21小壁虎借尾巴.docx
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21小壁虎借尾巴
21小壁虎借尾巴
【教学要求】
1.认识“壁、墙”等12个生字，和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、
条”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
遇到不认识的字猜读，并猜猜它的意思。
3.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
【教学重点】
识字,写字,正确、流利地朗读课文，遇到不认识的字猜读，并猜猜它的意思。
【教学难点】
能了解课文内容，并初步了解动物尾巴的作用。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1.认识本课的生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。
教具准备
教学课件
教学过程
一、谜语激趣，引入新课
1．（课件出示2）谜语：
身体扁平四肢短，模样难看本领
大。
脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。
2．学生猜出后。
课件出示：
壁虎的图片，使学生了解壁虎
的样子。
【设计意图：
3．教师板书课题，齐读课题。
（板书：
21小壁虎借尾巴）
猜谜语是学生
4.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？
（学生
喜闻乐见的活
质疑）动，图片的展
二、初读课文，识记生字。
示，更直观地
1．自由读课文，借助拼音朗读课文，注意读准字音。
介绍了壁虎的
2.（课件出示3）
样子。
】
出示本课生字：
zhuōtiáopájiěníncǎofánɡ
捉条爬姐您草房
qiánɡbìwényǎoduànbáshuǎiɡǎnshǎzhuǎn
墙壁蚊咬断拔甩赶傻转
指名读，师相机正音：
平舌音“草”，翘舌音“捉、甩、傻、
转”，前鼻音“您、蚊、断、赶、转”，后鼻音“房、墙”。
3．交流识字方法。
说说自己记住了哪些生字，是怎么记住
【设计意图：
鼓
励学生多元识的。
小组交流，教师巡视。
（1）加一加：
“扌”加“足”是“捉”，“爪”加“巴”
字，寻找生字的
记忆规律。
】变成“爬”，“你”加“心”是“您”，“女”加“且”是“姐”，
“艹”加“早”是“草”，“户”加“方”是“房”。
（2）换一换：
“杂”去掉上面的“九”换成“夊”就是“条”。
出示生字新词：
（课件出示4）
壁．虎墙．角蚊．子咬．断．拨水甩．尾巴赶．蝇子捉蚊子房．子
转．身一条吃草姐姐爬行
【设计意图本
课要书写7个
指名读，齐读，开火车读。
生字，可以根
4．指名分段读课文，纠正读音。
据字形结构特
三、指导书写。
点，归类指导
1．出示会写的生字：
（课件出示5）
书写。
“爬、
捉、条、爬、姐、您、草、房
房”是半包围
认读生字，口头组词。
结构的字，继
2．指导学生观察生字特点，说说它们在田字格中的位置（课
续巩固半包围
件出示6、7）。
结构字的书写
3．老师范写，学生书空，重点指导“爬、房”。
笔顺规则，重
“爬”：
半包围结构，“爪”字捺要舒展，“巴”字形
点指导“爪”
体小巧，紧靠“爪”字的一捺，在捺的中间偏上位置。
和“户字头”
“房”：
半包围结构，第一笔点从竖中线上起笔，第二
的书写。
】
笔横折位置在上半格居中。
内部饱满，第六笔横伸出户字
头，收笔在横中线上。
4．学生描红，练写。
5．展示讲评。
课外作业新设计
1.组词。
捉（）条（）爬（）姐（）
2.把故事给家人讲一讲。
3.抄写“捉、条、爬、姐、您、草、房”四遍。
答案：
1.捕捉一条爬行姐姐
第二课时
课时目标
1.正确、流利地朗读课文。
遇到不认识的字猜读，并猜猜它的意思。
2.能了解课文内容，并初步了解动物尾巴的作用。
教具准备
教学课件
教学过程
一、复习导入
1．出示生字、词语卡片，指名读，齐读。
（课件出示9、
10）
2．说说小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么作用。
3．填空练习。
（课件出示11）
【设计意图：
（1）小鱼摇着（），在（）游来游去。
填空练习，梳
（2）黄牛甩着（），在（）吃草。
理了文章脉
（3）燕子摆着（），在（）飞来飞去。
络，概括了文
（4）小鱼用尾巴（），黄牛用尾巴（），燕子用
章要点。
】
尾巴（），小壁虎的尾巴断了以后，还能（）。
二、随文识字，交流猜字方法
自由读课文，读准字音，读通句子。
圈圈不认识的字，猜猜
它们的读音和意思。
全班交流：
认识了哪些字？
是怎么认识的？
在交流中，把
学生猜读中的错误改正过来。
提炼猜字方法，师生互相补充。
借助图画猜读生字：
墙；
【设计意图：
教师
利用“形声字特点”猜读生字：
蚊、咬、赶、房、转；
提供充足的时
借助偏旁表义的特点了解字义：
咬、拨、赶、房、转。
间，调动学生多种
再读课文，把课文读正确，读流利。
猜读手段，交流猜
重点关注第1自然段和第7自然段生字的读音。
读的方法，分享
三、图文对照，整体感知
独立识字的快
（课件出示12）出示第一幅插图，引读第1自然段：
小壁
虎在墙角（捉蚊子），一条蛇（咬住了他的尾巴）。
小壁虎（一
挣），挣断尾巴（逃走了）。
通过动作演示理解“一挣”的动作。
过渡语：
没有尾巴多难看哪！
小壁虎想去借一条尾巴，可
是他向谁借呢？
看图读文说话。
（1）（课件出示13、14、15）逐一出示插图第2、3、4幅，
图文对照，朗读3、4、5自然段。
说说小壁虎爬到了哪里、找谁借尾巴。
指名说好三句话。
小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。
小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。
小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。
（教师随机板书：
小河边、小鱼；大树上、老牛；房檐下、燕
子）
（课件出示16、17）出示第5、6幅插图，图文对照朗
设计意图：
在读好
读第6、7自然段，了解借尾巴的结果。
对话的基础上，借
四、学习3-5自然段，读好对话，了解动物尾巴的作用。
助句式能使学生
学习第3自然段。
较快地了解动物
自由读。
画出小壁虎和小鱼的对话。
们尾巴的作用；
合作读对话。
借助句式也能帮
小壁虎的话要指导学生读出恳求的语气，可把重音放在
助学生把话说得
“借给我”三字上。
清楚、明白。
小鱼的话要强调“拨水”一词，并用动作来理解。
交流：
小鱼尾巴的作用。
小结：
读了这段话，我们知道了：
小壁虎来到（小河边），
4
18
19
20
5
21
6722
1
（2）小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？
谁
来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？
（3）小壁虎的尾巴有什么特点？
（小壁虎的尾巴有重生的
功能）
（4）指导朗读：
妈妈的话充满了对小壁虎的怜爱，要读得
亲切、温柔一些。
小壁虎说的话要读得欢快一些，突出他发现自
己长出一条新尾巴后兴奋的心情。
七、分角色表演。
【设计意图：
1．自由读全文，在小组内分角色练习朗读。
分角色朗读，
2．学生表演全文。
表演朗读，巩
八、课外延伸
固全文读读
通过学习我们知道了不同动物尾巴的特点，谁还知道别的
学习。
】
动物尾巴有什么用处吗？
（课件出示23）
尾巴的用处
鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。
燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。
啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄虫。
蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保自己。
猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。
孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。
松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。
板书设计：
21小壁虎借尾巴
小壁虎小鱼黄牛小燕子
用尾巴逃生用尾巴拨水用尾巴赶蝇子用尾巴掌握方向
课外作业新设计1.填空练习。
⑴小鱼摇着（），在（）游来游去。
⑵黄牛甩着（），在（）吃草。
⑶燕子摆着（），在（）飞来飞去。
2.把词语连成句子,读一读。
小鱼用尾巴保护自己
黄牛用尾巴掌握方向
燕子用尾巴赶蝇子
壁虎用尾巴拨水
3.观察一种你喜爱的小动物,说一说它的尾巴的作用。
答案：
1.
（1）尾巴水中
（2）尾巴树下（3）尾巴空中
2.小鱼用尾巴拨水黄牛用尾巴赶蝇子燕子用尾巴掌握方向小壁虎用
尾巴保护自己
3.长颈鹿的尾巴传递信息，雄孔雀的尾巴吸引注意力，响尾蛇的尾巴是警报
器，食猫鼠的尾巴发出毒气，狗摇尾巴表示亲热。
【教学反思】
优点：
《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。
课文通过小壁虎向小鱼、黄
牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、
燕子尾巴的用处，课文较为简单、易懂。
教学中，我以读、演、说为主要形式，
把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演。
虽然以学生为主体,但是对于一年级的学生,不可能完全放手让他们自己
学。
对于情节反复的部分，应该先扶后放。
老师如何去教,如何去引导,是非常关
键的。
问题的设置,要在了解学生的已有认知的基础上提出,使学生跳一跳够得到,
学得有兴趣。
在课堂上多方位创设说、读的情境,既提高了学生的语文素质,又培
养了学生的创造性思维。
不足之处：
在随文识字的方法上要继续进行研究，如何使生字呈现更自然，
更切合文本是我近期要解决的问题。
精彩片段
《小壁虎借尾巴》精彩课堂片段
师：
同学们，今天老师带来一则谜语，请看大屏幕——（出示：
身体扁平四肢短，
模样难看本领大。
脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。
）你们知道这种小动物叫
什么名字吗？
生：
是壁虎
师：
对。
它叫壁虎，大家看看它的样子是怎么样的？
（出示：
壁虎图片）
生：
它有四条腿。
生：
它还有一条长长的小尾巴。
师：
小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回
事呢？
让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！
请你拿出小手指和老
师一起板书课题。
师生一起板书课题。
师：
同学们一起把课题齐读一遍。
生：
齐读课题。
师：
请同学们打开书，注音读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍，
开始吧。
生：
读课文。
师：
（出示生字）这些生字宝宝，你们都认识吗？
谁愿意来读一读？
指名读，齐读。
师：
你有什么好方法记住它们？
生：
交流识字方法。
师：
同学们，在读课文，看看小壁虎小壁虎为什么借尾巴，它都向谁借尾巴了，
借到尾巴没有？
生：
再读课文。
师：
小壁虎为什么借尾巴，它的尾巴哪儿去了？
生：
小壁虎的尾巴被一条蛇咬断了。
师：
没有尾巴多难看哪！
小壁虎没有尾巴心情怎么样啊？
生：
伤心难过。
师：
哪位小朋友能把小壁虎的难过读出来呢？
指名读。
师：
现在我们一起来读一读这一自然段。
生：
齐读。
师：
自由朗读第三四五自然段，看看小壁虎都向谁借了尾巴，在书上画出来。
生：
自由读3、4、5自然段。
师：
小壁虎先向谁借了尾巴呀？
生：
小壁虎先向小鱼借尾巴。
师：
课文中的那句话是怎么说的？
谁找出来了？
指名读第3自然段。
师：
从哪些词可以看出小壁虎很有礼貌？
生：
从“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
”看出小壁虎很有礼貌。
师：
现在就让我们有礼貌地把小壁虎说的话读出来吧。
生：
读句子。
师：
结果怎么样？
借到了吗？
生：
没借到。
师：
小鱼姐姐是怎么回答的？
谁来读一读？
生：
读“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”
师：
小鱼姐姐为什么不愿意把尾巴借给小壁虎呢？
生：
因为她要用尾巴拨水。
师：
大家开动脑
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