UnitMyschoolbag公开课教案.docx
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UnitMyschoolbag公开课教案
Unit2MySchoolbag
第三课时
杨家小学郭万玉
概括：
本课是PEP小学英语四年级上册Unit2Myschoolbag.本单元共需六个课时，本课是第三课时，本课主要教课内容是感知并概括i-e在单词中的发音规则。
因为本课题切近学生生活，所以教师在教课中尽量联合学生实质，采纳灵巧多样的教课方法，使学生在轻松快乐的学习气氛中张口说英语、用英语。
设计理念
在超越式理念的指导下，以语言社交为中心，借助现代信息技术，努力为学生创建理想的英语学习环境，供给丰富的网络资源，倡议体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式。
倡议任务型教课，把语言综合运用能力的培育落实在教课过程中。
面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教课的过程同时成为提升人文修养、加强实践能力、培育创新精神的过程。
教课目的
1．知识目标
A.感知并概括
i-e在单词中的发音规则。
2．能力目标
能够读出切合i-e发音规则的单词；能够依据单词的读音拼写出切合音规则的单词。
并能够依据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。
i-e
发
3．感情目标
联合实质生活，创建真切情境，指引学生关注生活，激发学习英语兴趣和热忱，提升学习的踊跃性和主动性。
4.拓展内容：
词汇：
chicken,butter.
句型：
Howmany,Whatwouldlike?
学情剖析：
因为四年级学生参加超越式教课已经有一年多的时间了，他们已经适应了跨
越式讲堂模式，听闻能力都比较强。
乐于感知，模拟习得英语。
学生对实物及
PPT动画都很感兴趣，所以本节课在稳固新知的同时又进一步拓展与话题有关的
更多知识，来知足学生对知识的所需。
教课重、难点：
教课要点：
能够读出切合i-e发音规则的单词
教课难点：
简单与i的短音混杂。
教课策略：
因为四年级学生已经学了一年多的英语，有了必定读与说的能力，所以在教课过程中采纳语言社交的教课策略，经过角色饰演、情形创建、教室内真切的协助性教课资源供给等,多种方式，激发学生学习踊跃性，帮助学生领悟对话内容，提升学生的语言社交能力。
教具准备：
1．字母卡片。
2．教师自制PPT。
3．超越式课题组供给的拓展资源。
教课过程：
一．Warm–up\Revision（5minutes）
1．Singasong.（2minutes）
教师播放歌曲“Myschoolbag”导入新课。
【设计企图：
让学生唱熟习的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能创造英语气氛帮助学生进入学习英语的环境中。
】
2．复习：
（3minutes）
支架以下：
A:
Whatdoyouhave?
B:
Ihaveaschoolbag.
A:
What’sinyourschoolbag?
B:
AnEnglishbook,a
a
and
Practiseinpairs.
Oneortwopairsshowus.
【设计企图：
此处的复习，一是实现对从前学习内容的灵巧运用，拉近师生间的距离；二为新知的教课打下基础,降低新授说的难度。
】
二、Presentation（15minutes）
1.教师用PPT展现带有字母i-e的单词，进而引出单词like,kite,five,nine,
nice.
【设计企图：
利用PPT展现图片能够使抽象知识变详细，更利于学生理解和
掌握。
】
2.教师播放Read,listenandchant.内容，让学生边听边模拟这些单词的发
音。
【设计企图：
经过播放动画资料，让学生整体感知含有字母i-e的单词的发
音。
能够使抽象知识变详细，更利于学生理解和掌握。
】
3.教师播放Read,listenandnumber内容，能够让学生先听，而后再让学生进行标号。
【设计企图：
利用动画资料进一步让学生感知含有字母i-e的单词的发音。
】
4.新授展现，支架以下：
A:
Whatdoyoulike?
B:
Ilikerice.
A:
Howmanykitesdoyouhave?
B:
Ihavefive.
C:
Ihavenine.
三、Extendingreading（10minutes）
整体介绍：
有三篇听读资料，都是Flash动画，
第一篇：
dialogue,passthepie听.后让学生获得单词：
chicken,butter.第二篇：
dialogue3-5听后让学生获得句型：
Howmany.第三篇:
dialogue3-2,听后让学生获
取新句型：
Whatwouldlike?
【设计企图:
让学生听读与课本内容有关的短文，大信息量输入，丰富学生
的语言，在语境中领会、理解新知。
培育学生自主听读的能力及语感。
经过听后
反应信息，在沟通中进一步学习拓展句型。
】
四、Cooperationandmakingdialogues（8minutes）
支架:
A:
Whatwouldlike?
B:
Ilikerice.
A:
Passthericeplease!
B:
Yes,hereyouare.
A:
Howmanykitesdoyouhave?
B:
Ihavefive.
【设计企图:
此环节是对学生听读情境对话的反应和运用，同时也是在语言
输入的基础上为学生供给语言输出的时机，在老师的示范和指引下进行对话，培
养学生灵巧运用语言的能力。
既能落实课标的要求，又能实现语言的迁徙运用。
】
五、Summary（1minuters）
Whatdidyoulearn?
【设计企图:
总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴
趣。
】
六、Homework
自主读出以下单词：
five,ride，like,six,big,pig,pin,kiss,ink,hill.
【设计企图:
复习稳固本课所学内容。
】
板书设计：
Unit2MySchoolbag
Likekite
fivenine
rice
课后反省:
本节课的教课目的是感知并概括i-e在单词中的发音规则。
在新授是采纳PPT
展现含有字母i-e的单词能够降低学生学习的难度，而且学生很简单参加到讲堂
中来，因为本节课前方新授时占用时间许多，所以听了一篇资料就没有时间了，
致使后边的综合说没有时间进行，下次要多注意。
Unit4
一、教课内容
1、本单元要求会听，说，认读的单词和词组：
study
bathroom
bedroom
livingroom
kitchen
phonebed
sofa
shelf
fridge
table
it’s=itisaren’t=arenotthey’re=theyare
2、本单元要求会听，说的单词和词组：
heytheyopenthedooronthetablenearthephone
inthedoor
3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学
致使用。
4、培育学生用英语沟通的能力，为学生的进一步学习确立
基础。
二、教课要求
1、能听懂、会说，会用每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、会曲稿单元的歌曲。
三、教课要点和难点
1、关于较长的单词如bathroom,bedroom,livingroom,kitchen的掌握以及关于第一次出现的介词短语如openthedooronthetablenearthephoneinthedoor的掌握。
2、关于礼貌用语“Thankyou,Excuseme,Afteryou的掌握与”应用。
3、描绘寝室中全部物品，并能据此编出对话。
四、教课时间
本单元共6课时，每周3课时，2周达成。
第一课时
课题：
Unit4Myhome
教课重点：
听、说、认读单词：
study,bathroom,livingroom,bedroom,
kitchen。
学习表示指令的词组。
教课难点：
单词study,bathroom,bedroom的发音。
教具准备：
1.教材相当套的教课录音带
2.教师自制的单词卡
3.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。
教课过程：
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
A.Learnthesesentences
Whereisthedoll?
Itisinthebox.
Whereisthedoll?
Itisonthebox.
Whereisthedoll?
Itisunderthebox.
Whereisthebox?
Itisonthetable.
二、体现新课（Presentation）
1.教师出示study的图片，手指着书斋里的书问学生：
Whatarethey?
学生回答：
Theyarebooks.教师接着自问自答：
Wherearethebooks?
Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义：
Wereadthebooksinthestudy.
2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：
Aretheremanybookshere?
Isitastudy?
学生回答：
No.教师必定学生的回答：
Good.Thisisn’tastudy.It’sa
livingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板
书，让学生认读。
3.教师出示bedroom的图片，问学生：
What’sinit?
当学生回答出
bed时，教师说：
Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.（做动作
帮助学生理解）Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。
4.教师出示bathroom的图片，问学生：
Isthisastudy?
Isthisa
livingroom?
Isthisabedroom?
学生会回答：
No.教师告诉学生：
Thisis
abathroom.Wetakeashowerinabathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5.教师出示kitchen的图片，问学生：
Isthisabathroom?
教师可让学
生用中文说出这是哪儿。
而后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。
教师可请学生看图片说句子：
Thisisakitchen.
6.教师发问：
Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,
bathroomandkitchen?
学生回答：
Yes.教师：
Oh,youcanseeabedroom,alivingroom并让学生重复这段话。
7.让学生听录音，跟读课文。
8.教师出示单词卡，让学生认读单词。
9.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：
WewatchTVinthe_______.
Wereadabookinthe_________.
Wehaveasnackinthe_________.
Wetakeashowerinthe_________.
Wehaveasleepinthe___________.
10.Let’sdo
1）教师播放录音，学生跟唱。
2）教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的
动作。
教师：
Gotothelivingroom.学生：
WatchTV.
Gotothestudy.Readabook.
Gotothekitchen.Haveasnack.
Gotothebathroom.Takeashower.
Gotothebedroom.Haveasleep.
3）学生小组表演Let’sdo部分的内容。
三、兴趣演练（Practice）
1.抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，而后逐一出示一些单词
卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优越。
板书设计：
第二课时
课题：
Unit4Myhome
要点：
句型：
Isitin/on/under/?
Yes,itis.No,itisnt.
词汇：
isn’t
难点：
发音：
itis连读，isn’t
教具准备：
1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2.教材相当套的教课录音带
过程：
热身／复习（Warm-up/Revision）
1.做游戏：
教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
放在讲台桌上，让一个学生到前方来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其余同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’sdo的游戏。
一个同学说指令，让其余同学根据指令做可能发生的动作。
（二）体现新课（Presentation）
1.教师对一个学生说：
Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?
Whereisit?
让学生回答以上问题。
教师持续对其他学生说：
Ihave.Doyouhaveit?
Whereisit?
让学生回答：
It’sin/on/under
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次咨询以上学生：
Isitonyourdesk?
Isitinyourpencil-box?
Isitinyourdesk?
Isitunderyourbook?
在学生回答出Yes和No的基础上，指引他们用
3.教师经过表达故事，导入课文对话。
教师：
一天，Sarah到达ChenJie的家中，在ChenJie的寝室里，
看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道，猫把橡皮叼到哪里去了
吗？
可让学生先用句型Isitin?
来猜一猜。
5..听录音，跟读课文对话。
6.让学生做对话表演。
（三）趣味操练（Practice）
1.做Let’splay部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛，其余的人来藏一件物品。
而后，让蒙上眼
睛的同学猜Where’s.,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/?
来猜。
其余同学用Yes,itis.No,itisn来’判t断。
假如猜对了，换人持续游戏。
假如猜错了，要被罚演节目。
板书设计：
Unit4Myhome
Isitin/on/under?
Yes,itis.
No,itisn’t.
第三课时
课题：
Unit4Myhome
教课要点：
单词home,room,school,classroom的拼写。
教课难点：
home与house的差别教具准备：
1．图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2．教材相配套的教学录音带
3．单词卡片
教课过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习Let’stalk/A部分的对话。
2．做Let’splay的游戏。
（二）呈现新课（Presentation）
1．出示图片home,让学生说出单词，并让学生用home说一句话。
如：
Ihaveahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.
等。
2．分别出示图片
bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.
告
诉学生：
Theyarerooms.教读单词room.
3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?
引出classroom.可进一步问学生：
What’sintheclassroom?
4．出示图片school，教师问学生：
Isitaroom?
Isitahome?
让学生
回答：
No,itisn’t.It’saschool.
5．教师准备单词卡home,room,school,classroom。
6．看单词卡，拼读单词。
7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。
8．看图填词“Writeandsay部”分，并让学生用home,room,school,
classroom分别造句。
（三）趣味操练（Practice）
1．做游戏“What’smissing?
”
教师把本单元A部分的单词卡与home,room,school,classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，而后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。
。
板书设计：
Unit4Myhome
第四课时
课题：
Unit4Myhome
教课要点：
句型：
Isit?
Yes,itis./No,itisn’t.
词汇：
phoneshelffridgesofabedtable
教课难点：
听闻认读本课生词
发音：
phone不要扔掉尾音;bedshelf两个单词注意[e]的发音。
教具准备：
1．用来做游戏的橡皮泥
2．本课生词的单词卡片
3．相当套的教课录音带
教课过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、复习句型：
Whereis?
It’son/in/
游戏：
Guess:
“Whereis?
”
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。
学生闭上眼睛，猜一猜。
用：
“It’sin/on来”回答。
游戏先由教师示范，然后在小组中进行。
（二）体现新课（Presentation）
1、看图片发问“Whatcanyouseeinthepicture?
鼓”励学生们积极发
言，尽量说。
2、学生会说到TV.table.chairdesk甚至bed等词。
假如学生说出
本课的生词，教师要特别鼓舞，并频频的读几遍，加深学生的印象。
假如学生指着table说成了desk,教师可通过图片对比两个单词的不同。
3、针对学生第2项说的状况进行生词的学习：
教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。
注意phone的尾音。
4、教师播放录音，学生跟读学习。
三）兴趣演练（Practice）
游戏1：
Let’sdo（Unit4/B/let’sdo）
1）学生听录音，边听边做。
2）教师边发出口令，边示范动作。
示范后，教师发出口令，学生做动作。
3）比比谁最快，教师快速出示图卡或许说指令，学生快速反响，做出动作。
（小组游戏）
游戏3：
布置我的家
学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小构成员在上节课共同设计的家），教师用英语描绘（如：
Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.）学生用自己的词
卡摆一摆。
板书设计：
第五课时
课题：
Unit4Myhome
教课要点：
听说认读句型Whereare?
Arethey?
Yes,theyare.
/No,theyaren’t并在实质中运用。
.
教课难点：
句型Whereare?
Arethey?
Yes,theyare./No,theyaren’t
教具准备：
1．书包、铅笔等文具的实物
2．教师自制挂图（在兴趣演练中使用）
4、教课录音带
教课过程：
（一）
热身／复习（Warm-up/Revision）
1
、
Let’sd第四课时中的let’sdo部分的练习。
教师发出口令，
学生表演。
请学生当小老师发口令。
小组中进行游戏。
2
、
Guess:
教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课
桌里。
说：
Whereisit?
假装问：
Isitinyourpencil-box?
学生回答：
No,
itisn
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