树立正确的成才观.docx
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树立正确的成才观
树立正确的成才观，引领孩子健康成长
在我们这样一个注重子女教育、望子成龙的国度里，素质教育呼吁日渐强烈，社会和家庭应给学生施加一种怎样的心理影响，营造一种什么样的社会环境和舆论环境，应在全社会树立什么样人才观，值得人们认真思考。
从社会学和素质教育的角度来看，人才至少应具备以下三个方面的特征：
一是具有相关的学历教育经历；二是具有适应社会生存的良好的专门技能；三是具备较好的综合素质。
怎样才算成才？
问古人，答案恐怕都是“金榜题名”；问今人，答案也都是“考上大学、攻博士学位、留洋过海”。
延续千年的狭隘的、陈旧的成才观念，不知打磨了多少人。
金榜题名，坐在大学里读书做学问，当然算成才；而竞技场上，滚打踢投，挑战极限，也是成才；烹调缝纫、信息收集、驾车飞船、动漫设计、唱歌跳舞等等，总之，能不依靠、靠自己的诚实劳动，用自己的一技之长，谋职业求生存、闯社会求生活，成为一个为社会创造财富的人，就是人才，就算成才！
人类社会在一天又一天的进步，社会分工越来越细，越来越多样化，干吗非要叫千军万马去挤“独木桥”？
现代社会需要的是方方面面的各类人才，让人才在各自的领域施展才华、争奇斗艳，我们的社会才会缤纷多样，人类文明才会整体进步，这犹如一艘远航的巨轮，拧不紧每一颗螺钉，就不能达到希望的彼岸。
因此，在提倡素质教育的今天，成才观念到了非改不可的地步了，我们的教育既要达到德智体全面发展，又要注意孩子个性的发挥，特长的培养，使之成为社会有用之材。
当前，家长在家庭教育中存在着许多困惑，我觉得应该从以下几个方面关心孩子的成长：
一、教孩子学会做人
在人生的起跑线已经被提前到出生之前的今天，家庭教育越来越受到人们的重视。
在构建学习型社会的大氛围下，越来越多的父母认识到，家庭教育是需要学习的。
现在的家庭都是独生子女，谁不希望自己的孩子成龙成凤，将来是一个有用可造之才。
孩子是家中的宝贝，家长总是把孩子看做家庭的重中之重，什么都给孩子是最好的，久而久之孩子就成了家中的"小皇帝"，只懂得索取不懂得奉献。
随着中国加入WTO，社会日益飞速发展，如何让孩子在这样一个竞争激烈的社会立足发展，是摆在我们家长面前的一道难题。
因此“教孩子学会做人比拿到名牌大学的文凭更重要”，正在成为很多父母的共识。
（一）、培养孩子爱国情操，教导孩子克己做人
克己是一种品德，忍让、谦让由克己而生，恒心、毅力而克己而成。
克己，处世能大公无私，临危能当仁不让。
能克己者，其人品自高。
要让孩子明白，小鸡的理想是一粒米，而雄鹰，决不会为几粒米而斤斤计较。
我和爱人有每天晚上七点准时收看新闻的习惯。
久而久之女儿也喜欢陪我们一起观看，每当国歌响起，女儿专注严肃、肃然起敬的表情就让我欣慰。
面对激烈竞争的社会，我们的工作非常繁忙，家庭每天的生活节奏较快，尽管这样，我们还是挤出时间来学习，为使家庭的学习丰富多彩，我家订阅了好多份报刊、杂志，买了不少的书，走进我家，书橱里满满的书籍告诉你这是个爱学习的家庭，看书学习是我们全家共同的爱好，因为我们始终相信机遇总是钟情于有准备的人。
女儿喜欢阅读古典文学书籍，我就为她买了许多名著名人故事书。
通过对这些书籍的阅读和讲解，她学会不少知识。
与此同时，我用激励的方法教导她做人，做人就要学会克己。
越王勾践的"卧薪尝胆"是一种克己，苏秦的"悬梁刺股"是一种克己，韩信"胯下之辱"也是一种克己，刘备"三顾茅庐"又是一种克己。
焦裕禄、雷锋、孔繁森、张海迪等这些伟大优秀人物，在他们身上更有时代无数克己进取、克己奉公、严以律己的感人故事。
法国现代化规划制度者让·莫内认为：
现代化要先化人后化物。
在我国现代化的进程中，大声呼唤现代化的人格。
这人格形成的重要的一条便是能克己。
个人服从国家、个人服从集体、个人服从时代、个人服从社会，就需要克己。
这个克己不是与生俱来，而是从小、从生活点滴中培养起来。
（二）、培养孩子健全人格，教育孩子乐观自信。
现代心理学研究表明，自信心强，大脑思维就活跃，容易产生灵感和创造力；反之，缺乏自信，大脑活动就受抑制，很难进行创造性思维。
任何微小的成功，都能增强人的自信。
一个孩子，当他写好一个字，做对一道题，得到一面小红旗，洗净一双袜子，做出一个菜，钉好一枚钮扣，擦净一次地板时，他都有成功的喜悦，会期望自己下一次做得更好。
作为家长，给孩子帮助，让他有点滴的成功体验，并不是多么难的事情。
这就是大处着眼，小处着手。
在一个个小小的成功中，积累一分一分的自信。
可是，家长往往只看学习的成功与否，而不重视孩子自信心的培养，甚至打击孩子的自信。
建议家长从小事抓起，多帮孩子一把。
比如孩子不会刷碗，不要指责他，告诉他怎样刷才能刷干净，紧跟着鼓励他：
“这回刷得真干净！
”鼓励性的语言很多，家长应该多用、多创造。
比如：
“你真行！
”“你真能干！
”“不要泄气，再努一把力就会成功！
”“我真为你骄傲！
”“没关系，失败是成功之母”……
有的家长不相信孩子，说不出鼓励孩子的话，常常是因为他们自身也缺乏自信，不相信自己的教育能够成功，不相信自己可以找到更有效的教育方法。
看来，家长的自信非常重要。
教孩子学会积极的自我暗示法。
对于做事缺乏信心的孩子，特别是那些自卑感强的孩子，在不断肯定他们的微小进步、指出他们的闪光点的同时，要教育他们在面临困难和挫折时，进行积极的自我暗示：
“我能行”，“我再努一把力就会做好的”，“我不会被困难吓倒”……
我想告诉家长，孩子的健康发展，成人成才，既不是单纯的智力问题，也不是单纯的情商问题，应该是德、智、体全面素质的和谐发展。
国外80年代以前，“智力成才”的观点影响很大；而90年代以来，“情商成才”的观点又占了上风。
甚至有这样的说法：
人的成功，20%靠智力，80%靠情商；还有一种说法：
人的成功，20%靠智力，20%靠机遇，60%靠情商。
这百分比是很难测查的，无非是强调情商之重要。
我认为，情商这个概念是新的，是从国外引进的，但它所包含的许多内容在我国的传统文化中早就讲到了。
比如，情商的一个重要内容是要认识自己，觉察自己，中国自古以来所讲的“吾日三省吾身”、“反躬自省”不就是讲的自我认识问题吗？
情商的另一个重要内容是要善于控制自己的情绪，保持良好的心态，在中国有几个人不知道“制怒”、“乐极生悲”的道理呀！
情商的又一重要内容是要善于了解别人，学会移情，大思想家、教育家孔子早就告诫我们：
“不患人之不知己，患不知人也。
”“群育”的概念也是孔子提出的，实质就是培养交往能力，建立良好的人际关系，学会与他人合作。
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，这也正是情商所讲的一个重要内容。
中国一位心理学教授龚浩然先生在1985年前后提出一个关于人才成长的重要观点：
“智力正常，个性成才。
”一个人智力好，只是成才的一个条件，更重要的是他是否从小培养发展了良好的个性。
有一些智商高的孩子，由于没有良好的个性，一生十分平庸。
奥利弗·万德尔·赫尔姆斯认为，著名的美国总统罗斯福“智力水平中等，但是性格却是上等的”。
一个孩子，只要他具有正常的一般孩子所具有的智力，就能培养成才，关键是良好个性的培养。
这里的个性指的是一个人整体的精神面貌，包括情感、性格、气质、理想、信念、人际关系、价值观念、兴趣、爱好等诸多因素，可以理解为是一个人的思想道德风貌与智力因素、非智力因素的总汇，也就是我们所说的人格，智商和情商都包括在内。
这就启示我们，要从孩子小时候就高度重视健全人格的培养，智力因素与非智力因素协同开发，突出做人的教育。
（三）、营造宽松和谐环境，教育孩子树立科学荣辱观
孩子是家长的影子，家长是孩子的影子。
若要把孩子培养成懂礼貌的好孩子，作为父母就应该多注意自己的言行。
教育子女要讲究方法，要民主平等，在教育方法上，注意态度要温和亲切，象对待朋友一样，对孩子多观察、少指示命令、不唠叨。
让孩子在一个宽松、亲切、平等的氛围中成长。
学习型家庭反对权威，崇尚真理，家庭成员在知识面前人人平等。
子女犯了错，要自我检讨，家长在子女面前;知之为知之，不知为不知"，不能为了顾面子而为自己的错误找借口，甚至不懂装懂。
学习型家庭注重与子女平等交谈，互相商讨，不武断，不强迫，充分尊重子女的人格尊严，决不搞"棍棒教育"。
学习型家庭亲子关系和谐融洽，子女有选择学习内容和方法的权利，因而他们的学习态度积极主动，思维更易于创造性，学习成绩自然更会提高。
只有在民主的家庭学习气氛下，家长才能虚怀若谷，成为一个真正的学习者。
这种家长不但能发现自己的不足之处，还能发现孩子在其成长历程中给予自己的启迪和教育，从孩子身上找回自己在成长中曾经失去的许多优良品质。
这样孩子逐渐长大成人、成才，家长自己也随之日臻完美。
作为父母应该做孩子的知心朋友，言而有信，不乱发脾气，宽严适当。
在多方面，多层次的对孩子进行言传身教，给孩子树立学习的好榜样。
孩子是自己的镜子，做好孩子的榜样。
著名教育家陶行知有言：
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”教孩子做学问，先要教会孩子做人。
育人是培养能力，育智是学习知识，先能力，后知识。
只盯着分数，无异于舍本逐末，也终究会害了孩子。
“望子成龙”无可厚非，“望子成人”更加重要。
在新的时代，家长应该明白不管是过去，今天还是将来，教会孩子知荣辱其根本就是如何学会做人，做一个对社会负责，对祖国人民有贡献的人。
学会做人，人生第一课，人生永恒的一课！
因为一切成功源于做人的成功。
二、不要太看重分数
为求日后大学有好的成绩及走上社会有较好出路，竞争入名校就读已由中学推广到小学，甚至推前到要让孩子在有名气的幼儿园就读。
由于名校学生名额有限，竞争也就剧烈；能不能进入名气好的学校或继续在那里就读，那就要靠分数了。
很多教育家都不同意这种为分数而寻求学校的态度，但现实既是如此，不同意亦无可奈何。
学问的多少是很难估计的，在社会上，最普通的评估制度是以学生在学校度过的年数而定，这就是中学毕业生、学士、硕士或博士的定义了。
当然啦，社会人士的眼光就以为博士应该比硕士有学问，学士比中学生有知识了；若在同等的学历上，就用分数的高低来定优劣了。
这个制度当然不是尽善尽美，而事实上，不是每个博士都比硕士能干，不是每个中学生都比不上大学生。
但教育制度既是如此这般，不去接受也不成了；既然接受了，也就只好加入竞争行列，和同辈们比一比。
结果呢，名列前茅的欢欣鼓舞，名落孙山的黯然神伤了。
表面看起来，似乎分数不是代表一切，但分数在学生心中的地位却绝不能忽视。
要有优良的分数，孩子必先具备：
1）健全的智力；
（2）健康的身体；（3）人为向上的努力；（4）情绪上的平衡。
四者缺一，成功的概率就跟着下降。
所以家长若要孩子有优良的成绩，就必须注重上列四点要求。
让我们假定你的孩子不是“天才”，但看上去五官端正，总不会是“蠢才”，那就极有希望成为“人才”。
有了一表人才，而身体上四肢五官都齐全，除了伤风感冒小毛病外，就算得上是身体健康了。
有了这两个要求，第三和第四要素就得父母的辅导和栽培，以及孩子自己努力用功、勤奋向上了。
情绪上能否取得平衡，就要视生活环境而定，有时并非孩子本身能够加以控制的，父母若能留心观察，给予爱心，加上一些教导的技巧，帮助孩子快快乐乐地去度过童年是不难的。
如果因为用功读书而失去了愉快的情绪，是不合算的，不快乐的儿童很少会有好成绩。
反过来说，为了培养孩子愉快情绪而不督促孩子去用功也不行，失败的孩子不会享受永恒的快乐。
有了这个概念，家长要重视孩子的成绩，但不要死心眼，驱使自己和孩子去做分数的奴隶，造成活着是为了争取良好的成绩，若是如此，真是白活一场了。
三、给孩子一个宽松的成长环境
对于目前很多家长争相送孩子去补习班、培训班的事情。
很多家长都看过马拉松比赛。
每次看马拉松比赛我总会发现一个现象：
就是开始跑在前面的选手一般最后都不是冠军。
而开始悠着保存实力的人反而能后来居上。
觉得孩子也和这比赛一样，不要一开始就强迫他跑在前面，这样会把孩子累坏。
“把孩子比喻成一辆汽车的话，他的童年就是一辆新车，这个时候要是满负荷那样开，到后来就跑不动了。
”
因此，呼吁广大父母，要给孩子创造一个宽松的环境让他们自由成长。
四、关注孩子的心理健康
关于孩子的培养教育问题，鲁迅曾经说过这么一段话，“谁塑造了孩子谁就塑造了未来，不仅塑造了自己的未来、孩子的未来，更重要的是塑造了民族的未来”。
塑造孩子究竟要塑造什么，他可塑性最大的又是什么，我认为主要是塑造孩子的心灵。
可以这样说，谁为你的孩子塑造了一个健康美好的心灵，谁就等于为您的孩子铺就了一条洒满阳光、开满鲜花的道路。
在开始这个话题之前，我想先讲一个故事，恐怕年纪大一点的还会记忆犹新。
那就是1976年7月28日，发生在我国那场震惊世界的灾难——唐山大地震。
当时，当北京的医疗队赶到唐山的时候，发现了这样一种奇怪的现象：
在宽阔的操场和马路两侧有许多尸体，其中大部分都是青壮年，一个个面目表情十分的恐惧。
但令人惊讶的是他们大部分都没有受伤，有的只是轻微的表皮擦伤。
心理专家分析，死因只有一个——被突如其来的地震活活地吓死了。
同样在这个问题上还有一个截然相反的例子，有一大批人在地震的废墟中生存了八天、九天、十多天，最长的生存了十四天。
她是一位四十岁左右的妇女。
在这十四天当中，她粒米未进、滴水未沾。
当经过一个多月的救治，身体慢慢恢复以后，她断断续续地表达了这样一些意思：
我的孩子还小，他离不开我。
我为了我的孩子必须得活下去。
就是这样一个信念，支撑着这位母亲创造了我们人类生命史上的一个奇迹。
从以上两个事例，我们不难看出，同样在灾难面前，同样在唐山大地震这个问题上，不同的心理状态、不同的心理素质，产生了截然不同的两种结果，甚至决定一个人是生还是死。
所以有人这样说，心理状态决定一个人的一切。
那么，我今天报告的主题就是：
关注孩子心灵的成长。
其实，就是要给您的孩子塑造一个健康美好的心灵，让他有一个过硬的心理素质，一个良好的心理状态。
我从四个方面来阐述这个话题。
（一）、忽视孩子心灵的成长是中国家庭教育中一个最大的盲区
为什么这么说呢，因为现在有很多家长、有很多家庭根本没有意识到孩子的心理健康是一个问题。
我们关注孩子的，更重、更多的集中在两个方面。
一是身体，二是学习。
总觉得这两样实实在在，看得见、摸得着，有用。
而往往认为心理健康是虚的，是可有可无的，可做可不做。
究竟应该做些什么，从什么地方入手也是一无所知。
评价一个孩子好坏，看待一个孩子成长进步，往往集中在一个焦点上，那就是学习成绩、分数。
其实我们家长没有意识到，孩子有好多学习成绩问题是由于心理素质不佳导致的。
在去年我们杂志社主办的一次座谈会上，有一位母亲，刚一张口就失声痛哭。
原来她的孩子从上小学一年级开始，就出现了一种奇怪的现象。
这个孩子从周一到周五，一起床就恶心，哇哇大哭。
可一到双休日，就什么事都没有，该吃就吃，该玩就玩。
由于这个孩子比较胖，开始妈妈以为这个孩子身体有什么问题。
可是带着孩子到医院一检查，什么事也没有。
后来又有人建议她，领孩子去看看心理医生。
在万般无奈的情况下，她抱着半信半疑的态度带着孩子去看了心理医生。
心理医生看完后得出的结论是，孩子得了上学恐惧症。
听完了医生的话，这位妈妈觉得天都像塌下来一样。
因为平时她对自己的孩子在学习上要求都过于严格，或者说极度的苛刻。
总要求孩子达到那样的成绩，那样的分数。
稍微达不到要求，轻则指责，重则打骂，有时候甚至是毒打。
在这次座谈会上这位母亲泪流满面地对我说，现在呀，我不希望我的孩子在学习上有多好了，去拿什么大奖。
我只希望孩子在心理上是好的，能够像正常孩子一样去生活，再也不希望他痛苦下去了。
这位妈妈的要求，已经从当初的最高点降到最低点了。
但是，现实已经很难满足这位妈妈了。
我们很多家长恐怕都很清楚，心理问题和心理疾病，是在我们不知不觉、一点一滴中形成的。
一旦出现了症状形成了疾病，治愈起来相当困难。
目前，这位妈妈已经带着孩子在北京进行了四年的心理咨询和辅导。
花了大量的时间，花了很多的钱，但是症状仍然没有得到明显的改观。
平时我们在报告中接触很多家长，很多家长向我们反映，他们的孩子不愿意学习，自信心差、人际交往能力差、独立性差等等。
其实好些家长还没有意识到，有好多都是孩子心理问题，需要进行心理调解，而不是通过打骂、通过说教，就能够解决的。
当然，我不是说一个孩子学习好不重要。
应该说，孩子学习好当然很重要。
当前在我们国家这种硬式教育体制下，一个孩子学习好，可以考一个好的中学，考一个重点大学，将来找一个工作，肯定会有一定的优势。
但是我请在座的家长思考这样一个问题，您的孩子是不是只要学习好了，将来的一切都解决了呢？
孩子是不是只要学习好、分数高、名次靠前，他将来在生活上就一定幸福，在事业上就一定能够成功呢？
这个问题我留给我们家长。
您回去以后，用您身边的人和事去验证这个问题，去寻找这个问题的答案。
杭州有一个叫周武的老师，他作了一项跟踪调查，结果发现了一个令人深思的第十名现象。
怎么回事呢，周武老师担任语文老师和班主任20多年，他有意识地对1990年前后毕业的150名小学生进行了跟踪调查。
结果发现，如今这些已经上了大学或参加了工作的孩子当中，当年在班里居前三名的尖子生，有好多在长大成人之后，却在升学就业方面屡屡受挫。
而第十名左右甚至二十名左右的孩子，在长大成人之后却出乎意料地表现出色，甚至有的走上了领导岗位，有的当了大老板，成了百万富翁。
有的家长可能在想，我的孩子就在一、二十名之间哪，我天天还不满意，还踢他、骂他呢。
劝您不要在不满足了，可能将来会有大的出息。
不信的话，您可以试试看。
当然，我不是说前三名或者前十名就一定没有出息。
我要说的是，分数并不代表一切。
我们爱上网的朋友都知道，网易是我们中国一个非常知名的网站。
它的首席执行官叫丁磊，据说丁磊在上小学和中学的时候，他在班里最好的名次，仅仅拿过一、二十名，但现在呢，他已经是我们中国十大富翁之一了，排在第六位呀。
这一切都说明什么呀，这表明啊，目前学校中的学业成绩，一个孩子的名次，或者说简简单单一个孩子的一个分数，很难预测将来在事业上能否成功。
还有很多因素影响制约着孩子的发展，其中心理因素就是一个十分重要的方面。
中科院心理所研究员博士生导师叫王继胜，他从1999年开始，对我们全国高考状元进行了跟踪调查，并对北京市3万名中学生进行了心理测试。
通过调查发现，这20个影响孩子高考的因素当中，排在第一位的是考生考试中的心理状态；第二位是考生考试前的心理状态；第三位学习方法；第四位学习基础。
而以前备受我们家长注意的记忆力，仅仅排在了十七位。
也就是说平常几个孩子学习相差不多，但因为心理状态的调节不同，那么最后的考试结果也会有很大的不同。
心理状况如果调节得好，那么高考的最后总成绩会提高60到100分以上。
相反，心理状态如果调节得不好，那么高考总成绩就会降低50分以上。
这一升一降中间的差距就是110分，甚至是150分的差距。
我想我们在座的每一位家长都非常清楚，在我们国内这么激烈的高考竞争当中，这150分的差距，对一个孩子将来的择校意味着什么，对一个孩子未来的前途意味着什么，这就是心理因素对一个孩子将来的发展所产生的巨大影响。
教育专家认为，之所以会有这个第十名现象，主要是因为，孩子的心理压力越小，让他自由发挥的空间就越大，在关键的时候就越能独立地处理一些问题，在关键的时候也就更够能超水平的发挥了。
那么，我们做为家长，如何关注孩子心灵的成长啊，如何给他塑造一个健康的美好的心灵和心理素质呢？
这就是我要讲的第二个大问题。
（二）、孩子心灵的成长和孩子身体的成长一样，需要均衡的营养
大家都知道，一个孩子的成长，从大的方面来说，主要包含了两个方面。
一是身体的成长，二是心理的成长。
身体的成长大家都知道了，在正常的情况下，只要吃五谷杂粮，只要有足够的热量——蛋白质，其实这孩子的身体啊，你不用太在意，都会慢慢地长大。
但是我们好多家长恰恰关注的是孩子的身体的成长所需要的营养，对这个营养可以说是营养过剩啊。
而孩子心理成长同样需要营养，这个营养却恰恰被我们很多家长忽视了，有的甚至就根本没有给予孩子。
有的现在还在欠着孩子的，是一个负数啊。
孩子心理成长，需要哪些营养呢？
概括地讲，孩子心理成长需要五大营养，十个字：
肯定、自由、情感、宽容、梦想。
下面我就和我们在座的家长朋友一起一一解读孩子心灵成长所需的这五大营养，看您到底给他了没有，还欠多少，如果欠得多的话，您从今天开始慢慢地给它还上还来得及。
第一大营养，心灵的成长需要肯定。
2001年的时候，杂志社走了全国十几个省市，搞了一系列的知心调查。
其中在给中小学生的调查当中，设置了这样一个问题：
在新的世纪，如果你的爸爸妈妈满足你的要求，你最希望得到什么？
我们的家长也考虑一下，你们的孩子到底希望你给他什么呀，到底清不清楚哇。
有的家长可能说，我的孩子也没见要什么呀，就知道吃知道玩啊。
恐怕您对您的孩子也不十分了解啊。
在这个调查结果没有出来的时候，我们杂志社的记者、编辑和专家就在私下猜测议论，说孩子吧，毕竟是中小学生，年龄都比较小，肯定是希望玩的时间多一些，家里多给些零花钱，肯定是很多孩子都想要的。
当调查结果出来以后，却让我们大吃一惊。
在接受调查的3671名中小学生中，有56.82％的孩子，希望我们的爸爸妈妈看到他们的进步，肯定他们；有56.47％的孩子希望我们的爸爸妈妈别总拿他和别人的孩子比，别总说别人的孩子比他强。
孩子的答案让我们看到，一个人、哪怕他仅仅是一个孩子，这种被肯定的需求也胜过了他对金钱和娱乐的渴望。
现实生活中，很多父母根本没有在意和了解孩子这种心理需求。
我们有很多父母似乎总愿意用“笨蛋”啊、“没用的东西”啊、“不争气的玩意”啊、“废物”啊等等这些话来讽刺挖苦孩子，真是一点余地都不留啊。
孩子自身的进步我们看不到、孩子自身的努力我们看不到，孩子的一些优点、特长我们看不到，我们的两个眼睛看的只有什么呀，我们两个眼睛盯得只有分数。
上小学的时候语文100分、数学100分，上了中学，至少门门80分以上才能令我们满意。
甚至有的父母一次达到要求都不能令我们满意，必须次次达到要求。
有些孩子一次考了双百，很高兴的回到家里告诉父母，“我这次考双百了”很得意。
我们好些父母会说，这次确实考的不错。
正当孩子扬着小脸得意的听着爸爸妈妈表扬，紧接着我们的父母后面的话又来了：
“千万不要骄傲啊，咱们一次考双百算不了什么，咱们要次次考双百呀，那才叫过硬啊。
”孩子一听，“我的妈呀，我爸我妈怎么这么高的要求哇，我怎么能做得到啊。
”一下信心就没了。
所以我们说很多孩子就是在这种家庭环境当中，逐渐地平庸下去了。
当他们的学习成绩自己和自己比有了明显的进步，从85分进步到了90分，很高兴，很得意。
告诉爸爸妈妈，“我这次考试又进步了，长了5分。
”结果我们好多家长往往张口就问，“这次班里考最高的是多少啊？
你就考这么个分数还值得说呀，也不嫌丢人哪？
”孩子在那一句话都说不出来呀，在那站着憋得脸通红。
最后孩子实在听不下去了，冒出一句话来，“我们班还有不及格的，你咋不问哪？
”我们说，很多孩子就是在这种环境里逐渐平庸下去了。
当他自己花了一晚上时间用电脑画了一幅画，自己很高兴很满意，把它拿给爸爸看希望得到爸爸的表扬。
结果有好多父亲躺在沙发上，翘着二郎腿儿不冷不热地说，“行了行了快睡觉去吧，我哪有时间看你这个破玩意啊。
”一句话就把孩子打发走了。
孩子拎着自己的画低着头特没趣的回自己房间去了，一晚上都没出来没说话。
我们说，很多孩子就是在这种环境里逐渐平庸下去了。
当他们在自己的心里暗暗地发誓，在背后刻苦的努力，说，“这次一定要考出个好成绩打个翻身仗，给爸爸妈妈看看，也争口气。
”结果由于种种原因又没考好，我们父母不是看到孩子已经努力了已经有了上进的要求，去表扬他，去鼓励他。
回到家里，我们有好多妈妈会讽刺说，“你看你看我早就说你不行吧，你看这次真的不行吧，你就不是那块料嘛。
你给我几天几夜不睡觉也拿不了个前三名。
大笨蛋，你给我等着干别的活去吧。
”我们父母这些话可能只是随口说说，我们根本没往心里去，甚至有些整天就挂在我们父母嘴上，成了口头禅了，一天不说就难受。
可是，这对孩子心灵的伤害却是巨大的。
孩子在这种否定的家庭和环境中长大，他面对当今社会这么激烈的竞争，他的自信心从哪里来呀。
他会越来越感到自己无能、自己没
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