《雷雨》优秀教案设计范文三年级语文教案doc.docx
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《雷雨》优秀教案设计范文三年级语文教案doc
《雷雨》优秀教案设计范文_三年级语文教案
《雷雨》优秀教案设计范文
教学目标:
1、默读课文,能边读边想象课文所描写的画面。
2、抓重点词句品读,想象、感受雷雨前后的不同景象。
3、培养留心观察天气的兴趣,学写观察日记。
教学内容及重点、难点分析
1、教材分析:
这是一篇看图学文,作者通过描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,表达对大自然的热爱之情。
并启发我们要善于观察和发现。
2、教学重点、难点:
图文结合,理解课文是怎样描写雷雨前、雷雨中、雷雨后自
然景象的特点。
教学对象分析:
心理学认为,小学生具有好学、好动的特点,特别是低年级的学生。
他们在一节课中持续注意的时限只有二十分钟。
小学生由于年龄特点,视野不够开阔,经验不够丰富,对雷雨前、雷雨中、雷雨后所出现的一系列自然景象缺乏感性认识。
多媒体教学声像并茂、视听接合,能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意,激发学生的现象,发展学生的创造能力。
教学策略及教法设计:
根据学生实际,针对学生特点,本课教学首先立足本学科特点,在进行语言文字训练的同时培养学生的观察能力和想象能力,并教会学生学习语文的一种方法。
其次,以本课为载体,通过生动活泼地学习,激发学生课后继续探索大自然的兴趣。
利用动画课件,冲破时空限制,创设恰当情境,充分调动学生感官,让学生积极投入学习过程,保持旺盛的学习动力,真正成为学习的主人。
因此,在本堂课的教学中,演示法、设境酿情法、讨论法等教学方法相结合,师生平等互动,使学生在轻松、愉悦的氛围中积极参与到学习中来。
教学过程设计及分析:
一、激情导入
1、(出示谜面)师:
小朋友喜欢猜谜吗?
(喜欢)那听好了。
①天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。
(雷)。
②千根线,万根线。
不粗不细,顶天立地。
(雨)
合起来是——(雷雨,同时板书)
【利用小学生喜欢猜谜的心理特点,激发学习兴趣。
】
2、师:
小朋友们真聪明。
那么这节课我们再一次走进课文中去感受作者笔下描绘的这场雷雨。
二、回顾前文,整体感知
师:
同学们,通过上节课的学习,我们知道作者是按什么顺序来写雷雨的呢?
生:
雷雨前,雨雨中,雷雨后的顺序。
(师板书)
【帮助学生理清课文描述顺序】
三、朗读感悟,想象画面
(一)研读1-3自然段。
1、(课件出示雷雨前图)。
师:
老师为大家准备了一幅图,同学们猜一猜这幅图画的是雷雨前、雷雨中还是雷雨后的景象。
生:
这幅图画的是雷雨前的景象。
(引导学生说完整的话)
师:
你的眼力真好!
说得真准!
同学们能看着图说出四字词语或。
【调动了学生视觉感官,促进了形象思维活动的展开,从而激发学生学习课文的浓厚兴趣。
】
2、师:
小朋友们的词汇量真丰富,都可以成为我的小老师了。
下面我们来看看文中又是如何来描写雷雨前的景象的?
打开课本80页,请同学们用自己喜欢的方式读课文1-3自然段。
提问:
雷雨前是怎样的一幅景象呢?
我们一起来交流交流。
3、(课件出示句子,指导朗读)
比较句子
:
树上的叶子不动,蝉不叫。
树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
师:
同学们,我这里还有一句描写树叶和蝉的句子,我们先来看看,你们认为哪句话写得更好?
为什么?
师:
那你能将自己的理解通过读表现出来吗?
【让学生进行比较朗读,在这一读一对中,学生很快就理解了“一动不动”“一声不叫”写出了当时天气的闷热,并且读得兴趣盎然。
】
师:
小朋友们的表现真是太棒了!
4、师:
紧接着又发生了什么变化?
生:
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
师:
老师刚刚听到你读“忽然”这个词的时候速度很快,为什么呀?
【抓住重点词语指导朗读,提高了对节奏,轻,重音的把握,感受能力。
】
5、生齐读
6、师:
听同学们读得这么好!
老师禁不住也想把我的感受表达出来,跟大家一起分亨,欢迎吗?
(欢迎)
(课件出示句子:
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
)
师:
请同学们闭上眼睛想象画面。
(师范读生评)
【让学生展开丰富的想象与老师的指导感情朗读结合起来读。
】
7、师:
谢谢小朋友们的夸讲。
蜘蛛在雷雨前逃走了,那么其他的动物们都在干什么呢?
8、师:
小朋友们的知识真丰富呀!
你们看,快下雨了,闪电和雷声这两兄弟也匆匆赶来了。
(边说边画闪电)
(课件出示句子:
闪电越来越亮,雷声越来越响)
指导朗读并用越(
)越(
)说句子。
[课件出示:
越(
)越(
)]【让学生用什么越来越怎么样说句子,是对知识的复习,激发学生发言的积极性,增强自信心。
】
9、指导朗读1-3自然段,练习背诵。
【
老师用多媒体呈现雷雨前图,引导学生看图说完整的句子或词语,然后让学生受到图画的感染,无需老师指令,就迫不及待地进入文本,自然而然读得入情入味,从而感悟到雷雨前景象的美。
】
(二)感悟4-6自然段,想象雨的变化。
1、过渡:
闪电越来越亮,雷声越来越响。
雨下起来了,那么雨中又是怎样的一幅景象?
请同学们自学课文4-6自然段。
老师这里有一个自学小提示,希望能给你们提供一些帮助。
(课件出示)
自学提示:
(1)抓重点词句,感受雷雨特点。
(2)感情朗读课文,想象雷雨画面。
【使学生有的放矢的进行自学。
】
2、学生汇报
3、比赛朗读2、3、4自然段。
【此环节让学生一次次的朗读,一次次地感知课文内容,体验文章情感。
】
(三)研读第7、8自然段
1、过渡:
小朋友们朗读的本领可真不小,你看,把这雨都给读停了。
这雨后又是怎样的一副景象呢?
现在让我们走进课文第七、第八自然段,一起感受一下吧。
2、(出示课件)
师:
请同学们默读7、8自然段,边读边想象雷雨后的景象。
(生默读)
提问:
雨过天晴,你看到了什么?
谁能把你这种愉快的心情给读出来吗?
(师指导朗读)
3、
师:
呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的景色,青蛙高兴地唱起了歌,那么,它看到了什么美丽的景色呢?
4、师:
同学们的句子说说越来越完整,也越来越美了。
那么你们愿意用读的形式感受一下这场雷雨吗?
(愿意)就请你们齐读一遍吧!
(生齐读)
【让学生更进一步地品读课文,学生在读中会更深地感受作者用词、用句的准确,为学生以后的表达提供语言储备,起到一个好的导向作用。
】
四、作画感悟,
加深理解
1、过度:
同学们读得太好了,让老师感受到刚刚下过一场雷雨。
那么同学们愿意当小画家用手中的画笔把雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景画下来么?
(愿意)请听老师的要求,以小组为单位选择一幅去画,时间两分钟。
比一比,看哪个小组完成的最棒。
然后派代表到黑板上作画。
这样不但激发了学生对原有生活经验的回忆,而且还让学生明白了更多的自然现象是要靠自己平时细心地去观察,去发现。
(生画画
)
2、汇报展示。
【雷雨在自然界中是一幅非常美丽的画卷。
让学生把这场蕾雨的美景给画下来,这样不但激发了学生对原有生活经验的回忆,而且还让学生明白了更多的自然现象是要靠自己平时细心地去观察,去发现。
】五、小结、布置。
师:
这节课老师和同学们一起感受了雷雨前前后后的变化。
希望同学们回家后也能留心观察天气的变化,并把它写在日记里。
板书设计:
18、雷雨
前:
乌云
大风
闪电
雷声
中:
下雨
雨大
雨小
后:
太阳
彩虹
蝉
蜘蛛
青蛙
教学反思:
反思这节课的教学,我认为自己大部分的环节都能够以学生为主体,比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。
在理解课文的基础上,注意学生语言的积累和运用,培养学生的口语表达能力。
整节课体现了合作、自主、探究的学习方式,尤其是学生与学生之间,小组间的合作这一块还是比较成功的。
这有一点就是我今天也给了学生足够的空间,充分发挥了他们的想象力,努力培养学生的创新能力。
总之课程改革的一些新理念还是在这一堂课中得到了体现。