幼儿园教师岗位要求及基本职责专业能力之一.docx

幼儿园教师岗位要求及基本职责专业能力之一.docx

《幼儿园教师岗位要求及基本职责专业能力之一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教师岗位要求及基本职责专业能力之一.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

幼儿园教师岗位要求及基本职责专业能力之一

幼儿园教师岗位要求及基本职责——专业能力之一

教育儿童的事业要求幼儿教师要实现自己的职业理想，成为教育幼儿的行家里手，应将教育理论知识转化为教育教学的实际能力，这是搞好教育教学的重要条件。

——高尔基

能力是指在实践活动中形成和发展起来的，直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的心理特征。

教师职业能力是教师在实践中形成并发展的，直接影响教师教育活动成效和质量，使教育活动得以顺利完成的能力，是幼儿教师个性心理特征的核心，包括：

观察、了解、评价幼儿的能力。

观察是了解幼儿最重要的途径之一，教师如果能理解其外在行为所传递的内部信息，敏感地觉察幼儿最迫切的需要，井根据幼儿的特点作出及时的、有利于幼儿发展的恰当反应评价，那么教师就赢得了教育的主动权。

沟通、交流的能力。

教师与幼儿沟通、交流、互动，建立良好的师幼关系，为幼儿的成长建立良好的心理环境，这是教师重要的基本功之一。

组织管理班级的能力。

组织好幼儿一日生话，组织管理好班级，使幼儿在良好的集体生活中、在与同伴帅互动，体、智、德、美诸方面全面发展，这是教师的中心工作。

设计组织教育括动、开发课程资源的能力。

幼儿园的教育活勒，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生成的，是活泼的、幼儿主动活动的教育过程，是教师工作的重点内容之一。

组织游戏，制作玩具的能力。

游戏是幼儿园基本活动，对于幼儿来说，是学习、工作和生活。

教师应具备设计组织各种游戏的能力，为幼儿制作各种玩教具，不断满足幼儿的活动需要。

创设发展支持性环境的能力。

环境是重要的教育资源，教师要创设良好物质环境，营造良好的精神环境，充分利用家庭、自然环境、社区环境的教育资源，为幼儿的发展提供支持和帮助。

教育科学研究的能力。

幼儿园教育科学研究就是运用科学的方法，有目的有计划、系统地研究幼儿园教育工作中的重要理论和实践问题，探索幼儿园教育规律并取得科学结论的活动。

幼儿教师参与各级各类教育科学研究，不仅能提高身的研究能力和专业素质，更能较好地帮助教师解决教育中的实际问题，提高教育质量。

现代化信息技术应用的能力。

信息技术的迅速发展和幼教改革的不断深入，需要幼儿教师掌握一定的现代化信息技术，应用于教学中，从而激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿的学习动机，提高幼儿的学习质量。

1、幼儿教育实施过程中如何了解幼儿

答疑：

教师曲任务就是了毹幼儿的天陛和需要，尊重幼儿身心发展的规律，成为幼儿发展的“支持着、合作者和引导者”，促进幼儿的成长和发展。

试试这样做

◆幼儿是主动的发现者和探索者：

幼儿对世界充满好奇，喜欢通过自己的探究寻找自己想要的答案。

●幼儿是有多种能力的操作者：

在活动中，幼儿喜欢运用多种感官积极参与，随着活动的进程不断调整和改变兴趣。

●幼儿是勤奋的学习者：

幼儿总是对事物充满着探究的热睛，并不断付诸实践。

●幼儿是天生的创造者：

任何物品在幼儿的手中都会变成他们眼中的“宝贝”，被冠以他们的解读。

●幼儿是兴趣广泛的人：

几乎臣何事物都能引起幼儿探究的兴趣。

●幼儿是共同体的一个成员：

良好的师幼关系、同伴关系、班集体氛围都影恂着他们的成长。

幼儿是成长中的人：

幼儿的生理、心理都处在发展的阶段。

●幼儿是喜欢做游戏的人：

游戏是幼儿最喜欢的活动。

●幼儿是喜欢交朋友的人：

幼儿对他人非常友好，喜欢与地人交往。

●幼儿是勇敢的冒险者：

幼儿对探究中存在的潜在危险意识不足。

●他们的这些本能或者天性是实施教育活动曲基础，必须得到教师的尊重、呵护与引导。

只有在充分了解孩子的前提下，教育者和孩子的位置才能摆正。

2、实施对幼儿的观察应遵循怎样的程序？

如何才能做到有效观察？

答疑：

一位教育家说过：

“教师要有鹰一样的眼睛和兔子一样的耳朵。

”这说明了观察幼儿的重要性。

教师要根据观察得到的信息，依据教育理论进行分析，发现现象背后的原因，采取有效的指导策略，以更好地促进幼儿的成长。

◆对幼儿进行观察应遵循以下程序：

（1）确定观察的目的、对象、内容与方法。

观察前教师要明确要观察的对象，为什么观察，选择合适的观察方法等

（2）编制观察提纲和记录表。

为了使观察达到最佳目的，观察前教师最好编制观察的提纲，将要观察的内容等罗列下来，设计制订观察记录表。

如：

┏━━━━━━━━┳━━━━━━━━┓

┃观察时间┃|观察地点┃

┣━━━━━━━━╋━━━━━━━━┫

┃观察对象┃观察背景┃

┣━━━━━━━━╋━━━━━━━━┫

┃行为语言描述┃┃

┣━━━━━━━━╋━━━━━━━━┫

┃分析┃┃

┣━━━━━━━━╋━━━━━━━━┫

┃采取教育措施┃┃

┗━━━━━━━━┻━━━━━━━━┛

（3）实施观察，进行记录。

可采取描述记录（包括：

日记描述、轶事描述、联系记录）、取样记录（包括：

时间取样、事件取样）、核对行为记录等方法记录观察到的信息。

（4）分析资料，得出结论。

针对记录情况，进行科学分析，得出结论，明确下一步将要采取的教育策略。

◆教育案例

开学初，中一班来一名小朋友叫程心，这个孩子特别与众不同，因为她的注意力总是不集中。

宫老师进行了有计划的观察：

镜头1：

在幼儿园里，坐在小椅子上的时间从来没有超过分钟，总是走来走去，鞋子总是不在脚上，不是被这个小朋友捡到，就是被那个小朋友捡到。

镜头2：

上床后总是不能安静地躺着，总是动来动去不是跑下床就是发出一些怪声，或是告状“老师，我手疼”，“老师，我鞋没了”……

镜头3：

在课堂从来没能安安静静地上完一节活动课，不是到处溜达就是自己干自己的事，从不听讲。

任何事都好像和她无关似的。

书写时，从不用橡皮，而是用手抹唾液来擦，嘴里总是叼着铅笔。

针对她的特点，宫老师进行了分析，找到造成她这种性格和注意力过度不集中的原因：

她的爸爸妈妈离异，妈妈在菜市场卖菜，因此她没有人管教，处于散养状态，缺乏安全感，在一些良好性格形成时期没有人对她进行教导。

在她之前就读的幼儿园中，幼儿园老师每天都是用腿夹着她，她才不会到处跑，或者专门由一个人看管她，她很少参与集体活动，因此也不会交往，并且认为没有人关心自己。

◆通过分析，官老师采取了以下教育策略

策略一：

从心理学上讲，在人的个性发展过程中，需要起着很大作用。

像程心这个年龄的孩子需要学习、游戏、安全、信任、自尊、友情。

根据程心表现出来的特点和以上的原因分析，教师应首先和她的妈妈进行沟通，尽量达成家园教育的一致。

教师应建议她多了解孩子，多陪孩子一起玩，让孩子有安全感；然后一点点发现孩子感兴趣的事，由此着眼，让孩子专注地从事一件事；另外可循序渐进，每次增加她游戏的时间，从分钟、10分钟、15分钟到20分钟。

策略二：

对待班里的孩子尽量做到民主公正，让他们感到老师爱每个小朋友，对程心的点滴进步，及时鼓励。

鼓励幼儿和她多交流。

上课时，宫老师尽量把程心安排在离老师最近的地方，经常进行目光交流，于是她的一举一动都尽收老师眼底。

策略三：

游戏是实现幼儿身心和谐发展的桥梁。

在游戏中，幼儿的注意力会集中到其感兴趣的事物上。

因此，宫老师通过很多的游戏来集中程心的注意力，对她实施了一系列有效可行的指导。

渐渐地，她从能坐在小椅子上，能把鞋穿在脚上，到能和小朋友们一样认认真真听讲。

短短的三个月，她就像换了一个人一样，在家里也不再爬上爬下，让人提心吊胆。

程心的进步是教师、家长最大的快乐。

一名合格的幼儿教师，不光要有耐心和爱心，更要学会有效观察、分析现象背后的原因，选择适宜的教育策略，真正促进幼儿富有个性的成长。

◆小贴士

●根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息，从而分析幼儿的问题。

不能为了观察而观察，笼统、简单，这样发现不了问题存在的原因，致使观察流于形式。

●记录观察记录时，要注重过程的记录，如：

幼儿具体行为、言语等细节。

●观察幼儿要深入，不能因为通过一次观察达到了自己的预期结果，就将观察终止。

因为，有利表象会遮盖本质，从而影响分析。

应该根据观察中发现的新问题，不断调整观察内容，将观察过程逐步深入。

所作的观察记录应该是对幼儿活动况的真实而客观的反映。

●可以用录像或照相的手段辅佐记录.更真实地记录幼儿的表现。

必要时可以请家长配合在家庭中继续跟踪幼儿，进行观察记录，提高家园合作的力度：

但教师始终是主导，不能过分依赖家长。