幼儿园教师岗位要求及基本职责专业能力之一.docx

1、幼儿园教师岗位要求及基本职责专业能力之一幼儿园教师岗位要求及基本职责专业能力之一教育儿童的事业要求幼儿教师要实现自己的职业理想，成为教育幼儿的行家里手，应将教育理论知识转化为教育教学的实际能力，这是搞好教育教学的重要条件。高尔基能力是指在实践活动中形成和发展起来的，直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的心理特征。教师职业能力是教师在实践中形成并发展的，直接影响教师教育活动成效和质量，使教育活动得以顺利完成的能力，是幼儿教师个性心理特征的核心，包括：观察、了解、评价幼儿的能力。观察是了解幼儿最重要的途径之一，教师如果能理解其外在行为所传递的内部信息，敏感地觉察幼儿最迫切的需要，井根据幼儿

2、的特点作出及时的、有利于幼儿发展的恰当反应评价，那么教师就赢得了教育的主动权。沟通、交流的能力。教师与幼儿沟通、交流、互动，建立良好的师幼关系，为幼儿的成长建立良好的心理环境，这是教师重要的基本功之一。组织管理班级的能力。组织好幼儿一日生话，组织管理好班级，使幼儿在良好的集体生活中、在与同伴帅互动，体、智、德、美诸方面全面发展，这是教师的中心工作。设计组织教育括动、开发课程资源的能力。幼儿园的教育活勒，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生成的，是活泼的、幼儿主动活动的教育过程，是教师工作的重点内容之一。组织游戏，制作玩具的能力。游戏是幼儿园基本活动，对于幼儿来说，是学习、工作和生活。教师

3、应具备设计组织各种游戏的能力，为幼儿制作各种玩教具，不断满足幼儿的活动需要。创设发展支持性环境的能力。环境是重要的教育资源，教师要创设良好物质环境，营造良好的精神环境，充分利用家庭、自然环境、社区环境的教育资源，为幼儿的发展提供支持和帮助。教育科学研究的能力。幼儿园教育科学研究就是运用科学的方法，有目的有计划、系统地研究幼儿园教育工作中的重要理论和实践问题，探索幼儿园教育规律并取得科学结论的活动。幼儿教师参与各级各类教育科学研究，不仅能提高身的研究能力和专业素质，更能较好地帮助教师解决教育中的实际问题，提高教育质量。现代化信息技术应用的能力。信息技术的迅速发展和幼教改革的不断深入，需要幼儿教师

4、掌握一定的现代化信息技术，应用于教学中，从而激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿的学习动机，提高幼儿的学习质量。1、幼儿教育实施过程中如何了解幼儿答疑：教师曲任务就是了毹幼儿的天陛和需要，尊重幼儿身心发展的规律，成为幼儿发展的“支持着、合作者和引导者”，促进幼儿的成长和发展。试试这样做幼儿是主动的发现者和探索者：幼儿对世界充满好奇，喜欢通过自己的探究寻找自己想要的答案。幼儿是有多种能力的操作者：在活动中，幼儿喜欢运用多种感官积极参与，随着活动的进程不断调整和改变兴趣。幼儿是勤奋的学习者：幼儿总是对事物充满着探究的热睛，并不断付诸实践。幼儿是天生的创造者：任何物品在幼儿的手中都会变成他们眼中的“宝贝”，

5、被冠以他们的解读。幼儿是兴趣广泛的人：几乎臣何事物都能引起幼儿探究的兴趣。幼儿是共同体的一个成员：良好的师幼关系、同伴关系、班集体氛围都影恂着他们的成长。幼儿是成长中的人：幼儿的生理、心理都处在发展的阶段。幼儿是喜欢做游戏的人：游戏是幼儿最喜欢的活动。幼儿是喜欢交朋友的人：幼儿对他人非常友好，喜欢与地人交往。幼儿是勇敢的冒险者：幼儿对探究中存在的潜在危险意识不足。他们的这些本能或者天性是实施教育活动曲基础，必须得到教师的尊重、呵护与引导。只有在充分了解孩子的前提下，教育者和孩子的位置才能摆正。2、实施对幼儿的观察应遵循怎样的程序？如何才能做到有效观察？答疑：一位教育家说过：“教师要有鹰一样的眼

6、睛和兔子一样的耳朵。”这说明了观察幼儿的重要性。教师要根据观察得到的信息，依据教育理论进行分析，发现现象背后的原因，采取有效的指导策略，以更好地促进幼儿的成长。对幼儿进行观察应遵循以下程序：(1)确定观察的目的、对象、内容与方法。观察前教师要明确要观察的对象，为什么观察，选择合适的观察方法等(2)编制观察提纲和记录表。为了使观察达到最佳目的，观察前教师最好编制观察的提纲，将要观察的内容等罗列下来，设计制订观察记录表。如：观察时间|观察地点观察对象观察背景行为语言描述分析采取教育措施(3)实施观察，进行记录。可采取描述记录（包括：日记描述、轶事描述、联系记录）、取样记录（包括：时间取样、事件取样

7、）、核对行为记录等方法记录观察到的信息。(4)分析资料，得出结论。针对记录情况，进行科学分析，得出结论，明确下一步将要采取的教育策略。教育案例开学初，中一班来一名小朋友叫程心，这个孩子特别与众不同，因为她的注意力总是不集中。宫老师进行了有计划的观察：镜头1：在幼儿园里，坐在小椅子上的时间从来没有超过分钟，总是走来走去，鞋子总是不在脚上，不是被这个小朋友捡到，就是被那个小朋友捡到。镜头2：上床后总是不能安静地躺着，总是动来动去不是跑下床就是发出一些怪声，或是告状“老师，我手疼”，“老师，我鞋没了”镜头3：在课堂从来没能安安静静地上完一节活动课，不是到处溜达就是自己干自己的事，从不听讲。任何事都好

8、像和她无关似的。书写时，从不用橡皮，而是用手抹唾液来擦，嘴里总是叼着铅笔。针对她的特点，宫老师进行了分析，找到造成她这种性格和注意力过度不集中的原因：她的爸爸妈妈离异，妈妈在菜市场卖菜，因此她没有人管教，处于散养状态，缺乏安全感，在一些良好性格形成时期没有人对她进行教导。在她之前就读的幼儿园中，幼儿园老师每天都是用腿夹着她，她才不会到处跑，或者专门由一个人看管她，她很少参与集体活动，因此也不会交往，并且认为没有人关心自己。通过分析，官老师采取了以下教育策略策略一：从心理学上讲，在人的个性发展过程中，需要起着很大作用。像程心这个年龄的孩子需要学习、游戏、安全、信任、自尊、友情。根据程心表现出来的

9、特点和以上的原因分析，教师应首先和她的妈妈进行沟通，尽量达成家园教育的一致。教师应建议她多了解孩子，多陪孩子一起玩，让孩子有安全感；然后一点点发现孩子感兴趣的事，由此着眼，让孩子专注地从事一件事；另外可循序渐进，每次增加她游戏的时间，从分钟、10分钟、15分钟到20分钟。策略二：对待班里的孩子尽量做到民主公正，让他们感到老师爱每个小朋友，对程心的点滴进步，及时鼓励。鼓励幼儿和她多交流。上课时，宫老师尽量把程心安排在离老师最近的地方，经常进行目光交流，于是她的一举一动都尽收老师眼底。策略三：游戏是实现幼儿身心和谐发展的桥梁。在游戏中，幼儿的注意力会集中到其感兴趣的事物上。因此，宫老师通过很多的游

10、戏来集中程心的注意力，对她实施了一系列有效可行的指导。渐渐地，她从能坐在小椅子上，能把鞋穿在脚上，到能和小朋友们一样认认真真听讲。短短的三个月，她就像换了一个人一样，在家里也不再爬上爬下，让人提心吊胆。程心的进步是教师、家长最大的快乐。一名合格的幼儿教师，不光要有耐心和爱心，更要学会有效观察、分析现象背后的原因，选择适宜的教育策略，真正促进幼儿富有个性的成长。小贴士根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息，从而分析幼儿的问题。不能为了观察而观察，笼统、简单，这样发现不了问题存在的原因，致使观察流于形式。记录观察记录时，要注重过程的记录，如：幼儿具体行为、言语等细节。观察幼儿要深入，不能因为通过一次观察达到了自己的预期结果，就将观察终止。因为，有利表象会遮盖本质，从而影响分析。应该根据观察中发现的新问题，不断调整观察内容，将观察过程逐步深入。所作的观察记录应该是对幼儿活动况的真实而客观的反映。可以用录像或照相的手段辅佐记录.更真实地记录幼儿的表现。必要时可以请家长配合在家庭中继续跟踪幼儿，进行观察记录，提高家园合作的力度：但教师始终是主导，不能过分依赖家长。