数学一年级上册减法的认知公开课教案.docx

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数学一年级上册减法的认知公开课教案

数学一年级上册《减法的认知》公开课教案

　　教学要求：

　　1、通过操作、演示；使同学知道减法的含义，能正确读出减法算式，使同学初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

　　2、通过同学操作、表述，培养同学动手操作能力、语言表达能力；培养同学初步的数学交流意识。

　　3、使同学积极主动地参与数学活动，获得胜利的体验，增强自信心。

　　教学重难点：

知道减法的含义　　教学准备：

师：

课件、实物投影仪。

　　生：

5个圆片、5根小棒等。

　　教学过程：

　　一复习旧知　　1、按顺序填数　　（）3（）5　　2、听算式，说得数（或写得数）　　2+31+31+42+24+13+1　　3、昨天俺们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？

　　（把两局部合起来）　　二、探究新知　　1、引导观察，感知减法的含义　　通过电反复演示，让同学认真观察　　同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。

　　（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）　　师：

像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一局部或减掉一局部，要用减法计算。

　　板书：

—　　2、学习减法算式　　问：

3只纸鹤可以用数字几表示？

板书：

3　　拿走了一只，是从几只里面拿走的？

　　拿走一只可以用数字几表示？

板书：

1　　像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。

　　板书：

3-1=　　问：

3-1等于几？

你是怎样想的？

把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？

请你说一说。

　　（然后全班齐读算式）　　3、发散联想　　教师引导启发，让同学说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。

　　三、巩固发展，学会学习。

　　1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让同学认真观察　　

（1）请多个同学说图意

（2）根据图意列算式　　2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）　　A：

教师先分步骤讲解第1幅图　　

（1）先画三朵花，问同学：

这是几朵花，可以用数字几来表示？

板书：

3　　

（2）再用虚线圈2朵花，问：

谁知道是什么意思？

请你猜一猜。

　　（3）用虚线圈表示去掉的意思。

那么，去掉了要用什么方法计算？

　　（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？

去掉的2朵可以用数字几表示？

板书：

2　　（5）谁能够根据图意列出算式。

　　板书：

3—2=1　　B：

你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？

试一试。

（4人小组合作完成）　　

（1）指名说图意　　

（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？

还有不同的想法吗？

　　3、同学独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。

　　三、巩固反馈　　1、P27页的第5题　　

（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予协助和鼓励。

（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式　　小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。

　　2、P27：

6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。

　　教学要求：

　　1、通过操作、演示；使同学知道减法的含义，能正确读出减法算式，使同学初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

　　2、通过同学操作、表述，培养同学动手操作能力、语言表达能力；培养同学初步的数学交流意识。

　　3、使同学积极主动地参与数学活动，获得胜利的体验，增强自信心。

　　教学重难点：

知道减法的含义　　教学准备：

师：

课件、实物投影仪。

　　生：

5个圆片、5根小棒等。

　　教学过程：

　　一复习旧知　　1、按顺序填数　　（）3（）5　　2、听算式，说得数（或写得数）　　2+31+31+42+24+13+1　　3、昨天俺们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？

　　（把两局部合起来）　　二、探究新知　　1、引导观察，感知减法的含义　　通过电反复演示，让同学认真观察　　同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。

　　（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）　　师：

像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一局部或减掉一局部，要用减法计算。

　　板书：

—　　2、学习减法算式　　问：

3只纸鹤可以用数字几表示？

板书：

3　　拿走了一只，是从几只里面拿走的？

　　拿走一只可以用数字几表示？

板书：

1　　像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。

　　板书：

3-1=　　问：

3-1等于几？

你是怎样想的？

把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？

请你说一说。

　　（然后全班齐读算式）　　3、发散联想　　教师引导启发，让同学说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。

　　三、巩固发展，学会学习。

　　1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让同学认真观察　　

（1）请多个同学说图意

（2）根据图意列算式　　2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）　　A：

教师先分步骤讲解第1幅图　　

（1）先画三朵花，问同学：

这是几朵花，可以用数字几来表示？

板书：

3　　

（2）再用虚线圈2朵花，问：

谁知道是什么意思？

请你猜一猜。

　　（3）用虚线圈表示去掉的意思。

那么，去掉了要用什么方法计算？

　　（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？

去掉的2朵可以用数字几表示？

板书：

2　　（5）谁能够根据图意列出算式。

　　板书：

3—2=1　　B：

你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？

试一试。

（4人小组合作完成）　　

（1）指名说图意　　

（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？

还有不同的想法吗？

　　3、同学独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。

　　三、巩固反馈　　1、P27页的第5题　　

（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予协助和鼓励。

（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式　　小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。

　　2、P27：

6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。

　　教学要求：

　　1、通过操作、演示；使同学知道减法的含义，能正确读出减法算式，使同学初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

　　2、通过同学操作、表述，培养同学动手操作能力、语言表达能力；培养同学初步的数学交流意识。

　　3、使同学积极主动地参与数学活动，获得胜利的体验，增强自信心。

　　教学重难点：

知道减法的含义　　教学准备：

师：

课件、实物投影仪。

　　生：

5个圆片、5根小棒等。

　　教学过程：

　　一复习旧知　　1、按顺序填数　　（）3（）5　　2、听算式，说得数（或写得数）　　2+31+31+42+24+13+1　　3、昨天俺们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？

　　（把两局部合起来）　　二、探究新知　　1、引导观察，感知减法的含义　　通过电反复演示，让同学认真观察　　同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。

　　（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）　　师：

像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一局部或减掉一局部，要用减法计算。

　　板书：

—　　2、学习减法算式　　问：

3只纸鹤可以用数字几表示？

板书：

3　　拿走了一只，是从几只里面拿走的？

　　拿走一只可以用数字几表示？

板书：

1　　像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。

　　板书：

3-1=　　问：

3-1等于几？

你是怎样想的？

把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？

请你说一说。

　　（然后全班齐读算式）　　3、发散联想　　教师引导启发，让同学说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。

　　三、巩固发展，学会学习。

　　1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让同学认真观察　　

（1）请多个同学说图意

（2）根据图意列算式　　2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）　　A：

教师先分步骤讲解第1幅图　　

（1）先画三朵花，问同学：

这是几朵花，可以用数字几来表示？

板书：

3　　

（2）再用虚线圈2朵花，问：

谁知道是什么意思？

请你猜一猜。

　　（3）用虚线圈表示去掉的意思。

那么，去掉了要用什么方法计算？

　　（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？

去掉的2朵可以用数字几表示？

板书：

2　　（5）谁能够根据图意列出算式。

　　板书：

3—2=1　　B：

你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？

试一试。

（4人小组合作完成）　　

（1）指名说图意　　

（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？

还有不同的想法吗？

　　3、同学独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。

　　三、巩固反馈　　1、P27页的第5题　　

（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予协助和鼓励。

（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式　　小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。

　　2、P27：

6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。