的距离相等；

2、物与像关于平面镜的对称。

3、平面镜成像的应用：

衣帽镜、练功房里的镜子等。

作业

物理作业本和同步训练

教学反思

教学内容

8.4.4光的折射规律

课时

1课时

主备人

周祥根

审核人

邓日荣

教学

目标

1.通过实验探究，知道折射光线、折射角的涵义，了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。

了解光在发生折射时，光路的可逆性。

了解生活中的光的折射现象，并能用光的折射规律进行解释。

2. 经历“光的折射规律”的探究过程，养成实事求是的科学态度。

3. 初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。

重点

难点

重点：

光的折射规律

难点：

用光的折射规律解释现象。

器材

激光光源、玻璃砖、直尺、量角器

过程

教学内容与师生活动

教师增删

新课引入

让学生观看海市蜃楼的图片，引起学生的学习兴趣。

然后通过观察图4-4-2的实验现象引入课题，（并且讲解光的折射定义），从而激发学生的思维，引发学生思考。

新

授

教

学

过

程

一、光的折射规律

1、三线两角：

入射光线、折射光线、法线和入射角、折射角

2、实验探究：

光的折射规律

如图4－4－4所示进行实验，观察当光从空气射入玻璃中时，同入射光线相比，折射光线是偏离法线还是靠近法线？

入射角逐渐增大时，折射角如何变化？

3、光的折射规律：

（1）折射光线与入射光线、法线在同一平面内；

（2）折射光线和入射光线分分居法线的两侧；（3）光从空气斜射入玻璃或其他介质中时，折射光线靠近法线偏折，折射角小于入射角；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。

二、折射形成的奇异现象:

1、讨论与交流：

小猫为什么叉不着鱼？

2、在折射现象中，光路是可逆的。

3、光的折射现象：

海市蜃楼、星光闪烁、水杯中筷子的弯折等。

练习

见多媒体

小结

1、光的折射现象的定义：

当光从一种介质进入另一种介质时，光路发生偏折，叫做光的折射现象。

2、光的折射规律：

（1）折射光线与入射光线、法线在同一平面内；

（2）折射光线和入射光线分分居法线的两侧；（3）光从空气斜射入玻璃或其他介质中时，折射光线靠近法线偏折，折射角小于入射角；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。

3、折射形成的奇异现象:

（1）在折射现象中，光路是可逆的。

（2）海市蜃楼、星光闪烁等。

作业

物理作业本和同步训练

教学反思

教学内容

8.4.5凸透镜成像（第1课时）

课时

3课时

主备人

周祥根

审核人

邓日荣

教学

目标

1、了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

2、会测凸透镜的焦距。

3、了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

4、能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

重点

难点

重点：

认识凸透镜和凹透镜，了解透镜的焦点、焦距和对光线的作用。

难点：

测凸透镜的焦距。

器材

凸透镜、凹透镜、手电筒、大烧杯、刻度尺等

过程

教学内容与师生活动

教师增删

故事导入

旅行家乘船到一孤岛上，当时正是冬天，岛上冰天雪地，白茫茫的一片……他们想生火取暖，烧火煮饭。

可火柴被海水浸湿了，打火机也丢了，怎么办？

让学生说出解决的办法，引入新课。

新

授

教

学

过

程

一、认识透镜：

1、透镜的种类：

（1）先让学生观察眼镜镜片，看看近视镜片和远视镜片有什么不同，出示各种各样的透镜：

中间厚、边缘薄为凸透镜，中间薄、边缘厚为凹透镜（并画出板图）。

再说明透镜是组成照相机、投影仪、显微镜、电影放映机等光学仪器的重要元件。

（2）简单介绍透镜的主光轴和光心。

2、介绍凸透镜的焦点、焦距，并在板图上用符号标出。

（1）焦点：

正对凸透镜的太阳光聚集的一点（透镜有两个焦点）；

（2）焦距：

焦点到凸透镜中心的距离。

（3）凸透镜表面越凸，焦距越短。

每个凸透镜焦距是一定的。

（4）利用会聚阳光法测出焦距。

3、透镜对光的作用：

（1）做课本图4-5-5的实验来研究透镜对光的作用。

（2）结论：

光从空气射入透镜时，凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。

（3）作图：

三条特殊光线，使学生加深透镜对光线的作用。

练习

见多媒体

小结

1、透镜的种类：

（1）凸透镜：

中间厚、边缘薄的透镜

（2）凹透镜：

中间薄、边缘厚的透镜

2、焦点：

正对凸透镜的太阳光聚集的一点（透镜有两个焦点）

3、焦距：

焦点到凸透镜中心的距离

（1）凸透镜表面越凸，焦距越短。

（2）会聚阳光法可测焦距。

4、透镜对光线的作用：

光从空气射入透镜时，凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。

（三条特殊光线）

作业

物理作业本和同步训练

教学反思

教学内容

8.4.5凸透镜成像（第2课时）

课时

3课时

主备人

周祥根

审核人

邓日荣

教学

目标

1、理解凸透镜的成像规律

2、能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。

通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。

学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

重点

难点

重点：

对凸透镜成像规律的理解和认识。

难点：

指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系。

器材

凸透镜、蜡烛、光具座、光屏、打火机等

过程

教学内容与师生活动

教师增删

复习引入

提问：

（1）如何找出凸透镜的焦点和测出凸透镜焦距？

（2）凸透镜对光线有什么作用？

新

授

教

学

过

程

二、实验探究：

凸透镜成像的规律

1、问题与猜想：

提出问题：

透镜所成像的大小、正倒跟什么因素有关?

猜想：

凸透镜所成像的大小、正倒可能与物体的位置有关系?

2、制订计划：

（1）组装器材，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度；

（2）先把蜡烛放在离凸透镜较远的地方，然后逐渐向透镜移动移动的过程中，选取若干个位置，并调整光屏位置，观察成像的情况。

3、收集数据：

物体到凸透镜的距离/cm

像的情况

倒立或正立

放大或缩小

实像或虚像

4、分析论证：

一倍焦距内外分大小，两倍焦距内外分虚实；

实像总是倒立异侧，虚像总是正立同侧。

5、交流合作：

6、虚像和实像：

实像是实际光线的会聚，是能量的聚集，能用光屏承接；

虚像不是实际光线的会聚，不是能量的聚集，不能用光屏承接。

练习

见多媒体

小结

1、凸透镜成像的规律：

一倍焦距内外分大小，两倍焦距内外分虚实；

实像总是倒立异侧，虚像总是正立同侧。

2、虚像和实像：

实像是实际光线的会聚，是能量的聚集，能用光屏承接；而虚像相反。

作业

物理作业本和同步训练

教学反思

教学内容

8.4.5凸透镜成像（第3课时）

课时

3课时

主备人

周祥根

审核人

邓日荣

教学

目标

1、了解透镜成像规律在日常生活中的应用。

2、经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

3、激发学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

初步建立将科学技术应用于实际的意识。

重点

难点

重点：

对凸透镜成像规律的理解和认识。

难点：

指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系。

器材

凸透镜、蜡烛、光具座、光屏、打火机等

过程

教学内容与师生活动

教师增删

复习引入

提问：

（1）凸透镜成像有哪些规律？

（2）探究凸透镜成像规律时，光屏上没有像的可能原因有哪些？

新

授

教

学

过

程

三、透镜成像规律的应用

1、照相机原理和构造

（1）成像原理：

倒立、缩小的实像。

（2）主要构造及作用：

（用照相机实物或模型与挂图对照讲解）

镜头相当于凸透镜，胶卷相当于光屏，机壳相当于暗室；

另外还有调焦环、光圈和快门。

（3）被照相的人或物体的位置：

在凸透镜的2倍焦距以外。

2、投影仪的原理和构造

（1）成像原理：

倒立、放大的实像。

（2）主要构造及作用：

镜头、投影片、聚光镜、光源和反光镜等部分。

光源是用来照亮投影片的；聚光镜为一组凸透镜，其作用是聚光，增加投影片的亮度；反光镜是平面镜，其作用是把射向投影片的光反射到屏幕上。

（3）投影片的位置：

放在凸透镜的1倍至2倍焦距之间。

3、放大镜

（1）成像原理：

正立、放大的虚像。

（2）物体的位置：

放在凸透镜的焦点以内。

练习

见多媒体

小结

1、照相机原理和构造：

（1）成像原理：

倒立、缩小的实像。

（2）主要构造及作用：

镜头相当于凸透镜，胶卷相当于光屏。

（3）被照相的人或物体的位置：

在凸透镜的2倍焦距以外。

2、投影仪的原理和构造：

（1）成像原理：

倒立、放大的实像。

（2）主要构造及作用：

镜头相当于凸透镜，屏幕相当于光屏。

（3）投影片的位置：

放在凸透镜的1倍至2倍焦距之间。

3、放大镜：

（1）成像原理：

正立、放大的虚像。

（2）物体的位置：

放在凸透镜的焦点以内。

作业

物理作业本和同步训练

教学反思

教学内容

8.4.6神奇的眼睛

课时

1课时

主备人

周祥根

审核人

邓日荣

教学

目标

1、通过照相机与眼睛的结构对比，知道眼睛的结构和看见物体的过程。

2、了解近视眼和远视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。

3、.能自觉保护视力，注意用眼卫生。

重点

难点

重点：

眼睛成像的机理。

难点：

认识近视眼。

器材

凸透镜、近视眼镜、光屏、蜡烛等

过程

教学内容与师生活动

教师增删

新课导入

认识眼睛，视觉是我们认识世界、了解自然的重要手段，眼睛是视觉形成的重要器官。

那么眼睛是怎样帮助我们看到物体形成视觉的呢？

为什么班上有许多学生要戴眼镜呢？

引入课题。

新

授

教

学

过

程

一、眼睛

1、眼睛与照相机的异同点：

（1）相同点：

成像原理相同，都是成倒立、缩小的实像。

（2）不同点：

照相机靠改变像距获得清晰的像，而眼睛靠改变焦距获得清晰的像。

2、眼睛的结构：

角膜和晶状体的共同作用相当于凸透镜，视网膜相当于光屏。

3、眼睛看物体：

看远处的物体，睫状肌放松，晶状体变薄，远处的物体清晰地映在视网膜上；看近处的物体则相反。

二、保护你的眼睛

1、实验探究：

模拟近视眼

①近视镜与凸透镜组合，确定近视眼视网膜的位置；

②拿开眼镜，光屏像变模糊，表示是近视眼看物体的情形；

③向透镜移动光屏，再次成清晰的像，是近视眼实际成像的位置。

2、成因：

晶状体变厚，所成的像在视网膜前面。

3、矫正方法：

配戴凹透镜

4、远视眼的成因及矫正方法：

晶状体变薄，配戴凸透镜

练习

见多媒体

小结

一、眼睛：

1、眼睛的成像原理：

成倒立、缩小的实像。

2、眼睛的结构：

角膜和晶状体的共同作用相当于凸

透镜，视网膜相当于光屏。

二、保护你的眼睛：

1、近视眼的成因：

晶状体变厚，所成的像在视网膜前面。

2、近视眼的矫正方法：

配戴凹透镜

3、远视眼的成因：

晶状体变薄，所成的像在视网膜后面。

4、远视眼的矫正方法：

配戴凸透镜

作业

物理作业本和同步训练

教学反思

教学内容

8.4.7通过透镜看世界

课时

1课时

主备人

周祥根

审核人

邓日荣

教学

目标

1、了解望远镜、显微镜的结构、原理和基本作用。

2、经历利用两个透镜组成望远镜和显微镜的实践过程，初步学习逆向、类比的物理思维方法。

3、激发学生对宇观世界和微观世界进行观测的兴趣。

增强学生的自然审美能力，培养热爱自然、热爱科学的情感。

重点

难点

重点：

了解望远镜、显微镜的结构、原理和基本作用。

难点：

让学生利用凸透镜自行组装望远镜和显微镜的两个动手操作过程。

器材

凸透镜、望远镜、显微镜等

过程

教学内容与师生活动

教师增删

新课导入

你想展望遥远的宇宙空间，非人眼所能及；你想欣赏奇异的微观世界，非一般放大镜所能及，怎么办呢？

从而引入课题。

新

授

教

学

过

程

一、望远镜

1、历史故事：

伽利略发明望远镜。

2、动手做一架望远镜：

利用两个透镜的组合，制成望远镜。

3、结构：

目镜和物镜

（1）目镜作用：

成正立、放大的虚像，相当于放大镜；

（2）物镜作用:

倒立、缩小的实像,相当于照相机镜头。

4、简介望远镜的发展史；通过多媒体欣赏遥远的宇宙空间。

二、显微镜

1．动手做一架显微镜：

利用两个透镜的组合，制成显微镜。

2、结构：

目镜和物镜

（1）目镜作用：

倒立、放大的实像,相当于投影仪镜头；

（2）物镜作用:

倒立、缩小的实像,相当于照相机镜头。

3、简介显微镜的发展史；通过多媒体欣赏奇异的微观世界。

4、特别要强调两个透镜的组合作用，引导学生发散思维，培养学生综合运用所学知识的能力。



练习

见多媒体

小结

一、望远镜

结构：

目镜和物镜

（1）目镜作用：

成正立、放大的虚像，相当于放大镜；

（2）物镜作用:

倒立、缩小的实像,相当于照相机镜头。

二、显微镜

结构：

目镜和物镜

（1）目镜作用：

倒立、放大的实像,相当于投影仪镜头；

（2）物镜作用:

倒立、缩小的实像,相当于照相机镜头。

作业

物理作业本和同步训练

教学反思

教学内容

8.4.8走进彩色世界

课时

1课时

主备人

周祥根

审核人

邓日荣

教学

目标

1、了解光的色散现象，知道光谱的概念。

2、了解色光的三基色，认识色光的混合。

3、体验利用计算机软件了解自然原理的探究过程。

4、形成色光合成白光的观念，具有尊重事实的科学态度。

增加学生对色散的兴趣和体验。

重点

难点

重点：

让学生了解光的色散现象和色光的三原色。

难点：

让学生了解色光的三原色。

器材

三棱镜、平面镜、大烧杯、水、手电筒等

过程

教学内容与师生活动

教师增删

新课导入

播放2008年奥运会开幕式上美丽的礼花场景以及“雨后彩虹”

等美丽的画面，引入课题。

新

授

教

学

过

程

一、光的色散现象

1、牛顿的故事：

利用三棱镜做光的色散现象的实验。

2、实验：

利用平面镜和水来使白光色散，把由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白色的墙壁上。

3、举例：

雨后天空出现的