21小壁虎借尾巴.docx

1、21小壁虎借尾巴21 小壁虎借尾巴【教学要求】1. 认识“壁、墙”等 12 个生字，和户字头、车字旁 2 个偏旁；会写“捉、条”等 7 个字。2. 正确、流利地朗读课文。遇到不认识的字猜读，并猜猜它的意思。3. 了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。【教学重点】识字, 写字, 正确、流利地朗读课文， 遇到不认识的字猜读， 并猜猜它的意思。【教学难点】能了解课文内容，并初步了解动物尾巴的作用。【教学课时】 2 课时第一课时课时目标1. 认识本课的生字、新词。2. 正确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。教具准备教学课件教学过程一、谜语激趣，引入新课1 （课件出示 2）谜语：身体扁平四肢短，模样

2、难看本领大。脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。2 学生猜出后。课件出示：壁虎的图片，使学生了解壁虎的样子。 【设计意图：3教师板书课题，齐读课题。 （板书：21 小壁虎借尾巴）猜谜语是学生4. 看看壁虎的外形， 再读读课题， 你有什么疑问吗？ （学生喜闻乐见的活质疑） 动，图片的展二、初读课文，识记生字。 示，更直观地1 自由读课文，借助拼音朗读课文，注意读准字音。介绍了壁虎的2. （课件出示 3）样子。】出示本课生字：zhuti o p ji n n c o f n捉 条 爬 姐 您 草 房qi nb wn y o dun b shu i n sh zhu n墙 壁 蚊 咬 断 拔 甩 赶 傻

3、 转指名读，师相机正音：平舌音“草”，翘舌音“捉、甩、傻、转”，前鼻音“您、蚊、断、赶、转”，后鼻音“房、墙”。3交流识字方法。说说自己记住了哪些生字，是怎么记住【设计意图：鼓励 学 生 多 元 识 的。小组交流，教师巡视。（1）加一加：“扌”加“足”是“捉”，“爪”加“巴”字，寻找生字的记忆规律。】 变成“爬”，“你” 加“心” 是“您”，“女”加 “且”是“姐” ，“艹”加“早”是“草”，“户”加“方”是“房”。（2）换一换：“杂”去掉上面的 “九”换成“夊”就是“条”。出示生字新词： （课件出示 4）壁虎 墙角 蚊子 咬 断 拨水 甩尾 巴 赶蝇 子 捉蚊子 房子转身 一条 吃草 姐姐

4、爬行【设计意图本课要书写 7 个指名读，齐读，开火车读。生字，可以根4 指名分段读课文，纠正读音。据字形结构特三、指导书写。点，归类指导1出示会写的生字： （课件出示 5）书写。“爬、捉、条、爬、姐、您、草、房房”是半包围认读生字，口头组词。结构的字，继2指导学生观察生字特点， 说说它们在田字格中的位置 （课续巩固半包围件出示 6、7）。结构字的书写3老师范写，学生书空，重点指导“爬、房”。笔顺规则，重“爬”：半包围结构，“爪”字捺要舒展，“巴”字形点指导“爪”体小巧，紧靠“爪”字的一捺，在捺的中间偏上位置。和“户字头”“房”：半包围结构，第一笔点从竖中线上起笔，第二的书写。】笔横折位置在上半

5、格居中。内部饱满，第六笔横伸出户字头，收笔在横中线上。4 学生描红，练写。5 展示讲评。课外作业新设计1. 组词。捉（ ）条（ ）爬（ ）姐（ ）2. 把故事给家人讲一讲。3. 抄写“捉、条、爬、姐、您、草、房”四遍。答案：1. 捕捉 一条 爬行 姐姐第二课时课时目标1. 正确、流利地朗读课文。遇到不认识的字猜读，并猜猜它的意思。2. 能了解课文内容，并初步了解动物尾巴的作用。教具准备教学课件教学过程一、复习导入1 出示生字、词语卡片，指名读，齐读。 （课件出示 9、10）2 说说小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么作用。3 填空练习。 （课件出示 11）【设计意图：（1）小鱼摇着（ ），在（ ）游来

6、游去。填空练习，梳（2）黄牛甩着（ ），在（ ）吃草。理 了 文 章 脉（3）燕子摆着（ ），在（ ）飞来飞去。络，概括了文（4）小鱼用尾巴（ ），黄牛用尾巴（ ），燕子用章要点。】尾巴（ ），小壁虎的尾巴断了以后，还能（ ）。二、随文识字，交流猜字方法自由读课文，读准字音，读通句子。圈圈不认识的字，猜猜它们的读音和意思。全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中， 把学生猜读中的错误改正过来。提炼猜字方法，师生互相补充。借助图画猜读生字：墙；【设计意图 ：教师利用“形声字特点”猜读生字：蚊、咬、赶、房、转；提 供 充 足 的 时借助偏旁表义的特点了解字义：咬、拨、赶、房、转。间，调动学生

7、多种再读课文，把课文读正确，读流利。猜读手段 ，交流猜重点关注第 1 自然段和第 7 自然段生字的读音。读 的方法，分享三、图文对照，整体感知独 立 识 字 的 快（课件出示 12） 出示第一幅插图，引读第 1 自然段：小壁虎在墙角 （捉 蚊子），一条蛇（咬住了他的尾巴） 。小壁虎 （一挣），挣断尾巴 （逃走了）。通过动作演示理解“一挣”的动作。过渡语：没有尾巴多难看哪！小壁虎想去借一条尾巴， 可是他向谁借呢？看图读文说话。(1 )（课件出示 13、14、15）逐一出示插图第 2、3、4 幅，图文对照，朗读 3、4、5 自然段。说说小壁虎爬到了哪里、找谁借尾巴。指名说好三句话。小壁虎爬到小河边

8、，找小鱼借尾巴。小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。( 教师随机板书： 小河边、小鱼；大树上 、老牛；房檐下、 燕子）（课件出示 16、17）出示第 5、6 幅插图，图文对照朗设计意图：在读好读第 6、7 自然段，了解借尾巴的结果。对话的基础上，借四、学习 3-5 自然段 ，读好对话 ，了解动物尾巴的作用。助句式能使学生学习第 3 自然段。较快地了解动物自由读。画出小壁虎和小鱼的对话。 们 尾巴的作用；合作读对话。借助句式也能帮小壁虎的话要指导学生读出恳求的语气，可把重音放在 助学生把话说得“借给我”三字上。清楚、明白。小鱼的话要强调“拨水”一词，并用动作来理解。交

9、流：小鱼尾巴的作用。小结：读了这段话，我们知道了：小壁虎来到 （小河 边），41819205216 7 221（2）小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈， 妈妈是怎么说的？谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？（3）小壁虎的尾巴有什么特点？（小壁虎的尾巴有重生的功能） （4）指导朗读：妈妈的话充满了对小壁虎的怜爱，要读得亲切、温柔一些。 小壁虎说的话要读得欢快一些， 突出他发现自己长出一条新尾巴后兴奋的心情。七、分角色表演。 【设计意图：1自由读全文，在小组内分角色练习朗读。分角色朗读，2 学生表演全文。表演朗读，巩八、课外延伸 固全文读读通过学习我们知道了不同动物尾巴的特点，谁还知道

10、别的 学习。】动物尾巴有什么用处吗？ （课件出示 23）尾巴的用处鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄虫。蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保自己。猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。板书设计：21 小壁虎借尾巴小壁虎 小鱼 黄牛 小燕子用尾巴逃生 用尾巴拨水 用尾巴赶蝇子 用尾巴掌握方向课外作业新设计 1. 填空练习。小鱼摇着（ ），在（ ）游来游去。黄牛甩着（ ），在（ ）吃草。燕子摆着（ ），在（ ）飞来飞去。2. 把词语连成句子 , 读一读。小鱼 用尾巴保护自己黄牛

11、 用尾巴掌握方向燕子 用尾巴赶蝇子壁虎 用尾巴拨水3. 观察一种你喜爱的小动物 , 说一说它的尾巴的作用。答案：1.（1）尾巴 水中 （2）尾巴 树下 （3）尾巴 空中2.小鱼用尾巴拨水 黄牛用尾巴赶蝇子 燕子用尾巴掌握方向 小壁虎用尾巴保护自己3. 长颈鹿的尾巴传递信息， 雄孔雀的尾巴吸引注意力， 响尾蛇的尾巴是警报器，食猫鼠的尾巴发出毒气，狗摇尾巴表示亲热。【教学反思】优点：小壁虎借尾巴 是一篇看图学文的童话故事。 课文通过小壁虎向小鱼、 黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较为简单、易懂。教学中，我以读、演、说为主要形式，把课堂时间

12、让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演。虽然以学生为主体 , 但是对于一年级的学生 , 不可能完全放手让他们自己学。对于情节反复的部分， 应该先扶后放。 老师如何去教 , 如何去引导 , 是非常关键的。问题的设置 , 要在了解学生的已有认知的基础上提出 , 使学生跳一跳够得到 ,学得有兴趣。 在课堂上多方位创设说、 读的情境, 既提高了学生的语文素质 , 又培养了学生的创造性思维。不足之处：在随文识字的方法上要继续进行研究，如何使生字呈现更自然，更切合文本是我近期要解决的问题。精彩片段小壁虎借尾巴 精彩课堂片段师：同学们， 今天老师带来一则谜语， 请看大屏幕 （出示：身体扁平四肢

13、短，模样难看本领大。脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。）你们知道这种小动物叫什么名字吗？生：是壁虎师：对。它叫壁虎，大家看看它的样子是怎么样的？（出示：壁虎图片）生：它有四条腿。生：它还有一条长长的小尾巴。师：小壁虎生来就有一条长长的尾巴， 可有只小壁虎却要去借尾巴， 这是怎么回事呢？让我们到 小壁虎借尾巴 这个故事中寻找答案吧！ 请你拿出小手指和老师一起板书课题。师生一起板书课题。师：同学们一起把课题齐读一遍。生：齐读课题。师：请同学们打开书， 注音读准字音， 读通句子， 不认识的字借助拼音多读几遍，开始吧。生：读课文。师：（出示生字）这些生字宝宝，你们都认识吗？谁愿意来读一读？指名读，齐读。

14、师：你有什么好方法记住它们？生：交流识字方法。师：同学们，在读课文，看看小壁虎小壁虎为什么借尾巴，它都向谁借尾巴了，借到尾巴没有？生：再读课文。师：小壁虎为什么借尾巴，它的尾巴哪儿去了？生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬断了。师：没有尾巴多难看哪！小壁虎没有尾巴心情怎么样啊？生：伤心难过。师：哪位小朋友能把小壁虎的难过读出来呢？指名读。师：现在我们一起来读一读这一自然段。生：齐读。师：自由朗读第三四五自然段，看看小壁虎都向谁借了尾巴，在书上画出来。生：自由读 3、4、5 自然段。师：小壁虎先向谁借了尾巴呀？生：小壁虎先向小鱼借尾巴。师：课文中的那句话是怎么说的？谁找出来了？指名读第 3 自然段。师：从哪些词可以看出小壁虎很有礼貌？生：从“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”看出小壁虎很有礼貌。师：现在就让我们有礼貌地把小壁虎说的话读出来吧。生：读句子。师：结果怎么样？借到了吗？生：没借到。师：小鱼姐姐是怎么回答的？谁来读一读？生：读“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”师：小鱼姐姐为什么不愿意把尾巴借给小壁虎呢？生：因为她要用尾巴拨水。师：大家开动脑