游褒禅山记导学案1.docx

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游褒禅山记导学案1

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《游褒禅山记》导学案

（一）

编辑：

任敏审核：

高一B段语文组

学习目标：

1、熟读课文，弄清字音句读，疏通文意。

2、自主合作学习文中的重点文言字词，特殊句的翻译。

3、熟读课文，整体感知课文中心，分清文章结构。

学习重点：

目标1、2

学习难点：

目标3

学法指导：

诵读法、合作学习法

〖知识链接〗

一、文体知识

本文是一篇记。

在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？

这些记有哪些特点？

二、简介作者及课文

王安石（1021年—1086年5月21日），字介甫，号半山，封荆国公。

北宋临川人（今江西省东乡县黎圩镇上池村人）北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。

在文学中具有突出成就。

其诗“学杜得其瘦硬”，擅长于说理与修辞，善于用典故，风格遒（qiú）劲有力，警辟精绝，也有情韵深婉的作品。

著有《临川先生文集》。

他出生在一个小官吏家庭。

父益，字损之，曾为临江军判官，一生在南北各地做了几任州县官。

安石少好读书，记忆力强，受到较好的教育。

庆历二年（1042年）登杨寘榜进士第四名，先后任淮南判官、鄞县知县、舒州通判、常州知州、提点江东刑狱等地方的官吏。

治平四年（1067年）神宗初即位，诏安石知江宁府，旋召为翰林学士。

熙宁二年（1069年）提为参知政事，从熙宁三年起，两度任同中书门下平章事，推行新法。

熙宁九年罢相后，隐居，病死于江宁（今江苏南京市）钟山，谥号“文正”，又称王文公。

其政治变法对北宋后期社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪伟大的改革家”。

.与“韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩”，并称“唐宋八大家”。

本文是王安石34岁时的作品。

四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。

他是个具有坚强毅力的改革家，尽管受到种种阻碍，也毫不动摇退缩。

他的这种坚定的意志和百折不挠的精神，在课文中也有反映。

褒禅山在今安徽省含山县城北１５里，风景秀美，“文革”前寺院（即课文记述的慧空禅院）建筑宏伟。

距院约２００米，半山腰还有大小二塔。

十年浩劫中，塔被炸毁，寺院被拆除，现仅两洞尚存。

主要景点是“一寺二洞”。

前洞有“华阳”等石刻文字；后洞又称“碑洞”。

〖学习过程〗

一、学生朗读课文课，自主合作完成下列各题。

（一）、给三个长句划分停顿并正音：

以其乃华山之阳名之也

而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也

此所以学者不可以不深思而慎取之也

鼎足之形成矣

则谓非草木不得矣

1、庐冢（）

2、今言“华（）”如“华（）

实”之“华（）”者

3、盖音谬（）也

4、有穴窈（）然

5、则或咎（）其欲出者

6、无物以相（）之

7、何可胜（）道也哉

8、王回深父（）

（二）.掌握下列句中加线的字的意义：

⑴古人之观于天地、山川……（）

而世奇伟、瑰怪、非常之观（）

大王见臣列观（）

⑵此余之所得也（）

古人之观于天地、山川……往往有得（）

余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（）

⑶以故其后名之曰褒禅（）

距其院东五里（）

独其为文犹可识（）

问其深，则其好游者不能穷也，（）

盖其又深，则其至又加少矣（）

余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（）

以其求思之深而无不在也（）

其孰能讥之乎（）

（三）、找出文中的词类活用词：

①始舍于于其址　　　

②有泉侧出　　　　

③问其深，则其好游者不能穷也。

⑤火尚足以明也。

⑥其进欲难，而其见欲奇。

⑦常在于险远。

⑧谬其传而莫能名者。

（4）、解决疑难句

①入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。

②所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。

③然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，甚孰能讥之乎？

④余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉？

二、熟读课文，整体感知。

　1、本文记游程从什么地方开始？

到什么地方结束？

　2、作者发了哪些议论？

　3、前一点是由什么事情生发出来的？

后一点呢？

4、文章的结构是怎样的呢？

可以分为几部分？

每部分的中心内容是什么？

5、古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨，例如《醉翁亭记》末段“太守之乐其乐”“醉能同其乐”二语便是该文的主旨。

试参照此例说说本文的主旨可用哪一句话来概括。

《游褒禅山记》赏析

　《游褒禅山记》是以借游山探洞为题，阐述治学之道。

它是以议论为主、记游为次，通过记游进行说理的优秀散文。

　　王安石这次游褒禅山，因未能穷究山洞奇险之景，“不得极夫游之乐”败兴而归。

然而他在自我引咎追悔、反复思辩中，深刻地领悟了“世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远”的道理，并由此对治学之道进行深入的思考。

　　先叙后议，结构严谨自然。

文章从介绍褒禅山得名之由落笔，既而简要地叙述了华山前洞和后洞的概况，然后通过详细地描写他们进入幽暗深邃的后洞的经过写出了作者“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”的真切感受，真可谓一语双关，既是对游洞实景实情的描写，也是对全文中心议题的表示。

接着，作者又用入洞越深，记游者越少的事实来强化自己的切身感受，慨叹自己在“力尚足以入、火尚以明”的情况下，却随着人群畏难退缩、半途而废，乃至追悔莫及的惆怅之情。

文章从客观上的记叙向主观的议论逐渐自然过渡，记叙和议论紧密结合。

上下文一气呵成，显得气势流畅。

　　前呼后应，议论层层相关。

文章围绕着“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”这个中心议题逐层展开，文意由叙探洞转向议治学。

作者学习古人求思之深，故“往往有得”的治学精神，认识到在客观条件许可下，做任何事情都必须树立雄心壮志，才会不避险远、百折不挠；矢志不渝，勇往直前，最终必定能取得奇伟、瑰怪、不同凡响的成就。

只要尽了自己最大的努力，即使没有达到预期的目的，也决不会因为遭到他人的讥讽而后悔。

文章紧紧扣住“深”“难”“奇”三字，从志向、力量、物质条件三方面，进行游洞和治学二者间的相互比拟，由实而虚，因事明理；触类旁通，融叙事与议论为一体。

读者从字里行间可以感受到作者从消极悔恨到积极反省、从感到不尽兴变为有所得的思想情绪的变化。

　　在游山途中，一块字迹模糊而仆倒在地的碑石，竟引起了王安石极大的兴趣，他从碑石上“花山”二字考证出当时人们把“华山”的“华”，读作“华实”的“华”是错误的。

并且由此联想到因为古代文献资料的不足，在治学过程中，常常出现以讹传讹的现象，于是他强调指出：

治学中应具有“深思而慎取”的态度。

作者借残碑议治学，以小喻大，首尾贯通；不仅加深了文章议论的深度，更表现出作者严谨的章法和奇妙的构思。

这篇游记语言凝炼且富有逻辑性，准确而概括地表达了文章曲折深奥的哲理。

（选自《文言文释译与赏析》　天津人民出版社２０００年２月版）　

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《游褒禅山记》导学案

（二）

编辑：

任敏审核：

高一B段语文组

【教学目标】

1、研习第一、二语段，掌握文言实词虚词用法

2、合作探讨一、二两段，理解文意，背诵课文。

3、掌握词类活用、判断句的特点，熟练翻译课文。

【教学重点】1、2

【教学难点】3

【教学方法】诵读法，合作探究法

一、由学生设计导入语，展示导入语。

二、研习第一段，完成下列问题：

1、解释重点词句

唐浮图慧褒始舍於其址

故其后名之曰“褒禅”

距其院东五里

以其乃华山之阳名之也

2、分析总结句式特点

今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。

所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。

今言…“华实”之“华”者，盖音谬也。

思考归纳：

文中还有那些判断句？

3、理解第一段之后填空

（1）这一段依次记述（每格一字）：

山之__、山之___、山之__、山之___。

（2）第一段写仆碑，为什么要特别提及仆碑上的文字？

三、研习第二段，完成下列问题：

1、解释加线的词句

有泉侧出

有穴窈然

问其深

则其好游者不能穷也

余与四人拥火以入

其进愈难，而其见愈奇

比好游者尚不能十一

则其至又加少矣

火尚足以明也

则或咎其欲出者

2、文段分析，思考：

（1）这一段主要为记游部分，那么作者游了那些地方？

结果怎样？

（2）作者写游洞经过，用了哪些对比？

（3）作者略写前洞，详写后洞并作对比的作用是什么？

四、当堂作业：

1.背诵课文一二段,复习文中的文言虚实词;

2、归纳文中“乃”、“道”、“盖”、“文”、“然”“其”等词的意义和用法；

3.理清记叙与议论的关系。

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《游褒禅山记》导学案（三）

编辑：

任敏审核：

高一B段语文组

【教学目标】

1.研习三、四、五段，学习文言虚实词掌握词类的活用；

2.理解“非常”“至于”“学者”等古今异义词；

2.找出作者游山得出的心得，把握文章的主旨,背诵全文。

【学习重点】目标1、2

【教学难点】目标3

【学法指导】诵读法、合作探究法

一、由学生设计导入，展示导入语。

二、研习第三段，完成下列问题

（一）解释重点词句

1、于是予有叹

2、往往有得

3、以其求思之深而无不在

4、夷以近…险以远

5、古人之观于天地

6、非常之观

7、常在于险远

8、至于幽暗昏惑而无物以相之

9、至于幽暗昏惑

10、于人为可讥

11、其孰能讥之乎

（二）判断特殊句式，并解释

不随以止也

此余之所得也

（三）积累古今异义词：

比好游者尚不能十一

而世之奇伟瑰怪非常之观,常在于险远

至于幽暗昏惑而无物以相之

此所以学者不可以不深思而慎取之也

于是余有叹焉

（四）文段分析思考：

1.古人为何“往往有得”？

用文中语句回答。

2.在现实中，“夷以近”与“险以远”两种情形的结果如何？

用文中的词语回答。

3.要到达“奇伟、瑰怪、非常之观”，需要哪些条件?

4第三段的议论与前文何处照应？

得出什么结论？

三、研习第四段，完成下列问题

（一）解释重点词句

又以悲夫古书之不存

后世之谬其传

而莫能名者

何可胜道也哉

此所以学者不可以不深思

（二）判断特殊句式，并解释：

又以悲夫古书之不存。

此所以学者不可以不深思而慎取之也。

（3）思考题：

1、第四段的议论与前文何处照应?

得出怎样的结论？

2、第四段：

写由仆碑而得的感悟，在本段中作者表达了怎样的观点？

这一观点是怎样演绎而来的？

四、研习第五段，思考：

同游的是那些人？

叫什么名字？

五、课堂小结：

1、说说文章是怎么安排的，理清背诵脉络。

2、填空

本文把___游山___和__治学____两个不同的事物联系起来，借__游山____的体验，说明了处事、治学都要“__尽吾志______”和“_____深思慎取___”的道理。

3、语言表达，展示作业：

合作探讨，归纳本文主题，展示精彩表述你从文章中学到了什么，获得了什么启示？

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《游褒禅山记》练习

编辑：

任敏审核：

高一B段语文组

【同步达纲练习】

1、将下列句子按其中的“之”字的语法分类

（1）古人之观于天地、山川、鱼虫