部编人教版三年级语文上册教案23带刺的朋友第2课时.docx

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部编人教版三年级语文上册教案23带刺的朋友第2课时

部编人教版三年级语文上册：

教案-23带刺的朋友（第2课时）

23带刺的朋友

【教学目标】

1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。

尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。

培养学生对于小动物的关注与喜爱。

【教学重点】

1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。

2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。

尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

【教学难点】

体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。

【教学课时】2课时

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。

尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

2.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。

培养学生对于小动物的关注与喜爱。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入，巩固旧知。

1.听写课文中的生词。

2.用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲谁的一件什么事情。

（刺猬偷枣的事）

3.出示课题，板书课题。

（板书：

带刺的朋友）

二、细读课文，“亲近”刺猬。

（一）了解红枣，感悟诱人。

1.句子：

（1）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣。

（2）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

2.指名朗读。

引导学生对比朗读，鼓励学生相比较，交流两个句子有什么区别。

（前一个句子简明扼要，第二个句子用了比喻的手法使得句子生动形象。

）

3.指导朗读：

这是怎样一种诱人的枣啊，连人都眼谗，更何况刺猬呢。

谁能把这种谗人的感觉读出来呢？

（指名读、齐读、男女生比赛读）

4.谈话过渡：

正因为这些枣那样诱人，才引来了一个小家伙，那就是——刺猬，它偷枣儿来啦！

（二）学习“偷枣”，感悟聪明。

1.谈话过渡：

同学们读得可真好，老师听着你们朗朗的读书声仿佛闻到了阵阵枣香。

小刺猬听见你们的朗读，它也忍不住来偷枣啦。

你们预习过了课文，你们可以用书上的一个词语来形容刺猬偷枣的本事吗？

（高明）理解“高明”（技艺高超）

2.那么小刺猬究竟是怎样偷枣的呢？

为什么说刺猬偷枣本事很高明呢？

请同学们默读课文第2-9小节，按照顺序找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣时的动作。

3.学生自由阅读，小组同学互相交流。

4.小组派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。

（1）

忽然看见一个圆乎乎的东西，

正缓慢地往树上爬……

那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……

①引读2—5自然段。

理解：

监视、诡秘。

自由朗读。

②这两句话中有哪些刺猬偷枣的动作？

（爬）刺猬是怎么爬的？

（诡秘）理解诡秘（隐秘）说

明了什么？

（小刺猬偷枣小心谨慎。

）（板书：

爬树）

③指导朗读，小刺猬偷枣可真小心谨慎啊，所以——（学生接读：

缓慢地往树上爬……诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……

）。

（2）谈话过渡：

小刺猬爬上树是为了干什么呀？

找到相应的句子，互相交流。

挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。

后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力

摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。

①交流动作“摇”。

理解“兴许”（也许）。

了

解拟声词：

哗哗、噼里啪啦。

爬上了树，小刺猬开始摇红枣了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后——（学生接读：

用力摇晃）

②小刺猬偷枣的第一步是爬树。

从这两句描写刺猬偷枣的句子我们又了解到刺猬偷枣的第二步是什么？

（板书：

摇枣）

③指导朗读6—7自然段。

从拟声词中感受刺猬的聪明。

（3）过渡：

红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？

它该怎么办呀？

（学生自由发言。

）

我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。

听得出，摔得还挺重呢！

①交流动作“掉”。

刺猬是怎么掉下来的？

（噗的一声），理解“噗的一声”，这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明？

（速度特别快）

②指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那家伙就——（学生接读：

噗的一声掉了下来。

）

③自由朗读课文第8—9自然段。

（4）谈话过渡：

刺猬从树上掉下来是为了干什么？

能用你画的句子说说吗？

（学生自由发言）

　　很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。

它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。

你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。

立刻，它的身子“长”大了一圈。

也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

①学生自由朗读，交流动作“归拢、打滚、扎、驮”、跑。

理解词语“归拢”（把散落的东西堆到一起）。

（板书：

逐个归枣打滚扎枣驮枣快跑）

②对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地——（爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。

归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。

它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……）这小家伙偷枣可真高明呀！

③指导朗读：

看你们读得这么好，老师也想和你们一起把这段话读好，老师读每一句话的开头，你们接下去。

（5）小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚，难怪他会由衷地发出感慨——聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

（学习生字：

聪）

如果你看见了这样聪明机灵的小刺猬，你会怎样夸夸这只聪明，机灵的小刺猬呢？

（学生自由发言。

）

5.作者是抓住了刺猬动作的描写，把它偷枣的过程写得活灵活现。

作者都用了哪些表示动作的词语？

（生读圈出的有关动词：

爬、摇、归、打滚、扎、驮、跑。

）把词连起来读一读。

6.同学们能否试着用这些词概括一下刺猬偷枣的过程呢？

（老师提示可以用上表示先后关系的词语）同桌之间互相说一说。

指名回答，教师平移并小结。

（刺猬先“爬树摇枣”，再“跳树归枣”，然后“打滚扎枣”，最后“驮枣快跑”。

）

7.分自然段合作朗读课文2—11自然段，学生自由朗读。

8.可是，它住在什么地方呢？

离这儿远不远？

窝里还有没有伙伴？

好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。

（1）学生自由朗读，同桌同学说说自己的感受。

（2）指名发言，教师小结：

迅速逃跑——聪明。

（板书：

高明）

四、总结全文，善待动物

1.学了课文，说说你觉得这是一只怎样的刺猬？

（聪明的小刺猬）为什么要以“带刺的朋友”为题呢？

（引导学生抓住关键词语进行体会——“小东西”）

后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。

我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。

听得出，摔得还挺重呢！

聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

读读这三个句子，特别是加点的词

语“那个东西”“那个家伙”“聪明的小东西”，你体会到作者的情感在发生怎样的变化？

交流：

从陌生到钦佩，到非常喜欢。

2.教师小结：

作者已经把刺猬当作了家庭的一员，这种情感只有那些与小动物有亲密接触的人才能体会。

同学们，让我们走进大自然，走近小动物，去做动物们最亲密的——朋友。

五、感情朗读，练习复述。

1.自由朗读课文，读出对小刺猬的喜爱之情。

2.以“小刺猬偷枣的本领真高明”为开头，按照“爬树摇枣一逐个归枣一打滚扎枣一驮枣快跑”的顺序讲讲刺猬是怎样偷枣的。

（1）自由练习。

（2）小组交流。

（3）小组派代表讲给全班同学听。

看着板书抓住动词，结合课文，把刺猬偷枣的过程说清楚，还可以加上自己的一些想象，再次感受字里行间表达的对刺猬的喜爱之情。

【设计意图：

比较句子，感悟红枣的诱人，体会比喻句的好处。

为下文的学习做好铺垫。

】

【设计意图：

巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，并在此基础上感情朗读课文。

培养学生的理解能力。

】

[来源:

学*科*网]

【设计意图：

分析刺猬偷枣的过程，抓住关键动词去理解，学习用词的准确、生动，为习作做积累。

】

【设计意图：

抓住关键字词总结分析，明确爱护动物的主题，增强对文本的理解。

】

【板书设计】

23、带刺的朋友

偷枣儿→爬树摇枣、逐

个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑→本事高明

【课后反思】

　　成功之处：

1.抓住了刺猬的可爱及作者对刺猬的喜爱之情组织教学，让学生在“读—找—议，再读”的过程中体验。

应该说，学生基本走进了文本，理解了文本，通过声情并茂的朗读体现出来了。

2.这篇课文重点讲了刺猬偷枣，在组织学生交流时对刺猬偷枣的过程肯下功夫，重锤出击，层层推进，培养了学生多方面的能力。

通过自由读课文，画出描写刺猬的句子；圈出表示刺猬动作的词；用

简要语言概括刺猬偷枣的过程；小组合作交流完成自学要求及自学收获。

整个教学充分体现了以学生学为主教师教为辅的教学理念。

在检查学生学习情况时把重点放在了让学生运用表示先后顺序的词语、抓住重点词概括事情主要内容方面，力图让学生真正读懂课文，学会理解概括课文的的方法，不放过文章中的任何一个细节。

整节课有放有收，旋律和谐。

不足之处：

在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这是教师应该好好把握的。

备课素材

【教材分析】

　　《带刺的朋友》这篇课文的作者通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事，字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。

全文的语言生动、明快，用词准确，条理清楚。

特别是把刺猬偷枣的过程描写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明、机灵。

【作者介绍】

宗介华：

北京人。

中共党员。

著有长篇儿童小说《山猴子》《太阳花》《金银花》，中篇童话《红狐侦探》，共出版文学作品39部。

电影文学剧本《傻大洋与精二洋》获1992年全国儿童读物奖，长篇儿童小说《太阳花》获2001年文化部蒲公英儿童读物奖金奖。

【与文章相关的资料介绍】

《带刺的朋友》原文第二件事——击退黑狗

第二天晚上，月亮在云缝里缓缓地游动着，时隐时现，像是在捉迷藏。

我吃完饭，刚到草棚前，几个圆乎乎的东西，正从草棚里滚出来。

啊，刺猬一家子出来散步了！

突然，身边传来“汪汪”的叫声，原来我家的大黑狗——大老黑来了。

我刚想叫住它，大老黑已经向那几只刺猬扑去。

刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着几个“仙人球”似的。

大老黑很快掉过头去，“呜呜”地哀叫着溜走了。

爸爸走过来，笑着说：

“俗话说：

狗啃刺猬——没处下嘴。

你瞧，大老黑的嘴被刺猬扎破了吧。

”我追上大老黑一看，可不是，嘴上正滴着血哩。

“刺猬身上的刺，是很好的护身法宝。

”爸爸接着说，“甭说猫、狗，就是老虎，都拿它没有办法呀。

”

“真有意思，刺猬的本事太大了。

”我高兴得直拍手。

【其他资料】

《动物的本领与智慧》用生动朴实的语言，详细介绍了动物的智慧及奇异本领，动物的婚恋、生育、情感及家庭生活，动物的自我医疗保健奇观，动物防寒御暑的种种招数等。

《动物的本领与智慧》故事鲜为人知，生动感人，具有很强的知识性与趣味性。

部编人教版三年级语文上册：

23.带刺的朋友（优质教案）

《带刺的朋友》教案

　　教学目标：

1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

通过朗读，体会句子的不同表达方式。

3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的事，概括课文主要内容。

4、从刺猬偷枣中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

教学重点：

1、通过朗读，体会句子的不同表达方式。

2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

教学难点：

感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

教学准备：

预习课文、多媒体课件

教学时间：

2课时

教学过程

第一课时

一、启发谈话，创设情景。

1、师：

今天，我们随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友。

2、板书课题：

15带刺的朋友，轻声齐读课题。

边读边想：

为什么作者不直接在课题中写刺猬呢？

我们从中可以强烈地感受到作者对刺猬的什么感情？

二、整体感知，理清脉络：

过渡：

到底刺猬发生了哪些有趣的事，让作者这么喜欢它呢？

今天我们就来学习这篇课文。

1、请大家听读课文，认真思考并完成填空。

（板书：

喜爱）

出示：

作者通过讲述刺猬________事件写出对它们的喜爱之情。

（提示：

用“谁干什么”的句式概括地说一说。

）

2、课文写了什么事？

请找出对应的小节。

3、交流。

（板书：

偷枣：

2-9）

三、读读议议，体验感悟：

（一）学习第一节

过渡：

那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？

让我们一起来看看下面两段文字，想一想哪一段中枣子更诱人？

1、出示：

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

1）1、2组3、4组读，哪一句的描写更诱人？

2）交流。

3）小结：

第一句简明扼要，第二句运用比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。

结合课文的内容选用第二句更合适，既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引出刺猬偷枣的情节。

4）指导朗读：

比喻要读得优美些，男女生读，想象齐读。

（二）学习2-9节“刺猬偷枣”

过渡：

这么诱人的枣子，谁看了都会垂涎欲滴的，别说是小刺猬了。

1、请大家快速浏览课文2-9节，找找哪一句话写出了作者对刺猬偷枣这件事做出了评价，并用直线划出来。

1）交流，出示：

我暗暗钦佩：

刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！

（板书：

钦佩高明）

（1）板书，谁来解释“高明”？

（技艺，见解，好得超过了一般水平）联系上下文说说高明的意思？

（2）刺猬偷枣技术高超，所以作者暗暗钦佩。

2、交流、板书偷枣过程

过渡：

作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般小动物偷枣的水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？

指名开火车接龙读课文2-9节，其他同学用曲线划出刺猬偷枣的句子，并圈出能说明刺猬偷枣高明的关键词。

1）作者亲眼目睹了刺猬的偷枣过程，他是怎么写的呢？

其中，哪些词语最能体现出它的高明？

2）指名交流：

读读句子，体会。

（1）那个东西，一定没有发现我在监视它，仍就诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫„„

★①理解“诡秘”---（诡异、神秘）

②这个诡秘说明什么？

（小心翼翼、警惕性高）（板书：

爬树）

③指导朗读刺猬诡秘地向上爬着，读的时候语气要轻些。

（2）挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。

后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。

（板书：

摇枣）

①这里的“兴许“是什么意思？

请你说说它的近义词？

（好像、可能、大概„„）

★②这是一个表示猜测的词语，为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？

（天黑，看不清。

作者表达前后呼应。

）

　③那作者是根据什么内容作的推测呢？

与下文作者听到“树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦地落了一地”的声音，所以用“兴许”、“用力摇晃”。

（用词严谨）

　　④★“摇晃”（想象刺猬“用力”摇晃的情景）：

说说这小刺猬给你的印象（有趣、聪明）它一边摇，一边在想什么呢？

请大家猜一猜！

（我摇我摇我摇摇摇！

多摇几个枣，给我小宝宝；多摇几个枣，好好吃个饱。

）

　　▲读、背（师生合作读、生生合作背、自己背）

　　（3）我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。

（板书：

落地）

　　①★“径直”（结合语境理解）：

笔直、直接。

　　②为什么要直接掉下来？

节约时间（动作快），这的确是一只聪明的刺猬。

　　③▲读、背（做动作背）

　　（4）它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。

（板书：

归枣）

　　①★散落：

示读音sǎn没有约束；松开。

　　sàn分散地往下落；分散，不集中。

　　选读音sàn；那就意味着刺猬身边全是枣，左一个右一个、前一个（后一个）、东

　　一个（西一个），很凌乱，很分散，读。

②这时的刺猬高明在哪儿？

（打滚），想象读：

“扑噜”一下，打了一个滚，发现前面还有一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚，又发现左面有一个枣，接着又“扑噜”一下，打了一个滚，还发后面„„等把枣子滚完了，也转晕了，看看，到底还漏了那个“高明”的地方？

③★“归”（根据自己的理解解释）：

聚拢。

　　④为什么要把枣子聚拢？

（抓紧时间、提高效率）交流，这刺猬真！

　　⑤★想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在时，刺猬心里怎么想的：

。

　　⑥▲读、背（同桌互相背）

　　（5）你猜怎么着？

那堆枣儿，全都扎在它的背上了。

立刻，它的身子“长”大了一圈。

兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。

（板书：

打滚扎枣、驮枣快跑）

　　①★读准四个多音字的读音：

怎么着、扎、长、兴

　③那作者是根据什么内容作的推测呢？

与下文作者听到“树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地”的声音，所以用“兴许”、“用力摇晃”。

（用词严谨）

　　④★“摇晃”（想象刺猬“用力”摇晃的情景）：

说说这小刺猬给你的印象（有趣、聪明）它一边摇，一边在想什么呢？

请大家猜一猜！

（我摇我摇我摇摇摇！

多摇几个枣，给我小宝

　　宝；多摇几个枣，好好吃个饱。

）

　　▲读、背（师生合作读、生生合作背、自己背）

　　（3）我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。

（板书：

落地）

　　①★“径直”（结合语境理解）：

笔直、直接。

　　②为什么要直接掉下来？

节约时间（动作快），这的确是一只聪明的刺猬。

　　③▲读、背（做动作背）

　　（4）它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。

（板书：

归枣）

　　①★散落：

示读音sǎn没有约束；松开。

　　sàn分散地往下落；分散，不集中。

　　选读音sàn；那就意味着刺猬身边全是枣，左一个右一个、前一个（后一个）、东

　　一个（西一个），很凌乱，很分散，读。

　　②这时的刺猬高明在哪儿？

（打滚），想象读：

“扑噜”一下，打了一个滚，发现前面还有

　　一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚，又发现左面有一个枣，接着又“扑噜”一下，打了

　　一个滚，还发后面„„等把枣子滚完了，也转晕了，看看，到底还漏了那个“高明”的地方？

③★“归”（根据自己的理解解释）：

聚拢。

　　④为什么要把枣子聚拢？

（抓紧时间、提高效率）交流，这刺猬真！

　　⑤★想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在时，刺猬心里怎么想的：

。

　　⑥▲读、背（同桌互相背）

　　（5）你猜怎么着？

那堆枣儿，全都扎在它的背上了。

立刻，它的身子“长”大了一圈。

兴

　　许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。

（板书：

打

　　滚扎枣、驮枣快跑）

　　①★读准四个多音字的读音：

怎么着、扎、长、兴

　②★这时的刺猬又高明在哪儿？

驮、跑（动作描写）

　　③★这里作者又做了大胆的猜测，说明刺猬的机灵。

　　④▲读、背（读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气）

　　5）我们虽然没有亲眼见过刺猬偷枣的过程，但可以根据作者提供的一系列动作描写，我们

　　也能把讲个八九不离十，下面请同学们根据板书，然后用“刺猬偷枣的本事真高明啊！

”这

　　句话作为总起句，同桌复述刺猬偷枣的过程。

复述时，请用到“爬、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑”着8个动词，还可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连

　　接词使自己的复述更连贯。

　　6）指明边看动画边复述刺猬偷枣的经过。

　　7）小结：

这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说：

“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！

”。

刺猬不仅利用身上的刺来偷枣，还可以利用刺来保护自己呢！

这部分内容我们下节课再继续学习。