部编人教版六年级语文下册复习计划含工作总结最新.docx

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部编人教版六年级语文下册复习计划含工作总结最新

六年级（毕业班）下册语文期末复习计划

本学期的语文教学工作已接近尾声，我班的语文新授课已结束，为了在最后的几周内把本学期所学语文知识进一步系统化，内化为语文素质，增强学生运用语文的能力，在期末复习阶段，结合本班学生情况，特对后期复习作如下计划。

一、学情分析：

本班现有学生56人，其中男同学30人，女同学26人。

学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。

要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。

二、复习目标：

（一）基础知识方面

1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音正确地写出已学过的汉字。

2、掌握本册学的80个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。

3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。

4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。

5、掌握227个词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。

6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；了解和认识一些常用的格言。

7、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。

8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。

（二）阅读方面：

1、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

2、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

3、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

4、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

5、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文60篇（段）。

（三）作文方面：

1、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

2、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能根据内容表达的需要，分段表述。

学写读书笔记，学写常见应用文。

3、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

4、习作要有一定速度。

三、教材分析：

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是:

民风民俗，外国名著,写出真情实感，志向与心愿，科学精神，难忘小学生活。

在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。

这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分

四、复习措施：

1、充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。

2、对照《课课练》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。

3、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。

力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。

4、多参考教育教学资料，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

5、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。

五、复习进度安排：

1、第一阶段（13——14周）以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，并以自主测试与练习册为载体，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，一课一课进行复习。

2、第二阶段（15周）以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习。

将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。

3、第三阶段（16--17周）全面检测，查漏补缺。

在前两个阶段的复习基础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。

部编人教版六年级下册语文教学工作总结

光阴似箭，日月如梭，一转眼一个学期的工作即将结束。

回顾这一学期以来，我对教学工作不敢怠慢，努力加强自身业务学习，深入研究深渗透各种新的教学方法，虚心向前辈学习，经过不懈努力，我的语文教学工作以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，结合本班实际情况，坚持认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，注重培养学生各方面的能力，使课堂成为他们尽情展现自己才能的舞台，使学生学有所获，不断提高，让他们在这里找到自信，找到学习的兴趣，学到自己的知识。

而我也从中不断提高自己的教学水平和思想觉悟。

经过一个学期的努力，基本完成了教育教学工作任务，我也获得了很多宝贵的教学经验，以下是我在本学期的教学情况总结。

一、“备好课”是上好课的基础。

本学期,因为接触的是部编版统编下册教材，面对这全新的教材，我更是一刻不敢怠慢。

我在开学初，就利用空闲时间认真钻研教材，掌握教材体系、基本內容及其內在联系，注重抓住主线、明确重点难点，搞清要点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，同时根据本班学生的特点，了解学生原有的知识技能；了解他们的兴趣、需要、方法、习惯；了解他们学习新知识可能会有哪些困难。

并针对学生实际，认真揣摩教法，思考相应的预防措施解决如何把已掌握的知识传授给学生的问题，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，如何安排每一个教学环节，如何突出每一个教学重点和每一个难点的突破……如此种种，我都精心地设计着、准备着，保证了课堂教学的正常、有序进行。

二、认真上课，向课堂要质量。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地，语文又是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

这一学期，我在课堂教学中，努力体现教育新理念，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养，提高课堂教学效率。

注重学生为主体，努力激发学生学习兴趣。

（一）、培养积极探究能力，营造民主课堂氛围。

要学好语文，在语文教学中，就要抓住阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，而这些能力在很大程度上又与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。

为此，教师就要做好引领者的角色，在语文教学中，我从人格平等的观念出发，首先注重营造一个民主平等的交流平台。

课堂上注重为学生穿针引线，巧妙点拔，以促进学生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发；注重因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

倡导学生平等参与课堂教学，不利用老师的权威打压学生，使学生的主体意识充分地体现出来，大胆参与到课堂教学中来。

（二）、坚持以读为主，读写结合，以读促写。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟学习的重要内容。

为了使这些精彩内容给学生留下深刻印象，我在阅读教学中重视抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

读熟读透之后，再动笔写出自己的所思所想所悟，大部分学生都能有感而发，这样就能达到以读促写的作用。

三、注重课内外结合，培养大语文学习观念。

“在新世纪里，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资源。

做为一名教育者，我充分利用这种资源，发掘学生多方面的潜能，把语文教学的触角伸向了课外的天地。

学期开学初，我就筹备了班级图书角，鼓励学生把家中的藏书带到班级中来，大家轮流借阅，共享图书资源。

我班的许多学生有课外阅读的兴趣，但在“读什么和如何“读"的问题上，并不很明确。

他们大多只凭兴趣，凡有生动情节的就走马观花地读读；有的读了好的文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到作文上。

因此，我的做法主要是结合阅读教学，向他们介绍行之有效的读书方法，进一步引导他们不但要爱“读”,而且会“读”,要读得更好更有收获。

四、积极开展各项活动

为了提高学生学习语文的兴趣，同时为了鼓励学生，让学生多一些体验教育，为语文学习提供实践经验。

这学期，我们班搞了两次写作比赛，一次是写“故事”比赛，一次是写“诗歌”比赛。

朗诵比赛几乎每个月进行一次，每次学生都积极参加，效果良好。

五、做好复习工作

为了使学生能整体掌握小学所学知识，为上初中做好准备。

我按《语文课程标准》的要求，将知识进行了归类，分类复习。

1、制定计划，有条不紊为避免复习的盲目性、随意性，我制定一份毕业复习计划。

按拼音、字、词、句、口语交际、阅读、作文的知识点和能力编排，还制定好每个阶段的复习内容及时间。

同时把计划打印出来，学生人手一份，作为学生自我复习、自我检测、自我达标的蓝图。

2、认真备课，创新题型。

为了使学生不厌烦上复习课，复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。

创新题型是复习期间对老师的挑战。

对于千篇一律的题型我不主张多刷，我就找一些典型的创新性的题型给学生做

3、科学组织，培优补差。

“培优补差”是复习过程中一项重要而艰巨的工作，学生差异的存在，必然会出现优生和“差生”，而且，在复习阶段这种“两极分”可能会更严重些，如何面对这一回避不了的现实，我的做法，补差要分两次，第一次补在复习课之前，就是把下一节课所复习的内容预先给予一定的温习和提示，使他们对复习的内容基本有所知晓，这样在上复习课时。

他们就不会显得陌生。

六、教学成绩

在这一学期以来，为抓好教育教学质量，我努力做了以下工作

1、评价与改作：

及时批改作业，了解学习情况，做好批改记录。

批改形式多样化，以教师批改为主，以学生互相批改自改为辅。

严格要求，耐心辅导，及时查缺补漏，重点抓差生的作业批改，尽量做到当面批改，及时补差。

2、组织好每次单元测验，及时批改、总结、评价、更正。

当检测不理想时，评价尽量用肯定赞扬的语气，少批评，多教育，因势利导，巧妙婉转的提出学生存在的问题，并帮助他们改变学习方法。

3、辅导：

班上学生学习成绩两极分化，差生人数多，补差是一个更加艰难的任务，我力求通过辅导优等生培养学习尖子，更主要是满足他们的求知欲望，为班上树立学习榜样辅导学习有困难的学生，主要是尊重维护他们的自尊心，逐步培养学习兴趣，帮助他们改掉学习上的懒惰、散漫、厌学的坏毛病，逐步提高学习成绩。

七、存在问题

1、注重阅读短文分析能力的培养，忽略了基本功的训练

2、部分学生的学习积极性没有调动起来，学习氛围不够浓厚，特别是差生对学习失去了信心，缺乏学习的主动性。

3、与学生的交流不够，对差生的说服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想。

4、优秀学生的培养工作还没有落实到位。

总之，在本学期的教学工作中，我严格要求自己，做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。

作为有责任感的教育工作者，今后，我必须以高度的敏感性和自觉性，力求通过不断地学习，不断提高自身的能力，改进教学中的不足，尽职尽责地做好工作，力争做一名合格的优秀的教师，以完成肩负的神圣历史使命，为全面提高学生语文素养而努力奋斗。

古诗三首

一、走近作者

李贺（790—816）　字长吉，福昌（今河南宜阳）人。

其诗作想象极为丰富，他也因此有“诗鬼”的美誉。

李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。

代表作有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等。

于谦（1398—1457）　字廷益，浙江钱塘（治今杭州）人。

为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。

因遭诬陷下狱而死，后平反，谥号忠肃。

他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操，有《于忠肃集》。

郑燮（1693—1765）　字克柔，号板桥，江苏兴化人。

曾任山东范县、潍县知县，政绩显著，后客居扬州，以卖画为生，为“扬州八怪”之一。

擅写兰竹，工书法。

其诗词多描写民间疾苦。

有《板桥全集》。

二、文本解读

1.“大漠沙如雪，燕山月似钩。

”这两句描绘了怎样的景色？

有什么作用？

这两句描绘了富有特色的边疆战场景色：

平沙万里，在月光下像铺上了一层白皑皑的霜雪；连绵的燕山山岭上，有一弯像金钩的新月当空挂着。

这两句创设了一种悲凉、肃杀的场面，为后两句的抒情做铺垫。

2.“何当金络脑，快走踏清秋。

”这两句表达了诗人怎样的感情？

这两句借马来抒情，表达了诗人想要报效国家、施展抱负的迫切心情。

3.哪些词语写出了石灰经受了诸多磨难？

石灰又有着怎样的态度呢？

“千锤万凿”“烈火焚烧”写出石灰经受了诸多磨难。

“若等闲”写出了石灰从容自若的乐观态度。

4.想一想，诗人仅仅是在赞美石灰吗？

诗人笔下的石灰不仅仅是自然界的物质，还是一种人格的象征。

诗人借石灰来赞美那种不畏艰难、不怕牺牲、忠诚卓绝的意志和节操。

5.想一想，“咬定青山不放松”这句诗中的“咬”能不能换成“抓”？

为什么？

不能。

“咬”比“抓”更为有力，这里诗人用拟人的手法，充分表达了劲竹的刚毅性格。

6.《竹石》这首诗的语言有怎样的特点？

这首诗的语言简易明快，偏向口语化，比如“任尔东西南北风”一句完全是脱口而出，不加雕琢。

虽浅显易懂，但字里行间透露出一种不容置疑的力量。

三、诗词大意

马诗

平沙万里，在月光下像是铺上了一层白皑皑的霜雪；连绵的燕山山岭上，一弯金钩似的新月，高悬夜空。

什么时候将要戴上用黄金装饰的马笼头，在秋高气爽的战场上驰骋，建功立业呢？

石灰吟

经受千锤万凿才出深山的石灰，把烈火焚烧看作很平常的事情。

纵然粉骨碎身也全不惧怕，只要能将高尚的节操留在人间。

竹石

牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破裂的山岩之中。

遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不能让它屈服。

四、难点研究

三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？

表达的方法有什么共同特点？

《马诗》中，诗人抒发了想要报效国家、施展抱负的渴望。

《石灰吟》中，诗人以石灰自喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和不论遭受多大挫折，即使粉骨碎身，也要坚守高洁情操的决心。

《竹石》一诗表现出诗人正直倔强的性格和决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。

这三首诗都运用了托物言志的写法，表面上写物，实际上是在赞颂某种精神或品质，表达了诗人做人的志向和固守的节操。

六、主题归纳

主题：

《马诗》中，诗人以丰富的想象，通过咏马寄托自己怀才不遇的愤懑之情，含蓄表达出自己想要报效国家、施展抱负的渴望。

《石灰吟》中，诗人通过对石灰不畏“千锤万凿”和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”也要留下“清白”的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了自己决不同流合污的思想感情。

《竹石》是一首题画诗，诗人借赞美竹石的坚定、顽强，塑造了一个百折不挠、顶天立地的精神强者的形象，抒发了做人要有骨气、坚决同恶势力斗争到底的志向。

感悟：

古诗是凝固的旋律，是智慧的乐章，它用简洁优美的语言描绘出一幅幅场景，言有尽而意深远，虽只有寥寥几行字，却是中国传统文化的精髓。

我仿佛看到了一个个瘦弱的身躯，他们凭借着一身浩然正气，为祖国、为人民、为心中的“道”，坚守着，努力着……

七、教材习题答案

1.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《竹石》。

点拨：

三首古诗节奏鲜明，音律和谐，朗读时要注意抓住诗人所描写事物的特点，并注意体会其中所隐含的诗人的志向。

背诵可以在理解诗意和熟读的基础上进行。

默写《竹石》时，注意正确书写“磨”“劲”“尔”等字。

2.借助注释，说说下面诗句的意思。

◇何当金络脑，快走踏清秋。

◇粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

◇千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

参考答案：

什么时候将要戴上用黄金装饰的马笼头，在秋高气爽的战场上驰骋，建功立业呢？

纵然粉骨碎身也全不惧怕，只要能将高尚的节操留在人间。

遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不能让它屈服。

3.三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？

表达的方法有什么共同特点？

参考答案：

《马诗》中，诗人抒发了想要报效国家、施展抱负的渴望。

《石灰吟》中，诗人以石灰自喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和不论遭受多大挫折，即使粉骨碎身，也要坚守高洁情操的决心。

《竹石》一诗表现出诗人正直倔强的性格和决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。

这三首诗都运用了托物言志的写法，表面上写物，实际上是在赞颂某种精神或品质，表达了诗人做人的志向和固守的节操。