与朱元思书优质课教案设计附原文及翻译注释.docx

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与朱元思书优质课教案设计附原文及翻译注释

与朱元思书优质课教案设计（附原文及翻译注释）

　　导语：

《与朱元思书》是南北朝的诗人吴均写的一首经典作品！

这首诗的原文及译文注释是怎么样的？

以下是品才网小编整理的与朱元思书优质课教案设计，欢迎阅读参考！

与朱元思书

吴均

　　风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

　　水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

　　夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。

　　风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。

（我乘着船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。

从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。

　　水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。

游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。

湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。

　　夹江两岸的高山上，都生长着密而绿的树，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展;群山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。

泉水飞溅在山石之上，发出清悦泠泠的响声;美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。

蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。

像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心也就平静下来。

那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。

横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗;稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。

　　1.书：

是古代的一种文体。

　　2.风烟俱净：

烟雾都消散尽净。

风烟，指烟雾。

俱，全，都。

净，消散尽净。

　　3.共色：

一样的颜色。

共，一样。

　　4.从流飘荡：

乘船随着江流漂荡。

从，顺，随。

　　5.任意东西：

情境任凭船按照自己的意愿，时而向东，时而向西。

东西，方向，在此做动词，向东漂流，向西漂流。

　　6.自：

从。

　　7.至：

到。

　　8.许：

表示大约的数量，上下，左右。

　　9.独绝：

独一无二。

独，只。

绝，绝妙。

　　10.皆：

全，都。

　　11.缥（piǎo）碧：

原作“漂碧”，据其他版本改为此，青白色。

　　12.游鱼细石：

游动的鱼和细小的石头。

　　13.直视无碍：

一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。

这里形容江水清澈见底。

　　14.急湍（tuān）：

急流的水。

急，迅速，又快又猛。

湍，水势急速。

　　15.甚箭：

“甚于箭”，比箭还快。

甚，胜过，超过。

为了字数整齐，中间的“于”字省略了。

　　16.若：

好像。

　　17.奔：

动词活用作名词，文中指飞奔的骏马。

　　18.寒树：

使人看了有寒意的树，形容树密而绿。

　　19.负势竞上：

高山凭依高峻的地势，争着向上。

负，凭借。

竞，争着。

上，向上。

这一句说的是“高山”，不是“寒树”，这从下文“千百成峰”一语可以看得出来。

　　20.轩邈（miǎo）：

意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。

轩，向高处伸展。

邈，向远处伸展。

这两个词在这里形容词活用为动词用。

　　21.直指：

笔直地向上，直插云天。

指，向，向上。

　　22.千百成峰：

意思是形成无数山峰。

　　23.激：

冲击，拍打。

　　24.泠（líng）泠作响：

泠泠地发出声响。

泠泠，拟声词，形容水声的清越。

　　25.好：

美丽的。

　　26.相鸣：

互相和鸣，互相鸣叫。

　　27.嘤（yīng）嘤成韵：

鸣声嘤嘤，和谐动听。

嘤嘤，鸟鸣声。

韵，和谐的声音。

　　28.蝉则千转（zhuàn）不穷：

蝉儿长久不断地鸣叫。

则，助词，没有实在意义。

千转：

长久不断地叫。

千，表示多，“千”与下文“百”都表示很多。

转，通“啭”鸟鸣声。

这里指蝉鸣。

穷，穷尽。

　　29.无绝：

就是“不绝”。

与上句中的“不穷”相对。

绝，停止。

　　30.鸢（yuān）飞戾（lì）天：

出自《经·大雅·旱麓》。

老鹰高飞入天，这里比喻追求名利极力攀高的人。

鸢，俗称老鹰，善高飞，是一种凶猛的鸟。

戾，至。

　　31.望峰息心：

意思是看到这些雄奇的山峰，追逐名利的心就会平静下来。

息，使……平息，使动用法。

　　32.经纶（lún）世务者：

治理社会事务的人。

经纶，筹划、治理。

世务，政务。

　　33.窥谷忘反：

看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。

窥，看。

反，通“返”，返回。

　　34.横柯（kē）上蔽：

横斜的树木在上面遮蔽着。

柯，树木的枝干。

上，方位名词作状语，在上面。

蔽，遮蔽。

　　35.在昼犹昏：

在白天，也好像黄昏时那样阴暗。

昼，白天。

犹，好像。

　　36.疏条交映：

稀疏的枝条互相掩映。

疏条，稀疏的小枝。

交映，互相遮掩。

交，相互。

　　37.见：

看见。

　　38.日：

太阳，阳光。

与朱元思书优质课教案设计　　【教学目标】

　　一、知识与能力目标

　　1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。

　　2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。

　　3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。

　　二、方法与过程目标

　　掌握阅读浅易文言文的方法。

教会学生借助注释及工具书理解基本内容;善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词;通过交流、合作、探究等进行品读赏析。

　　三、情感态度与价值观目标

　　通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。

　　【教学重点】

　　通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。

　　【教学方法】

　　诵读法、归纳法、讨论质疑法

　　【课时安排】

　　2课时

　　教学设计

　　一、在情境中，朗读再现

　　1.导入

　　展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲《高山流水》，营造气氛，创设情境，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的兴趣与热情。

　　导语：

同学们，这就是名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。

早在1500多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。

今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧!

　　板书课题：

与朱元思书吴均

　　2.朗读

　　以多种形式的反复朗读（齐读、范读、听读等）来培养语感，初步感知内容。

　　朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本知识的疏通。

可先由学生发现、质疑、讨论、总结，然后教师帮助归纳疏通。

　　朗读提示：

（1）读准字音黑板展示：

　　缥（piǎo）碧急湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠泠（líng）鸢（yuān）飞戾（lì）天经纶（lún）横柯（kē）

（2）读出节奏

　　这篇课文大部分是四字句，一般以“二二”节拍为主，如“风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意\东西”。

但也有例外，如：

“水皆缥碧。

”还有“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”。

　　（3）注意重音

　　如“急湍甚箭，猛浪若奔”应重读“箭”和“奔”。

　　（4）注意语速

　　写景散文，应放慢语速，在舒缓的语调中，展开想象，体会意境。

　　二、在合作中，归纳疏通

　　利用小组合作的形式，借助课下注释及工具书，通过交流、讨论、分析、归纳等方法掌握文言知识，并设置解答疑难和提交学习成果的环节进行归纳疏通，努力掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯。

　　1.分小组，由组长带领，参考课下注释及工具书，口头翻译课文。

　　2.划出疑难语句，小组讨论交流，教师巡视指导。

　　3.运用归纳法，小组共同完成重点词汇的整理，力求知新温故。

　　4.各小组提出疑难问题，全班讨论解决或提交小组学习成果，全班共同分享。

　　如：

　　通假字：

“转”通“啭”，鸟叫声;“反”通“返”，返回。

　　一词多义：

绝天下独绝：

独一无二百叫无绝：

停止以为妙绝：

极

　　重点词语：

奔：

飞奔的马;负：

凭借;轩：

往高处伸展;邈：

往远处伸展;经纶：

筹划……

　　三、在品读中，质疑赏析

　　阅读中有所思考、善于发现才能学有所得，教学中应注重阅读能力的培养。

这一环节注重品读，通过适当的点拨启发，引导学生去质疑、探究，品味写景的妙语佳句，探讨写景的方法与技巧，提高欣赏水平。

　　赏析写景之妙：

（1）巧用富有表现力的词汇，表现景物特征，语言美。

如“共色”、“缥碧”、“寒树”、“轩邈”、“泠泠”、“嘤嘤”、“疏条交映”等等，都很具有画面感，能激发想象，让人如见其景。

（2）多角度写景的方法。

如：

形、声、色等。

　　（3）多种修辞手法的综合运用。

如：

对偶、比喻、拟人等。

　　（4）情景交融，溶情于景。

　　（5）整体布局巧妙，结构安排得当。

采用“总分”的形式结构全篇，紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静，声与色，光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。

　　板书：

　　与朱元思书

　　四、在创作中，拓展提高

　　学有所得，更要学以致用。

利用掌握的方法进行创作，才能真正提高。

利用品读中领会的写景方法与技巧，活学活用，创作现代版的“我心中的富春江”。

　　设置一个小小的游戏：

设想你是富春江的导游，要求你用最生动、富有表现力的语言，描述富春江如画景色，力求打动听众，吸引他们报名参加富春江之旅。

支持人数最多者获胜。

　　五、作业布置

　　1.背诵课文

　　2.导游篇：

“美丽的富春江”。