最新的鲁教版初二下学期音乐教案.docx

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最新的鲁教版初二下学期音乐教案

阳关三叠

教学目标：

　　一、通过欣赏和解读《阳关三叠》，了解中国古代音乐文化，培养学生热爱祖国灿烂音乐文化的思想感情。

　　二、通过聆听欣赏不同表演形式的《阳关三叠》和自己亲身哼唱其中的音乐片断，充分体验艺术歌曲诗词、旋律、伴奏完美结合的魅力，让学生学会从自己独特的视角去评价音乐。

　　三、通过比较，让学生更深地去体会在表现送别场景这一特定内容上，《阳关三叠》和其它音乐艺术形式有什么不同之处。

鼓励学生用自己喜欢的艺术形式体验古代文人的气质与情感，以培养学生的想像力和创造力。

教学过程：

　　一、创设课堂情境，导入新课。

 　播放民族器乐曲，学生进入课堂。

 　苏轼的词———离别（送别）的艺术作品———齐唱《送别》

　　导词：

宋代大文豪苏轼有两句非常有名的词：

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。

月亮的阴晴圆缺乃是一种自然规律，而人的悲欢离合则是人类生活中一种司空见惯的生活现象。

作者借这两句词来抒发自己和胞弟苏辙的离别之情。

“人生自古伤离别，执手看泪眼”，漫漫人类历史，人们演绎了无数个悲欢离合的故事，而古今中外用来表现离愁别绪的艺术作品也是屡见不鲜。

我们今天的音乐课就是和离别的话题有关系。

下面请大家共同演唱《送别》。

　　二、进行新课。

　　刚才大家演唱的《送别》是由近代李叔同先生填词而成的著名学堂乐歌。

其实在我国古代有很多类似题材的艺术作品。

下面请同学们边听音乐边欣赏一首唐诗。

　　１、播放、朗诵《送元二使安西》，古琴演奏的《阳关三叠》作背景音乐播放。

　　不知道这古朴淡雅的音乐是否帮助我们打通了时空隧道，勾起我们对巍巍唐朝文学艺术大家们的回想。

　　２、让学生自主简介这首诗的产生背景和王维的生平。

教师简单小 结：

王维是一个多才多艺的人。

他不仅会写诗，而且对佛经有研究，所以后人推尊他为“诗佛”。

他还擅长绘画，苏轼赞美他的作品：

“诗中有画，画中有诗”（欣赏课件中的王维山水古画）。

他自己也说：

“宿世谬词客，前身应画师”。

除此之外，王维还特别精通音乐。

关于他精通音乐还有很多传说和典故。

正因为如此，有人说王维的许多诗歌很合音律，诗的意境特别适合用音乐去表达。

　　在以上过程中，播放小提琴演奏的《阳关三叠》作背景音乐。

　　提问：

这首诗主要抒发的是一种什么情感？

（哀怨离别之情）

　　由王维原诗所表达的情感过渡到具有更多情感内容的琴歌——《阳关三叠》。

　　过渡词：

说到情感，应该讲所有的艺术都能表达情感。

但是，各种艺术在表达情感的方式上是各不相同的，表达情感的深度和层次上有时也是有所区别的。

所以才有古人如下一说：

“情动于中而行于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。

”应该说王维的这首诗在抒写离别之情方面已经够的上是精品之作，但后人为了让这首诗表达的意境更深，抒发的感情更浓、更真切，对它进行了新的艺术加工，把它改编成一首扶琴歌唱的琴歌——《阳关三叠》。

　　３、欣赏《阳关三叠》

  知识点：

“琴歌”——是指在古琴弹奏下吟唱的一种音乐表演形式。

  “三叠”——三段。

《阳关三叠》分为上下两个阕。

上半阕将王维的原诗分别反复咏唱三遍，故称三叠。

下半阕是后人增 加的三段长短句诗词,分别补缀在原诗的后面。

 先听蒋大为演唱的第一叠，然后再完整地欣赏由王震亚改编的合唱《阳关三叠》，学生可以跟着哼唱。

  　　设置问题：

⑴合唱与独唱相比，它在音色、力度、速度等方面有哪些不同或特点？

艺术表现力如何？

（音色更加丰富，力度强弱对比很明显，速度处理以中、慢速为主。

正因为这些音乐要素恰到好处的运用，才使作品更具艺术表现力，把情感渲染的更充分。

） ⑵分段欣赏，结合歌词和旋律去感受每一叠所渲染的情感各有什么侧重点？

　　４、师生共同赏析三叠中的部分片断。

　　（１）浅析第一叠上半阕的旋律和下半阕的诗词内涵。

 　 第一句是开始句，称作“起”句，旋律以级进的形式进行，音乐情绪显得平稳、柔和与深情，为营造浓浓的惜别气氛起到了积极作用。

第二句总体上继续了第一句的主要材料，尤其后半句是完全相同，可称之为“承”句。

第三句和前两句相比，虽然还有某些句法影子的存在（如后半句的向上二度模进），但更多的是变化和对比。

前半句小三度的下行，使音乐更加深沉，这一句可称之为“转”句。

第四句和第一句完全相同，形成头尾呼应，故可称之为“合”句。

　　知识点：

“起、承、转、合”是旧时写作诗文的结构

章法，也是我们音乐创作的重要手法之一。

  让学生共同演唱以上四句。

  下半阕开始就是八度跳进，音乐情绪趋向激动，与上半阕旋律的平稳进行形成对比。

  问题：

第一叠主要渲染的是什么情感？

（“宜自珍”——惜别）

 　（２）共同赏析第二叠下半阕。

  问题：

第二叠主要渲染的是什么情感？

（“泪沾巾”——忧伤）

 （３）共同赏析第三叠下半阕和尾声。

  问题：

第三叠主要渲染的是什么情绪？

（“尺素申”——期待）

  尾声渲染的又是一种什么情绪？

（“噫”——感叹）

　　５、评价

 　（１）让学生对《阳关三叠》发表自己的看法，要求是“知无不言，言无不尽，言者无罪”。

自己意见可以针对任何方面，比如它的词曲、表演形式、时代性、是否喜欢的理由、喜欢的程度等等。

 　（２）这首歌在唐代非常流行，可以说它是唐朝的一首流行歌曲。

尤其是在那些文人墨客当中流传更盛。

许多诗人都留下了赞誉这首琴歌的诗句。

如：

“不堪昨夜先垂泪，西去阳关第一声。

”——张祜

“红绽樱桃含白雪，断肠声里唱阳关。

”——李商隐

“最忆阳关唱，珍珠一串歌。

”——白居易

 同时播放管子演奏的《阳关三叠》。

 　　（３）这首歌曲创作和流行的年代离我们确实已很遥远，似乎谈不上具有任何的时尚性。

但今人之所以仍在传唱欣赏，我想其中最主要的原因莫过于歌曲中所渲染的那种真切的情感。

因为情感是人类精神生活中永恒的主题。

　　６、知识链接和创作

　　（１）围绕“送别”或“离别”主题，请大家联想有关古诗词，当然这些古诗词要和音乐有关系。

教师的准备：

《赠汪伦》——李白，《琵琶行》——白居易。

语言是不能解释音乐的，但音乐是可以用语言来描绘（描述）的。

用形象的语言来描绘抽象的音乐，我觉的白居易的《琵琶行》堪称一绝。

　　（２）请同学们试一试用自己喜欢的形式来表现“送别”或“离别”的场景，体验古代文人的气质与情感。

　　 （３）围绕“送别”或“离别”主题，请大家回想以往学过或听过的有关音乐作品。

教师的准备：

《送别》李叔同词奥德威曲　《送别》——

欣赏《原始狩猎图》《楚商》

　　教学目标：

欣赏《楚商》，让学生认识中华民族乐器中国宝级的乐器——编钟，领略编钟音乐的艺术魅力，并通过编钟音乐了解中华民族的一段重要历史。

通过欣赏《原始狩猎图》感受古代风貌的音乐、艺术的古朴的风格，了解其醇厚的历史与民族的文化底蕴。

了解广陵散产生的历史背景以及历史价值！

　　教具：

音乐磁带、编钟图片等

　　教学过程：

　　一、导入新课

二、欣赏《原始狩猎图》

　　3、多媒体展示编钟图片、播放编钟音乐

　　4、介绍编钟及编钟音乐

　　编钟是我国古代的一种打击乐器，用青铜铸成，它由大小不同的扁圆钟按照音调高低的次序排列起来，悬挂在一个巨大的钟架上，用丁字形的木锤和长形的棒分别敲打铜钟，能发出不同的乐音，因为每个钟的音调不同，按音谱敲打，可以演奏出美妙的乐曲。

　　《楚商》是一首最能体现楚国音乐韵味的代表曲目。

乐曲优美抒情、古朴典雅。

因为这首乐曲是楚国的一首商调式的音乐，所以曲名叫作《楚商》。

稍慢的速度、松弛的节奏使乐曲的旋律优美而流畅。

乐曲表现了楚国人民幸福生活的情景。

　5、欣赏乐曲《楚商》

简单介绍《哀郢》《流水》作品演奏器乐-----埙、古琴，并听其演奏特点！

以及产生的历史背景！

播放《广陵散》一边聆听一边讲《广陵散》产生的历史故事！

~

第二单元舞剧音乐

第一课时

教学内容：

欣赏《场景》《拿波里舞曲》《圆舞曲》

教学目标：

1、通过聆听音乐，使学生喜爱舞剧音乐、舞剧选曲，乐于参与音乐活动中。

2、通过聆听欣赏，引导学生学会辨听音乐色彩，能够辨别乐曲的不同情绪、风格。

3、学习舞剧有关知识，了解柴可夫斯基的生平和代表；通过舞剧音乐的聆听欣赏，引导学生感受音乐要素的表现对塑造人物形象和故事情节的重要性；对比不同作品，进一步了解舞剧音乐在舞剧中的作用。

教学过程：

1、导入

师：

请同学们来回顾一个问题，什么是歌剧？

师：

让我们一起欣赏一段视频，并思考，表演者是通过什么方式来表现人物和交代剧情的？

师：

今天　的音乐课我们就一起走进舞剧殿堂感受舞剧和舞剧音乐的魅力。

2、欣赏

1）介绍《天鹅湖》创作背景，故事梗概及作曲家柴可夫斯基的生平和代表作品。

2）初次聆听音乐，结合老师简介的故事背景作思考，这段音乐表现的是什么样的形象？

3）欣赏视频二次聆听。

1这段描写了什么人物形象，带给你怎样的情绪感受？

2讨论一下这段音乐表现了天鹅公主怎么样的情感和内心世界？

4）请同学们随记录音轻声哼唱旋律。

5）下面这段音乐同样出自《天鹅湖》这部作品，表现了怎样的情景？

3、欣赏《拿波里舞曲》

1）初次听音乐。

1这段音乐传达给你的是怎样一种情绪？

2表现什么样的情景？

2）欣赏《天鹅湖》舞剧片段，感受热闹的舞会场面。

3）同样浪漫的贵族舞会，下面的视频中你感受到惬意舒适了吗？

播放欧洲贵族音乐舞会视频消音版

4）欣赏完整的舞会视频，配上《拿波里舞曲》音乐。

5）这首乐曲主旋律有什么节奏特点？

师：

天鹅湖这部作品的整体基调是以储蓄忧伤的色彩为主题，是19世纪古典舞剧的代表作品，下面的这部作品被称为浪漫主义古典舞剧，是喜剧芭蕾的典型代表。

4、欣赏《圆舞曲》

1）介绍作品《葛佩莉亚》及故事情节

2）播放舞剧《葛佩莉亚》片段视频

1思考剧中人物在表现什么？

2学生小组进行讨论交流。

3）老师讲解该乐段背后的情景故事

4）再次聆听音乐

5）学生对比、总结本课所欣赏的两部舞剧及三首舞剧音乐，进一步了解舞剧及舞剧音乐的特点。

5、小结

舞剧是综合音乐美术、舞蹈于同一舞台空间的艺术形式。

希望通过今天的学习同学们对舞剧有一定的了解，在今后的学习生活中可以更多关注舞剧，关注舞剧音乐。

第二课时

教学内容：

欣赏《火鸟之舞》《祭献之舞》《波列罗》

教学目标

1、了解芭蕾舞剧《火鸟之舞》《春之祭》《波列罗》剧情及创作背景，激发、培养学生尊重、了解多元音乐文化的愿望和态度。

2、聆听《火鸟之舞》《祭献之舞》《波列罗》，感受音乐情绪，听辨乐器音色，了解舞剧音乐的相关知识。

3、了解管弦乐队的表现力，感受音乐形象，培养音乐联想力和想象力。

教学过程

1、导入

师：

有一种舞台艺术，演员之间没有任何台词，只靠舞蹈动作来表达内心情感、演绎故事情节，你知道这种艺术形式是什么吗？

（舞剧）。

这节课让我们一起走进舞剧的世界，静心聆听几首舞剧音乐。

2、欣赏《火鸟之舞》

1）初次聆听，乐曲给你什么感受？

2）教师简介《火鸟》剧情。

3）欣赏视频《火鸟之舞》：

音乐是什么速度？

表现了什么情绪？

4）再次聆听：

音乐用哪些乐器演奏？

试着用肢体语言表现一下音乐。

3、欣赏《祭献之舞》

1）初次聆听，回答问题：

1乐曲给你什么感受？

2情绪是稳重的还是平和的还是兴奋的、不安的？

3速度是舒缓的还是急促的？

4力度是微弱的还是强劲的？

2）老师简介《春之祭》剧情、创作背景。

3）作曲家简介。

4）再次欣赏：

1音乐的节奏是规律的还是复杂的？

2旋律是清晰的还是混乱的？

3和声