东师教育心理学概论秋在线作业2.docx
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东师教育心理学概论秋在线作业2
东北师范大学东师教育心理学概论秋在线作业2
一、单选题（共15道试题,共37.5分。
）
1.（）是直接推进有机体活动以满足某种需要内部状态,是行为直接原因和内部动力。
A.动机;
B.内驱力;
C.诱因;
D.强化
正确答案:
2.（）是指在行为发生频率或连续时间上增加。
A.动机;
B.内驱力;
C.诱因;
D.强化
正确答案:
3.（）是由美国心理学家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出一个概念,指一个人对自己在某一活动领域中操作能力主观判定或评价。
A.认知好奇心;
B.成就动机;
C.自我效能感;
D.成就归因
正确答案:
4.现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆,短时记忆和
A.长时记忆
B.内隐记忆
C.操作记忆
D.形式记忆
正确答案:
5.（）是指一遍一遍地、原封不动地反复要记忆信息。
A.复述
B.维持性复述
C.精制性复述
D.组织
正确答案:
6.下列属于元认知实例是.
A.学生考试后,能正确地估计自己分数
B.学生在学习中能举一反三
C.学生能利用复述策略进行记忆
D.学生在阅读时,碰到难点立刻停下来思索或回到前面重新阅读
正确答案:
7.（）是由美国心理学家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出一个概念,指一个人对自己在某一活动领域中操作能力主观判定或评价。
A.认知好奇心;
B.成就动机;
C.自我效能感;
D.成就归因
正确答案:
8.（）是指导新观念与认知结构中原有观念既非隶属关系,也非总括关系,只是和原有认知结构中整个内容含有通常联络。
A.类属学习
B.总括学习
C.并列结合学习
D.发觉学习
正确答案:
9.（）是相关怎样学习、怎样感知、怎样记忆、怎样思维等方面知识,即相关学习策略或认知策略等方面知识。
A.知识
B.陈说性知识
C.策略性知识
D.程序性知识
正确答案:
10.在讨论中,老师是一个引导者、组织者、调整者和参与者。
与讲授法相比,老师在讨论中应饰演一个（）角色。
A.关键
B.主导
C.相对次要
D.非常关键
正确答案:
11.经过老师讲解、演示、放电影等方法将教学内容展现给学生方法是指（）
A.综正当;
B.演示法;
C.讲授法;
D.电化教学法
正确答案:
12.由一些具体道德情境引发初级态度体验叫
A.道德情绪
B.道德情感
C.道德情操
D.道德意志
正确答案:
13.教学目标是在教学活动中所期待得到学生（）
A.思维品质
B.学习内容
C.学习结果
D.知识技能
正确答案:
14.桑代克认为动物学习是因为在反复尝试―错误过程中,形成了稳定
A.能力
B.技能
C.爱好
D.刺激―反应联结
正确答案:
15.（）是指在学习活动中个体用以提升学习效率任何活动。
A.学习策略
B.元认知策略
C.精加工策略
D.组织策略
正确答案:
教育心理学概论秋在线作业2
二、多选题（共10道试题,共25分。
）
1.心理健康教育基础策略
A.全方面渗透,多渠道、全方位推进
B.创设良好心剪发展环境
C.发展优先、防重于治
D.理论联络实际
正确答案:
2.群体心理功效是（）
A.群体有利于组员满足自己心理需要
B.群体有利于多种目标实现
C.群体含有教育功效
D.群体有利于组员身体健康
正确答案:
3.从动作过程中外部情境是否有改变维度,可将动作技能分为
A.开放性技能
B.封闭性技能
C.连续动作技能
D.不连续动作技能
正确答案:
4.概念教学策略有（）
A.提供概念范例
B.利用概念间联络构图
C.消除错误概念
D.加强练习与使用
正确答案:
5.学习策略包含。
A.认和策略;
B.元认知策略;
C.资源管理策略;
D.时间管理策略
正确答案:
6.班杜拉认为观察学习可分为四个阶段进行,即
A.注意过程
B.保持过程
C.复制过程
D.动机过程
正确答案:
7.系列位置效应产生原因是因为系列材料中间部分同时受到（）影响,所以遗忘最多。
A.首因效应
B.近因效应
C.前摄抑制
D.倒摄抑制
正确答案:
8.资源管理策略包含
A.时间管理策略
B.学习环境管理策略
C.努力管理策略
D.寻求支持策略
正确答案:
9.马杰提出行为目标有以下三个要素:
A.可观察行为
B.行为发生条件
C.行为过程
D.可接收行为标准
正确答案:
10.学生部分差异包含（）
A.生理部分差异
B.心理部分差异
C.智力原因部分差异
D.非智力原因部分差异
正确答案:
教育心理学概论秋在线作业2
三、判定题（共15道试题,共37.5分。
）
1.奥苏伯尔强调学生学习关键是有意义接收学习。
A.错误
B.正确
正确答案:
2.习得性无力感是指因为连续失败体验而造成个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃心理状态。
A.错误
B.正确
正确答案:
3.发展性教育关键是面对在心理方面出现了不一样程度问题学生,是矫正性,关键处理学生与环境协调问题。
A.错误
B.正确
正确答案:
4.建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后深入发展,即向着与认知主义更为对立其次发展。
A.错误
B.正确
正确答案:
5.在学校教学中,老师指导程度越小,则学生发觉程度就越大,其效果也越好。
A.错误
B.正确
正确答案:
6.人学习是掌握社会历史经验和个体经验过程。
A.错误
B.正确
正确答案:
7.心理健康是指无心理疾病。
A.错误
B.正确
正确答案:
8.老师关键角色是担当学生心理诊疗者。
A.错误
B.正确
正确答案:
9.瑞士心理学家皮亚杰利用“对偶小说法”对儿童道德问题进行了研究。
A.错误
B.正确
正确答案:
10.教学目标是选择教学方法、进行教学评价依据,含有指导学生学习作用。
A.错误
B.正确
正确答案:
11.感觉记忆容量有限,大约为5——9个独立信息单位。
A.错误
B.正确
正确答案:
12.依据认知心理学见解,学习就是一个信息加工过程。
A.错误
B.正确
正确答案:
13.教学目标是指在教学活动中所期待得到老师教学结果。
A.错误
B.正确
正确答案:
14.学习方法只是学习策略知识和技能基础,是学习策略一个关键组成部分而不是学习策略全部,所以不能把二者完全等同。
A.错误
B.正确
正确答案:
15.类比和记忆术就是精加工策略两种关键方法。
A.错误
B.正确
正确答案:
教育心理学概论秋在线作业2
一、单选题（共15道试题,共37.5分。
）
1.（）就是用系统论来考察心理现象,把人心理作为一个整体、动态系统加以考察。
A.客观性标准
B.系统性标准
C.理论联络实际标准
D.整体性标准
正确答案:
2.维纳提出了学习动机（）
A.强化论
B.自我效能感理论
C.成就动机论
D.归因理论
正确答案:
3.观察者因看到楷模受强化而受到强化叫（）
A.直接强化
B.替换强化
C.自我强化
D.不定比强化
正确答案:
4.老师领导风格对课堂教学有（）
A.一定帮助
B.较弱影响
C.间接影响
D.直接影响
正确答案:
5.心理学试验证实,（）过分学习是最适宜。
A.120%
B.150%
C.180%
D.200%
正确答案:
6.老师在课堂上提出一个问题时,（）学生往往在问题刚一提出,甚至老师话音未落时,就主动抢着举手讲话,但回复问题往往不够正确和全方面;
A.沉思型
B.冲动型
C.场依存型
D.场独立型
正确答案:
7.斯金纳认为,行为能够分为以下几类
A.应答性行为和操作性行为
B.回复性行为和操作性行为
C.习惯性行为和偶然性行为
D.习得性行为和非习得性行为
正确答案:
8.教育心理学奠基人是.
A.冯特
B.桑代克
C.巴浦洛夫
D.华生
正确答案:
9.（）是指在教学结束后为全方面了解教学目标实现情况所进行评价。
总结性评价常见期末考试方法进行。
A.准备性评价;
B.形成性评价;
C.总结性评价;
D.教学评价
正确答案:
10.（）是相关“怎样做”知识,包含怎样完成多种活动技能。
A.知识
B.陈说性知识
C.程序性知识
D.策略性知识
正确答案:
11.提出“试误说”学习理论心理学家是
A.斯金纳
B.桑代克
C.巴甫洛夫
D.布鲁纳
正确答案:
12.（）是由美国心理学家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出一个概念,指一个人对自己在某一活动领域中操作能力主观判定或评价。
A.认知好奇心;
B.成就动机;
C.自我效能感;
D.成就归因
正确答案:
13.观察者因看到楷模受强化而受到强化叫
A.直接强化
B.替换强化
C.自我强化
D.不定时强化
正确答案:
14.领会超越了单纯记忆,代表最低水平（）
A.信息加工
B.学习活动
C.复杂记忆
D.了解
正确答案:
15.品德是个体依据一定社会道德行为规范行动时表现出来心理特征和倾向,它是
A.比较不稳定
B.受先天原因制约
C.时稳时变
D.比较稳定
正确答案:
教育心理学概论秋在线作业2
二、多选题（共10道试题,共25分。
）
1.心理健康教育任务包含.
A.发展性教育
B.补救性教育
C.思想品德教育
D.理想教育
正确答案:
2.根据技能性质和特点,能够将技能分为（）两类。
A.动作技能
B.智力技能
C.学习技能
D.劳动技能
正确答案:
3.老师威信形成基础条件是。
A.良好心理品质
B.高尚思想品质
C.高度专业知识技能
D.很好容貌与外表
正确答案:
4.工作记忆有以下三个特点
A.保持时间短
B.容量无限
C.容量有限
D.信息处于激活状态
正确答案:
5.动机关键有三种作用或功效（）。
A.激发功效
B.定向功效
C.强化功效
D.评价功效
正确答案:
6.心理学家将问题处理得过程通常分为四步:
A.了解与表征问题
B.选择方法
C.实施方案
D.评定结果
正确答案:
7.托尔曼学习理论中两个关键中介变量是
A.刺激
B.目
C.认知
D.反应
正确答案:
8.运气是一个（）归因,假如将成功归因于运气好,会降低自豪感,也不会期望下次还会成功。
A.内部
B.外部
C.稳定
D.不稳定
正确答案:
9.运气是一个（）归因,假如将成功归因于运气好,会降低自豪感,也不会期望下次还会成功。
A.内部
B.外部
C.稳定
D.不稳定
正确答案:
10.布鲁纳认为“学习一门学科,看来包含着三个差不多同时发生过程。
”即
A.新知识取得
B.知识转化
C.机能形成
D.评价
正确答案:
教育心理学概论秋在线作业2
三、判定题（共15道试题,共37.5分。
）
1.从动作是否连贯维度,可将动作技能分为连续动作技能与不连续动作技能。
A.错误
B.正确
正确答案:
2.自我效能感是由美国心理学家班杜拉于1977年提出一个概念,指一个人对自己在某一活动领域中操作能力主观判定或评价。
A.错误
B.正确
正确答案:
3.奥苏伯尔强调学生学习关键是有意义接收学习。
A.错误
B.正确
正确答案:
4.个案研究法是对一个人或一组人问题进行专门研究方法。
A.错误
B.正确
正确答案:
5.教育心理学研究方法——观察法就是平时我们所说通常观察。
A.错误
B.正确
正确答案:
6.比较性组织者是指对新旧知识进行类比组织者。
A.错误
B.正确
正确答案:
7.负强化是利用处罚排除不良行为过程。
A.错误
B.正确
正确答案:
8.教育心理学是一门应用性和理论性均很强独立学科。
A.错误
B.正确
正确答案:
9.格伦兰将内部心理过程与外部行为改变相结合目标陈说法,既克服了严格行为目标只顾具体行为改变而忽略内在心理过程改变缺点,也同时克服了用传统方法陈说教学目标含糊性和不可操作性弊端。
A.错误
B.正确
正确答案:
10.教育心理学属于自然科学性质。
A.错误
B.正确
正确答案:
11.布鲁纳提倡发觉学习。
A.错误
B.正确
正确答案:
12.奥苏伯尔提出两种类型组织者即说明性组织者和陈说性组织者。
A.错误
B.正确
正确答案:
13.印刻现象是在对儿童行为进行研究时发觉,是指刚取得生命很快小动物追逐它们最初看到能活动生物,并对其产生依恋之情现象。
A.错误
B.正确
正确答案:
14.在讨论中,老师是一个引导者、组织者、调整者和参与者。
与讲授法相比,老师在讨论中应饰演一个绝对关键角色。
A.错误
B.正确
正确答案:
15.皮亚杰认为儿童道德发展是从自律道德阶段到她律道德阶段发展规律。
A.错误
B.正确
正确答案:
教育心理学概论秋在线作业2
一、单选题（共15道试题,共37.5分。
）
1.（）是指在学习活动中个体用以提升学习效率任何活动。
A.学习策略;
B.元认知策略;
C.精加工策略;
D.组织策略
正确答案:
2.（）是指在学习活动中个体用以提升学习效率任何活动。
A.学习策略
B.元认知策略
C.精加工策略
D.组织策略
正确答案:
3.对于那些“知道这么做不好,可就是改不了”学生,应加强（）培养。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行动
正确答案:
4.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体,但组员间尚无共同活动
A.目和内容
B.共同语言
C.深厚友谊
D.约束力量
正确答案:
5.（）是依据某一特定要求,向被调查者提出相关问题,让其回复,了解某一心理活动发生及其条件,从而了解这一心理活动方法。
A.观察法
B.试验法
C.调查法
D.个案研究法
正确答案:
6.（）关键是指对全体学生开展心理健康教育,使学生不停正确定识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境能力;培养学生健全人格和良好个性心理品质。
A.发展性教育
B.补救性教育
C.思想品德教育
D.理想教育
正确答案:
7.（）是由美国心理学家布卢姆（B?
S?
Bloom,1968）提出来一个适应学习者部分差异教学方法,该方法将学习内容分成小单元,学生每次学习一个小单元并参与单元考试,直到学生以80%—100%掌握水平经过考试为止,然后才能进入下一个单元学习。
A.发觉学习
B.掌握学习
C.程序教学
D.合作学习
正确答案:
8.（）就是凭借经验立刻找出一条或多条有效处理问题路径而不管是否还有其它路径。
A.算法
B.启发法
C.尝试法
D.类推法
正确答案:
9.通常而言,把学习成败归因于（）对学习动机激励作用最大。
A.努力程度
B.能力高低
C.任务难度
D.运气好坏
正确答案:
10.美国心理学家威特金提出来认知方法是（）。
A.场依存－独立型
B.冲动型
C.沉思型
D.整体－序列型
正确答案:
11.（）是由美国心理学家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出一个概念,指一个人对自己在某一活动领域中操作能力主观判定或评价。
A.认知好奇心;
B.成就动机;
C.自我效能感;
D.成就归因
正确答案:
12.（）是指依据教学目标,对学习者在教学活动中所发生改变进行测量,搜集相关资料,并做出价值判定过程。
A.教学评价;
B.学习评价;
C.目标评价;
D.过程评价
正确答案:
13.品德是个体依据一定社会道德行为规范行动时表现出来心理特征和倾向,它是
A.比较不稳定
B.受先天原因制约
C.时稳时变
D.比较稳定
正确答案:
14.观察者因看到楷模受强化而受到强化叫（）
A.直接强化
B.替换强化
C.自我强化
D.不定比强化
正确答案:
15.（）是第二个信息贮存库,其中保留着是个体正在有意识地思索着、使用着或工作着信息。
A.感觉记忆
B.工作记忆
C.短时记忆
D.长时记忆
正确答案:
教育心理学概论秋在线作业2
二、多选题（共10道试题,共25分。
）
1.美国心理学家加涅（R.Gǎgne）认为学生学习以后要取得学习结果包含:
（）、态度、动作技能。
A.智力技能
B.言语信息
C.认知策略
D.元认知策略
正确答案:
2.创设问题情境是经过“设疑”引发认知矛盾方法。
创设问题情境标准是（）
A.问题要小而具体;
B.问题要新奇有趣;
C.要有合适难度;
D.要富有启发性。
正确答案:
3.布鲁纳认为“学习一门学科,看来包含着三个差不多同时发生过程。
”即
A.新知识取得
B.知识转化
C.机能形成
D.评价
正确答案:
4.有效地组织讨论关键点有（）
A.讨论议题要明确
B.讨论前让学生作好充足准备
C.充足发挥老师在讨论进行中作用
D.讨论结束后要合适小结
正确答案:
5.工作记忆有以下三个特点
A.保持时间短
B.容量无限
C.容量有限
D.信息处于激活状态
正确答案:
6.群体心理功效是（）
A.群体有利于组员满足自己心理需要
B.群体有利于多种目标实现
C.群体含有教育功效
D.群体有利于组员身体健康
正确答案:
7.奥苏伯尔认为在有意义学习过程中原有观念对新观念加以同化方法有.
A.类属学习
B.派生学习
C.总括学习
D.并列结合学习
正确答案:
8.概念教学策略有（）
A.提供概念范例
B.利用概念间联络构图
C.消除错误概念
D.加强练习与使用
正确答案:
9.智力技能形成后通常含有下列特点
A.智力技能对象脱离了支持物
B.智力技能进程压缩
C.智力技能应用高效率
D.智力技能应用低效率
正确答案:
10.认知派学习理论代表学说有
A.格式塔学派学习理论
B.认知-目说
C.认知-发觉说
D.有意义学习理论
正确答案:
教育心理学概论秋在线作业2
三、判定题（共15道试题,共37.5分。
）
1.斯金纳是行为主义代表人物之一,是操作性条件反射创始人,是美国现代著名心理学家。
A.错误
B.正确
正确答案:
2.道德认识是指对道德行为规范及其意义认识。
A.错误
B.正确
正确答案:
3.习得性无力感是指因为连续失败体验而造成个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃心理状态。
A.错误
B.正确
正确答案:
4.品德和道德是两个相同概念。
A.错误
B.正确
正确答案:
5.品德心理结构是指道德品质心理成份及其相互关系。
A.错误
B.正确
正确答案:
6.动作就是运动技能。
A.错误
B.正确
正确答案:
7.制订计划和自我调整学习就属于元认和策略范围。
A.错误
B.正确
正确答案:
8.奥苏伯尔强调学生学习关键是有意义接收学习。
A.错误
B.正确
正确答案:
9.格式塔学派学习理论、托尔曼认知——目说、皮亚杰图式理论、维果斯基内化论、布鲁纳认知——发觉说、奥苏伯尔有意义学习理论、加涅信息加工学习理论以及建构主义学习理论均可作为认知派代表性学说。
A.错误
B.正确
正确答案:
10.老师在与学生交往过程中,假如对学生某个特征产生强烈印象,以这个印象为中心而形成总体印象,从而掩盖了她其她特征,这种以点概面偏见叫晕轮效应。
A.错误
B.正确
正确答案:
11.建构主义学习理论认为学习结果既包含结构性知识,也包含非结构性知识,而且认为这是初级学习结果。
A.错误
B.正确
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