UnitMyschoolbag公开课教案.docx

1、UnitMyschoolbag公开课教案Unit 2 My Schoolbag第三课时杨家小学 郭万玉概括：本课是 PEP 小学英语四年级上册 Unit2 My schoolbag.本单元共需六个课时，本课是第三课时，本课主要教课内容是感知并概括 i-e 在单词中的发音规则。因为本课题切近学生生活， 所以教师在教课中尽量联合学生实质， 采纳灵巧多样的教课方法，使学生在轻松快乐的学习气氛中张口说英语、用英语。设计理念在超越式理念的指导下，以语言社交为中心，借助现代信息技术，努力为学生创建理想的英语学习环境，供给丰富的网络资源，倡议体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式。 倡议任务型教课， 把语言

2、综合运用能力的培育落实在教课过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教课的过程同时成为提升人文修养、加强实践能力、培育创新精神的过程。教课目的1知识目标A. 感知并概括i-e 在单词中的发音规则。2能力目标能够读出切合 i-e 发音规则的单词；能够依据单词的读音拼写出切合音规则的单词。并能够依据单词的读音拼写出 i-e 发音规则的单词。i-e发3感情目标联合实质生活， 创建真切情境， 指引学生关注生活， 激发学习英语兴趣和热忱，提升学习的踊跃性和主动性。4.拓展内容：词汇： chicken, butter.句型： How many, What would like?学情剖析

3、：因为四年级学生参加超越式教课已经有一年多的时间了， 他们已经适应了跨越式讲堂模式，听闻能力都比较强。乐于感知，模拟习得英语。学生对实物及PPT动画都很感兴趣， 所以本节课在稳固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，来知足学生对知识的所需。教课重、难点：教课要点：能够读出切合 i-e 发音规则的单词教课难点：简单与 i 的短音混杂。教课策略：因为四年级学生已经学了一年多的英语， 有了必定读与说的能力， 所以在教课过程中采纳语言社交的教课策略， 经过角色饰演、 情形创建、 教室内真切的协助性教课资源供给等 , 多种方式，激发学生学习踊跃性， 帮助学生领悟对话内容，提升学生的语言社交能力。教

4、具准备：1字母卡片。2教师自制 PPT。3超越式课题组供给的拓展资源。教课过程：一 Warm upRevision(5minutes)1 Sing a song.(2minutes)教师播放歌曲“ My schoolbag”导入新课。【设计企图： 让学生唱熟习的歌曲， 既能激发学生的兴趣， 又能创造英语气氛帮助学生进入学习英语的环境中。 】2复习： (3minutes)支架以下：A:What do you have?B:I have a schoolbag.A: What s in your schoolbag?B: An English book, a,aandPractise in pai

5、rs.One or two pairs show us.【设计企图： 此处的复习， 一是实现对从前学习内容的灵巧运用， 拉近师生间的距离；二为新知的教课打下基础 , 降低新授说的难度。】二、 Presentation(15minutes)1. 教师用 PPT展现带有字母 i-e 的单词，进而引出单词 like, kite, five, nine,nice.【设计企图：利用 PPT展现图片能够使抽象知识变详细， 更利于学生理解和掌握。】2. 教师播放 Read, listen and chant. 内容，让学生边听边模拟这些单词的发音。【设计企图：经过播放动画资料，让学生整体感知含有字母 i-e

6、 的单词的发音。能够使抽象知识变详细，更利于学生理解和掌握。 】3.教师播放 Read, listen and number 内容，能够让学生先听，而后再让学生进行标号。【设计企图：利用动画资料进一步让学生感知含有字母 i-e 的单词的发音。】4.新授展现，支架以下：A:What do you like?B:I like rice.A:How many kites do you have?B:I have five.C:I have nine.三、 Extending reading(10minutes)整体介绍：有三篇听读资料，都是 Flash 动画，第一篇：dialogue, pass t

7、he pie听.后让学生获得单词： chicken, butter. 第二篇：dialogue3-5 听后让学生获得句型： How many. 第三篇 : dialogue3-2,听后让学生获取新句型： What would like?【设计企图 : 让学生听读与课本内容有关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中领会、理解新知。培育学生自主听读的能力及语感。经过听后反应信息，在沟通中进一步学习拓展句型。 】四、 Cooperation and making dialogues(8minutes)支架 :A:What would like?B:I like rice.A:Pass the

8、 rice please!B:Yes, here you are.A:How many kites do you have?B:I have five.【设计企图 : 此环节是对学生听读情境对话的反应和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生供给语言输出的时机， 在老师的示范和指引下进行对话， 培养学生灵巧运用语言的能力。 既能落实课标的要求， 又能实现语言的迁徙运用。 】五、 Summary(1minuters)What did you learn?【设计企图 : 总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】六、 Homework自主读出以下单词： five, ride， li

9、ke, six, big, pig, pin, kiss, ink, hill.【设计企图 : 复习稳固本课所学内容。 】板书设计：Unit2 My SchoolbagLike kitefive ninerice课后反省 :本节课的 教课目的是感知并概括 i-e 在单词中的发音规则。 在新授是采纳 PPT展现含有字母 i-e 的单词能够降低学生学习的难度， 而且学生很简单参加到讲堂中来，因为本节课前方新授时占用时间许多，所以听了一篇资料就没有时间了，致使后边的综合说没有时间进行，下次要多注意。Unit 4一、 教课内容1、本单元要求会听，说， 认读的单词和词组：studybathroombed

10、roomliving roomkitchenphone bedsofashelffridgetableit s=it isaren t=are notthey re=they are2、本单元要求会听，说的单词和词组：hey they open the door on the table near the phonein the door3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学致使用。4、培育学生用英语沟通的能力，为学生的进一步学习确立基础。二、教课要求1、能听懂、会说，会用每一课会话。2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。3、会曲稿单元的歌曲。三、教课要点和难点1、关于较长的单词

11、如 bathroom ,bedroom ,living room, kitchen 的掌握以及关于第一次出现的介词短语如 open the door on the table near the phone in the door 的掌握。2、关于礼貌用语 “ Thank you , Excuse me, After you的掌握与”应用。3、描绘寝室中全部物品，并能据此编出对话。四、教课时间本单元共 6 课时，每周 3 课时， 2 周达成。第一 课时课题： Unit 4 My home教课重 点：听、说 、认 读单 词： study, bathroom, living room, bedroo

12、m,kitchen 。学习表示指令的词组。教课难 点： 单词 study, bathroom, bedroom 的发 音。教具准备：1. 教材相当套的教课录音带2. 教师自制的单词卡3. 教师使 用的 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 图片。教课过程：一、 热身 、复 习 （ Warm-up / Revision ）A. Learn these sentencesWhere is the doll? It is in the box.Where is the doll? It is on the box.Where is the do

13、ll? It is under the box.Where is the box? It is on the table.二、 体现 新课 （ Presentation ）1.教师 出示 study 的图片 ，手 指着 书斋里 的书 问学 生：What are they?学生 回答 ： They are books. 教 师接 着自 问自 答： Where are the books?They are in the study. 教读单 词 study, 并板 书，让 学生 认读 。教 师用动作帮 助学 生理 解词 义 ： We read the books in the study.2. 教

14、师 出示 living room 的图片 ，教师问 学生 ：Are there many books here? Is it a study?学生 回答 ： No. 教师 必定 学生 的回 答： Good. This isn t a study. It s aliving room. We watch TV in a living room. 教读单 词 living room, 并板书， 让学 生认 读。3.教师 出示 bedroom 的图 片，问 学生： Whats in it? 当学生 回答 出bed 时， 教师 说： Yes, there is a bed in it. We slee

15、p in a bedroom. ( 做动 作帮助 学生 理解 )This is a bedroom. 教读 bedroom, 并板书 ，让 学生认 读。4. 教师 出示 bathroom 的图片，问学 生： Is this a study? Is this aliving room? Is this a bedroom? 学生 会回 答： No. 教师告 诉学 生：This isa bathroom. We take a shower in a bathroom.( 用动作 帮助 学生 理解 ) 教读单词 bathroom ，并 板书 ，让 学生 认读 。5. 教师出 示 kitchen 的图

16、 片，问学 生： Is this a bathroom? 教 师可 让学生用 中文 说出 这是 哪 儿。而后教 读单 词 kitchen, 并板书，学生 认读 单词。教师 可请 学生 看图 片 说句 子： This is a kitchen.6. 教师 发问 ： Can you see a bedroom, a living room, a study,bathroom and kitchen? 学生回答 ：Yes. 教 师：Oh, you can see a bedroom, a living room 并让 学生 重复 这段 话。7.让学生听录音，跟读课文。8.教师出示单词卡，让学生认读单

17、词。9.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。教师 ： We watch TV in the_.We read a book in the _.We have a snack in the _.We take a shower in the _.We have a sleep in the _.10. Let s do1)教师播放录音，学生跟唱。2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作 。教师 ： Go to the living room. 学生： Watch TV.Go to the study. Read a book.Go to the kitchen

18、. Have a snack.Go to the bathroom. Take a shower.Go to the bedroom. Have a sleep.3） 学生 小组 表演 Let s do部分 的内 容。三、 兴趣 演练 （ Practice ）1.抢读 单词这是 训练 学生 认 读单 词能 力的 游戏，教师 将全 班分 成若 干 小组，而后逐一出示一些单词卡片 或图 片，学 生们 举手 抢答，教师 让最 先举 手的 学生 读出该 单词并说 出其 中的 意思，或将 图片 上的 单词 读出来 拼出 来，读 对说 对拼 对的给该组记 10 分，得分最多的组为优越 。板书设计：第二 课

19、时课题 ： Unit 4 My home要点 ：句 型： Is it in/on/under/ ? Yes, it is. No, it isnt.词汇 ： isn t难点 ：发 音： it is 连读 ， isn t教具准备：1.图片 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen2.教材相当套的教课录音带过程 ：热身 复 习（ Warm-up/Revision ）1. 做游戏： 教师 把图 片 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在 讲台 桌上，让一 个学 生到 前方 来看 教师指 定好

20、 的图 片，然 后向 全班同学做出在该房间可发生的动作，让其余同学来猜一猜他看到的是哪张图片 。2.做 A 部分 Let s do 的游 戏。一个 同学说 指令 ，让其余 同学根 据指令做可能发生的动作。（二） 体现 新 课 （ Presentation ）1. 教师对 一个 学生说： I have a new eraser. Do you have it? Where is it?让学 生回 答以 上问 题 。教 师持续 对其 他学 生说 ：I have . Do you have it?Where is it? 让学生 回答 ： It s in/on/under2.教师分 别指 着书、本、

21、 铅笔、 尺子 、橡皮 等实 物凭 借记 忆再 次咨询以 上学 生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk?Is it under your book?在学生 回答 出 Yes 和 No 的基础 上， 指引他 们用3.教师经过表达故事，导入课文对话。教师 ：一 天， Sarah 到达 Chen Jie 的家中 ，在 Chen Jie 的 寝室 里，看到 她家 的猫 把她 的 新橡 皮给 叼跑 了。你 知道，猫把 橡皮 叼到 哪里 去了吗？ 可让 学生 先用 句 型 Is it in ?来猜 一猜。5.听录

22、音，跟读课文对话 。6.让学生做对话表演。（三 ）趣 味操 练 （ Practice ）1. 做 Let s play 部分 的游 戏。让一 个人 蒙上 眼睛，其余 的人 来藏一 件物 品。而后 ，让蒙 上眼睛的 同学 猜 Wheres ., 蒙上 眼睛 的同 学用 Is it in/on/under/ ?来猜。其余 同学 用 Yes, it is. No, it isn 来判t 断。假如 猜对 了，换人 持续 游戏。假如猜错了，要被罚演节目。板书设计：Unit 4 My homeIs it in/on/under ?Yes, it is.No, it isn t.第三课时课题 ： Unit

23、4 My home教课 要点 ：单 词 home, room, school, classroom 的拼 写。教课 难点 ： home 与 house 的差别教具准备：1 图片 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen2教 材相 配套 的教 学录 音带3单 词卡 片教课过程：（一） 热身 复 习 （ Warm-up/Revision ）1复 习 Let s talk/A 部分的 对话 。2 做 Let s play的 游戏。（二 ）呈 现新 课 （ Presentation ）1出 示图 片 home, 让学 生说 出单 词，并让 学生 用

24、home 说一 句话。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。2分 别出 示图 片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学 生： They are rooms. 教读 单词 room.3让 学生 想一 想， 说一 说所 学过 的单词 中还 有哪 个词属于 room?引出 classroom. 可进 一步 问学 生： Whats in the classroom?4出示 图片 school ，教师 问学 生： Is it a room? Is it a home?

25、 让学 生回答 ： No, it isn t. It s a school.5教 师准 备单 词卡 home, room, school, classroom 。6看 单词 卡， 拼读 单词 。7教 师在 四线 格中 示范 书写 单词 ，学 生在本 上模 仿拼 写。8看 图填 词 “Write and say 部” 分， 并让 学生 用 home, room, school,classroom 分别造 句 。（三 ）趣 味操 练 （ Practice ）1做 游戏 “Whats missing? ”教师 把本 单元 A 部分的 单词 卡与 home, room, school, classro

26、om 图片混 在一 起，给 学生 快速 看一 下所 有图 片，而后 拿掉 一张 图片 让学 生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。板书设计：Unit 4 My home第四 课时课题 ： Unit 4 My home教课 要点 ：句 型： Is it ? Yes, it is. / No, it isn t.词汇 ： phone shelf fridge sofa bed table教课难点：听闻认读本课生词发音 ： phone 不要 扔掉尾 音 ; bed shelf 两个单 词注 意 e 的发 音。教具准备：1 用来做游戏的橡皮泥2 本课生词的单词卡片3 相当套的教课录音带教课过程：（一

27、） 热身 复习（ Warm-up/Revision ）1、复 习句 型： Where is ? It s on/in/游戏 ： Guess: “Where is ?”教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用： “It s in/on来 ”回答。 游戏先 由教 师示范 ，然 后在 小组 中进行 。（二 ） 体现新 课 （ Presentation ）1、看 图片 发问 “What can you see in the picture? 鼓”励学 生 们积 极发言， 尽量 说。2、学 生会 说到 TV. table. chair desk 甚至 bed 等 词。 假如学 生说

28、出本课 的生 词，教师 要特别 鼓舞 ，并 频频 的读几 遍，加深 学生 的印象 。假如学 生指 着 table 说 成了 desk, 教师 可通 过图 片对 比两 个单 词的不 同。3、针对学生第 2项说的状况进行生词的学习：教师 图片 出示 phone 等图，教 学生 一一 学说 生词 ，每个 生词 示范 读后， 都请 大部 分学 生 试读 。注 意 phone 的尾音 。4、教 师播 放录 音， 学生 跟读 学习 。三） 兴趣 演练 （ Practice ）游戏 1： Let s do (Unit 4/B/let s do)1)学生听录音，边听边做。2)教师边发出口令，边示范动作。示范后

29、，教师发出口令，学生做动 作。3)比比谁最快，教师快速出示图卡或许说指令，学生快速反响，做出动作。（小组游戏）游戏 3：布 置我 的家学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每 小组准备一张大图画（由小构成员在上节课共同设计的家），教师用英语描绘（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom. ）学 生用 自己 的词卡摆一摆。板书设计：第五 课时课题 ： Unit4 My home教课 要点 ：听 说 认读 句型 Whe re are ? Are they ? Yes, they are./No ,they aren t并

30、在实质 中运 用。 .教课 难点 ：句型 Where are ? Are they ? Yes, they are. / No, they aren t教具准备：1 书包、铅笔等文具的实物2 教师自制挂图（在兴趣演练中使用）4、 教课录音带教课过程：（一 ）热 身复 习（ Warm-up/Revision ）1、Let s d 第四课 时中 的 let s do部分 的练 习。 教师 发出口 令，学生表演。请 学生当小老师发口令。小 组中进行游戏。2、Guess: 教师让 全体 学生 闭上 眼睛， 将 pen 藏在一 个学生 的课桌里。说： Where is it? 假装问： Is it in your pencil-box?学 生回答： No,it isn