课题申报书建筑2.docx
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课题申报书建筑2
申报书编号
GJYF
附件2：
国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划
科研课题项目立项资源共建研发申报书
（2013年修订）
课题类型
精品课程资源
课题名称
建筑工程施工
课题编号
ZYKC201315
课题申报单位
济南市历城第二职业中等专业学校（盖章）
课题负责人
刘善华
申请项目角色
√□组长单位□副组长单位□成员单位
申报日期
2013年11月6日
教育部职业教育与成人教育司主管
中国职业技术教育学会信息化工作委员会编制
2013年9月
申报说明
一、本申报书由教育部职业教育与成人教育司审定，供拟申请参加“全国职业教育数字化资源共建共享联盟（下设各相关专业协作组）”并申报立项资源共建研发的单位填写使用；申报单位须指定课题负责人。
选择申报多个课题的单位，每个课题须单独填表。
二、每个课题的负责人为1名（课题负责人必须为申报单位熟悉业务的负责人、部门骨干或业务带头人）；主要参与者至少3人，最多10人（不含课题负责人）。
三、申报单位可以根据自身优势和实际需求选择申报其中的课题类型和具体课题项目。
选择课题任务请参看附件5：
国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划（二期）科研课题共建任务选择和共享成果遴选参考目录。
四、国家示范性职业学校项目建设单位通过网络远程申报：
凭用户名和密码登录部署在“中国职业教育信息资源网”上的“国家中等职业教育改革发展示范学校项目管理信息系统”，于2013年9月30日-10月25日在“共建共享课题项目”栏目下的“课题立项申报”选项里填报；之后，通过系统导出PDF格式的申报书，用A4纸打印，左侧装订，一式3份，经课题负责人所在单位审核，签署明确意见，承担信誉保证和课题研究保障，分别在首页和尾页（盖章）处加盖公章；在信封上注明“立项资源共建研发”字样，于2013年10月30日前寄至北京师范大学国家职业教育研究院（北京市西城区新街口外大街19号京师大厦1110号，邮编：
100875）。
其他单位，直接填写打印本申报书，按上述要求盖章后书面报送。
同时，将电子稿发送至下述电子邮箱。
五、中国职业技术教育学会信息化工作委员会办公电话：
；电子邮箱：
。
一、基本申报信息
课题类型
√精品课程资源（专业课类）□精品课程资源（公共基础课类）
□通用主题素材□教研科研信息□管理信息系统□专业群落网站
自荐课题
□是□√否
课题名称
建筑工程施工
课题编号
ZYKC201315
申报单位
济南市历城第二职业中等专业学校
单位性质
□√学校法人□行业组织□企业法人□学术机构□其他
课题负责人姓名
刘善华
政治面貌
群众
性别
男
年龄
44
行政职务
建筑专业部主任
专业职称
中学高级教师
学科专业
建筑工程施工
学历学位
本科
通讯地址
济南市历城区荷花路37-1
邮政编码
250108
固定电话
7
移动电话
E-Mail
课题负责人学术成果、业务成就与社会影响：
1、济南市优质课评比一等奖、山东省优质课评比三等奖。
2、《自讲法在课堂的应用》等多篇论文发表于《现代教育》、《现代技能开发》等杂志。
3、参与山东省教育科学规划课题《对中等职业学校教育教学质量综合性评价的研究》。
4、山东省职业学校技能大赛《建筑工程算量》优秀辅导教师。
5、济南市建筑工程施工专业学科带头人。
课
题
组
主
要
成
员
姓名
性别
年龄
专业职称
学科专业
学历学位
工作单位
徐继东
男
46
中学高级
建筑工程施工
本科
历城第二职业中等专业学校
赵善武
男
46
中学高级
建筑工程施工
本科
历城第二职业中等专业学校
李金翠
女
45
中学高级
建筑工程施工
本科
历城第二职业中等专业学校
张化民
男
46
中学高级
建筑工程施工
本科
历城第二职业中等专业学校
韩伟伟
女
32
中学一级
建筑工程施工
本科
历城第二职业中等专业学校
刘景新
女
45
中学高级
建筑工程施工
本科
历城第二职业中等专业学校
杨娜娜
27
中教二级
艺术设计
硕士
历城第二职业中等专业学校
起止时间
2013年10月30日至2015年7月30日
二、主要经费来源
□全国职业教育数字化资源共建共享联盟单位共建共享出资
□申请单位自筹经费；□企业出资；□其他渠道_____________________
计划出资预估180万元（实际出资额由正式成立的协作组研究确定）
有关情况描述：
根据本课题4门精品网络课程和1门基于工作过程的虚拟仿真实训系统的研发总量，预计需要研发经费180万元。
其中本单位承担建设经费70万元，其它由合作共建的职业院校和企业共同承担，促进优质教育资源普及共享。
三、课题立项依据
本课题研究的理论和实践意义，国内外与本课题相关研究概况及趋势，本课题研究的基础等（如本页写不下，可另附纸；不超过2500字）。
1．本课题研究的理论意义与实践意义
理论意义：
一是改革教学模式
根据建筑工程施工专业的人才培养特点，通过校企合作，对建筑施工企业典型生产操作岗位的调研，采用DACUM（职业岗位能力分析）+WPA（工作现场分析）方法解析建筑施工岗位职业能力模型和职业能力，形成适合当今建筑领域技术发展趋势和岗位能力要求的“校企合作”、“工学交替”的建筑技能培养策略和人才培养方案。
根据专业实际，尝试推广项目教学、案例教学、场景教学等教学模式，增强学生实训兴趣与效率；增加感知教学和模拟实习，减少实习材料的运用和设备的消耗；采用观看专业教学光盘、企业参观学习、教师讲解等感知教学手段来增强学生对专业的认识和了解，提高学习兴趣，明确学习目标，为学生学习专业技能奠定坚实基础。
二是实现教学手段的信息化
通过建筑工程施工专业精品课程教学包和网络自学课程项目建设可进一步深化工学结合人才培养模式改革，促进课程开发顺利进行，为课程建设提供平台。
同时利用信息技术整合各种教学资源，是实现优质教学资源共享，促进主动式、协作式、研究型、自主型学习，开展行动导向教学模式的重要途径，是提高教学效率和教学质量的重要保障。
通过整合各类教学资源，形成快速高效的信息化教学资源库；开发建设网络教学平台，实现网络课件学习、实时讨论、辅导答疑、协作学习、自我测验、网上考试等形式的网络教学模式。
实现更广泛领域的资源共享、优势互补，满足新时期教师的教学、进修和学生自主学习、研究性学习、协作式学习的需求。
实践意义:
精品资源建设体现了现代技能人才的培养要坚持“工学结合，校企合作”一体化理念，争取企业的深度参与，依托行业和企业，“校企双需，互动有效”，形成资源共享，利益双赢的良性运行机制，成功实践校企合作。
从教师教学的角度，通过建筑工程施工专业精品课程教学包和网络自学课程可以进行课程开发和课程教学。
一方面，教师可以针对不同的教学对象、教学目标，利用资源库中的模板、手册与丰富的素材，结合内部的一些相关课程编程工具来进行课程开发；另一方面，教学包中的素材资源可以为教师备课和教学实施提供了丰富、优质的教学资源，避免了大量的重复性劳动，提高了工作效率和教学效果。
从企业和社会人员使用的角度讲，一方面建筑工程施工专业精品课程教学包和网络自学课程项目为企业和社会人员提供了资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、人员培训等，为企业解决实际中的技术问题提供帮助；另一方面，企业可以通过建筑工程施工专业精品课程教学包和网络自学课程了解学生学校人才培养情况与毕业生就业信息，以及发布企业用人标准。
实现人才培养、学习、就业的有机结合。
2.本课题在国外研究领域的现状
国内在2000年5月，为贯彻第三次全国教育工作会议精神，落实《21世纪教育振兴行动计划》，加快现代远程教育工程资源建设步伐，教育部启动了“新世纪网络课程建设工程”，此工程的研发集中了国内高校的优秀教育资源，体现了“名师、名校、名课程”的建设原则，代表了我国网络课程的最高水平。
而在中职教育中，国内主要以教学案例和网络课程为主要资源形式出现。
2002年教育部职成教远程教育资源建设项目通过5个现代远程职业教育与成人教育资源开发与教学试点基地的应用十分成功；国家投资4000多万元建设的“新世纪网络课程建设工程”，包括300多门基础性、示范性网络课程、案例库、试题库和课程平台。
国外，出现许多的多媒体课件和虚拟仿真软件等形式资源,引起世界众多国家和大学关注的麻省理工学院（MIT）的网络课件开放工程（OCW），是由麻省理工学院教育技术委员会设计、开发与管理，它计划用十年的时间把MIT几乎全部的、在教学实践中使用的总共2000多门课程的资料制作成网络课件分批放在国际互联网上，供全球任何地方的任何学习者免费使用。
加拿大政府发起了eduSource项目，其目标是创建跨越整个加拿大的国家互联同享的学习对象库网络，开发的教育资源对所有的加拿大人开放，即使是残疾人也能从中获益。
在调研中发现，开发主体大多是学校或地方政府。
国内资源建设投资较大，一所学校独立建设、独家使用，相对成本较高、效益较低，更新相对较慢，往往没有充分调研国内外相应资源建设和使用的情况，也没有经过必要的论证、教学设计和人员培训，制作时不遵循或不了解相应的标准和规范，低水平重复建设严重，浪费人力、物力和财力，是不能容忍的，必须考虑成本效益。
3.本单位的现有成就和研究基础
本单位的现有成就:
我校是国家级重点中等职业学校，国家级示范技能鉴定所，济南市区域性示范实训基地，是济南市中职学校中办学规模最大、专业门类最全、师资力量最强、设施设备最好的学校，长期坚持推进教学改革，曾多次评为职业教育先进单位，建筑施工专业是山东省重点专业，济南市骨干示范专业实训基地。
学校全面实行了专业课程理论实践一体化教学，探索建筑工程施工专业课程理论实践一体化教学改革实践，建立了信息化背景下的人才培养模式。
研究基础：
一是学校高度重视教育科研工作，多个课题获得中国教育学会“十一五”科研规划重点课题研究成果一等奖，现有多个省级重点在研课题，为本课题研究奠定了浓厚的学术研究氛围。
二是学校建筑工程施工专业拥有一支年龄结构、学科结构合理，具有改革创新精神、团结协作，教学实践经验丰富，有一定科研能力的教师队伍，为本课题研究提供了人力支持。
三是开展了校企合作，建立了校内外实训基地，能基本满足教学实训及研究的需要。
四是我校与中建八局、济南第一建筑公司、山东济南广联达软件有限公司等十余家企业共建合作，建立了长期的工学结合运行机制。
五是有教育主管部门和当地政府的大力支持做后盾。
四、课题研究内容
本课题研究的基本内容、研究重点、预计突破的难点和主要创新之处等位口本页写不下，可另附纸;不超过2500字）.
1.本课题研究的基本内容与重点
基本内容:
精品课程资源最基本的特征是“交互性、共享性”，因而，我们设计的网络学习环境也应该包含“交互性、共享性”。
换句话说，学生在该环境中应包括浏览、评估和互动等三个类型的学习活动。
浏览的学习活动，是指学习者运用浏览器，根据学习需求，主动在网络上阅读各种学习资源。
评估的学习活动，学生在学习历程中，充分运用在线测试，作业的方式，来检查自己现阶段的学习效果。
互动的学习活动，是指学生间的协助、讨论、展示、建立不同的兴趣小组等活动。
通过网络教学互动模型可以看出，它主要包括网络教学平台、教师队伍和交互方式三个部分。
网络教学平台是将教师先进的教学理念贯穿在整个教学活动中，一般包括选择合适的教材形式、教师的授课方式、讨论形式、作业类型、实践训练、考试方式等。
教师和学生可以通过网络进行交流，教师通过教学平台追踪学生学习情况，教师通过教学平台控制/引导学生的学习进程。
研究重点:
（1）《建筑施工技术》课程教学包和网络自学课程
（2）《建筑工程测量》课程教学包和网络自学课程
（3）《建筑CAD》课程教学包和网络自学课程
（4）《建筑工程预算》课程教学包和网络自学课程
（5）《建筑构造》课程教学包和网络自学课程
2.本课题研究预计突破的难点与主要创新之处
预计突破的难点：
网络化课程资源的开发工作进展如何，所开发的资源质量能否符合教育教学的需求，关键在于资源的设计和开发以及评价等方面。
在实际开发的过程中，需注意以下几个问题：
一是开发工具的选择。
要保持开发出信息资源的先进性，还应注意开发工具的选择，要做到开发出信息资源的运行平台的兼容性，适宜于进行资源的再处理和移植、组装等特性。
二是资源的建设应做到开放、共享和发展。
在网络化课程资源建设的过程中，要做到保护知识产权和开放共享的统一；鼓励多样化和避免重复开发的统一；积极引导推荐和利用市场机制的统一，建立多种形式的交流机制，实现多种形式的共享，构建自我完善的动态发展机制。
三是资源建设要与教学实际密切结合。
建设教学资源库的目的是要为教学服务，因而无论在内容还是功能上都应充分考虑教学的需求，使学生、教师能方便地获取所需信息，提高他们应用的积极性。
要结合教学需要，重点设计和制作网络教学中需要的资源，把能够有效促进学习的资源组织上网，以提高资源的利用率。
主要创新之处：
一是教学资源实现信息化。
精品课程要求“相关的教学大纲、电子教案、模拟试卷、教学案例、教学录像、课程简介、教材建设、实验内容等要上网并免费开放,鼓励教师将网络课件、授课录像等上网开放,实现优质教学资源共享,带动其它课程的建设”。
精品课程实现优质教学资源共享,让名师的优秀教学资源、教学经验,被更多高校的教师借鉴,被更多的学生学习。
二是教学活动实现信息化。
品课程将教育信息化的重点引向课程建设,旨在改革教学模式,优化教学手段,带动教学现代化,促进现代信息技术在教学中的广泛应用,达到提高教学质量的目的。
教育部提出精品课程要合理运用现代信息技术等手段,改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段,使用网络进行教学,通过网络开辟教学论坛。
精品课程不仅要求资源上网,还要通过网络开展视频授课、网络自主学习、答疑、讨论、作业、测试等教学活动,这些教学活动都要依托网络教学平台系统。
三是教学管理实现信息化。
精品课程要求合理运用现代信息技术等手段,改革传统的教学管理方法、手段,使用网络进行教学管理。
网络化教学管理就要依靠网络技术、数据库技术,通过网络管理系统实行课程发布、用户管理、权限管理、课程统计、课程评价等方面教学管理工作。
3.本课题研究的预期成果与效益
一是建立起本专业的网络教学资源。
在课题研究的过程中，根据各自学科特点，开发各类网上精品课程，切实体现职业教育下教学设计理论，建立校园教学论坛、聊天室、办公网、网络教学等交流平台。
按学科整合了各类网络教学资源，极大方便了我校教师的教学工作。
二是探索出一套网络环境下的课程教学模式。
通过依托精品课程建设网络教学资源，推动本专业网络环境下的课程教学改革。
通过各类精品课程的网上教学，改变了学生的学习方法，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的学习空间和发展空间，提高了课程效率，真正实现了职业学校学生“自主、合作、探究”等综合能力的培养。
三是建设一支高素质的教师队伍。
通过课题研究和校本培训，更新和提高教师的教育理念、手段和方法，真正实现了信息技术与各学科的整合，建立一支能熟练运用现代教育技术的高素质师资队伍。
在各学科教研组长的带领下，学校有一大批教师积极参加网络环境下课题研究工作，极大推动我校的教研工作。
五、课题研究程序
本课题研究方法、途径，课题具体实施步骤和实施保障（如本页写不下，可另附纸；不超过2500字）。
1．本课题研究的过程与方法设计
研究过程：
（1）分解、细化本题开发总任务，形成于项目，明确子项目工作任务和进度要求。
（2）按课题子项目分别开发精品课程，完善检查和交流开发工作。
（3）对开发成果进行检查和指导，通过部分学校使用，收集修改意见，并进一步完善。
研究方法：
研究方法以行动研究法为主，辅以文献研究法，实验研究法。
本课题的研究是以师生教学过程研究对象，因此运用行动法加以研究。
文献研究法为本课题的研究提供建设的理论基础，保证本课题的实施的科学性，合理性和实用性。
本课题的研究要在实践中运用实验研究法，经过实验，论证检验研究成果的有效性。
方法设计：
素材标准的研究主体是学校牵头，企业协会、用人单位、职业院校和研究机构共同研究制定，广泛征求用户意见和建议。
素材内容开发的理念是“标准化”引领、“协同式”共建、“模块式”开发、“积件式”集成、“素材化”整合、“数字化”呈现。
课程教学包和网络自学课程的研发遵循国家教育管理软件开发标准、采用先进数据挖掘技术、立足于多元化用户开放共享。
2.本课题研究的实施步骤与进度安排
第一阶段：
2014年4月，《建筑CAD》等2门专业精品课程教学包及应用平台软件系统、课程教学包和网络自学课程。
第二阶段：
2015年6月，《建筑施工技术》等3门专业精品课程教学包和网络自学课程，完善资源应用平台软件系统。
3.完成任务的保证措施（人员、机制、时间、经费等）
组织保障:
设立机电技术专业精品课程开发小组，由该专业负责人任组长，成员由该专业校内骨干教师及合作单位相关人员组成，其职责是确定课程建设的具体内容和特色，提出年度开发工作计划、目标和步骤，设立合作工点，共同合作开发教学资源。
机制保障:
将建设内容进行分解、细化，向责任人下达任务书，明确工
作任务和进度要求，并制定课程开发劳务费和奖励办法，定期进行中期检查和内审。
时间保障:
在联合开发过程中，把开发工作作为学校教学工作安排的一
部分，定人、定位、定目标、定时间，从有空安排转变为有计划安排，在时间上给予保障。
经费保障:
确保按需求制定经费计划，在实施过程中严格执行财务制
度，专款专用，执行政府经费规定的支出流程，确保以内涵建设为主体、设备投入为辅的经费计划落实，执行计划和执行分离的经费使用规定，在财务和项目管理办公室监督下，用好经费。
课题负责人所在单位意见
经认真研究，本单位决定申请国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划科研课题项目立项，申请加入“全国职业教育数字化资源共建共享联盟”，保证上述申报书所填内容的真实性以及履行支持课题研究和协作开发资源的各项承诺。
申报单位负责人签字（盖章）
年月日
全国课题审核批复意见
评审专家组负责人签字（盖章）
年月日
课题项目管理单位（盖章）
年月日
六、课题立项评审
升级会员 