狠抓中心工作 强化过程管理.docx

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狠抓中心工作强化过程管理

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确保我镇教育教学质量稳步提高

——二届二次教代会工作报告

xx学校校长xxx

（2010年x月x日）

各位代表：

今天我们在这里隆重召开xxx第二届教职工代表大会第二会议，这充分表明了学校推进民主建设、维护教职工权益的态度和决心，是2010年xxx育的一件大事、喜事，也是xxx教育系统内部民主建设的一个重要里程碑。

在此，我代表学校向第二届教代会第二次会议的召开，表示热烈的祝贺！

  一年来，我镇教育工作始终坚持以“三个代表”的重要思想为指导，认真落实科学发展观，聚精会神抓建设，一心一意谋发展，实现了学校师资队伍建设、基础设施建设、教育教学质量的提高等丰收，为学校可持续发展奠定了坚实的基础。

特别稳步推进农村教育综合改革、农村义务教育经费保障机制改革和减负工作，使学校的人才队伍建设、办学条件的改善、民主管理建设等工作都迈上了新的台阶。

下面我代表学校向大会作工作报告，提请各位代表审议。

一、2009年教育工作简要回顾

过去的2009年，是我镇教育勃发跨越的一年，在各级领导的关怀下，通过全校师生员工的共同努力，学校各项工作取得了长足发展，教育教学成绩稳步攀升，办学声誉进一步提高，较好地完成了上级下达的各项任务指标。

（一）教学常规管理继续得到加强，教育教学质量稳中有升

学年初，镇中心学校教学常规检查小组按照教学常规检查要求，定期深入教研组、完小开展教学检查，绝大部分教研组、学校也自觉抓好教师的教学督查，督促教师规范教学行为，进一步增强教师的工作责任心，促进全镇教学工作的良性发展；二是继续抓好教学指导工作。

教导处、教科室能结合各校区的教学实际，有针对性地开展送课下乡活动，组建多个送课下乡小组，先后把优质课堂教学送到xx等学校，形成了优质教学资源共享、教学研究能力互补、互促互进的良好工作局面；三是继续坚持以备课组为中心的教学研究地位不动摇，认真落实“三定”、“五统一”、“四保障”的集体备课制度，不断深化“以课堂改革为中心，以课堂教学为阵地，以学生、教师和学校发展为目标”的主题，聚焦课堂，使教育教学取得了可喜的成绩。

教导处和教科室定期对备课组进行检查指导，切实加强了教师教学工作的指导力度，同时，集体备课活动在头塘小学得到实施，为下一步在全镇推广奠定基础；四是坚持开展光盘教学竞赛活动。

2009年秋季学期，我们在xx小学举行了第二届小学光盘教学竞赛活动，并获得了圆满成功。

取得这样的成果是多年来全镇广大教师一直坚持使用“农远”设备辅助教学的成果，更是广大教师敢于革新教学方法的结果，今后我们将继续加大“农远”项目的管理和使用，以有限的教学设备挖掘无限的教育资源。

过去的一学年，在全体师生的努力下，全镇教学质量稳步提升，在2008年的基础上再创辉煌，社会、家长对学校的满意度也得到提高。

x考核中也名列全县乡镇第一名。

这是继去年我校教育教学质量取得社会各界及广大家长认可和赞誉之后的又一次新跨越。

这些成绩的取得，与各位教职工的辛勤劳动密不可分，是你们奋力拼搏才有我镇教育辉煌的今天。

（二）师资队伍建设有待于加强，教师整体素质亟需提高

一年来，我们积极响应教育主管部门的号召，主动选派四十余名小学教师到县教师进修学校参加短、中班培训，帮助教师提高教育教学理论知识；指定x名中小学教师参加网络继续教育学习活动，帮助教师提高现代教育教学知识；先派数十名教师外出参加各种教学观摩学习活动，努力提高教师的业务水平；相继开展了以“三个一”、“五个一”为主题的教师自主学习系列活动，鼓励教师认真读书、撰写课后反思、互助结对、精心制作课件、讲好一节公开课、写好一篇案例分析等学习实践活动，在交流中共同进步，在学习中不断成长，使部分教师业务素质有了一定的提高。

但由于自上而下教师的培训机制不尽完善、培训不够针对性、少数教师没能主动学习等原因，致使我镇教师整体素质仍得不到较好地提高，在一定程度上制约教育教学质量的提升。

（三）德育工作不够多元化，学生行为养成训练亟需加强

一直以来，学校始终将班团队活动作为开展德育活动的平台，每学期，德育处都认真制订德育工作计划，确定班团队活动主题，各班级也相应结合本班实际抓好主题活动，千方百计活跃活动氛围，力求让学生都参与到活动中来，积极培养学生健康向上的思想情操。

在2009年，大部分学校都开展了许多内容较为丰富的德育活动，并举得一定的成效。

如：

举办了甲型H1N1流感防控知识专题讲座，帮助学生认识及提高预防传染病的能力；开展以“爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己”为主题的感恩教育，帮助学生树立正确的价值观和人生观；元旦期间，举办了精彩纷呈的文艺汇演，让师生们以不同的艺术表达形式抒发对祖国的美好祝愿；积极组织学生参加各级各类竞赛，如我校美术组组队参加了富宁县举办的“环保服装秀”大赛，取得了较好的成绩，等等。

这些让学生们能在活动中不断得到锻炼，在锻炼中发展个性特长。

然而，我们也要看到我们的方法、途径不够多元化，个别学校少队活动不能正常开展，德育工作停滞不前，学生的良好行为习惯仍需加强训练。

（四）“两基”攻坚时间紧迫，控辍保学工作任务仍然艰巨

2009年末，我校“两基”工作虽然顺利通过了州复核，但是，我们的软硬件建设、控辍保学等工作仍有待完善，主要问题在：

一是学生辍学情况不可轻视，部分学校或班级没有持之以恒地抓好控辍保学工作，学生失学在外不及时动员，不主动上报，让学生自由流失，甚至间接拒绝学生入学等；二是少数学校不认真贯彻落实农村义务教育经费保障机制改革精神，没有管好、用好公用经费，使学校办学得不到真正改善；三是各学校两基表册填写、归档需要进一步完善。

四是教育投入严重不足，部分学校校舍仍紧缺，特别是镇中心学校至今仍没有学生舍宿舍楼等，各项建设亟需启动，学校面临着巨大的办学压力。

代表们，我们在看到成绩的同时，也要敢于正视自身的不足，不悲观，不气馁，抓住机遇，迎难而上。

在新的一年里，我们要认真落实科学发展观，增强教育发展的紧迫感和责任感，坚定信心，扎实工作，努力实现我镇教育又好又快发展。

二、突出重点，强化措施，扎实推进2010年教育工作

2010年，我镇教育工作要把握发展基础和发展机遇，继续遵循稳步推进的原则，坚持抓核心、求突破的策略，坚持抓薄弱、求协调的策略，坚持打造和谐校园、培育有用之才，重点抓好师德师风建设、减负提质工作、完善教师绩效制度，继续抓好师资培训，着力抓好基础设施建设，进一步提高学校综合办学水平，促进学校全面和谐的发展。

（一）强化师德师风建设力度，推动学校整体的和谐发展

师德师风是一所学校的灵魂所在。

师德师风建设是一项长期的系统工程，不能一蹴而就，急于求成，需要进行大量的深入细致的工作。

要实现“构建和谐校园”这一目标，教师起着关键作用，教师是学校的第一资本，只有营造一个和谐的工作、学习、生活环境，才能使教师们的才干充分得以发挥。

因此，必须树立“以人为本”的管理思路，对人的管理做好了，素质提高了，才能使学校保持长盛不衰，立于不败之地。

上一年，虽然我们不断强化了教师的管理力度，但仍屡屡出现一些违背师德师风的事例，如：

极少数教师思想涣散，纪律松懈，随意旷工，毫无责任心，影响了学校教育教学工作的正常；个别学校管理不当，内部矛盾突出，教师对管理者反映强烈，甚至毫无凝聚力，整体教育教学质量低下；体罚或变相体罚学生行为时有发生。

针对以上问题，本学期我们将进一步加强教师队伍管理，着力强化师德师风建设。

一是严格学校考勤纪律。

教师请假一律按照《xx学校教师考勤管理办法》相关规定进行，严禁请霸王假，严肃处理缺席、不到位者；二是营造团结务实之风，促进学校班子和谐、班子与教师和谐、教师与教师和谐。

“集体同心，其利断金”，因此必须要求各学校校长、主任讲沟通、讲协作、讲大局，要处处真抓实干，要深入教师中，及时了解教师的情况，为教师排忧解难；三是坚持奖勤罚懒。

在工作中表现突出的教职工我们要给予表扬，对于工作失误造成学校被动、影响极坏的，将严肃处理、及时通报批评。

（二）认真落实“减负提质”工作，切实提高教育教学质量

“减负”这个沉重的话题，以成为社会关注的焦点，也是教育工作者一块挥之不去的心病。

各级教育主管部门三令五申，动真格，出措施，重拳出击，“减负”势在必行。

但是，我们少数教师错误地理解了“减负”含义，“减负”本质是减轻学生不必要的学业负担，要达到“减负提质”的前提是，教师必须花比以往更多的精力去准备教学，不断改进教学方法，尽量让学生当堂消化知识，这样才能即减轻学生不必要的学习负担，又能提高教学质量。

“减负”的目的是为了更好地“提质”，而不是不要质量。

本学期，我校将以“优教、减负、提质”为目标，进一步细化教学工作，切实加强教学常规管理。

认真开展教研活动，抓好教学反思，扎实推进新课程改革。

努力优化课堂教学，力争让学生当堂消化知识，提高课堂教学效益，切实减轻学生学业负担。

1、创造成长空间。

我们要把好“三严”关，“三严”关：

严守学生在校时间的总量，禁止法定假期补课行为；严禁教师组织或学生私自征订课外辅导资料；严格控制作业布置总量。

学校教导处出台一些具体要求，加强管理。

这样，给学生一些更多的自由发展时间和空间，创造师生双赢、和谐发展的教育环境。

2、提高教师素质。

众所周知，教师的教学能力强，教学效率就高；“减负”对老师而言，不是“减轻教学负担”，而是要提高教师的自身素质，只有高素质的教师，才能实现“轻负担，高质量”。

为此，应从以下几方面提高教师的自身素质。

一是深化校本培训，继续开展教师“五个一”自主学习活动，把自主学习活动交流作为展示教师实力的平台，成为教师专业发展的原动力；

二是坚持课堂改革。

各学校要组织教师学习教育理论，采取形式多样的学习方式，进行集体学习、个人自学相结合，丰富教师的理论知识，努力更新教研观念；认真研究教材、教法，创造性地开展教研活动，有针对性地上好公开课、示范课、展示课，组织教师认真听课、评课，及时总结经验，努力优化课堂教学，促进教育教学质量的提高；

三是有目的地抓好教师备课。

备课是教学工作的关键环节，备好课是上好课的前提，各学校要树立正确的教学质量关，按照“三定”“五统一”“四保证”的原则，落实好教师备课，做到“三备”，即：

个人备、集体备、有个性的备课。

备课时，要紧扣大纲，吃透教材，明确目标，找准重点难点，充分利用教学资源，选择恰当的教学方法、教学手段，使课堂教学达到最优化；

四是有针对性地布置作业。

作业设计要适合学生不同层次，因人而宜，因材施教，结合教材的重难点，尽量突出学生能力的发展、主动性和创造性的的发挥；坚决杜绝机械性、重复性、惩罚性作业；教师要亲自、及时、认真批阅作业，客观地书写评价语言，激发学生的学习积极性。

五是适时进行单元检测。

单元测试是阶段性教学的成果反馈，各学校要认真把握教师的教学进度，要求教师按时进行单元检测，及时进行阶段性教学反思，并能根据学生成绩改进教学方法，特别是六、九年级要强化教学管理，坚持月检测。

六是耐心进行教学辅导。

对学习不能过关的学生，教学辅导可以采用面批、个别教学及补测的辅导形式，以分散辅导为主，集中讲授为辅，教学方式以形式自我纠正为主，教师指导为辅，坚持做到少批评，多激励。

七是认真抓好教学反思。

教学反思是提高教师自身素质和提高教育教学水平的重要途径，包括课后反思和教学过程反思。

教学反思要结合教学重难点、学生知识掌握情况进行，着重反思教学过的得与失，查找学生在学习中的薄弱环节，及时改进教学方法，落实整改措施，坚持做到重视反思，及时反思，深入反思，有效反思，并持之以恒。

八是培养学生个性特长。

充分利用现有的教育资源，开展形式多样的教育教学活动，注重挖掘学生的潜能，创造各种机会，让学生参与各种教育实践，培养学生的个性特长，全面提高学生素质。

（三）进一步规范学校管理，努力提高办学水平

规范化管理是积极推进素质教育的需要，是提高办学层次、丰富内涵、形成特色的需要，是改变目前学校粗放管理现状的需要。

只有推进规范化管理，才能真正落实“把时间和空间还给师生，把