教育部统编版一年级上册语文教案5 影子人教部编版.docx
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教育部统编版一年级上册语文教案5影子人教部编版
第六单元有趣的想象
想象是发现、创造的灵感。
有了想象，才有了会七十二变的孙悟空；有了想象，才有了拥有“有求必应”袋的哆啦A梦；有想象，才有了耍得灰太狼团团转的喜羊羊……。
看，影子是“我”淘气的小伙伴，动物臭美地比尾巴，青蛙才子在雨中写诗，雨点儿在讨论着将要飘到哪里去……。
多么有趣的世界，多么有趣的想象！
学习本单元，要继续重视朗读基本功的训练，把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误。
结合本单元课文的特点，还可以进行一些有针对性的朗读训练。
本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。
要引导学生认识逗号、句号，学会数句子。
通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。
课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。
如果学生经验不足，可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生，丰富学生对生活经验的积累。
分类
具体内容
内容简说
教学要点
课时安排
课文
影子
本课是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的修辞手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱。
正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。
2课时
比尾巴
本课运用对话的形式，介绍了6种动物尾巴的特点，同时配上插图，让学生能直观感知动物尾巴的特点。
朗读课文，背诵课文；读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。
2课时
青蛙写诗
本课描绘了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作诗中的逗号、句号和省略号，让人浮想联翩。
正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号；读好儿化音。
2课时
雨点儿
本课运用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述了雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。
分角色朗读课文，要读好逗号和句号的停顿；读准多音字“数、长”的字音。
2课时
口语
交际
用多大的声音
教材以问题的形式引发学生的思考，到底什么时候该大声说话，什么时候该小声说话。
通过3个具有代表性的场景图，引导学生具体感知所处的场合不同，说话的音量也不同。
1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。
学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。
2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。
1课时
语文园地六
字词句运用
包括“连一连”“读一读，背一背”两项内容，使学生初步了解汉字结构，学习把字按结构分类。
通过朗读、背诵儿歌，了解方位词“东、南、西、北”。
1.初步了解汉字结构有左右结构与上下结构。
2.能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。
3.朗读儿歌，背诵儿歌。
初步了解借助太阳辨别方向的方法。
4.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。
5.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，初步感受诗人笔下月亮的特点，背诵古诗。
6.感受儿歌的生动有趣。
2课时
展示台
呈现了5个生活中常见的建筑物及其招牌，创设了识字的情境，并引导学生发现生活中处处可识字的奥秘。
日积月累
理解和背诵《古朗月行（节选）》
和大人一起读
通过和大人一起阅读儿歌《谁会飞》，了解动物有自己不同的生活方式。
5影子
文本分析：
《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。
本课教案设计以识字为教学目标，遵循学生的认知特点，创设生活情境，为学生营造一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。
根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
教学目标：
1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验，理解影子在阳光下与人形影不离的特点。
3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
教学重点：
1.正确朗读课文。
2.识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。
教学难点：
1.斜钩和卧钩的书写区别。
2.产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
课时安排：
2课时
1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁“宀”、“女”、“月”3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
（）。
2.正确朗读课文。
运用多种方法读准字音，识记字形。
一、猜谜导入，激趣入题
导语：
同学们喜欢猜谜语吗？
今天，老师给你们带来了一个有趣的谜语，大家一起开动脑筋猜一猜。
1.（课件出示谜语）学生认真思考，结合生活经验找到谜底。
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
（打一自然现象）
2.揭示谜底，板书课文题目——影子。
（1）指导学生读课题，注意读好后鼻韵母ing。
对比读“影”和“阴”，体会后鼻音和前鼻音的发音区别。
（2）复习轻声的读法，读好“子”。
3.指导识字：
你有什么好办法记住“影”这个字？
（课件出示图片：
火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子）“日”代表太阳，“京”代表高的土堆，“彡”代表影子。
4.引导学生找一找自己的影子，说一说对影子的认识。
（1）你们也有这样一位朋友吧？
你在哪儿见过它？
现在能马上找到它吗？
（2）找到了你的朋友，快和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样子的。
（3）什么情况下你的朋友会不见踪影？
小结：
影子跟我们形影不离；影子变化无穷，前后左右，它的位置会变，高矮胖瘦，它的形状也会变。
预设：
有趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。
恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大激发学生的好奇心和求知欲，创设一个良好的学习氛围。
5.了解影子的形成。
我们知道，光线总是沿着直线的方向前进，如果被某种不透明的物体挡住，光线就没法穿透
它再前进，这时在这个物体的后面就会形成一个阴影，影子就这样产生了。
二、初读课文，自主识字
过渡：
同学们观察得真仔细，下面就让我们读读课文，看看这首儿歌是怎样描写影子的吧！
1.出示自读要求。
（1）遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以询问老师。
（2）把最难读的那一行多读几遍，这样就会越读越流利。
2.学生自读课文，读不准的字做好记号，教师范读课文，学生认真听，听准字音。
3.用多媒体课件创设情境：
游戏闯关，检查预习生字情况。
第一关：
认生字。
（1）多媒体课件出示带拼音的词语。
（2）指名读。
教师点拨轻声的词怎样读：
后面的字轻一点，短一点。
第二关：
记生字。
（1）引导学生思考：
怎样记住这些生字？
（2）同桌之间交流识字的方法，学生汇报识字的方法。
生1：
我会用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。
另外，我的同桌说“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。
这种根据字的形象记忆生字的方法也很棒。
生2：
我会用加一加的方法记住“狗”，我们学过的反犬旁加上“句”字就是“狗”。
生3：
我会用编童谣的方法记住“发”：
“又”来了一横和一撇，从此变成好朋“友”。
生3：
我会用换一换的方法记住“左”和“右”。
“友”被包围部分的“又”换成“工”就念“左”，换成“口”就念“右”；还可以用“左下有个工，右下有个口”来辨析“左”和“右”。
“左”和“右”也是一对反义词。
生4：
我还找到一对反义词，“前”和“后”。
（3）教师利用教室的环境，让学生直观地了解“前、后、左、右”4个词所表示的方位，然后引导学生说一说自己的前、后、左、右都是谁。
我的前面是，我的后面是，我的左边是，我的右边是。
（4）相机学习“它”。
示例：
我用“加一加”的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
①相机出示“宀”，教学新偏旁：
“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关，引导学生说说还有哪些带有“宀”的字。
（宝、家、宫。
）
②辨字：
出示两张图片（男孩、小动物），tā是人类的好朋友，到底是哪个tā呢？
（5）学习新偏旁“月”。
①追问：
你怎样记住“朋”字？
示例：
两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。
②月字旁的字大多数都与身体有关，引导学生说说还见过哪些带月字旁的字。
（脑、肚、腿、脚。
）
（6）学习女字旁。
①鼓励学生找出本课含有女字旁的字，引导学生观察“女”在做偏旁时字形、笔画有什么变化。
（字形变瘦小，横变成提，与撇相接后右端不出头。
）
②引导学生用加一加的方法识记“好”：
女+子→好。
小结：
在教学中引导学生运用多种识字方法识字，逐步培养学生的识字能力，为以后自主识字打好基础。
第三关：
写生字。
（1）引导学生观察字形及其在田字格中的位置，教师边范写边讲解书写要领，学生认真观察并书空。
（六画）合体字。
撇在竖中线上起笔。
“土”的一竖靠近竖中线，第一横靠近横中线。
（六画）合体字。
首横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二撇的上部起笔。
（七画）独体字。
横在横中线上起笔，稍往上斜。
斜钩在竖中线上起笔，略高于左边。
注意：
斜钩是本课要求掌握的新笔画，教师要进行示范：
起笔后向右下弧直行笔，弧度不宜过大，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。
注意卧钩取横势的弧度大，斜钩取纵势而弧度比较小。
（六画）合体字。
左边略高于右边。
“女”做偏旁时横变提，右边不出头，从横中线上起笔，稍往上斜。
“子”中的横稍长，要写平直，写在横中线上。
（2）教师带学生书写后，学生在田字格中描红，教师巡回指导。
（3）展示学生的优秀作品，师生合议，提出意见和建议。
三、再读课文，整体感知
过渡：
扫清生字的障碍之后，我们再来读一读课文，相信这一次大家一定能读得很流利！
1.多媒体课件出示情境图，配乐范读课文。
2.引导学生自由读文，一边读一边想课文共有几个小节。
（1）自由读文，标记小节。
（2）把自己认为最难读的一行找出来，小组合作，互相指导。
重点练习：
影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
影子常常陪着我，它是我的好朋友。
（3）指名分节朗读课文，教师注意听学生发音，适时指点，学生分组赛读。
（4）用完整的句子说一说课文的主要内容。
示例：
影子像条小黑狗，也是“我”的好朋友。
（5）提问：
为什么说影子像小黑狗？
说它像小花狗行不行？
为什么？
提示：
为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。
四、读写结合，巩固提升
1.出示生字卡片，学生开火车认读。
2.做“踩影子辨方位”游戏。
一个晴天，教师带领学生来到操场，学生自由站立。
教师说出一个方位，比如“前”，学生就上前踩住前面人的影子。
如此进行游戏，加深对“前、后、左、右”方位的辨别。
3.完成本课对应训练。
1.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
2.借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
3.认识“前”“后”“左”“右”4个方位，能用这4个方位词描述事物。
理解课文表达的思想感情，了解在阳光下影子和人形影不离的特点。
一、温故知新，导入新课
导语：
上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏——小小擂台赛，看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？
（生答：
有。
）那好，比赛现在开始！
1.游戏：
开火车。
（看拼音读字）
多媒体课件出示生字：
影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。
（1）先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读、分组读。
（2）评价并记录赛读结果。
2.游戏：
捉迷藏。
（读词）
多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物的身体被树丛遮住了一半，露出的一半上分别写有本课的生词：
影子、左右、小黑狗、好朋友、前后、它们。
指名读词，读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。
小结：
学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复习中达到巩固认字的目的。
二、研读课文，重点探究
过渡：
同学们，你们喜欢自己的影子吗？
和影子做朋友，你们开心吗？
请大家跟着老师一起来朗读课文，体会影子的有趣。
1.教师范读课文，学生跟读。
朗读指导：
本文的情感基调是欢快的、俏皮的，朗读重点是读准字音。
如读准生字的读音，读好轻声的词语：
影子、跟着我、陪着我、好朋友。
此外，还要读好词语与词语之间的停顿，不要唱读。
2.学生自由朗读课文，边读边想：
影子有趣吗？
从哪里可以看出来？
画上横线，再读一读。
3.同桌交流自己找到的句子，并互相说说自己觉得有趣的理由。
4.（课件出示下面的句子）指名读，分组读，同桌互读。
◆影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
◆影子常常陪着我，它是我的好朋友。
（1）引导思考：
为什么说影子像条小黑狗？
影子是“我”的好朋友？
提示：
针对第一问，教师可以出示小黑狗和影子图，引导学生发现二者的相同点。
针对第二问，教师可以引导学生链接生活经验，想想自己和好朋友形影不离的场景，从而理解影子是“我”的好朋友。
（2）多媒体课件播放视频：
有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。
指名说说动画内容。
示例：
小朋友在路上走着，他的影子跟着太阳变化。
（3）通过观看动画，让学生感受到：
影子就像一条可爱的小黑狗，跟着主人，主人走到哪儿，它就跟到哪儿；影子紧紧跟着人，一刻不分离，就像好朋友一样。
（4）指导朗读，影子可爱又有趣，我们要把影子当成好朋友，读出喜欢的语气。
5.（课件出示下面的句子）自由读，感受方位词“前、后、左、右”。
影子在前，影子在后。
影子在左，影子在右。
（1）引导质疑：
影子为什么会有时在前、有时在后，有时在左、有时在右？
（2）引导学生再一次观看动画，了解影子是怎么变化的。
（3）用手电筒做光源来观看书的影子。
老师拿出手电筒和一本书，让手电筒围着书上下左右转动，学生观察影子的变化，教师旁白：
手电筒在左，影子在右；手电筒在前，影子在后。
随后，教师将手电筒给一名学生，让他演示书的影子的变化过程。
6.学生交流自己发现的影子的秘密。
示例：
①随着太阳方向的改变，影子的方向也会发生改变。
②随着太阳位置的移动，影子的长短、大小也会发生变化。
7.表演。
四人一组，一人扮演主人公，一人扮演小黑狗，一人扮演好朋友，一人读课文。
当一人读课文时，其余三人根据课文内容进行表演，注意“前、后、左、右”方位的变化及小黑狗、好朋友与“我”的关系，还可以适当添加一些动作、表情。
三、拓展创新，巩固提升
1.配乐唱歌，情感升华。
（1）播放《小燕子》歌曲，听听《小燕子》这首歌。
（2）尝试将《小燕子》的歌词改编成《影子》，自由哼唱。
（3）出示改编歌词，唱《小影子》。
小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。
我在前来它在后。
影子说，我是你的好朋友！
小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。
我在左来它在右。
影子说，我是你的好朋友！
2.动手画影子（准备几幅画有不同事物、太阳在不同方位的图画）：
你喜欢画哪一幅就画哪一幅，注意看太阳在哪里，想想影子在哪里，请你画出来。
3.分享作品。
（1）四人小组内互相评评画的影子，看谁画得最准确、最好。
（2）把你画的影子拿给老师看看，让老师指点指点。
点评：
让学生将本节课所学到的知识迁移内化，鼓励学生创新，同时将语文与美术、音乐学科知识进行整合，让语文学习变成一种综合性学习活动，使语文学习变得更轻松、更快活。
最后让学生在四人小组内交流、评议绘画作品，与老师分享绘画作品，培养了学生的口语交际能力。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：
影子真是个小淘气，一会儿东来一会儿西，晴天就会出来，阴天谁都不理；影子又是个魔术师，一会儿大来一会儿小，它的形状变来又变去。
影子的秘密就藏在生活的每一个角落里，我们只要多多留心观察，就会发现生活中处处充满乐趣！
今天的课堂上，同学们玩游戏玩得很开心，读课文读得特别有感情，讨论起问题来也很认真，老师觉得你们都很棒。
希望在以后的课堂上，大家都能表现得这么好。
2.引导学生交流收获。
（1）根据影子的现象自由编一个谜语，把谜语说给自己的朋友、父母听，让他们猜一猜。
（2）摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）
◆做找影子游戏，理解课文（教学重点）
师：
同学们已经知道了什么是影子，那为什么影子有时在前、有时在后，有时在左、有时在右呢？
我们到操场上做找影子游戏。
（生兴高采烈地跟着老师来到操场）
师：
请同学们面向太阳，一字排开，看看自己的影子在哪儿，影子像什么。
（生排队）
生1：
影子在我的后面。
生2：
影子在后，黑乎乎的，像一条小黑狗。
师：
请同学们向后转，看看影子跑到哪去了。
生：
（不等教师的话说完，大部分人都喊起来）影子跑到前面啦！
师：
请同学们分别向左、向右转，观察影子在哪儿。
生：
影子在右，影子在左。
师：
你们能再说得明白点儿吗？
生：
我向左转后，影子在右；向右转后，影子又到左边去了。
师：
猜猜看，什么时候影子会在我们的脚底下？
生：
中午时候。
师：
请说一个完整的句子。
生：
中午的时候，影子在我们的脚底下。
师：
同学们快跑，试试看能不能把影子甩掉。
（生纷纷向前跑）
生1：
甩不掉，影子一直跟着我，我跑，它就跑；我停，它也停。
生2：
我有办法，跑到没有太阳光的地方，影子就没了。
师：
是不是这样呢？
我们一起到大树底下试试。
（生来到大树底下）
师：
现在，大家明白课文为什么不用“影子一直跟着我”而用“影子常常跟着我”了吧？
生1：
因为有阳光时才有影子，没有阳光就没有影子，所以影子不会一直跟着我们。
生2：
一定要有阳光才有影子吗？
生3：
灯光下也会有影子。
生4：
烛光下也有。
师：
对，只要有光，影子就会跟着我们。
（生一起背诵课文）
赏析：
刚入学的孩子大多好动贪玩，注意力集中的时间短。
在本教学片段中，教师巧妙地化静为动，把操场变成了课堂，引导学生在有趣的“找影子”游戏中学习课文，将“影子为什么有时在前、有时在后，有时在左、有时在右”，“为什么说‘影子常常跟着我’而不是‘影子一直跟着我’”的道理感性化、直观形象化，让学生一边玩一边理解课文，一边玩一边学习观察和表达。
学习主体的积极主动参与使教学获得了积极的效果，较好地体现了“转变教师教学方式和学生学习方式”的课改新理念。
在教学过程中，我注重训练学生识字、写字。
我采用了初读课文圈出生字，自学字词时读准字音的方法，对字的笔顺、笔画、偏旁都一一细致地予以教导，书写指导更是落在实处，包括字在田字格中的位置、偏旁的笔画变化，如“女”字做偏旁时“一”要变成“”，引导学生从小就认真写好汉字，把字写规范，写漂亮。
低年级识字教学很重要，必须从严细心指教。
在指导学生理解“影子为什么会有时在前、有时在后，有时在左、有时在右”这个问题时，我利用动画、实物演示的方式，让学生自主发现、自主探究，激发了学生探求知识的热情，学生的回答除了课文中的内容，还说到“随着太阳方向的改变，影子的方向也会改变”“影子的长短、大小也会发生变化”，学生学习的积极性得到了极大的提高。
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