爱什么颜色.docx
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爱什么颜色
爱什么颜色
一.教学内容：
第一单元《色彩》，第一课《爱什么颜色》，P1.2。
二、教学要求：
1.通过儿歌学习，会认读课文生字，会读写课文一类字。
2.有感情地朗读课文，学会观察身边事物，抓住事物的颜色特点。
能背诵课文，自己给诗歌补充一个小节。
3.体会诗歌意境，边读边想象，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。
三、教学重点：
朗读课文，掌握课文生字，知道作者喜爱那几种颜色的原因。
四、教学难点：
培养独立识字能力和阅读赏析能力。
五、教学准备：
生字卡片，小黑板。
六、教学课时：
三课时
七、教学过程：
第一课时
一、导入新课：
我们的生活是五颜六色的，正是由于有了这些美丽的颜色，生活才变得美好。
你爱什么颜色？
原因？
今天我们一起学习一首诗歌，看看作者喜欢什么颜色。
二、自读课文，学习生字，整体把握。
1、小组合作，试读课文。
“请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读准确。
”
2、教师提问：
这些词语都认识了吗？
（指名读生词）
3、玩游戏，书写并熟记生字。
4、教师谈话：
生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！
三、品读诗歌。
1、第一节（教师引导）
指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。
引疑：
当你们读这一段的时候，心里有问题吗？
2、第二节（学生自学）
谁来读第二节？
应该体现什么样的思想感情？
教师积极评价，特别注重学生的情感态度，热爱自然热爱生活，满怀骄傲。
全体练读（配乐）。
3、第三节（学生自学）
自由读：
你们认为怎样才能读好？
学生读完后发表自己的看法。
4、诵读全篇。
5、小组合作练习诵读，表演方式自定，看哪个小组读得最好（配乐）。
第二课时
一、复习导入：
1.出示生字卡片，开火车轮读。
2.读自己喜欢的小节，和同学分享心得。
3.全班齐读。
二、教学生字
1.出示生字，让学生按学习难度给生字分组。
2.根据分组，学生自学容易的。
3.学生合作学习中等难度的生字：
碧、辽、战
4.教师指导学习易错、较难的生字：
将、乘、威、武
5.同桌巩固、互查。
6.教师抽查学习情况，指导书写要点。
7.学生学写生字。
三、拓展延伸：
你喜欢什么颜色？
请你仿照诗歌再编一段。
1.教师引导，激起创作兴趣，开展“我们班的小诗人”活动。
2.小组自由创作，交换作品。
3.每位同学自己练写。
4.展示自己的作品。
5．师生共同评价。
四．布置作业：
1、背诵课文。
2、把自己的小诗认真誊写一遍。
课后反思：
通过把学习主动权交给学生，引导学生运用自己的方法来认识生字和熟记它们。
通过反复诵读，从形式上分析句子的整齐美与参差美；从语言风格上分析不加修饰的质朴美。
通过小组合作练习和表演，培养学生分工协作的能力和提高朗诵兴趣。
通过开展“我们来做小诗人”的竞赛活动，发展学生的想象力和说话能力。
金色的草地
一、教学内容：
第一单元《色彩》，第二课《金色的草地》，P3.4。
二、教学要求：
1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
2、学会本课生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学重点：
1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
四、教学难点：
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
五．教学准备：
生字卡片，教学磁带，有关蒲公英的资料。
六、教学课时：
两课时
七、教学过程：
第一课时
一、用图画激发学生的兴趣，导入新课。
1、出示图片：
蒲公英
同学们，见过这种植物吗？
对，它就是蒲公英。
板书：
蒲公英
2、交流收集到的资料。
蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。
多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。
开黄色舌状花。
果实成熟时形似白色绒球。
3、板书课题：
金黄的草地
（1）质疑：
读了课题，你有什么疑问？
疏疑：
草地是绿色的，为什么说是金色的？
（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
二、学习生字、新词。
1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2、检查，重点指导。
读准字音：
呵欠傍晚一本正经
记住字形：
弟：
中间的长竖不出头。
返：
“反”字的最后一笔注意变化。
3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。
三、初读课文，了解内容。
1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2、给课文分段。
全文共五个自然段，可分两部分。
第一段（第1、2自然段）：
每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。
我们常揪掉蒲公英来寻开心。
第二段（第3至5自然段）：
蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。
我们发现后便喜爱上了这种小花。
板书设计：
蒲公英
（早晨）（中午）（傍晚）
绿金色的草地绿
第二课时
一、导入新课。
1、播放课件或观察挂图：
在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！
2、看完画面，给你留下了什么印象？
3、板书：
金色的草地
把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
二、细读课文，体会情感。
1、学习第一、第二自然段。
（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。
（2）指名读，评读。
（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？
出示实物，让学生参与进来感受。
（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。
2、学习第三至五自然段。
过度：
蒲公英一直是金色的吗？
“我”有了一个什么新发现呢？
（1）自由读第三至五自然段，思考：
“我”有什么新发现？
（2）总结：
蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。
（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。
（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？
（5）为什么“我们”不再揪它了？
（6）从“我”的变化看，你有什么感受？
三、升华情感。
1、学习本课后，你有什么感受？
相互交流。
教学后记：
板书设计：
揪发现不揪喜爱
早晨中午傍晚
绿色金色绿色
合张合
蒲公英会合拢
五彩池
一、教学内容：
第一单元《色彩》，第三课《五彩池》，P5.6
二、教学要求：
1、了解五彩池形成的原因，感受五彩池的美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
2、学会本课的生字新词。
3、练习边读边展开想象，有感情地朗读课文。
三、教学重、难点：
重点：
了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
难点：
理解“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上”这句话的含义。
四、教学准备：
朗读磁带，生字卡片，五彩池的图片资料。
五、教学课时：
两课时。
六、教学过程：
第一课时
（一）导入新课：
1.激情导入，揭示课题。
2.谈话导入，老师板书课题。
（二）初读课文。
1、小声读课文，注意读准字音，读通句子。
2、你认为哪些字容易读错，说给大家听。
3、再读课文，你都读懂了什么？
还有什么不懂的问题？
4、学生汇报读懂的内容。
5、质疑：
为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上”？
（三）研读课文，体会五彩池的美丽神奇。
1、学习第二自然段。
（1）己读这句话，看看从这句话中你读懂了什么？
（2）自己读读这两句话，看看有什么不同。
比较句子：
A、无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。
B、无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
（3）介绍资料，指导朗读。
根据老师查找的资料，五彩池的水池总共有693个，这么多大大小小的水池遍布山野，就像一颗颗晶莹的宝石，这句话应该怎样读呢？
自己练习后，读给大家听。
2.理解第三自然段。
（1）自读课文，思考：
这一自然段讲的是什么？
（池水的颜色）
（2）池水的颜色怎么样呢？
自己再读一读第三自然段，看看你有什么感受。
（3）指导朗读。
（4）比较段落。
3.理解第四自然段。
（1）寻求原因。
（2）指点汇报，交流。
（3）总结，指导朗读。
（四）朗读课文。
1、通过学习，你知道五彩池和瑶池有什么不同吗？
2、齐读课文。
3、解疑：
你明白了吗？
还有什么问题？
第二课时
（一）检查复习
1、朗读课文。
2、背诵你喜欢的段落。
（二）自主识字
1、用自己喜欢的识字方法识记字形。
2、交流汇报。
（1）独体字：
止丘
（2）左右结构：
灿烂耀积
（3）左中右结构：
倒
（4）上下结构：
昆仑亩
（三）指导书写
仑亩
（四）扩词练习
学生充分说。
耀：
闪耀耀眼夸耀
止：
停止止步止血
昆：
昆虫昆仑
积：
积雪聚集堆积
板书设计：
五彩池
数量、大小、深浅、形状、
瑶池（天上）颜色五彩池（人间）
形成的原因
教学后记：
语文天地一
第一课时
教学目标：
1、完成“比一比，组成词语”。
2、完成“开卷有益”。
3、完成“找一找描写颜色的词语”。
4、完成“读一读、背一背”。
教学重难点：
1、完成“自读课文”。
2、完成“积累描写颜色的词语”。
3、完成“同音字组词”。
4、完成“读背古诗”。
教学准备：
小黑板
课型：
综合实践课
教学方法：
讨论、小组合作式。
教学步骤：
—、导入新课：
同学们，在这个单元里我们学习了《爱是什么颜色》、《金色的草地》、《五彩池》三篇课文，感受到大自然的丰富色彩，生活的多姿多彩。
今天，我们一起到“语文天地”去学习
二、新课：
1、完成“开卷有益”。
（自读课文）
（1）学生自由读课文。
（2）指名说说：
自己读了课文知道了什么？
（3）分角色读课文。
（4）齐读课文。
2、完成“找一找描写颜色的词语”。
（积累描写颜色的词语）
（1）学生自由填写。
红（）黄（）黑（）
（）（）（）
绿（）蓝（）白（）
（）（）（）
（2）指名上台填写，指名评价。
3、完成“比一比，组成词语”。
（同音字组词）
（1）出示两组字，学生认读。
保（）近（）壮（）反（）
宝（）进（）状（）返（）
（2）学生自由组词。
（3）指名组词。
（3）指名上台填写。
4、完成“读一读、背一背”。
（读背古诗）
（1）学生自由读两首古诗。
（2）指名起立读。
（3）出示挂图，学生边听老师朗诵，边观察图上画了什么？
（4）指名说说。
（5）齐读古诗。
（6）试背古诗。
（7）齐背古诗。
三、布置作业：
完成“语文天地”活动。
四、板书设计：
语文天地
1、开卷有益
2、找一找描写颜色的词语
3、比一比，组成词语
4、读一读、背一背
第二课时
教学目标：
1、完成“说说颜色在生活中的作用”。
2、完成“金钥匙”。
3、完成“用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话”。
教学重难点：
1、完成“口语表达”。
2、完成“金钥匙，理解词语”。
3、完成“习作”。
教学准备：
小黑板、挂图、颜料。
课型：
综合实践课
教学方法：
讨论、小组合作式。
教学步骤：
—、导入新课：
同学们，今天我们继续到“语文天地”去学习。
二、新课：
1、完成“金钥匙”。
（金钥匙，理解词语）
（1）小黑板出示：
金钥匙
（2）说说自己还用联想的方法，理解过哪些词语。
2、成“说说颜色在生活中的作用”。
（口语表达）
（1）出示3幅图，学生联想，说说这些颜色在生活中有什么特殊作用？
（2）学生自由说说其它颜色。
（3）指名说说。
3、完成“用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话”。
（习作）
（1）用颜料红黄蓝三色，来调一调。
（2）画一幅秋天的景色图。
（3）自由围绕秋天的色彩写一段话。
（4）指名说说自己写的一段话。
三、布置作业：
完成“语文天地”活动。
四、板书设计：
语文天地
1、金钥匙
2、说说颜色在生活中的作用
3、用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话
教学后记：
你一定会听见的
一、教学内容：
第二单元《声音》，《你一定会听见的》，P12.12
二、教学要求：
1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富、很美妙。
2、学会本课的生字、新词。
3、感情地朗读课文。
三、教学重点：
1、让学生实实在在地能够留心声音，发现声音，感悟生活。
2、理解“为什么你一天一天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已经关闭。
”
四、教学难点：
弄明白，怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音。
五、教学准备：
生字卡片、课文朗读磁带。
六、教学课时：
两课时。
七、教学过程：
第一课时
（一）导入新课。
1、导入语。
2、板书：
你一定会听见的
（二）检查预习，自学生字、新词。
1、自由读课文，把生字词语标出来。
2、查字典，填写。
3、学生相互订正。
4、教师重点指导。
读准字音：
“卷”，是多音字，在课文中读作“juan”．
区别字形：
拨——拔
（三）读课文，理清课文脉络。
1、读课文，标画自然段。
2、每个自然段什么意思？
试着给课文分段。
全文共十二个自然段，可分三部分。
第一段（第１至５自然段）：
展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。
第二段（第６、７自然段）：
说明声音与我们的关系，告诉我们声音会充实我们的生活，使我们得到更多乐趣。
第三段（第８至１２自然段）：
建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。
第二课时
（一）设计情境，让学生感受声音的重要性。
1、现场模拟无声的情境２分钟（在这段时间内通过课件和手势与学生对话），让学生感受无声的世界。
2、假如世界没有了声音，你感受如何？
3、总结。
4、板书课题。
5、齐读课文。
（二）细读课文，体会声音的美妙。
1、学习第一段。
（1）自由读课文第一至五自然段，思考：
文中列举了几种声音？
（2）具体都有哪些声音？
（3）课文提到的这些声音你都听过吗？
（4）播放这些声音，让学生用心听，分辨出这是什么声音。
2、学习第二段。
（1）自由读第六、七自然段，思考：
声音与我们有什么关系？
（2）为什么当我们熟悉了许多声音后，却失去了听的兴趣？
（3）有感情地朗读这一部分。
3、学习第三段。
（1）指名读，思考：
怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音？
（2）小结：
这些方法都是生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的。
用心去听，你一定会听见的，世界的声音是美妙的、丰富的！
（3）齐读最后一节。
（4）请几位同学放自己搜集到的最让自己感动的声音，说说自己当时的感受，和同学分享。
板书设计：
你一定会听见的
无处不在
声音用心听
（丰富、美妙）无时不在
教学反思：
喜爱音乐的白鲸
一、教学内容：
第二单元《声音》，第二课《喜爱音乐的白鲸》
二、教学要求：
1、通过反复读课文和讨论，理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，热爱动物的思想感情。
2、在教师的引导下学会本课生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学重点：
1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
四、教学难点：
弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
五、教学准备：
生字卡片，教学磁带。
六、教学课时：
两课时。
七．教学过程：
第一课时
（一）看图片或录像片段，导入课题。
1、谈话，引入课题，板书：
喜爱音乐的白鲸
“鲸是一种很聪明的动物，它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。
（二）预习课文。
1、读准字音。
2、自学生字并组词。
3、划出不懂的词语，用自己的方式解决。
（二）交流预习成果。
1、“你学会了哪些生词？
”掌握字音，指名带读。
召唤脊背附近成群结队
2、记忆字形。
寒：
上下结构。
中间共三个横，不要少写。
迹：
半包围结构。
书写时先写里边，再写走之底。
3.提出不理解的词语进行交流。
（三）初读课文，理解文章脉络。
1、选择你喜欢的方式读课文，给课文分段。
2、小组学习：
分段朗读课文。
全文共七个自然段，可分两部分。
第一段（第1自然段）：
鲸是一种聪明的动物，常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
第二段（第2至7自然段）：
记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。
3、选择你喜欢的部分自读。
第二课时
（一）课前导入。
1、鲸是一种很聪明的动物。
它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
2、板书课题。
3、齐读课题。
4、这篇课文讲述了一件什么事？
（二）通过读课文，理解课文内容。
1、学习第二至四自然段。
自由读，你有什么问题吗？
2、学习第五六自然段。
“白鲸是如何得救的？
”边读边画出相关语句。
尝试有感情地朗读课文，老师播放《蓝色多瑙河》。
“为什么说白鲸得救是个奇迹？
”小组讨论。
（三）拓展：
你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐？
板书设计：
喜爱音乐的白鲸
起因白鲸被冰层堵住了
发现——报信
经过凿冰——送食物了解动物习性，关爱动物
破冰船开道
放乐曲——奇迹
结果白鲸得救
教学反思：
寓言二则
教学要求：
1、理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。
2、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。
许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。
教学重点：
理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。
教学难点：
了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。
教学准备：
从网上下载课文图片和竽的图片，准备生字卡。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、启发导入，整体阅读
提问：
1．在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思?
2．将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。
3．那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?
结果怎样?
4.读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。
第l自然段告诉我们什么?
二、学习重点，深入体会
1．默读第2自然段，读后标出这段有几句话?
自读感悟
2．再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么?
议读交流
3．读第一句，说说这句话告诉我们什么?
4．出示幻灯
a他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
b他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
讨论：
1．看两句话有什么不同?
2．“明明知道”什么意思?
3．他明明知道什么?
4．铃铛为什么会丁零丁零响起来?
用手碰铃铛会发生什么现象?
5．“碰”和“响’’之间什么关系?
6．为什么会被发觉?
体会“响”与“碰”之间的关系。
过渡：
这个人明明知道用手一碰→响→发觉可是他太想得到那个铃铛了。
他想出了怎样的办法?
指名读第2句
出投影片：
a如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?
b如果把耳朵掩住就听不见响声。
7．他是怎样做的?
默读第3句画出表示动作的词。
8．从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢?
点评归纳
9.大声读第2自然段，体会前后的感情变化。
10．出示投影
“如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?
”
①他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么?
②他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢?
③他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出?
④明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁?
三、总结延伸
1．读全文，体会这则寓言告诉我们什么道理。
2．生活中还有这样的人吗？
板书设计：
明明知道 碰→响→发
↓
掩耳盗铃 掩 伸 偷
↓
没想到碰 → 发觉
第二课时
一、复习导入
1、说说“掩耳盗铃”的意思。
2、说说我们是怎样学习这则寓言的。
二、用上节课所学的方法学习寓言《滥竽充数》
1、小组学习
2、重点词语：
战国 待遇 吹竽 鼓腮帮 捂着 装腔作势
齐缗王 继承 溜走 南郭先生
3、朗读课文，说说大意
4、你觉得南郭先生是如何想的？
他的想法对吗？
为什么？
三、拓展练习
在两个大王面前，南郭先生是怎样想的？
从故事中你还能发现什么？
四、自渎古文《滥竽充数》，老师适当翻译。
五、练习写字：
掩 盗 零 滥 竽 装 腔 势
六、抄写自己喜欢的词语。
教学后记：
两则寓言，在教学第一则寓言时，我注重教给学生学习语言的方法：
读通——读懂寓意——联系实际。
在教学第二则寓言时，就让学生用同样的方法自学，老师只做适当的指导，让学生谈学习感受和收获，然后质疑，学生学习印象更深刻。
语文天地二
教学要求：
1、通过教学提高学生积累词句的能力。
2、阅读《世界上最响的声音》，培养学生的阅读兴趣，扩展学生对声音的认识。
3、锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。
4、学习怎样把字写整齐
教学过程：
第一课时
一、复习导入
1、指名认读词语。
2、开火车读课文，师生共议。
二、认读词语，积累词语
1、抄一抄：
顽皮寒流幽雅奇迹欣赏……
2、选词造句
三、写字练习。
四、巩固练习：
比一比，组成词。
招（）玩（）竖（）便（）医（）
召（）顽（）坚（）硬（）区（）
五、作业：
练习有感情地朗读课文。
第二课
升级会员 