画风.docx

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画风

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、创设情境，揭示课题。

　　　1、猜谜激趣：

　　　　看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。

（板书：

风）

　　　2、你知道哪些风？

　　　　学生畅所欲言。

　　　3、今天我们就来画画风。

（板书课题，齐读课题）

　　二、识字

　　　1、老师带来了3位小朋友。

粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

　　　2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

　　　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！

我叫×××，很想和你们做朋友。

　　　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

　　　4、想一想、找一找：

“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

　　　5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？

　　三、初读课文，整体感知。

　　　1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。

有不认识的字互相请教。

　　　2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”

　　　3、出示课文的新词，认读词语。

用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

　　　4、指名分段读课文，正音。

　　　5、这篇课文主要讲了一件什么事？

　　四、自读自悟。

　　　1、他们是怎样画风的？

默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

　　　2、全班交流。

　　　　①随学生回答出示有关句子：

　　　　　⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　　　　⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　　　　⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：

“下雨了，风把雨丝吹斜了。

”

　　　　　⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　　　②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

　　　　③请学生上黑板画画文中的景色。

　　　　④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

　　　3、有感情地朗读课文。

　　　　①、小组合作分角色朗读课文

　　　　②、指名一小组展示朗读成果。

　　　　③、选择自己喜欢的角色朗读课文。

　　四、指导写字

　　　1、不要多笔画：

“丹”字只有一点。

“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。

“丝”字上边的两绞丝没有点。

　　　2、不要少笔画：

“忽”字下面的三点，不能少。

　　　3、结构。

“显”字上小下大、上短下长。

“忽、丝”二字上长下短。

“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

　　　4、生练写生字。

一、导入新课。

　　　　小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？

我们来猜个谜语好吗？

-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。

（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。

[板：

风]

　　　　风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？

让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？

[出示：

课件]

　　　　你找到风了吗？

在哪里找到的？

（生答）小朋友观察的非常仔细。

　　　　[出示：

学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？

（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？

[板：

画]请大家齐读课题。

　　二、初步感知课文，学习生字。

　　　1、想知道怎样画风吗？

风画出来漂亮吗？

咱们来听课文录音，好吗？

[录音]有的小朋友都听入迷了！

　　　2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。

等会儿咱们比比谁学的最好。

（生自学）

　　　3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？

（生答）

（1）[出示：

句子]

　　　　　　你瞧！

屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。

男同学和女同学比赛读。

（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。

（2）细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？

（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？

　　　　（3）[出示：

课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？

你来当火车头，火车这样开，行吗？

　　　　（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。

请你们小组合作，来记住这些字。

　　　　（5）都记住了吗？

你认为哪一个字最难记？

你用什么好方法记住的。

还能用别的方法记住他吗？

（猜字谜、讲故事）

　　　　（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？

　　三、学文。

　　　　这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！

大拇指送给你们！

现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。

（生读课文）

　　　　老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？

（说的很完整。

）

　　　　课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。

请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？

　　　　老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？

（1）喜欢小艺。

　　　　A、因为她第一个画出风。

B、因为她爱动脑筋。

她画出风来了吗？

C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。

她为什么要画？

）你从哪里知道她画出风来了？

她还画了什么？

为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？

你能读读写小艺画风的句子吗？

[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？

我们应该用什么样的语气来读？

老师也来读一读行吗？

谁想向老师挑战！

谁来评评谁最棒！

他还加上了动作！

　　　　　[板：

飘着的旗子][呼呼转的风车]

（2）喜欢李卫。

　　　　　因为李卫爱提问题。

他提了什么问题？

读出问的语气。

他画出风来了吗？

画的是什么？

[板：

斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗？

你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？

[点李卫画风的句子]

　　　　　为什么画斜斜的雨丝？

如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！

谁愿意再试试？

（齐读。

）

　　　（3）喜欢丹丹。

　　　　　丹丹也很聪明是吗？

她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？

[板：

弯弯的小树。

]谁再来读一读丹丹画风的句子。

[点丹丹画风的句子]

　　　　　通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？

老师找还没回答问题的同学来回答。

[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。

有了风，画面美吗？

我们来齐读课文最后一个自然段。

　　　　　下面我们来分角色读课文，好吗？

你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。

　　　　　那个小组愿意上来读？

他们读得棒不棒？

　　四、小结，

　　　　李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？

老师看你们更聪明！

　　五、扩展画画。

　　　　下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？

想好了就拿起笔来把风画在纸上。

（真像一群小画家。

）

　　　　愿意把自己的画展示给大家看，[放在投影上]告诉大家你画的风在哪里？

不但画的好，表达的（用词）也很棒！

　　　　同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。

[板------]

　　一．激趣导入

　　　　听，这是什么声音？

（播放风的声音）今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？

谁能唱唱和风有关的歌？

（抽生）谁能背背和风有关的诗句？

（抽生）对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？

今天，老师就和同学们一起学习继续学习---《画风》。

　　二．自主探究

　　　1.在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？

（出示课件）和他们打个招呼吧！

（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）

　　　2.现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？

请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。

（生找）

　　　　请你起来读一读你到找的句子好吗？

（生读）

　　　　课件随机出示

　　　　宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

”

　　　　师相机指导：

同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？

你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？

这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！

　　　　（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）

　　　　我画得怎么样？

（生评：

不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。

（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）

　　　　想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！

（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？

　　　　小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？

（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？

（师有感情朗读，指导学生）

　　　　陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

”

　　　　师相机指导：

你能让我们听到风的声音吗？

为什么要重读“弯弯”呢？

那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。

（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？

可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？

引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。

　　　　赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

　　　　（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）

　　　3..这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？

看看风是不是也藏在你的朗读里。

（生再读体会）

　　　4.瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？

（生加题目：

《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

　　三．拓展体会

　　　1、过渡：

宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？

你想怎么画？

（口答）

　　　2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。

我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。

老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？

　　　　（学生自由画，老师巡视）

　　　3.（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说（抽生说）

　　　　师总结，表扬：

你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！

　　四．总结延伸

　　　　师：

爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。

可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。

我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

　　　　和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？

大家下课后可以画一画说一说。

4、拓展

　　　1、现在你们能画风吗？

你想怎么画呢？

　　　2、过渡：

三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。

我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。

教师配乐读《我们知道》

　　　　《我们知道》

　　　　谁也没有看见过风，

　　　　不用说我和你了。

　　　　但是树叶在枝头颤动的时候，

　　　　我们知道风在那儿了。

　　　　谁也没有看见过风，

　　　　不用说我和你了。

　　　　但是树木微微点头的时候，

　　　　我们知道风正走过。

　　　　谁也没有看见过风，

　　　　不用说我和你了。

　　　　但是河水泛起波纹的时候，

　　　　我们知道风来游戏了。

　　　　你还知道哪些有关风的诗句呢？

说了这么多风的诗句，不如我们也来当当小诗人吧。

　　　3、风不但能在诗里，还能在歌声里，谁能唱一唱风的歌。

　　五、作业

　　　1、学了这篇课文，你想给布置什么作业呢？

　　　2、老师这儿也有很多建议呢，同学们可以选自己刚才布置，也可从老师这儿选一题来做。

　　　　个性作业自主选择

　　　　给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！

　　　　喜爱画画的你：

用你的画笔，画出不同的风。

　　　　喜爱朗读的你：

有感情地朗读课文。

　　　　喜爱表演的你：

和好朋友一起表演课本剧。

　　　　喜爱阅读的你：

找一些写风的文章，读一读。

　　　　喜爱游戏的你：

做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。

　　　　喜爱散步的你：

到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。

　　　　喜爱观察的你：

观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。

　　　　喜爱日记的你：

把你想到画风的办法写下来。

　3、读文感悟相互交流

　　　1）师：

他们是怎么画的呢？

请小朋友找一找，划一划，读一读。

互相说说。

　　　　生互相交流。

（1）课件随机出示：

宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

”

　　　　　　师相机指导：

同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？

你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？

这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！

　　　　　　（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）

　　　　　　我画得怎么样？

（生评：

不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。

（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）

　　　　　　想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！

（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？

　　　　　　小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？

（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？

（师有感情朗读，指导学生）

（2）陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

”

　　　　　　师相机指导：

你能让我们感觉到风吗？

为什么要重读“弯弯”呢？

那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。

（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？

可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？

引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。

　　　　（3）赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

　　　　　　（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）

　　　2）这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？

看看风是不是也藏在你的朗读里。

（生再读体会）

　　　3）瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？

（生加题目：

《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

　　4、联系生活拓展练习

　　　1）过渡：

宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？

你想怎么画？

（口答）

　　　2）拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。

我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。

老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？

（学生自由画，老师巡视）

　　　3）（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说（抽生说）

　　　　　师总结，表扬：

你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！

　　　4）总结延伸

　　　　　师：

爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。

可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。

我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

　　　　和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？

大家下课后可以画一画

4、联系生活拓展练习

　　　1）过渡：

宋涛、陈丹、赵小艺会画风，我们班的小朋友能画风吗？

现在，请小朋友闭上眼睛。

想一想：

如果让你当小画家，你打算怎么画风？

（放音乐）

　　　　一阵阵的风向我们吹来了，它在小朋友的身上，它在家中的阳台上，它在我们的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧绿的田野里，在风中，许多事物发生了变化，你能画风吗？

你想怎么画？

（口答）

　　　　用“风来了……”这样的句式说一说（抽生说）

　　　　师总结，表扬：

你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！

师：

在上课之前，请你们听段录音，听完后告诉老师，你们听到的是什么声音？

（放录音）很多小朋友已经听出来了，一起来说，是——

　　生：

风声。

　　师：

对！

（板书：

“风”）风给你留下什么样的印象？

　　生：

风很冷。

　　生：

风有时候大有时候小。

　　生：

风能吹动很多东西。

　　生：

风没有颜色。

　　生：

　　师：

说得真好！

今天，我们要学习的课文就跟它有关，题目就叫《画风》（板书：

20、画风）大家把课题念一遍。

　　生：

（齐念）画风。

　　师：

小朋友们，当你看到这个课题后，你会提出些什么问题呢？

想到了你就站起来说。

　　生：

谁和谁在画风？

　　生：

他们在哪儿画风？

　　生：

风是什么样的？

　　生：

他们是怎样画风的？

　　生：

他们画得好吗？

　　师：

同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！

今天这节课呀，我们就来了解其中的两个问题：

（课件出示）1．谁在画风？

2。

他们是怎样动脑筋把风画出来的？

谁来把这两个问题读一读？

（生读）

　　师：

读得好！

我们要想弄明白这两个问题呀，就必须认真读课文。

首先，请同学们自由地把课文读一遍，把字音读准了。

注意，自由读就是各读各的。

好，开始。

（生读）

　　师：

下面呀，老师来检查一下，看谁刚才读得认真？

（课件显示：

李卫丹丹小艺旗杆擦去斜斜的男孩显得）这是这篇课文的生词，谁来读读？

（生读）

　　师：

读得真好！

来，咱们一起来读一遍。

（生齐读）

　　师：

刚才同学们已经初读了课文，能回答第一个问题了吗？

一起来说。

　　生：

（齐）是李卫、小艺和丹丹在一起画风。

　　生：

那他们是怎样动脑筋把风画出来的呢？

（指问题2）这就是我们这节课主要要解决的问题。

　　师：

咱们先来看图，你们看（出示三幅图）这就是他们的画，老师这有三个问题，大家一起来读一遍。

　　生：

（齐读）1．你喜欢谁的画？

　　2．他的画上画了什么？

3．从哪儿可以看出有风？

　　师：

接下来，请小朋友自己练习把这三个问题连起来说一说，你想说哪幅就说哪幅。

（生练说）

　　师：

哪位小朋友愿意说给老师听呀？

　　生：

我喜欢小艺的画。

　　师：

好，老师把它放大。

（点击放大）好，你继续说。

　　生：

他的画上画了房子、太阳、大树、红旗和一个拿着风车的小朋友，从画中红旗飘起来了、风车转起来了可以知道有风。

　　师：

我们看他说的对不对？

（点击

　　“红旗”、“风车”分别听到表扬）从她的回答中，我们知道了，原来小艺是通过画红旗飘风车转（板书：

红旗飘风车转）来表现风的。

还有哪位小朋友想来说说其他的图？

（回到三幅图）

　　生：

我喜欢丹丹的画。

　　师：

好，我也把它放大，你继续说。

　　生：

画上画了房子、太阳、树和小鸟。

从画中画了弯弯的小树可以知道有风，因为是风把小树吹弯了。

　　师：

嗯，不错。

哦！

原来丹丹画的是被风吹弯了的小树。

（板书：

小树弯）老师这还有一幅画，谁想说？

举手的人可真多！

接下来，老师要在你们当中挑一位小朋友上台来说，好，你来。

　　生：

我喜欢李卫的画。

　　师：

好，老师也把它放大。

（点击放大）好，你接着说。

　　生：

他的画上画了房子、树、乌云、雨点。

　　师：

在这里“雨点”这个说法可不对，应该说“雨丝”。

好，请你继续说。

　　生：

从雨丝斜了可以看出有风，因为是风把雨丝吹斜了。

　　师：

（点击“雨丝”听到表扬）瞧，它夸你了，你真聪明！

谁能学着老师的样（指板书），把刚才这位小朋友说的也画下来、写下来呢？

（生画雨丝，写“斜”）

　　师：

刚才同学们观察得真仔细，现在谁能看着老师黑板上画的和写的来告诉大家，他们是怎样把风画出来的？

　　生：

他们是通过画红旗飘、风车转小树弯、雨丝斜把风画出来的。

　　师：

（小结）也就是说他们是通过画风中不同景物（指板书）的变化来表现风的。

小朋友们学得真好！

已经弄明白了这两个问题，下面呀，我们就来练习朗读。

（课件显示：

她在大树旁边画了几棵弯弯的小树）这是课文中的一个句子，谁来读？

　　生：

（读）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　师：

哦，我听出来了”，突出了“在大树旁边”这几个字，还有没有不同的读法？

　　生：

（读）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

师：

不错，强调了“几棵”这个词。

还有谁想读？

　　生：

（读）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　师：

你想突出“弯弯的”这个词对吗？

好！

大家刚才凭自己的理解朗读了这个句子，读得都不错。

如果单独是这样一个句子，你们的读法都对。

可是，你们看（指课题），这课的课题是什么呀？

　　生：

（齐念）画风。

　　师：

那么，在读这个句子时，我们应该突出哪个词才能体现有风呢？

　　生：

弯弯的。

　　师：

谁再来读？

　　生：

（读）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　师：

好，大家就照这个样子读！

（生齐读）

　　师：

仿照刚才的读法，谁来读下面这句话？

（出示：

1．李卫说：

“谁能画风？

”2．丹丹说：

“风，看不见，摸不着。

谁也画不出来。

”3．小艺眨眨眼睛，想了想，说：

“我能！

”）

　　师：

下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。

这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？

（生纷纷举手）

　　师：

（指名）好，老师就请你们四个分别来读李卫、小艺、丹丹和作者的话，其他的小朋友来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。

（生上台读）

　　师：

还有哪些小朋友想来试试？

哦，真多！

好，接下来咱们分组来读，老师来读作者的话，1、2、3组的同学分别读李卫、小艺、丹丹的话，咱们一起合作来把这组对话有感情地朗读一遍，像刚才这几位小朋友一样，也带上表情和动作。

（生读）

　　师：

刚才，同学们读了课文中的句子，下面我们来把整篇课文读一遍。

这一回，你们自己找伙伴，想找谁就找谁，看哪四个小朋友合作得最好？

注意，先分好角色再读。

好，开始。

（生自由找伙伴分角色读课文）

　　师：

通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。

现在，请小朋友们一闭上眼睛。

听！

风儿向你们吹来了。

（放录音）在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等等等。

如果让你们也来画风，还可以画些什么呢？

一起来说说看。

　　生：

我可以画头发飘起来了。

　　生：

我可以画窗帘被风吹动了。