三年级美术上册.docx

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三年级美术上册

课题

第1课色彩的明度渐变

1课时

教学目标

1.学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。

2.掌握明度渐变的调色方法。

3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。

教学重难点

1.学习色彩明度渐变的知识。

2.掌握明度渐变的调色方法。

课前准备

师：

范画、毛笔、水粉颜料

生：

课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。

教学过程

教师、学生活动

生成与反思

一、练习、观察

今天上课同学们都准备了什么工具？

同学们喜欢用颜料作画吗？

老师现在要考考同学们，看大家是否忘记了色彩的调制方法。

请从颜料盒中任意拿出一种颜色（除黑白灰），挤一些在调色盘里，然后把白色颜料拿在手里，多次与这种颜色调，每次加一点白色，用毛笔调匀，再依次练习，仔细看色彩用什么变化。

（同桌两人一起调色练习，仔细观察色彩的变化）与平时调出的色彩有什么不同？

（全部交流）

这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。

今天我们就来学习色彩的明度渐变。

（板书课题）

二、介绍知识

明度是指色彩的明亮程度。

各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。

色彩的明度有两种情况：

一是同一色相不同明度。

如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。

二是各种颜色的不同明度。

每一种纯色都有与

其相应的明度。

黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。

色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。

色彩的明暗基调是指一个色彩结构的明暗及其明度对比关系的特征。

整体的色彩是暗的，还是亮的；是明度对比强烈的，还是对比柔和的，这种明暗关系的特征，将成为这个设计的色彩效果的基础。

按照孟谢尔色寺的明度色阶表，将色彩的明度划成十个等级，即存在10种明暗基调。

即：

低长调、低中凋、低短调、中长调、中间中调、中短调、高长调、高中调、高短调、全长调。

在高调中（亮色调）：

为了避免色弱感，可以在色彩排列上加强色相的对比节奏，这样可以增强高调色的色彩力度。

低调色（暗色调）：

有一种重量感和物质感，在处现低色调时，加强冷暖对比可以增强低色调的生动感。

三、欣赏

如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？

让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变作为表现手法的作品。

欣赏老师准备的范图、美术书中的图片、优秀学生作品

四、交流

欣赏了这些优秀的渐变画，你知道加入什么色彩调配才能调出明度渐变的效果？

师总结：

只要逐渐加入黑或白，任何一种颜色都可以形成渐变，成为有序排列的明度渐变图案。

五、创作

１．老师示范：

教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。

2.学生练习：

要求：

用水粉颜料色完成作业，独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。

３．评价

六、学生优秀作业展示

1．评出“最佳效果奖”。

2．你能用自己的作品来说说明度渐变的特点吗?

3．你的作品哪一部分表现得最好，哪一部分有待改善?

七、延伸

寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。

板书设计

教学心得

课题

第2课点彩游戏

2课时

教学目标

1.通过学习了解点彩画，让学生初步接触点彩派，知道点彩的特点及简单技巧。

2.引导学生富有创意的运用各种类型的材料，尝试进行点彩画的创作，逐步形成创造性的构思。

3.通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。

教学重难点

1.了解点彩派的特点。

2.学习点彩的基本方法和技巧。

3.启发学生的想象，进行创作，表现。

4.多给学生一些欣赏作品。

课前准备

师：

各种于点彩有关的图片、实物、纸张等。

生：

收集各种不同材质的点、绘画及粘贴工具、各种颜色的小圆片等。

教学过程

教师、学生活动

生成与反思

——欣赏：

师出示一些点彩派的作品让学生欣赏。

——讨论：

学生说一说看后的想法，在哪里见过？

和我们以前见过的画有什么不同？

——讲述：

师讲述点彩的特点、点彩派、代表人物——法国画家修拉、代表作品《大碗岛的星期天》等。

——观察：

师请学生用放大镜观察印刷品、彩电荧屏，发现美丽的画面原来是由无数的小彩点组成的。

——游戏：

师生共同做游戏，用打孔机在一张红色的纸上打出许多小孔，在下面衬一张黄色的纸，放远看一看，颜色有什么变化？

（引出三原色和三间色的关系）

——启发：

启发学生想一想可以用哪些方法来制作点（不同材质、不同工具等）。

——制作：

每人动手用自己喜欢方法进行点彩游戏，可以用彩纸粘贴，也可以用水粉来点，还可以用各种圆形的物品（如：

瓶盖）进行拓印。

——评比：

学生可以在完成作品以后，评出最有创意、最有意思、最细致作品等。

——学习建议：

本课可以分成两课时来上，第一课时学生尝试用不同方法进行点彩游戏；

第二课时用来临摹。

板书设计

教学心得

课题

第3课粉印纸版画

1课时

教学目标

1.培养学生对版画制作的兴趣，进一步开拓学生对艺术表现形式多样性的认识。

2.使学生掌握初步的粉印纸版画制作方法和技巧。

3.通过绘制动物形象，增进学生喜爱动物的情感，提高保护动物的意识。

教学重难点

1.粉印纸版画的基本制作方法和步骤。

2.画出生动的动物形象。

3.启发学生的想象，进行创作，表现。

课前准备

师：

粉印纸版画示范作品、动物叫声录音、动物形象特征录像、演示作画用品。

生：

画板、吹塑纸、黑白拓印纸、水粉画具、铅笔、彩色水笔。

教学过程

教师、学生活动

生成与反思

——听赏：

请学生听录音。

问：

听到了什么声音？

（各种动物叫声）小朋友喜爱动物吗？

为什么喜爱动物？

小结：

动物是我们人类的好朋友。

——欣赏：

请学生看录像，了解动物的特征；——模仿：

；请学生来模仿动物的形态、声音；——总结：

；各种动物都有不一样的地方，也有一些相似的地方，我；——比较：

；师出示两幅表现动物的画，请学生比较它们的不同，引；——讲授：

；1.什么叫“粉印纸版画”呢？

就是用（吹塑）纸作版；2.以小鸟形象为例，讲解并演示作画的方法和步骤；①用彩色水笔在吹塑纸上轻轻地画出形象的轮廓，注意；板书请学生看录像，了解动物的特征。

——模仿：

请学生来模仿动物的形态、声音。

——总结：

各种动物都有不一样的地方，也有一些相似的地方，我们抓住了它们的特征，就可以准确地画出它们的形象。

如果把它们的形象看成是各种圆形、三角形、方形、梯形、菱形等基本形状的组合，我们便能够较容易地画出它们的形象。

——比较：

师出示两幅表现动物的画，请学生比较它们的不同，引出今天的内容——粉印纸版画，介绍粉印纸版画的特点：

可以反复拓印出多幅作品。

如果表现的形象颜色较浅，可以用深色纸来进行拓印，画面效果会更好。

展示用深色纸拓印的作品数幅。

——讲授：

1.什么叫“粉印纸版画”呢？

就是用（吹塑）纸作版子，在上面刻出要表现的形象的轮廓，然后涂上水粉颜料拓印出来的画，叫做“粉印纸版画”。

2.以小鸟形象为例，讲解并演示作画的方法和步骤。

①用彩色水笔在吹塑纸上轻轻地画出形象的轮廓，注意大小布局。

板书：

1.画形。

②用铅笔稍用力地将轮廓线刻出，注意线条要流畅、一气呵成。

板书：

2.刻版。

③覆上一张黑纸与版子对齐用夹子夹好，涂上水粉颜料进行拓印。

板书：

3.拓（ｔà）印。

颜料要调厚些，涂好后盖上黑纸，用手轻轻的来回磨擦，然后将纸轻轻揭开，如果有觉得效果不满意的地方，可重新涂色再印，直至满意为止。

——练习：

请学生用粉印纸版画的形式表现一个自己所喜爱的动物形象，可以是天上飞的，也可以是地上跑的，还可以是水里游的。

要求又快又好地完成。

——辅导：

1.用投影展示动物形象资料，供学生作业参考。

2.要学生注意画面的大小布局要合适。

3.提醒学生用彩笔打轮廓时用力要轻，以免划伤吹塑纸面。

4.要学生在刻版时，做到线条流畅，一气呵成。

5.指导学生将拓印纸与版子对齐夹好，操作时勿错位。

6.要学生将拓印的颜料调厚些，以免印出的画面模糊不清。

——小结：

1.集体评议作业，表扬作业优秀的学生，指出不足之处。

2.鼓励学生课外用粉印纸版画的形式画出更多更美的画面。

板书设计

教学心得

课题

第4课我设计的服饰

1课时

教学目标

1.认知目标：

让学生初步了解我国历代服装的发展，培养学生对服装设计的兴趣及对“美”的感悟。

了解服装设计的基本方法，并学会设计制作。

通过对本组模特进行服装设计，加强学生对服饰进行有针对性地设计。

2.情感目标：

通过对中国历代服饰的了解，培养学生民族自豪感和热爱生活的思想情感。

通过与同学分工合作，提高集体合作的能力。

3.技能目标：

让学生通过练习来表达自己的个性，让他们体会到亲手设计服装的乐趣。

感受设计制作与其他美术活动区别，参与创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。

教学重点

培养学生的创新精神和实践能力。

教学难点

引导学生对服装进行大胆的设计、制作。

课前准备

教学过程

教师、学生活动

生成与反思

一、组织教学：

将同学进行分组，八人一组并选出组长和模特

二、导入新课：

师：

同学们看过时装表演吗？

生：

在电视上看过一些造型比较奇特的服装。

师：

今天老师也给大家带来了一段时尚资讯，这是北京D.PARK时尚设计广场开幕时，中国的时装设计师阿尤的作品，让我们一起来欣赏一下。

课件播放时装表演片段。

师：

看过之后你们觉得怎么样？

生1：

他设计得很夸张，尤其是头饰。

生2：

造型新颖，独特。

生3：

很有现代感。

师：

大家看过之后都觉得很过瘾，那今天就让我们也来当一会时装设计师，也来走走台步，当回模特。

出示课题——我设计的服装

三、新课讲解：

1.讲解服装的作用：

师：

在设计服装之前，我想先问问，服装的作用是什么？

生1：

可以保暖。

生2：

可以让我们变得更美。

师：

服装最早是起一个保暖和遮体的作用，你们知道是用什么材料制作的吗？

生：

树皮、动物皮毛。

2.课件出示上古时期一套服装。

师：

你们看出来是一套什么服装吗？

生：

是用动物的皮毛做的。

师：

再请同学们看看服装的领部是什么？

生：

是用贝壳和骨头制作的项链。

师：

这个时期的人已经有了美化服饰的意识，随着社会的不断发展，服装也发生了巨大的变化。

3.分析古代服饰。

师：

在每一组的桌上有一张图片，上面是我国古代几个朝代

的服饰，请同学们好好观察，看看这些服饰有什么特点？

学生就图片中的唐朝、宋朝、元朝、清朝的服饰及将军服进行个人观点的发言。

在讲解将军服的时候，我请学生结合今年我校举办的“百年校庆”文艺晚会中的《将军令》中的将军服进行讲解。

而班级中的部分男同学都穿着这种服装参加表演的，而其他同学也都看过这场表演，因此他们都很有发言权。

教师进行小结：

讲解各朝代服饰特点和简单的历史知识。

唐代：

这是我国封建社会的鼎盛时期，无论是人们的思想，还是物质的生产都达到了历史的高峰。

社会风气较开放，妇女崇尚长裙，一般是裙腰高到胸部，露出颈部,裙长拖地，面料多为纱罗制品，仅以轻纱蔽体，这又是唐代妇女服饰的一大特点。

宋代：

其服色、款式多承袭唐代，“大袖”是宋代贵妇最常使用的一种服装，因两袖宽博肥大而得名。

普通妇女多穿背子，下长过膝。

衣袖有宽窄二式，著时罩在襦袄之外。

宋代妇女服饰大多仿照周代制度，饰较唐代衣服保守许多。

元代：

属於寒冷气候期。

元代入主中原之後，皮毛占衣服的比例仍大，气候上也处於一个较寒冷的时期，正