人教版四年级数学《笔算除法》教学设计.docx

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人教版四年级数学《笔算除法》教学设计

人教版四年级数学《笔算除法》教学设计

　　　　　　　　《笔算除法》教学设计　　　　课题教学目标笔算除法课型知识与技能：

：

1．学生掌握除数是整十数除法方法。

2．让学生学会除法竖式的书写格式。

过程与方法：

使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。

情感、态度和价值观：

培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

重点难点教具教教师导学学生活动教学意图时间图片、小棒除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。

新授　　学一、复习：

复习旧知识，为5过1．口算：

60÷20　　120÷30学生口答结果学习新课作准程2．在下面的里最大能填几？

备。

40×　　教学过程140÷30=4?

?

20　　4　　　　30）140　　　　15学生尝试计算，借助小棒算一算120　　　　20全班展示分小棒的过使学生进一步理被除数的前两位不够除怎么程，讲解计算的方法。

解算法，掌握笔办？

借助小棒尝试算一算。

商写在个位上。

算的方法。

　　展示直观图，结合口算引导学生：

4个30是120，商4。

商写在什么位置？

练一练：

学生独立完成后，汇报计算方法。

　　通过练习，巩固计算方法，使学生能正确计算。

　　20）140　　50）280　　80）565总结计算方法小结：

除数是整十数的除法，笔算方法是什么？

先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。

三、练习：

1．板演：

　　　　20）80　　30）160学生独立计算后，自我90）820　　90）4802、P821、2四、总结今天你都学会了什么？

五、作业：

书后：

第82页2第83页1、2检查相互检查　　板书设计　　笔算除法　　3　　140÷30=4?

?

2030）92　　　　90　　　　2课后小记　　　　　　　　课题教学目标笔算除法练习知识与技能：

：

1．复习除数是整十数除法方法。

2．让学生巩固除法竖式的书写格式。

课型练习过程与方法：

使学生经历笔算除法计算的全过程，巩固算理和计算方法。

情感、态度和价值观：

培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

重点难点教具教使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。

除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置练习卡教师导学学生活动教学意图时间

　　　　　　　　学一、复习导入；　　过1．口算复习口算和笔程80÷20　　320÷80　　40×70口答结果算，为练习作准240÷60　　60×90　　备。

270÷90　　4×60　　210÷70计算后订正结果10350÷50　　2．脱式计算　　75×4＋630376＋280÷70指名板演9×60－320　　6400÷80－64讲解计算的方法。

1．笔算　　63÷20　　260÷80　　笔算除法的计算方法是什么？

　　板书课题：

笔算除法练习找出错因并及时改正在纠正错误的活二、练习内容：

动中进一步掌握301．判断并改错。

笔算除法的基本方法　　独立计算后全班订正巩固除数是整十说一说找到的错处和纠正的结数除法方法，巩果、错的原因和怎样避免。

固除法竖式的书2．笔算写式。

310÷50　　170÷30独立分析题中给出的信643÷80息数据和问题，独立解406÷60　　285÷40决问题111÷20478÷70　　163÷30　　294÷60体会除法在生3．应用题活、生产中的价1）一个足球30元，用75元钱值，提高解决问可以买几个小足球，还剩多少小组讨论汇报交流。

题的能力。

钱？

　　教学过程三、思考：

提高学生的思维能力。

　　。

　　如○是□的20倍，下面哪些是对的。

○□×20=○○□÷20=○○□÷○=20四、总结今天你都学会了什么？

五、作业：

自主练习计算题　　÷□÷×独立思考后全班交流20=□　　20=□　　=20板书设计　　课后小　　笔算除法　　记　　　　　　课题教学目标笔算除法课型知识与技能：

：

新授1．使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。

2．培养学生的迁移能力和抽象概括能力。

过程与方法：

使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。

情感、态度和价值观：

培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

重点难点教具教使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法掌握试商的方法。

图片教师导学学生活动教学意图时间　　学一、复习：

　　过1．里最大能填几？

通过复习与新课程30×或　　教学过程提问：

这三道题的除数的个位数分别是几？

你把它们看做多少来试商？

你是怎样计算的？

观察后汇报计算过程展示试商的全过程，知道在什么情况下需要调商，进一步掌握调商的方法。

　　培养学生的迁移能力和抽象概括能力。

　　　　　　归纳小结：

当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍总结试商方法去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。

王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少读题分析后列式计算本？

还剩多少元？

怎样列式？

怎样想的？

196÷39=　　　　539）196　　195　　1　　学生叙说试商过程，讲　　通过练习，巩固试商方法，掌握计算方法，提高计算能力。

归纳：

如果把除数看作和它接解计算的过程近的整十数来试商，就比较方便了。

39最接近40，把39看作40来试商，这样把196÷39转化成196÷40，应该商几？

商写在哪一位上？

试商4。

因为除数39，不是40，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商学生板演，说方法。

　　　　　　　　的个位上先轻轻地写上找出共同特点“4”，不行再调商为5。

学生试做：

练习：

198÷23215÷34552÷63　　15　　提问：

你把各题的除数看作多少来试商？

你怎么计算的？

这三道题的调商过程有什么共同点？

独立计算后互相检查，小结：

用“四舍”或“五入”讲方法的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小。

三、巩固练习：

1．板演46÷23153÷51300÷74293÷31294÷42200÷632．练习书后2、3四、总结1．这节课你学习了什么新知识？

2．当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商？

五、作业：

P864、5、6　　　　　　四、总结今天你都学会了什么？

五、作业：

自主练习计算题　　板书设计　　例2笔算除法　　试商方法计算除数是任意两位数的除法，如果除数的个位数是1、2、3、4时，十位上是几，就看作几十来试商。

试得的商要和除数相乘，如果余数比除数小，说明商合适。

如果商和除数相乘的积大于被除数，说明初商大了，大了要调小课后小记　　　　课题教学目标笔算除法知识与技能：

课型新授1．让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。

2．掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。

过程与方法：

使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。

情感、态度和价值观：

培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

重点难掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。

采用灵活试商的方法进行试商计算。

　　点教具教教师导学学生活动教学意图时间图片　　学一、复习导入　　过1．15×2=　　15×3=　　25×4=口答结果复习口算和笔5程15×4=　　15×5=　　25×8=算，为学习新知2．笔算：

指名板演，其他同学在识作准备。

326÷81294÷58721÷83练习本上做。

讲方法讲述试商的方法和计算的过程　　3．这节课继续学习笔算除法　　板书课题：

笔算除法　　二、探究新知　　1．出示例4：

　　学校礼堂每排有26个座位，四20年级共有140人，可以坐满几读题分析，列式排？

还剩几人？

读题，理解题意，怎么列式，如何计算？

尝试计算使学生掌握把除140÷26=5……10数看作是15、25　　　　5　　的特殊数进行试　　26）140用五入的方法，把26看商的方法　　　　130作30，商余361036里面还有一个26商小体会在试商的过学生试做，汇报作法。

了，改商5。

需要调一次程中，应根据不可以用五入的方法，把26商同情况灵活运用看作30，算的对吗？

帮助检查商和除数相乘再加余试商方法一下？

数。

如何验算有余数的除法？

问：

还可以怎么试商？

可以把26看作25，用口可以把26看作25去试商让学生体会利用算试商，5个25是125，接近口算试商的优越140，所以商5。

性把24、25、26都看作25独立完成后，说出试商来试商。

方法2、练习：

把24、25、26都看作25试商

　　　　　　　　教学过程三、巩固练习1．在里最大能填几？

15×（）　　10将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。

课后小记　　　　　　课题教学目笔算除法知识与技能：

1．学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。

2．巩固除法的估算及验算方法。

课型新授　　标过程与方法：

使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。

情感、态度和价值观：

培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

重点难点教具教商的位置。

除数是两位数的除法计算法则图片教师导学学生活动教学意图时间　　学一、复习：

　　过商是几位数？

为什么？

复习笔算方法，5程学生独立完成，说出计为学习新知识作　　4）948　　4）算的方法准备。

348　　二、新授：

　　1．出示例5：

　　读题列式学校共有576名学生，每576÷1818人组成一个环保小组，可以先看被除数的前两位试使学生弄清楚每组成多少组？

商？

一位商的书写位20问：

怎样列式？

置，及其道理，除数是两位数，先看被除数的主动探索计算方前几位试商？

法57比18大，18除57个十，把6落下来后，用18除商几个十？

“3”应写在哪一36商几？

“2”应写在位的上面？

哪一位的上面？

没有余第一次商后余3比18小，数。

说明商2合适。

说明商3合适。

余3是3个十，学生观察后汇报：

下步该怎么办？

每次商后的余数一定要问：

这道题的商是几位数？

商比除数小。

是多少？

观察每次商后的余数，你发现了什么？

576÷18=32使学生掌握除数　　32是两位数的除法18）576的计算方法54　　36学生总结除数是两位数　　36的除法的计算方法　　0练一练：

805÷23826÷591487÷47　　教学过程位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。

十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？

问：

怎样列式？

如何验算？

2．比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？

有什么不同的地方？

3．练习，先估算商大约是多少，再计算。

2293÷34　　9588÷28独立完成订正4．总结除法的计算法则是什么？

三、巩固新知：

1．练习十九1根据试商的情况，很快找出准确的商2．直接说出下面各题该商几？

学生独立试做：

930÷31相同点都是从最高位除起，除到被除数的哪一位就在那一位上面写商。

每次除后的余数必须比除数小。

不同点：

除数是一位数时，先用除数试除被除数的前　　使学生知道一位数除法与两位数除法的相同点和不同点　　使学生掌握除数是两位数的除法的计算方法　　15　　一位，如果它比除数小，通过练习，巩固再试除前两位，除